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神奇的书教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的神奇的书教学设计,希望对大家有所帮助。
神奇的书教学设计1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。
3、把握主要内容,体会作者反复读书的方法,并受到启示。
教学重难点:
把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
结合课文内容提出不懂的问题,多角度地谈自己对课文的感悟。
教学思路:
一、谈话激趣
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,看书能陶冶人的情操,能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗,则蕴含着丰富的知识和美好的情感,我们从诗中汲取营养,今天,我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。
二、朗读课文,整体感知
①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。
②自读自悟。自己一句一句地读,参考有关注释,弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。
③提出不理解的字词,大家帮助解答,或,或联系上下文理解,小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流。
小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思,对句子的意思理解有不同意见的地方,认真讨论,实在弄不懂的词句记下来,准备质疑。
三、激趣课文,深入感悟
1.画一画书神奇在哪里。
2.说一说作者的表达方式。
3.谈一谈自己读后的感受。
美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗,用比喻的方法把书看成非凡的战舰,能把我们带到浩瀚的天地,把书看成神奇的座骑,能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是,诗人告诉我们,就算你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
四、积累运用,升华认识
①划出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。
②合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示?
书不仅像战舰,像座骑,更像一个太阳,给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗,更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔,可是在书里,我们就能像一只小鸟,在知识的天地自由地飞翔。
五、总结全文,升华情感
1.充满感情的接读课文。好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的`书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?和大家谈一谈。
2、学生总结自己的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,泛泛地涉猎,大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
六、作业设计:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.把你喜欢的句子摘抄下来。
板书设计:
神奇的书
非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游
神奇的书教学设计2
第二单元《神奇的书》课文研读
课题:《神奇的书》
探究目标
1、本课要认识“瀚、谛“两个生字;会写”艘、履”等9个生字;正确读写、理解词语:浩瀚、一贫如洗。你能用什么方法来掌握这些基本知识呢?
2、你能有感情的朗读、背诵这首诗,理解“神奇的书”有什么含义吗?
3、从本文中我们可以学到那些写作的方法,你能体会作者的写作意图吗?
4、请你仔细体会文章前两段的写法,并仿照前两段的写法再写一段。
探究重点想像诗中描写的意境,体会作者表达的情感。
探究难点发挥想像仿写诗歌。
课前准备
1、搜集与“书”相关的名言、比喻等。
2、认真学习课文,备好课,小组长认真检查、督促。
学习流程
第一课时
一、交流搜集的资料。
1、在小组长的引领下,首先在小组范围内交流个人搜集到的资料
2、小组长对这些资料进行整合。
3、小组之间进行“搜集资料交流擂台赛”。
二、朗读课文小组赛
1、组长进行朗读展示分工、练习。
2、朗读比赛。(教师在学生朗读过程中重点指导第四小节的朗读,多出赞叹的语气。)
三、展示分工、预演
展示点:1、本文作者的介绍。2、字词学习的展示。3、对文章重点词语、句子的理解、运用。4、文中修辞方法的理解展示。5、仿写文段的展示。6、课后习题的理解,文章表达方法、作者的写作意图展示。
第一步:明确展示点。
第二步:展示分工。
第三步:小组预演。
第二课时:学生的展示及评议
一、在学生展示的过程中,教师相机指点:
展示第一个知识点:重点了解迪金森的文学成就:感情真挚,想象丰富,与有深意,富有哲理。
展示第二个知识点:重点指导“籍”与“藉”、“谛”与“缔”的区别。
知识点三:1、重点理解“书籍”与“战舰”、“书籍”与“坐骑”的.之间的联系。2、为什么说“……可是它却装载了人类灵魂全部的美丽”?
知识点五:没有一个神奇的时光隧道,能像一本史书,把我们带到遥远的过去。(魔毯、钥匙、道路……)
二、课文质疑:学过本文后,你有什么问题?
板书设计
神奇的书战舰到浩瀚的天地
神奇的书
坐骑
领略人世的真谛
遨游书海
→
精神上的富翁
……
神奇的书教学设计3
教学要求:
1、知识与技能。
(1)朗读诗歌,学会生字新词。
(2)边读边想像,理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
(3)有感情地朗读并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段。
重难点、关键:1、想像诗中描写的意境,体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分:一课时。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?
书是多么神奇,今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?
2、扣题质疑:书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!
二、初读诗句,了解大意。
1、自读诗歌,读准了字音,了解大意。并想想自己读懂了什么?
2、学生自读诗歌,师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?
三、指导理解诗意:
1、学习第一小节。
(1)指名读第一节,说说你的理解。
(2)说说这节诗写什么?
(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?
2、读第二节,说说你的理解。
(1)理解词语。
(2)说说这节诗写什么?
(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?
3、读第三节,想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履”呢?
4、读第四节,说说这节诗告诉我们什么?
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的'含义。
四、再读诗歌,说说收为什么是神奇的?
1、指导读,划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌,体会情感。
六、练习背诵。
七、学习仿写诗歌
八、布置作业:
1、背诵诗歌。
2、抄写读中的好词。
九、板书设计:
神奇的书
到浩瀚的天地
神奇的书 领略人世的真谛
遨游书海 → 精神上的富翁
装载美丽
神奇的书教学设计4
学习目标:
1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。
2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。
3、有感情地朗读诗歌,背诵这首诗。
学习要求:
1、在对诗歌的诵读中感受到书的.神奇。
2、学习作者的写法,试仿写一节。
3、背诵这首诗。
教学重、难点
感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。
教学时数:一课时
教学过程:
一、交流课前搜集资料,导入新课
1、说说和书有关的名言名句。
2、从这些话语中,你能够认识到什么?
3、小结,板书课题。
二、朗读感知,把握内容
1、师范读诗歌。
2、生试读通课文。
3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌?
三、读中明理,掌握写法
1、点生通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”?
3、课文中用了哪些事物和书作比,这样写有什么好处?
4、仿照前两段的写法再写一节,抒发你对书的感情。
5、交流,评议。
四、全文总结。
五、课堂作业
1、练习生字。
2、背诵诗歌。