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《武松打虎》教学设计

时间：2024-08-16 06:56:23 教学设计我要投稿

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《武松打虎》教学设计

　　作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《武松打虎》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《武松打虎》教学设计

《武松打虎》教学设计1

　　教学目标

　　1．学会生字，理解新词。

　　2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

　　3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

　　教学重点

　　能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

　　教学难点

　　读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、播放歌曲，激趣导入

　　（播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）

　　那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。

　　二、自读课文，学习字词

　　1．自由读课文，自学文中的生字和新词。

　　2．交流字词学习情况。

　　（1）比较组词。

　　岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）

　　冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）

　　（2）注意读音。

　　迸（bènɡ）冈（ɡānɡ）

　　（3）注意字形。

　　脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺

　　梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。

　　（4）理解字词意思。

　　重点理解：

　　印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回

　　三、再读课文，理清层次

　　1．自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？

　　2．交流汇报。

　　明确：

　　文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　课文可以分成两个部分。即：

　　第一部分（1—3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。

　　第二部分（4—6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。

　　四、布置作业

　　1．抄写本课的生字新词。

　　2．朗读课文，达到正确、流利。

　　第2课时

　　一、快速读课文，回忆主要内容

　　请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？

　　（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的`故事。）

　　二、默读课文，深入学习第二部分

　　1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？

　　（武松打虎经过是文章的重点。）

　　2．自由读4—6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？

　　（1）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）

　　（2）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）

　　（3）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

　　3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

　　（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

　　在学生回答的基础上出示课件，重点体会：

　　（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。

　　（撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）

　　（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎……尽平生之力，只顾打。

　　（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

　　4．交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

　　（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

　　（“从半空撺下来”表现出虎的气势。）

　　（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）

　　（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）

　　5．朗读指导。

　　通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

　　6．试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

　　指导提示：

　　（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。

　　（2）语言要简练。

　　（3）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。

　　三、回顾前文，学习第一部分

　　1．指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？

　　2．默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）

　　3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

　　4．这一部分有什么作用？

　　（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

　　5．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。

　　四、总结全文，深化中心

　　1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。

　　2．总结：

　　这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）

　　的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！

　　五、布置作业

　　1．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

　　2．阅读《水浒传》中的其它故事。

《武松打虎》教学设计2

　　教学目标

　　1．会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

　　2．训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。

　　3．指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

　　重点、难点及解决办法

　　（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

　　（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、初读课文，掌握生字、新词

　　1．划分段落，概括段意。

　　2．朗读训练。

　　3．指读课文，正音解词。

　　（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w））脊梁（li2ng）

　　（2）解词：

　　一饮而尽：一口气喝完。

　　如何：为什么。

　　过往：来来往往。

　　平生：一生。

　　请勿自误：请不要自己耽误了自己。

　　2．揭题引读，学生自悟。

　　（1）板书课题，启示谈话。

　　同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

　　（2）简介时代背景及作者。

　　这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的`是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

　　3．理解脉络，讨论分段。

　　（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）

　　（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

　　全文分四段：

　　第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

　　第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

　　（3）根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？

　　①喝酒②上冈③打虎④下冈

　　4．教师点拨，突破难点。

　　（1）默读第一段，思考并回答。

　　①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

　　（a．谈酒 b．谈虎。）

　　②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

　　③分析武松性格特点。

　　（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

　　④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

　　（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

　　⑤小结学习方法，讨论归纳。

　　（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）

　　5．教师总结，学生质疑。

　　（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

　　6．布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

《武松打虎》教学设计3

　　[教学目的]

　　1．理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

　　2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

　　3．学会本课的生字词。

　　4．有感情地朗读武松打虎的部分。

　　[教学重点]

　　在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

　　[教学准备]

　　生字卡片投影片挂图

　　[教学时间]

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：武松打虎）

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《武松打虎》讲的'是谁的故事？简单介绍一下这个人。

　　二、指名读课文。

　　提出要求：

　　1．注意字音是否读正确。

　　2．注意读通顺。

　　三、纠正读音

　　1．纠正读错的字音。

　　2．出示生字卡片，练习读准生字的字音。

　　冈：读gāng,不要读成gǎng。

　　榜：读bǎng，是后鼻音。

　　耻：是翘舌音，不要读成cǐ。

　　脊：读jǐ，不要读成jí。

　　拳：是前鼻音。

　　酥：是平舌音，不要读成shū。

　　四、指导分段

　　提问：课文的三段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？

　　（上冈）--（打虎）--（下冈）

　　通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？

　　五、讲读题记

　　对照《水浒传》原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。

　　六、自读课文

　　思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。

　　七、作业：

　　熟读、理解课文，思考课后题。

　　第二课时

　　[教学过程]

　　一、讲读课文的第一段

　　1．指名读课文的第一段

　　2．思考讨论：

　　3．武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？

　　（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？

　　（2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？

　　（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

　　4．齐声读第一段

　　二、讲读第二段

　　1．指名读课文

　　2．思考讨论

　　（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？

　　（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）

　　（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？

　　（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？

　　3．思考讨论：

　　4．思考?讨论

　　从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？

　　5．指导朗读第三段。

　　三、自由朗读武松打虎的部分，出示幻灯，复述武松打虎的过程。

　　板书设计

《武松打虎》教学设计4

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1、生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

　　2、新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

　　3、理解重点句、理清文章的叙述顺序。

　　（二）能力目标

　　1、训练按事情发展顺序给课文分段。

　　2、理解课文内容，归纳中心思想。

　　3、指导朗读，培养朗读能力。

　　4、训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

　　（三）情感态度与价值观

　　通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生

　　做不畏强权，勇敢的人。

　　教学重点

　　1、课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格。

　　2、作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的。

　　教学难点理解文中的文言词语含义；体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的。

　　教学关键采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

　　教学方法讨论法、质疑点拨法

　　教学手段多媒体

　　教具多媒体

　　课时三课时

　　教学内容与过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。

　　二、出示课题，简介小说的背景。

　　三、指名读课文。读之前，提出要求：

　　1、注意字音是否读正确。

　　2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

　　四、字词处理

　　1、纠正读错的字音。

　　晌午咆哮请勿自误脊梁

　　2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。

　　3、解释词语

　　一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。

　　过往：来来往往。平生：一生。

　　请勿自误：请不要自己耽误了自己。

　　五、指导分段提问：根据你对文章那个内容的理解与把握，课文的四段应该怎样分？后面的.括号该填写那些词语？喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）

　　理清写作思路

　　第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

　　第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

　　通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？

　　六、讲读第一段

　　1、指名读课文。 2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论

　　（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？

　　（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？

　　（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？

　　（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

　　3、指导朗读第一段

　　（1）要读准字音

　　（2）要读出武松豪爽的性格

　　七、小结

　　第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。布置作业

　　熟读课文，完成课后“积累”二题。

　　板书设计景阳冈喝酒——上冈——打虎——下冈

　　第二课时

　　一、启发谈话 “三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。

　　二、讲读课文的第二段

　　1、指名读课文的第二段

　　2、思考讨论：

　　（1）武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？

　　（2）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？

　　（3）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？

　　（4）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

　　3、齐声读第二段三、讲读第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考讨论（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？（5）出示投影片。

　　四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段

　　思考讨论：（1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？（2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？

　　五、指名读第十二自然段思考讨论从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？

　　六、指导朗读第三段。（1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。（2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

　　七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。

　　布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、做《练习册》。

　　第三课时

　　一、指名有感情地朗读课文第三段

　　二、讲读第四段

　　1、齐读第四段