神奇的书教学设计

神奇的书教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的神奇的书教学设计，希望对大家有所帮助。

神奇的书教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

　　3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。

　　教学重难点：

　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

　　结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

　　教学思路：

　　一、谈话激趣

　　高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。

　　二、朗读课文，整体感知

　　①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

　　②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。

　　③提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

　　小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。

　　三、激趣课文，深入感悟

　　1．画一画书神奇在哪里。

　　2．说一说作者的表达方式。

　　3．谈一谈自己读后的感受。

　　美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。

　　四、积累运用，升华认识

　　①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

　　②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？

　　书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。

　　五、总结全文，升华情感

　　1．充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的'读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。

　　2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

　　我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

　　六、作业设计：

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.把你喜欢的句子摘抄下来。

　　板书设计：

　　神奇的书

　　非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游

神奇的书教学设计2

　　第二单元《神奇的书》课文研读

　　课题：《神奇的书》

　　探究目标

　　1、本课要认识“瀚、谛“两个生字;会写”艘、履”等9个生字;正确读写、理解词语：浩瀚、一贫如洗。你能用什么方法来掌握这些基本知识呢?

　　2、你能有感情的朗读、背诵这首诗，理解“神奇的书”有什么含义吗?

　　3、从本文中我们可以学到那些写作的方法，你能体会作者的写作意图吗?

　　4、请你仔细体会文章前两段的写法，并仿照前两段的写法再写一段。

　　探究重点想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

　　探究难点发挥想像仿写诗歌。

　　课前准备

　　1、搜集与“书”相关的名言、比喻等。

　　2、认真学习课文，备好课，小组长认真检查、督促。

　　学习流程

　　第一课时

　　一、交流搜集的`资料。

　　1、在小组长的引领下，首先在小组范围内交流个人搜集到的资料

　　2、小组长对这些资料进行整合。

　　3、小组之间进行“搜集资料交流擂台赛”。

　　二、朗读课文小组赛

　　1、组长进行朗读展示分工、练习。

　　2、朗读比赛。(教师在学生朗读过程中重点指导第四小节的朗读，多出赞叹的语气。)

　　三、展示分工、预演

　　展示点：1、本文作者的介绍。2、字词学习的展示。3、对文章重点词语、句子的理解、运用。4、文中修辞方法的理解展示。5、仿写文段的展示。6、课后习题的理解，文章表达方法、作者的写作意图展示。

　　第一步：明确展示点。

　　第二步：展示分工。

　　第三步：小组预演。

　　第二课时：学生的展示及评议

　　一、在学生展示的过程中，教师相机指点：

　　展示第一个知识点：重点了解迪金森的文学成就：感情真挚，想象丰富，与有深意，富有哲理。

　　展示第二个知识点：重点指导“籍”与“藉”、“谛”与“缔”的区别。

　　知识点三：1、重点理解“书籍”与“战舰”、“书籍”与“坐骑”的之间的联系。2、为什么说“……可是它却装载了人类灵魂全部的美丽”?

　　知识点五：没有一个神奇的时光隧道，能像一本史书，把我们带到遥远的过去。(魔毯、钥匙、道路……)

　　二、课文质疑：学过本文后，你有什么问题?

　　板书设计

　　神奇的书战舰到浩瀚的天地

　　神奇的书

　　坐骑

　　领略人世的真谛

　　遨游书海

　　→

　　精神上的富翁

　　……

神奇的书教学设计3

　　教学要求：

　　1、知识与技能。

　　（1）朗读诗歌，学会生字新词。

　　（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

　　（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。

　　重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

　　2、发挥想像仿写诗歌。

　　课时划分：一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？

　　书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？

　　2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！

　　二、初读诗句，了解大意。

　　1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？

　　2、学生自读诗歌，师巡视。

　　3、指名朗读。

　　4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？

　　三、指导理解诗意：

　　1、学习第一小节。

　　（1）指名读第一节，说说你的理解。

　　（2）说说这节诗写什么？

　　（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

　　2、读第二节，说说你的理解。

　　（1）理解词语。

　　（2）说说这节诗写什么？

　　（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？

　　3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？

　　4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

　　引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

　　四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？

　　1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。

　　2、汇报交流。

　　五、朗读诗歌，体会情感。

　　六、练习背诵。

　　七、学习仿写诗歌

　　八、布置作业：

　　1、背诵诗歌。

　　2、抄写读中的好词。

　　九、板书设计：

　　神奇的`书

　　到浩瀚的天地

　　神奇的书 领略人世的真谛

　　遨游书海 → 精神上的富翁

　　装载美丽

神奇的书教学设计4

　　学习目标：

　　1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。

　　2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。

　　3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。

　　学习要求：

　　1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。

　　2、学习作者的写法，试仿写一节。

　　3、背诵这首诗。

　　教学重、难点

　　感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、交流课前搜集资料，导入新课

　　1、说说和书有关的名言名句。

　　2、从这些话语中，你能够认识到什么？

　　3、小结，板书课题。

　　二、朗读感知，把握内容

　　1、师范读诗歌。

　　2、生试读通课文。

　　3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的`情感去朗读这首诗歌？

　　三、读中明理，掌握写法

　　1、点生通读全诗。

　　2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？

　　3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？

　　4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。

　　5、交流，评议。

　　四、全文总结。

　　五、课堂作业

　　1、练习生字。

　　2、背诵诗歌。

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