- 相关推荐
《夕阳真美》教学设计15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《夕阳真美》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《夕阳真美》教学设计1
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会本课10个生字,正确认读两条绿线格里的4个字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣。
教学重、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、结合图片和文字,理解“连绵起伏”、“壮丽”、“灿烂”等词语的意思。凭借图片和文字想象理解课文内容,感受夕阳的美丽,培养学生对大自然的热爱之情以及健康的'审美情趣。
3、积累丰富的词语、诗句。
教学准备:
夕阳落山时的各种图片、音乐
一、导入
1、小朋友,我们这节课继续学习《夕阳真美》(读题),爷爷和奶奶带着我去看日落,我看到了什么样的美景呢?请小朋友们打开书,自由地大声地朗读课文,思考:小作者看到了日落时的哪些美景?
二、新授
(一)体感受夕阳的美
1、指名回答。
根据回答板书:西斜;下沉;落山。
2、小朋友们可真会读书,你们已经将夕阳落山的三幅美景图给概括出来了,你们看,夕阳就是这样跟我们告别的,它先西斜——接着——下沉——最后落山了。
(二)体会西斜之美
1、夕阳落山的每一次变化都是那么壮观,那么美丽,小朋友们,让我们一起来仔细欣赏、品味。请小朋友们齐读课文第二自然段,想一想你欣赏到了哪些美景。
3、指名回答。
(1)太阳收起了自己刺眼的光芒。板画:太阳。太阳收起了刺眼的光芒给你什么样的感觉?(亲切、温暖)你能把这种感受读出来吗?指名读。齐读。
(2)你还欣赏到了什么?
生自由说:深蓝的天空。
深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读,体现天空之美。
生自由说:我看到连绵起伏的西山…
(3)“连绵起伏”的西山应该是什么样子呢?(指导学生上来作画)理解词语:连绵起伏
想看看夕阳下的西山吗?
(出示图片)你觉得这时的西山怎样?指名答。(又壮观又美丽)
说得真好,又壮观又美丽就是——(壮丽)板书。
西山为什么这么壮丽呢?师根据学生的回答点染西山。
因为夕阳的余晖的照耀,西山变得壮观而且美丽,景象多么令人惊奇啊!小朋友,你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?男女生读。
4、总结
看到这么壮丽的景象,你还想说些什么呢?是啊,夕阳真美啊,小朋友们让我们边读边想象,一起来读读第二自然段。
5、小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空,哪位小朋友来填一填。
太阳已经(),收起了()的光芒。天空一片()。()的西山,披着()的余晖,显得十分()。
6、读一读。
7、总结学法
小朋友,刚才啊,我们用读课文,看图想象,再读课文的方法,学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第三自然段,出示图片。一边读课文,一边思考:下沉的夕阳美在哪里?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。
(三)体会下沉之美
1、指名回答。根据学生的回答,理解涨红的意思。
2、小朋友,此时的云彩是不是就这种几种颜色阿?(出示句子)
3、你们怎么知道不止这几种颜色呢?因为他用了省略号。小朋友真会读书。还会有什么颜色呢?你能用成语概括一下省略的颜色吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、万紫千红,五彩斑斓)板书:五彩
《夕阳真美》教学设计2
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境,在读中感受夕阳的美,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
学习重点和难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程:
一、导入
1、(出示课文插图)小朋友们,还认识他们吗?他们是(爷爷)、(奶奶)、(小作者)。(生齐说)
他们正在(看日落)。(生齐说)
2、瞧,他们还拍了一组照片给我们欣赏。
(先后出示3张图,师伴乐描述)
a、看,太阳已经西斜,落到了和我们的楼顶差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉,沉到了天山交界地位置。
c、它再轻轻地轻轻地落到山下去了。
3、看得仔细的小朋友一定能告诉老师夕阳先是(西斜),然后(往下沉),最后(走向西山的背后)(生齐说)(师相机板书)
二、学习第二小节
1、看,这就是太阳西斜时的景色。(出示图片及文字)齐读第二小节。
2、此时,你觉得哪儿最美呢?(文字消失)
生说,师出示相应句子。
a、“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。”
(“收起”相机加点。)──师:此时的太阳不刺眼了,是那么的温柔,收起了刺眼的光芒,你来读读看。(指名读。)
b、“天空一片深蓝。”
(“深蓝”相机加点。)──师:哦,你觉得天空美,天空的颜色美。你来读一读。(指名读,齐读。)
c、“连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。”
(“披着”、“壮丽”相机加点。)──师:夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衣。书上是这样美美地写的,谁来读?
(指名读,评,再指名读,齐读。)
3、温柔的夕阳、深蓝的天空、壮丽的西山构成了一幅迷人的画面,让我们如痴如醉,谁能用你的朗读带着大家再来欣赏一下。
(指名读。)
4、夕阳这么美,可它一会儿就会离我们而去,我真想把它留下来。这样吧,你们读,我来画,你们把夕阳读得越美,我就画得越美。
(生齐读,师给太阳、西山、天空着色。)
5、谢谢同学们!(师手指板画,引导背诵。)看,太阳已经(西斜),收起了(刺眼的光芒)。天空(一片深蓝)。连绵起伏的(西山),披着(夕阳的余晖),显得(十分壮丽)。
6、看到的夕阳让我们赞叹不已,留在心里的夕阳才能让我们回味无穷。没记住课文的.小朋友再来用心读一读,记住的就背一背,老师想,能当堂记住的小朋友肯定最棒。
(生齐背。)
三、学习第三小节
1、西斜的太阳在慢慢地慢慢地往下沉,小朋友,我们也来慢慢地看。
(出示图片及文字,慢慢地齐读第三小节。)
2、我们看到了,太阳的脸多红呀,小朋友,你们什么时候的脸也会很红呢?
(生各抒己见。)
太阳公公可不是因为这些涨红了脸,它是因为把身边的云染成了各种各样的颜色而高兴得涨红了脸。(师相机画出红红的太阳。)
瞧,多可爱的太阳,谁来读一读?(指名读,指导读出太阳的可爱。)
3、你看,太阳公公把这朵云染成了(黄色)、(红色)、(紫色)。(生说,师相机着色。)
还会有哪些颜色?(生:绿色、蓝色、粉红色、橙色……师相机着色。)
《夕阳真美》教学设计3
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.认识15个生字,会写10个字,认识一个偏旁,理解、积累并学会运用部分词语。
3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。
教学过程:
第一课时
一、创设情境。感悟揭题
1.同学们,我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件,让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色,激发学习兴趣。)
2.看了这些图片,你最想说些什么?
3.今天,我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题,齐读课题,读出赞美之情。)
二、初读课文。学习生字
1.作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前,老师想问问你们,遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢?
(根据学生的回答,及时评价学生学习生字和读书的方法,肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字,是一种良好的识字方法。)
2.检查生字词。
(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语,特别注意翘舌音和后鼻音的字。)
3.学习新偏旁——“_”字旁,指导书写“壮、蓝”,学生描红并书写。
4.指名读课文。思考:哪几个自然段描写了太阳下山的过程?
三、整体感知。品读课文
(一)整体感知。
课文在第1自然段说“傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落”,他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2~4自然段,边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书:西斜——下沉——落山)
(二)学习第2自然段。
1.自由读课文,边读边想有什么不懂的问题,在旁边画个“?”。
2.学生质疑,教师相机引导学生自己解答简单的问题,重点问题随课文理解,如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。
3.赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。
(1)唤起学生的生活体验,引导学生想象:如果在炎热夏天的中午,眼睛盯着太阳看,会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思,懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书:不刺眼。)
(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。
4.赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。
(1)想象说话:余晖洒在这些山峰上,就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等)
(2)“连绵起伏”的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如:可以根据自己原有的生活经验,说说对词语的理解;也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思,再理解词语;还可以看课文插图,用画简笔画的方式理解,或用手势比划理解等等。)《
(3)教师小结:西山一座连着一座,有高有低,层层叠叠,在深蓝色天空的映衬下,在夕阳余晖的照射下,显得那么壮观,那么美丽。这就是——壮丽。(板书:壮丽)
5.教师激情范读、指名读,师生评议。
(三)学习第3、4自然段。
1.自由轻声读第3、4自然段,边读边想哪些句子最能体现夕阳的美,把它读给同桌同学听。
2.学生感情朗读,教师相机评价指导。
3.太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用,想象云彩的`绚丽多姿。)
4.能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……1
5.再次朗读,体会云的颜色又多又美。
6.引读第4自然段。过渡:太阳的脸涨红了,多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样,红扑扑的。
7.让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。
8.播放图片课件,帮助学生将课文的语言还原成优美的画面,感悟理解词语“灿烂”(板书:灿烂),并拓展理解:除了“灿烂的霞光”,我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容),反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂……)
9.自由练习读,重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读,师生评议。 ’
(四)引读第5自然段。
是啊,夕阳像一个羞答答的小姑娘,红着脸悄悄地躲到了西山的背后,却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切,爷爷满面红光,情不自禁地对奶奶说:夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳,让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!
(五)整体回归,配乐朗读全文。
1.板书填空小结:我们通过学习课文,知道了当太阳西斜时,光芒(不刺眼),这时的景色十分(壮丽);接着,太阳涨红了脸慢慢地(往下沉),把身边的云染成了(五颜六色);最后太阳(落山),脸色(更红),霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊1
2.让我们把课文连起来读一读,用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊!(学生配乐朗读全文。
《夕阳真美》教学设计4
教学目标:
1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵课文。
2、通过朗读,自读自悟,感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
3、通过对课文地诵读品味,感受夕阳的美丽,体会人们的喜悦之情,激发学生热爱大自然的美好情感。
教学重点:
感受夕阳西下的整个过程的美(西斜——下沉——落山)
教学难点:
入境品读,感悟夕阳美
教学过程:
一、 整体感知,发现“美”。
1、今天,让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳!(投影出示夕阳组图,学生欣赏)
2、谁能说说自己的感受?我们一起赞美夕阳:(齐读课题)夕阳真美!
二、 发散阅读,感受“美”。
1、过渡: 课文是怎么写夕阳美的呢?请小朋友们打开书本,读读课文第2、3、4节,画出让你感受到美的语句,多读几遍,看能不能把夕阳的.美读出来。
2、第二节中哪些词句让你感受到了美?(出示)根据学生回答,相机指导朗读。
⑴“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。”出示图片,现在的太阳和中午的太阳相比,怎么样?(变的柔和了)指导朗读。
⑵“天空一片深蓝”出示图片,感受并读好“深蓝”。
⑶“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽”。出示图片,理解“连绵起伏”。看着图在本子上画一画。师小结:连绵,就是一座山连着一座山;起伏,就是有高有低。范读“连绵起伏”。出示图片,理解“壮丽”。师描述:看,太阳快落山了,它的余晖染红了天空、云朵,它好像给群山披上了红色的披风,这山既雄伟,又美丽。这就叫“壮丽”。齐读
⑷师:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?
⑸谁能给图片配上文字来赞美夕阳?老师播放图片,范背第二节。自由练习背诵,指名背。
⑹小结:西斜的太阳收起了刺眼的光芒,给大山披上了一层美丽的余晖,给树木穿上了红色的裙子,就连小朋友的脸也被映红了!让人忍不住想说——(齐读课题)夕阳真美!
3、同学们真会读书!想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来,一边读一边想就能使图片“动”起来,要不咱们试试。请同学们读读课文第三节让你感受到了美的词句?出示第三节。
⑴指名读,你感受到美了吗?
⑵“圆圆的脸涨红了”,涨红的脸像什么,可爱不可爱?读好:涨红。引读:“把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”还能把云染成什么颜色?你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去?(五颜六色)
⑶这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!能给这副图配上文字吗?练习背诵,指名背诵。
⑷这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐背
⑸小结:当太阳慢慢下沉时,他那圆圆的脸涨红了,就像个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色、绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:夕阳真美(齐读课题)
4、我们读读、想想、背背,学习了第三节,太阳西沉时云朵的美都在我们面前动了起来。(出示落山图)谁能通过朗读让这幅图也“动”起来。请同学们运用同样的方法自学第四节。检查自学情况。
⑴指名读,给这幅图配上文字。评议:你感受到美了吗?图“动”起来了吗?
⑵“它轻轻地走向西山的背后”,这时,同学们想对夕阳说些什么呢?(恋恋不舍之情)
⑶练习背诵,再为这幅图配上文字。
⑷让我们一起来读好这片灿烂地霞光,把它们留在身边。齐背第4节
5、小结:是呀,夕阳真美,让我们亮开嗓子,用所有的热情赞美它吧!(齐读课题)夕阳真美!
6、这么美的夕阳,让我们永远把它记在脑海里吧!出示第2、3、4节,选择自己喜欢的背诵(指名背,齐背)。
三、纵向延伸,深化“美”
1、最后,(引读)爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷为什么不望着孙子说“夕阳真美呀”,而是望着奶奶说呢?
2、讨论,指名说,小结:是呀,爷爷奶奶虽然大了,但生活很幸福,就像是夕阳那么美好。让我们共同祝福他们!播放歌曲《夕阳红》
《夕阳真美》教学设计5
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解重要词语在课文中的意思。
3.激发学生对美好事物的向往之情。
教学重点:有感情的朗读课文并背诵课文;理解课文内容。
教学难点:理解重点词句进而理解课文,激发学生的热爱之情。
教学过程
一、巧妙过渡、导入新课
1、这些词语你还认识吗?和他们打个招呼吧!
(1)我们来开火车读下这些词语,读的时候要声音响亮,要注意读准字音。
西斜余晖壮丽
下沉云朵染红
落山霞光灿烂
(2)谁来当一下小老师,带领我们读一下这些词语。小朋友们一边读一边思考,想想这三行词语分别来自哪个自然段?
(3)竖着读一读,你会不会有什么新的发现呢?
(夕阳落山的过程:太阳先是西斜,再下沉,最后落山。)
二、细读欣赏
1、学生交流2——4自然段写了夕阳的美。
2、夕阳的美都藏在这些文字中呢!用心的孩子你会发现夕阳就像个顽皮的孩子一刻也闲不住,可喜欢动了。自己读读课文2—4自然段,看看夕阳发生了哪些变化?
学生读完之后出示三张图片,老师这有三张图片,谁能告诉我,这三张图片分别画的是文中的哪几个自然段?
(一)学习第2自然段
过渡语:是啊,夕阳西下,可说是风光无限,让我们一起细细地欣赏,好吗?
出示第二小节。
1、指明朗读,我请一个小朋友读一下第二自然段,其他小朋友思考一下,太阳在西斜时有什么特点呢?
2、通过引导学生说到:收起了刺眼的光芒、天空一片深蓝、连绵起伏的西山、壮丽
随机点红,引导学生朗读。
理解“刺眼的光芒”:什么时候的太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。
而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒,太阳光就不刺眼了,变得怎么样了?(柔和)
你能通过你的朗读来告诉大家吗?
3夕阳西斜时、还有什么特点?(天空一片深蓝)
出示图片感受,相机读好句子
4、还有吗?
还看到了西山
是什么样的西山呢?(连绵起伏)
出示图片理解:瞧,,一座连着一座,层层叠叠,他们有的高,有的低,这就是——连绵起伏。
读词“连绵起伏”这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下,在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”
(二)学习第三自然段
过渡:接下来,小朋友们默读第3自然段,看那看夕阳又跑哪儿去了?又发生了哪些变化呢?
1、位置的.变化:“慢慢地下沉”你能通过你朗读来告诉大家吗?
2、这时太阳除了位置发生了变化,它自身的颜色也发生了变化。谁来说说看,此时的太阳是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”
小朋友们,你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红着脸呢!谁来读好这个词。
3、夕阳可真是太厉害了,它在下沉时不仅自己发生了变化,就连旁边的事物也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色……)
天边的云就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?
省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?
这么多颜色铺满天空,你能用一两个成语来概括吗?
出示成语:五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓
小朋友们可可以用词儿来概括颜色多而美,本领不小,要能读出来就更了不起了,谁愿意来试试看?让我们一起来体会一下。
(三)学习第4自然段
1、现在,请小朋友们自读第四自然段,用铅笔圈出你认为重要的词语。
2、了解:灿烂的霞光
运用:灿烂的(),灿烂的()
夕阳把天空变得更美了。你能读出它的万道金光、读出它的绚丽多彩吗?
3、指名读第4自然段。
4、指导背诵
(四)学习第五自然段
1、看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷奶奶为什么会满面红光呢?(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了,他这是高兴呢!)所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:“夕阳真美呀!”你们能了解爷爷的心情吗?谁来读一读爷爷的话,读出爷爷心里幸福的感觉。是啊,夕阳很美,爷爷奶奶也好像这夕阳一样美。
2、让我们再一次走进画面,回味一下这幅美丽的画面吧!读最后一段。
3、从同学们的神情中,老师看出你们已经深深地陶醉在美景中了,我想你们这时最想说的一句话就是——读题。让我们大声地用所有的热情赞美它吧——读题。
三、生字教学
小朋友们把课文掌握的如此棒,我想本堂课的生字词一定难不倒大家。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、出示本课所要学的生字
3、学生认读,观察生字在田字格中的位置,交流讨论应注意的笔画和结构,介绍识记生字的方法。
4、教师指导。
壮——“将字旁”,左右结构,左窄右宽。
涨——形声字,左边是表示意义的形旁,右边是表示声音的声旁。
沉、灿——略讲,均是左右结构,注意左窄右宽。
5.学生描红、临写,教师巡视,指导。
四、作业设计
1、利用空余时间和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳,感受夕阳的美丽。
2、让我们拿起手中的画笔,把夕阳最美画出来。
教后反思:
这篇课文以形象生动的语言,描绘了夕阳下山时的瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的热爱之情。在上这堂课时,我把语文课作为美育的阵地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和体现作者的思想情感。通过语言感染,有表情的朗读等方法,把课文中所蕴涵的情感点化了出来,让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美,显得特别真切,特别自然。引导品味关键词句,培养学生语感。有利于提高学生对语言文字的理解。注重学生的朗读能力培养。在以后的教学中,要注重学生这两方面能力的发展。
《夕阳真美》教学设计6
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学重难点]
识字、写字;理解课文内容,感情朗读好课文。
[教学准备]
多媒体课件
一、导入创设情境
1、小朋友,昨天,我们学习了<<夕阳真美>>(指黑板,生齐读课题)第一和第五小节,知道了:傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。(稍停顿)小朋友,你们想去看吗?
2、那好,我们就跟着这祖孙三人去看日落,我们走啊走,来到了一片旷野,大家看——
3、欣赏日落的经过(课件出示,走到学生中间和他们一起欣赏,赞叹)
4、小朋友都被这美景吸引住了,快让我们来看看课文,夕阳究竟是怎么变化的呢?
二、精读课文
1、轻声地朗读2、3、4节,想一想夕阳的位置有什么变化。
2、(师贴出“先……接着……最后……”)谁能用“先……接着……最后……”介绍一下夕阳位置的变化。
3、教师边讲述边画出太阳的位置。夕阳的位置,颜色在变化,四周的景色也在不断变化。课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。
(一)第2节
1、(课件出示)在这幅图上你看到了什么?
2、第二节就向我们描绘了这幅画面,读一读这一节,数一数有几句话?
3、这一小节有几句话?这三句话分别介绍了图上的什么内容?“
板书:太阳天空西山
小结:第二小节的三句话先写了太阳,接着写了天空,最后写了西山(点板书)
4、你喜欢哪一句?把你喜欢的这句多读几遍,再看看图,想想你为什么喜欢这句话?
5、你能把你喜欢它的理由告诉大家吗?
太阳:
a、你看过中午的太阳吗?对,那就叫“刺眼”。(课件出示)现在呢?光芒没有了,不刺眼,很柔和(板书:收起光芒)
b、出示“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。”
你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗?个别读,女生读
天空:
a、一片深蓝,像大海一样,看上去很舒服。
b、蓝的地方还不够多,看看图,谁再来试试?个别读,男生读
西山:
a、夕阳的余辉洒在这些山峰上,就像是给他们披上了——(生想像说话)多美丽啊!(板书:丽)
b、还有补充吗?(课件出示看图,西山一座连着一座,有高有低,层层叠叠,非常雄伟。)出示(连绵起伏)谁会读这个词?(师用手势演示帮助)开火车读,齐读。
c、这样雄伟的西山,又披上了一件漂亮的外衣,显得既美丽又壮观,这就叫“壮丽”(课件出示)读词,有力
d、出示“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。”练朗读个别读,齐读
6、太阳美,天空美,西山美,小朋友的朗读也美。你能把这小节三句话连起来读好吗?
7、当太阳西斜时,太阳、天空和西山组成了一幅多么好看的图画啊!齐读第2节。
小结:这一小节就向我们描绘了太阳西斜时的景象。它收起了——,天空——,连绵起伏的西山——,夕阳真美啊!(师点板书)
(二)第3,4节
1、当太阳慢慢地往下沉,最后落到西山的背后时,美不美呢?
2、小组合作学习:在3,4两小节中选一节作为你们小组学习的内容,讨论一下这时的夕阳美在哪,最后通过朗读把这种美表达出来。
3、学生小组学习,师巡视指导
4、交流评议
哪几组读了第3节?哪几组读了第4节?
第3节:
a、一组齐读,评议
b、太阳往下沉时,美在哪儿?(板书:黄色红色紫色)
c、你想象一下云还会有别的颜色吗?哪些颜色?(先想象说再看课件)
d、真的就象小朋友想象的一样,颜色真多啊!你能用哪个词描绘?课文用了一个``````(板书)也告诉我们颜色还有许多许多。
e、出示第2句,你能用朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗?f、这时太阳很美,云朵就更美了。齐读第三节
小结:当太阳渐渐下沉时,他那圆圆的脸涨红了(板书:涨红),就象是个可爱的娃娃。它让周围的.云朵变成了黄色、红色、紫色,绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,美得看也看不够,夕阳真美啊!我们再来欣赏一下太阳躲到西山背后时的美景(课件出示)
第4节:
a、一组齐读,评议(或听了他们的朗读,你好象看到了什么?)
b、你觉得这时的夕阳又美在哪呢?
c、出示第二句:
轻轻地:看图片理解,这时候的太阳只露出了小半张脸,像什么?谁会读这个词
灿烂:体会颜色明亮,读得稍响
遥远的天边:在哪里?很远很远的地方,谁会读这个词。
c、个别读句子,喜欢这一句的小朋友起立读,齐读。
三、拓展欣赏
刚才,我们欣赏了课文中所描绘夕阳的美。老师也有几幅夕阳的美景一起来欣赏。(出示课件配乐)
四、布置作业
搜索一些夕阳图片,配以简单的解说词,办个班级展览。
《夕阳真美》教学设计7
一、设计理念:
城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线,很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动,采用各种方式的读,辅以音乐、画面等手段,引领学生自主研读,感悟美,体会美,升华美。力图通过“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到美的熏陶”,让学生充分地自己读,读出美感,读出意境,读出韵味,读得如闻其声,如临其境。
二、教学目标:
1、有感情的朗读课文、背诵课文,体会夕阳的美 。
2、教学生字:沉
3、培养学生尊敬老人、关心老人生活的品德。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学过程:
一、复习词语,导入课文
1、今天,我们继续学习第23课,齐读课题《夕阳真美》。
2、宋老师带来了很多词语宝宝,还认识它们吗?谁能有感情的读一读。(指名读)
3、读得真美!小朋友们想读一读吗?让我们一起有感情地读词语,开动小脑筋,你有什么发现吗?
西斜 光芒 余晖 连绵起伏
下沉 涨红 慢慢 染成了
落山 更红 轻轻 灿烂的霞光
1、小朋友有一双发现的眼睛、让我们一起欣赏美丽的夕阳、
2、在夕阳西斜、下沉、落山的过程中,夕阳有哪些变化呢?让我们一起走进课文,把书翻到137页。
二、“夕阳西斜图”,感受夕阳给大山带来的壮丽景象
1、轻声朗读课文第二自然段,想一想:这个自然段画了一幅怎样的图画?(夕阳西斜图)
2、指名读第一句,西斜的'夕阳现在看起来怎么样?(一点也不耀眼,很温柔,像个红红的大气球)指名朗读:谁来读读这温柔的太阳?
3、在夕阳的映照下,周围的景物又有什么变化呢?(天空、西山)
a、“天空一片深蓝”——课件展示:让我们一起欣赏“一片深蓝的天空”,天空好大好蓝,谁来读这句话。
b、“连绵起伏的西山……”——连绵起伏的西山是什么样的呢?(生画简笔画)
师小结:像这样的群山,一座紧靠着一座,高高低低,一起一落连成一片就叫——连绵起伏。这连绵起伏的西山在我们眼里很美,只一种雄壮的美,更是一种气势磅礴的美——这就是书上所说的“壮丽”。壮丽不仅有美丽的意思,更有一种雄伟的气势!谁来读这个词。
拓展训练:我们生活中见到过的哪些景物也可以用壮丽来形容呢?壮丽的( )
c、此时此刻的西山不是一般的壮丽,而是“十分壮丽”,为什么呢?
学生讨论,师小结:西山本来就很雄伟,在夕阳的映照下就更加雄伟壮丽了,西山被夕阳映照着,就像披上了一件七彩霞衣!(板书:披)
d、师述:是呀,夕阳虽然已经西斜,但是她却把最后的光芒悄悄地披在西山上,壮丽的西山,深蓝的天空,西斜的夕阳组成了一幅绝美的“夕阳西斜图”。让我们走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山。(齐读)
三、“夕阳下沉图”,感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩
1、默读课文第三自然段,思考:这一段描写了怎样一幅图画?
(根据回答板书:夕阳下沉图)
2、指名朗读这一自然段,想象云的色彩,讨论应该如何读好这一段。
(可以由颜色的由浅入深,逐步加重加快语气,读出自己越来越激动的内心世界;也可逐步减弱减缓语气,把自己慢慢被美景陶醉的感情读出来;也可以把“红色”读得略高,“黄色”和“紫色”读得略低,读出自己渐渐地高兴,随后又被陶醉的感觉……)
3、是谁把云朵染上了色彩?(板书:染)
4、看,云被染成了黄色、红色、紫色……真是——( )(括号里可以填上“五颜六色”、“五光十色”、“光彩夺目”等词语。)老师都忍不住想说——夕阳真美
5、女生齐读第三自然段,师生再次感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩!
四、“夕阳落山图”,感受夕阳留给大地最后的灿烂
1、教师范读课文第四自然段,学生思考:这又是怎样一幅图画?(夕阳落山图)
2、比较朗读句子:
太阳那圆圆的脸涨红了。
太阳的脸变得更红了。
此时的太阳像什么?
学生讨论:此时的太阳像个含羞的姑娘,她轻轻地走到西山背后;此时的太阳又像个慈祥的老人,默默地奉献着他的余热……
3、师述:夕阳已经落下去了,但是她还是把她灿烂的霞光留在了遥远的天边。(板书:留)
4、男生齐读课文第四自然段,师生再次感受夕阳留给大地最后的灿烂景色,体会夕阳无私的奉献精神。
5、大屏幕上完整播放夕阳西斜→下沉→落山的录像,学生有感情地自由朗读课文2—4自然段。
指名配乐朗读2—4自然段,完整地感受夕阳下山过程中的一幅幅美景。选择其中最喜欢的一段,看板书,试着给画面配音。引导学生和着音乐试背课文,要做到音乐和朗读融合在一起。可以教师先进行示范,再让孩子去试一试。
五、爷爷奶奶的晚年生活,感受老年人幸福的生活
1、齐读课文第五自然段,思考:爷爷为什么会“满面红光”?
学生讨论:因为爷爷的脸被夕阳染红了,所以才会满面红光;因为爷爷看到美丽的夕阳,所以高兴得满面红光;因为爷爷生活得很开心,身体也很好,所以才会满面红光……
师述:是呀!现在,爷爷、奶奶们年纪大了以后,子女们都很孝顺,他们可以尽情地享受天伦之乐,舒舒服服地度过美好地晚年生活。同学们,你们的爷爷奶奶在家都干些什么呢?
学生反馈后,一起看大屏幕上的录象——
(播放老年人晨炼、看报、养花、在小区发挥余热当义务管理员、在家共享天伦之乐的一幅幅图片,让孩子们感受他们幸福的晚年生活正像那夕阳灿烂无比。)
真是最美不过夕阳红啊!
2、再读爷爷说的话:“夕阳真美呀!”感受夕阳之美和老年人的生活之美。
五、课后作业:为爷爷奶奶做一件事。
《夕阳真美》教学设计8
教学目标
1、认知目标:学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
2、技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、情感目标:理解课文内容,感受夕阳美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点:识字、写字;理解课文内容,感情朗读好课文。
教学准备:课件、幻灯片
基本教学思路
运用多媒体声画并茂,视听结合的优势,给课文插图“插上电源”创设情境,诗中有画,画中有诗,让学生感受夕阳西下时的美,在情景的渲染下让学生主动通过朗读、画画来感悟课文内容,从而培养他们欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学时间2—3课时
第二课时
教学目标
1、认知目标:通过朗读,进一步理解生字组成的词语在文中的意思。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读好课文、背诵课文。
3、情感目标:感受夕阳西下时的美,培养他们欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学过程
一、复习导入,课前热身
师:这节课继续学习22课——《夕阳真美》
1、让学生大声齐读课题
师:让我们打开记忆的大门,把上节课学习的生字和词语再来读一读、记一记。
2、复习练写重点字“壮、蓝”(学生练写,师展示作业,师生评议)。
师:好了,文中的爷爷奶奶在等我们去看夕阳呢!
二、创设情境,理解课文
(一)情境渲染,整体感知
1、出示课件,学生边听边看边欣赏
师:你们看,夕阳美吗?怎样的美?说说你的审美观,也可以用一些词语来说说它。
2、让学生自由说说自己的感受
设计图意:运用多媒体课件,声画并茂地再现了教材情境,很快地把学生带入智力发展最近发展区,适合学生的生理和心理特点,强烈的感受激发了学生的学习欲望,激活了他们的表达能力,从而培养了他们欣赏美的情趣。
师:这火红火红的夕阳在傍晚时分变了几次才把自己变得这样又红又美,请同学们打开书,认真读一读课文第2~4自然段。
3、反馈,师相机出示板书:收起光芒、涨红、变红
(二)入境品读,感悟美景
学习第二自然段。
师:当太阳收起光芒时,把天空和西山打扮成什么样子?谁愿意读第二自然段,其他同学边听、边看书、边想象。
1、反馈。
师:这样打扮美吗?让我们来看看。
2、出示课件
师:美在哪儿,和你想象的一样吗?
3、学生自由说
师:课文里写得也很美,现在你们美美地把自二自然段读一读,用“”划出喜欢的句子,有感情地读一读,用“?”号记下你不懂的地方,想一想,和同学们讨论讨论。
4、讨论疑难:“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语通过看图作直观理解。
设计图意:“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语是学生理解的难点,通过多媒体课件作直观理解,学生有了感性认识,有利于理解课文内容。
5、交流朗读:请学生读一读自己喜欢的句子。
师:我也喜欢一句话,也想读,想听吗?
6、学生评价
师:我在读课文时,边读边想,想着那深蓝色的天空和那披着余辉的西山,想着想着,就读得美美的,表情也美美的。谁来试一试?
7、学生美读
师:如果从第二自然段找一词来说说这幅图,哪个词语比较合适?是啊,太阳收起光芒时,它的余辉是美的,让我们一起走进这美丽的景色中吧!有感情的美美的,用你最喜欢的方式齐读这个自然段。
学习第三自然段。
1、引读:当太阳把脸涨红了以后,它把周围的云染成了……
师:就只有三种颜色吗?从哪看出不是。
2、引导学生想象云朵的色彩,并说出来。
师:这么多的颜色,你能用一个词语把它说进去吗?(五颜六色,五光十色,五彩缤纷……)
师:太阳用什么把云朵染得这么美丽?
3、引导学生理解“涨红”这个词,知道拟人的修辞写法。
师:怎样来读出云朵的色彩多、颜色美呢?同位同学读一读,比一比,看谁的色彩多、颜色美?谁觉得自己读得好,可以站起来大声读一读。
学习第四自然段。
师:太阳的.脸更红了,它又把什么美留给了天空?请同学们自己学一学第四自然段,读懂的同学,可以根据内容画出太阳下山的情景,不会画的同学可以和别人合作。
1、师生评画,感悟夕阳美,从中理解“灿烂的霞光”、“遥远”等词语的意思。
2、指导朗读
3、学生有感情地朗读第四自然段。
师:夕阳真是太伟大了,它不仅把自己变得更美了,还把周围的景物变得那样美。想不想再看一看夕阳,让我们一起披着夕阳的余辉去看一看(出示课件),看着这美丽的夕阳你想说什么?
设计图意:出示夕阳西下图,随着画面的展开,将学生带入美丽的傍晚。再创情境,调动学生的情感参与,学生的情感又进入一个高潮,极大地加深了对课文内容的理解、感悟,学生学在其中,乐在其中,悟也在其中。他们把课文里所描写的情景深深地印在脑海里,很快地就能背诵课文。
三、表情演背,内化积累
师:这美丽的景色想不想把它记下来。(引导学生按照收起光芒——涨红——更红的顺序背诵课文第2—4自然段)。
1、自由演背,用自己最喜欢的方式背课文。
2、个别演背,认为自己背得好的同学可以上台表演,师生评议动作和表情是否和谐。
3、集体演背,全班同学模仿演背优秀的学生。
师:看到这美丽的夕阳,这时爷爷脸上有什么表情,爷爷为什么脸面红光?
4、引导学生根据生活体验,自己说一说。
师:是啊,爷爷牵着奶奶的手,牵着孙子的手,想到自己晚年的幸福生活像夕阳一样火红,想到可爱的孙子一天天健康成长,他怎能不激动呢?所以他说“夕阳真美”(引读)。
四、拓展延伸,培养情趣
师:有一首歌就唱出了爷爷奶奶高兴的心情
1、出示课件,师生欣赏,并引导学生联系生活实际,说说自己的爷爷奶奶的幸福生活。
师:夕阳真美,而我和爷爷奶奶一起去看夕阳,更是一件美好的事,让我们再次走进夕阳,欣赏它的美。
2、出示课件,让学生再次感悟夕阳美丽。
五、语文实践活动
1、这篇课文写得很美,请同学们课后把这篇优美的课文背下来。
2、星期天,和你的家人一起去郊游,把你看到的大自然的美景画下来、写下来或者拍下来。
师:夕阳太美了,大自然太美了,让我们走进大自然,拥抱大自然,热爱大自然。今天的课就上到这里,让我们和夕阳再见吧!
教学反思
通过这节课的教学,我惊喜地发现这些孩子们,他们那么会观察、会思考、会表达、会读书。而作为教师,关注他们,尊重他们,学会倾听他们的心声,学会欣赏他们的言行,学会领悟他们的深情是何等重要啊!我深深体会到在轻松愉快的课堂环境里,师生间和谐、民主、平等的对话,能放松学生的心灵,凸现学生的个性,放飞学生的思维。
附:板书
22、夕阳真美
收起光芒涨红更红
余辉美云朵美霞光美
教学分析
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西下的瑰丽景色,抒发了对美好大自然的热爱之情。课文共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色;第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。教学时引导学生观看课件,通过多种形式的朗读、自读自悟,感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
这篇课文处在第八单元中,本单元的重点是指导朗读,要在朗读训练中,引导学生领会课文内容,体会文章所表现的情感,培养学生阅读理解能力以及一定的背诵能力。
《夕阳真美》教学设计9
一、情境导入
1、板书“夕阳”,看到这两个字,你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面?
2、听了你们的描述,我不禁感叹道:“夕阳真美”(板书课题)指名读课题。
3、这么美的夕阳你想不想去看看呢?(出示图片)这就是夕阳下的美景。
4、谁再来读读课题。
二、初读文本
(一)自主学习,教活词语
1、图片美,文字更美,这堂课就让我们一同走进《夕阳真美》这篇课文。自己先读一读课文,老师有两个要求:借助拼音读准字音。难读的词句多读几遍。
2、检查自学情况,出示生字词:
傍晚 光芒 深蓝 余辉 壮丽 慢慢地 连绵起伏
涨红 下沉 日落 西斜 染成 轻轻地
这些生词你都认识了吗?自己先读一读,开火车齐读。读完这些词语,你发现我们这课的生字在读音上有什么特点?很多字的韵母都是“an ang”,你能把他们读准吗?
去掉拼音还认识吗?现在小组内读一读吧。小组汇报读。
看来读音难不倒大家,在这些词语中有哪些词是你不理解的,我们一起来帮你解决。
例如:“连绵起伏”:课文中连绵起伏是形容什么的?连绵起伏的西山是怎样的呢?你们瞧,这样又高有低的群山就叫连绵起伏。
“壮丽”:出示图片,看,太阳快落山了,它的余晖染红了天空、云朵,它好像给群山披上了漂亮的披风,这山既雄伟,又美丽。这就叫“壮丽”
“涨红”:脸变得红彤彤的。
“灿烂”:这个灿字就像什么?火山爆发的情景怎么样?在这里灿烂是形容霞光的,(出示图片)你明白灿烂的`意思了吗?
(二)品读美文,整体感知
1、解决了字词的难读,让我们再次走次课文,相信你读起书来一定更顺畅了。
2、谁愿意来读读课文,其他小朋友仔细听,待会你们可要做小评委哦!指名分小节朗读课文。
3、在课文中还有一幅插图呢,你能说说图上画了一幅怎样的情景吗?
4、其实这幅画的情景就是我们这篇课文所描写的情景。
(三)聚焦重点,理清文脉
1、再读课文,挑选自己喜欢的句子或段落再读一读。
在读的过程中相机指导:
1、它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……(顿号的读法)
2、它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。(长句子的读法)
3、根据孩子的读到的段落画太阳西斜、下沉、落山的过程。你们瞧,这就是太阳落山的过程,也是文章的重点。我们一起来美美地读一读。
三、小结
夕阳落山的过程到底没在那里呢?我们下节课再学习。
夕阳真美
(第二课时)
一、复习导入
1、出示词语
西斜 余晖 壮丽 傍晚 光芒
下沉 云朵 染成 涨红 深蓝
落山 霞光 灿烂 慢慢地 连绵起伏
这些词语你们还认识吗?开火车读。你能用其中的一些词来说和课文有关的话吗?不急,先尽心思考一下。(三个左右)
2、你们的语言仿佛又把大家带进了太阳落山时那美丽的情景呢,上节课我们跟随着爷爷奶奶一起去看落日,在初读中了解了太阳西斜、下沉、落山的过程,今天就让我们再次走进《夕阳真美》这篇课文。齐读课题。
二、精读文本
这夕阳到底美在哪呢?请你读一读课文,觉得美的句子多读几遍。
(一)第二自然段
“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。”
“连绵起伏”这个词你理解了吗?(像这样有的高,有的低,一座连着一座,层层叠叠的山就是连绵起伏的山。 )你来读一读,看来你已经把这个词读到心里了。
连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,就像披上了一件——(小朋友想象一下)你觉得这样的景象怎么样?(很美)仅仅是美吗?这种雄壮而美丽的景象就是壮丽。
让我们一同去感受一下夕阳的壮丽,指名读,齐读。
太阳美,天空美,西山美。欣赏了“太阳西斜图”你想说什么?是啊,连我也忍不住想要赞叹:夕阳真美啊!
这么美的文字相信已经留在你的脑海里了,谁来试一试?出示填空背诵。
太阳已经( ),收起了( ),天空一片深蓝。( )的西山,披着( ),显得( )。
(二)第三自然段
“太阳慢慢地下沉。他那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”
此时的太阳真像一个害羞的小姑娘,不仅自己的脸红了,还把身边的云彩给染上了颜色,谁来读?
听了你的读,老师的脑海里仿佛出现了一幅绚丽多彩的画面,真美啊!轻轻闭上你的眼睛,听老师来读一读,(配乐)一边听一边想,你的脑海中会出现一幅怎样美得画面呢?
这三种颜色已经很美了,还会有哪些颜色呢?你从哪里知道的?一个省略号包含了这么多颜色。你能用一个词把这么多颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、异彩纷呈、色色俱全、五光十色……)
想不想去看看这五彩的云朵(出示图片)多么美的云彩啊!你能读出她的绚丽吗?
让我们闭上眼睛一边想象一边美美地背一背吧!(配乐)
看到你们背书的样子,觉得这真是一种享受。眼前仿佛看到了一幅绚丽的“太阳下沉图”,此时,我们仍然想说“夕阳真美啊!”
(三)第四自然段
“太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。”
为什么觉得美呢?想看看这灿烂的霞光吗?这么美的霞光你能读出来吗?指名读,齐读。
拓展想象:太阳除了把灿烂留给霞光,还会留给谁呢?
你们的想象让这幅“太阳落山图”变得更加精彩,老师给你们一些词语,你能把这幅美景背出来吗?(更红了 轻轻地走向 灿烂的霞光)
是的,太阳落山的情景让我们陶醉,也让我们再次领略到:“夕阳真美啊!”
(四)小结
太阳西斜、下沉、落山的过程是如此地完美, 连爷爷都情不自禁地望着奶奶说——齐读最后一节。
这夕阳不正像爷爷奶奶他们的灿烂的生活一样美好吗?让我们一起祝愿他们,好吗?齐读“夕阳真美”。
三、拓展阅读
其实,想要赞美夕阳的不仅仅是你们,古今中外,多少文人墨客曾陶醉其中,留下佳话。其中我最喜欢这两句,想请你们也来读一读。
1、朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
2、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
配乐读
《夕阳真美》教学设计10
《夕阳真美》是苏教版小学语文第3册的最后一篇课文,语言生动形象,读起来给人一种“诗画合一,身临其境”的美感。其中课文的第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图,因此,引导学生在朗读中感受夕阳的美,进一步理解一些词语在课文中的意思,便是这节课的教学重点和难点。
设计理念:
苏教版教材在编写意图中明确提出:阅读教学要以培养语感为核心,以指导读书活动为“经”,以字词句的训练为“纬”,来构建语文教学的整体框架,坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。本课通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动,力求实现《新大纲》中所指出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”的要求。
学习语文最终是为了学习语言,语文教学也应该回归语言学习,让学生与文本尽可能多的直接接触,进行自主阅读。叶圣陶先生对此也曾明确指出“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。必会学生运其才智。勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”要想让学生真正理解、掌握语言这个工具;必须像叶圣陶先生指出的那样:首先,要使学生“运用自己的心力,尝试去了解”。第二,让学生“困惑得解”。学生通过紧张的思考与探索求得问题的解决,“印入与理解的程度一定比较深切。”这样学生才能在阅读过程中形成自己的东西。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读,运用多种方法,理解课文中的词语“光芒、连绵起伏、壮丽、遥远”等词语。
3.了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点:感受夕阳的美,感受夕阳西下的整个过程的美,并运用多种方法理解课文中的词语。
教学过程:
一、复习导入:
1、上节课,我们学习了第23课(生齐读课题),我们初读了课文,还记得生字新词吗?
2、复习生字词语。
傍晚日落深蓝连绵(mian)起伏。
余晖壮丽涨红慢慢地。
下沉灿烂染成满面红光。
(留下词语:傍晚、日落)上堂课除了认识了生字词,我们还学习了课文的第一小节,谁能用这剩下的这两个词语,说说课文的第一小节告诉了我们什么?爷爷奶奶带你去看日落,你高兴吗?谁再来说一遍?
过渡:那就让我们跟着他们走进课文,去看看落日,好吗?请小朋友自己读读课文第2小节。
二、讲读第二小节。
1、读完了课文第二小节,看到了太阳西斜时的美景,老师想请小朋友把它画下来,行吗?
请生画。交流他(她)画的对吗?为什么不画在正中呢?板书:西斜怎么不给太阳画上长长的光芒呢?(西斜、收起了刺眼的光芒)板书:收起光芒。
对了,“收起了刺眼的光芒”没有中午时那么耀眼,让人睁不开眼睛。看上去——(你来读一读这句话,让大家感受一下)
2、又红又亮的太阳挂在蓝蓝的天边,(出示图)在太阳的映照下,此时的天空变得更——蓝了,这就是课文中的哪个词?出示词语“深蓝”,你看了感觉怎么样?谁来读这一句“天空一片深蓝。”谁能把这两句连起来读,让大家感受这张夕阳的美。使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。
3、美景还有呢,看这山,有的——(高)有的——(低),一座连着——(一座),这就是课文中的哪个词?(连绵起伏)。对——连绵起伏就是说西山一座连着一座,时高时低。那这西山顶上怎么样呢?有些什么颜色?么会变得金黄的呢?(夕阳照的),对这西斜的太阳,洒下的光,课文中叫做——(夕阳的余晖)。夕阳的余晖洒在山顶上,就像给西山——(披了一件五彩的衣裳)显得——十分壮丽。谁来读好这句话,就像电影似的把夕阳、西山放给大家看。
4、真是一幅美不胜收的夕阳图,让我们连起来读一读,欣赏欣赏。齐读第一小节。
三、读讲第三小节。
西斜的太阳慢慢地往下沉,板书:下沉离山更近了,景色变得怎么样了呢?
1、老师来读一读课文的第三小节,小朋友可以闭上眼睛一边静静地听一边跟着想象,眼前仿佛会出现怎样的美景呢?
2、睁开眼睛,谁刚才看见了太阳,这时太阳变得怎么样了?板书:涨红脸其他小朋友想看看吗?
3、出示图,指太阳,太阳圆圆的、红红的,像不像小朋友的脸?谁能把这么好看的太阳读好哇。出示句子“它那圆圆的脸涨红了,”
4、太阳的脸变好看了,还有谁也变得好看了?——云,出示句子“把身边的云染成了黄色,红色,紫色……”云朵有些什么颜色?还有其他颜色吗?你是怎么知道的?认识省略号,你们想想还有些什么颜色呢?哇,这么多的颜色谁能用一个词语来说说。这么五彩斑斓的云朵,你喜欢吗?谁再来读一读这一句?
四、读讲第五小节。
太阳轻轻地走呀走,不一会儿,它就走向了西山背后,那又是怎样的景象呢?请小朋友自己读读课文的第四小节,看看能不能像刚才一样,眼前仿佛出现美丽的`景色。
太阳和我们小朋友捉迷藏,这回谁眼前出现太阳了,它又是什么样的呢?
1、这时的太阳——更红了,就是比刚才还要红,你来读一读这句,它在哪儿呢?(出示图)哦,它已经轻轻地——走向了西山背后。板书:落山
2、这时候的云朵又是什么样的?你是从书上的哪个词语知道的?太阳它落山了,却把灿烂的霞光留在了远远的天边。板书:灿烂的霞光
3、那谁能通过朗读带着大家欣赏夕阳走向西山背后的美景呢?
五、读讲第六节,回归整体。
1、小朋友一起走进课文欣赏了美丽的夕阳,它像一位顽皮的小姑娘,又像一位神奇的魔术师(指板书)一会儿——收起刺眼的光芒,给西山披上美丽的衣裳,一会儿涨红了脸,把身边的云染成了——黄色、红色、紫色,一会儿轻轻地走到——西山背后,把——灿烂的霞光,留在了——遥远的天边。
2、看着这么美的夕阳,爷爷心里怎么样?(你是从哪个词看出来的)——满面红光,是呀,他示多么幸福啊,所以他不由得望着奶奶说——夕阳真美呀!
3、夕阳如此美丽,让祖孙三个流连忘返,让我们也来一睹它的多姿多彩。播放录像(落日)。
美丽的夕阳令无数人陶醉,让我们陶醉,此时你想说什么?你又想干什么呢?
生交流。
六、学写生字“蓝”。
1、调皮又美丽的夕阳姑娘还给我们留下了礼物,是什么呢?
2、出示生字“蓝、芒”,指读生字。
3、分析字型结构、范写。
七、作业。
1、把今天学的生字每个写四遍。
2、课后阅读班级网站上描写夕阳的诗句,可以把它摘抄下来。
3、把我们今天学习的这篇课文吟诵下来,让爸爸、妈妈也能欣赏到夕阳的美。
《夕阳真美》教学设计11
教学目标:
1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节,试背诵第2小节。
教学重点、难点:有感情朗读课文;理解课文内容,感受夕阳西下时的美丽景色。
教学准备:课件、生字卡片、田字格黑板。
教学过程:
一、导入课题。
1、同学们,你们见过夕阳吗?
2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像,我们一起来欣赏一下。好吗?
3、课件演示
刚才同学们看了录像,感觉夕阳怎样?
学生谈感受。(让学生充分地说)
老师揭题:夕阳真美(课件、板书,“真美”用彩色粉笔写)
请同学们一起来跟我写。
指名读,齐读。
二、初读课文
1、自由读课文
我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色,请同学们打开书,借助拼音自由大声地朗读课文,要求:看清拼音,读准字音,把句子读通顺。
2、检查词语
同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习,加上刚才的认真朗读,相信大家一定能把这些词语读好。
出示词语:傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光
余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂
先指名读,错的纠正。每个词语可以请几个同学读,形式多样。(随机指名、开火车、老师范读)
老师领读个别读不准的词。
去拼音请一位小朋友领读,其他小朋友跟读。
3、老师范读。
同学们的词语读得真不错,相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读,欢迎吗?
4、检查自然段
相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文,这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。
生读课文。
刚才同学们读得很认真,下面我们来看看到底读得怎么样。
三、分析理解
1、学习第一节
谁喜欢第一节?
指名读,点评。
再指名读,齐读。
2、学习第二节。
第一小节读的真棒。课文第二节写得很美,老师很喜欢这一节,谁也喜欢这一节?
指名读(2-3名)
(1)学习第一句
课件出示第一句。
这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们,这幅图画美吗?
哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。
请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图,听一听他读得怎样?
指名读。
(用手指着图)此时,太阳已经怎样?
根据学生回答板书:西斜
请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样?联系中午的阳光比较。
老师引读:太阳已经西斜,收起了……
齐读。
小结:刚才这位小朋友读得很漂亮,那谁愿意来读第二句,相信你们都能读好。
(2)学习第二句
指名读(2-3名)
哪一个同学读得好?
采访读得最好的小朋友。(引出“深蓝”)(我想你一定也喜欢深蓝色吧。)
(出示图片)看,此时的天空就是一片深蓝。
板书:深蓝
齐读。
(3)学习第三句
刚才我们一起领略了天空的深蓝。
同学们看看,这幅图描绘的又是怎样的景色?(出示图片)
看着图,请你自由读读这一句话。
连绵起伏的山是什么样的,看着图,请小朋友用小手比划比划?
师指着图中的山引导学生做手势。
(手势)对,一个接一个,一起一落,这才是“连绵起伏”。
引读:连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得……?(十分壮丽)
板书:壮丽
谁能把这句话连起来读给大家听听?
指名读,点评。
谁能把这句话读得更加壮丽些?
竞赛读。
天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美啊!谁能把这节连起来读读。
指名读。
(4)让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空,这连绵起伏的西山吧!
齐读这一段。
如此美丽的景色,你想把它留在你的心里吗?
让我们再来看着这优美的景色,加上你的动作,试着把它们记在心里。请你试着背一背。
学生试背。
全体起立,请两位小朋友到前面来做动作,学生齐背。(配乐)
小朋友们背得真好,老师都被陶醉了,好想再听一遍。
四、课文总结。
小朋友,今天我们一起来学习了《夕阳真美》,通过朗读,我们领略到了太阳西斜时的壮观,感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多,只要你有一颗爱美的心,有一双善于观察的眼睛,就一定能发现更多美好的东西。
五、指导书写。
老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。
1、卡片出示:壮
指名读。
齐读。
这个生字是什么结构,“壮”字中出现了一个新的部首,这是将字旁,右边是“士”。
师在田字格中范写。请学生跟写。
说笔顺书空。
给词语找朋友。
2、卡片出示:傍
同上
3、卡片出示:伏
同上
4、课文后面描红
5、完成《习字册》上的练习。
板书:
夕阳真美
西斜
深蓝
壮丽
《夕阳真美》第二课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课,在设计教案、上课、评课的一系列活动中,我收益非浅。
首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文,也是积累文字的好材料。全文共5个自然段,语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单,学生知道(时间、人物、事件)就行。第二到四段是本文重点,是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习,问:下沉的太阳变得更美了,你从哪儿看出来?进行交流。第四段让学生读,他人点评好在哪儿?抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读,从而理解,并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀!”,反复诵读,理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳,回到课题,深化课题。
在教学需要的情况下,我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象,帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。
本课的一大特色,也是较成功的地方就是,利用简笔画来理解词语,从而理解课文内容,这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。
随文学字是我的一点小尝试,效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。
上下来感觉不足的地方是:
1、对第二段中的“披”字有所疏忽,应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。
2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字,这也是低年级的教学目标、重点。
3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学,课堂上的思路会容易乱,不过效果和目的达到了,还算成功。
九月有幸与叶青老师进行“师徒结队”,而后多次听了叶老师上的课,收获颇多,特别是《夕阳真美》这一课给我留下了深刻的印象。《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言,描绘了夕阳下山时的瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的热爱之情,文章写得十分的美,渗透着强烈的美育因素。在上这堂课时,叶青老师就巧妙地把语文课作为美育的阵地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和体现作者的思想情感,通过叶老师的语言感染,有表情的朗读等方法,把课文中所蕴涵的情感点化了出来,呼唤了出来,凝聚、升华为一种崇高的情感,让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美,显得特别真切,特别自然。
1、凭借语言,引入美的情境教师的情感对学生来说是导体,是火种。教师准确、简练、生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上,叶老师就发挥了语言的'优势。想来在备课时,叶老师就努力地挖掘了教材的情感因素,加强自身的情感体验,进而设计好了精妙的导语、描述语、过渡语和总结语。在教学时,叶老师更是将自己的情感体验凭借语言传导给学生,没有罗嗦的话。比如在课文导入上就是开门见山,开头就问“小朋友看到过夕阳下山吗?”,显得利落干脆,并把多观察的教育思想蕴涵其中,有一种含蓄的美;又如,在初读课文时,叶老师先让学生听录音读,创设一种氛围,给学生第一印象就是“这篇课文真美啊,夕阳真美啊”,接下来叶老师放手让学生读,并通过巧妙的过渡语一步步提高要求,条理清晰,从易到难,不仅让学生逐步理解了课文内容,而且让学生进入课文充满丰富情感的环境中。
2、引导品味关键词句,培养学生语感。语感是读者通向作者心灵的“桥梁”。语文教学中,注意从小培养儿童的语感,有利于提高学生对语言文字的理解能力,有利于发展学生的认识能力,还能使语文课的思想教育收到实效。在这堂课中,叶老师引导学生抓住关键词句细细品味。如课文中有这样一句话:“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”,句子看来平淡,但用词传神,含义也深。叶老师先让学生自己解决理解句子的表层含义,像“连绵起伏、余辉、壮丽”这些词的字面含义,然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句,体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美,那种动态、色度变化的美,在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。在此同时,水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好知识,长大后才会有所作为,从而激发了他们专心听讲、好学上进的美好感情。
听了叶老师这堂课,我深深感到朗读是语文教学中体察情感的重要手段,要经常给学生进行声情并茂的示范朗读,读出音乐般的节奏,优美的旋律,通过朗读把学生带入特定的情境,使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读时,我应该学叶老师根据课文内容和教学过程的需要,采用或个别朗读,或集体朗读,或分角色朗读,或读句,或读段,或读全文等多种朗读形式,并且注重读前指导与读后品评,努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。
《夕阳真美》教学设计12
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文,练习背诵课文。
2. 理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程:
一. 复习导入。
1. 这节课老师要和大家一起继续学习《夕阳真美》这一课,先让我们美美地读读课题。(齐读课题)
2. 通过上节课的学习,我们已经知道课文是按什么顺序来写夕阳的了,谁再来说一说。(指名说:是按时间顺序写的)
那你能告诉大家分别是哪几个时间段呢?聪明的你可以在课文中找到答案。
二. 精读课文,感受夕阳之美。
1. 自读课文,思考上面的问题。(读后交流)(师根据回答板书:西斜、下沉、落山)
2. 哪位同学来读一读描写夕阳西斜的那段话?(指名读第二节)
读得真好,老师很想亲眼去看看他所说的夕阳,大家有没有同感?(有)我们就去看看夕阳是不是如他所说的一样美。(看录象----夕阳西斜时的情景)
(因为诸多的原因,同学们是极少有机会亲自看日落的,这时候安排看一段录象,可以弥补生活中的遗憾,也可以促动他们对大自然充满无限遐想,有一种想亲自去体验的冲动。)
真是耳闻不如一见呀!现在你能告诉大家你最欣赏文中的哪些词句吗?说说你的理由。
出示第二小节(交流)
“收起了刺眼的光芒”(说明太阳光已经不象白天那么强烈了)你读了这句话有什么感觉?(-------)你能把你的这种感觉用你的朗读来传递给大家吗?(指名读、齐读)
“天空一片深蓝”(说明当时天空的颜色已经发暗,没白天那么亮了)说的真好!你来听听老师读得怎么样?(师示范读)你现在有什么感觉?(好象整个人都沉浸在蓝色中了)啊!你对老师的评价真是太高了,看来我读得还是可以的。谁能象老师一样读好这句话?(指名练读)
“连绵起伏”(说明山很多,很美)是嘛,那你能用画笔把他画出来吗?(指名上台画)
真了不起,他能用画画的方法帮助我们理解这个词语,我们谢谢他。让我们知道还能用画的方式来理解词语。
“披着夕阳的余辉”中的“余辉”用得好,说明阳光不是完全没有,还有剩余。看来你真是很会读课文。就请你把这句话完整的读一遍吧。(指名读第三句)
什么样的场景才能称得上“壮丽”?(说说对壮丽的理解)为什么西山也会给我们一种壮丽的感觉呢?(因为他披上了夕阳的余辉,好象穿了一件金色的风衣-----)说得好,金色的风衣,现在就请你帮西山穿上金色的风衣。(指名上台画——在连绵起伏的西山上画上一层闪耀的金黄)
(在这里安排学生通过画的方式来表达自己对课文的理解,可以说是在动中学,在学中悟,也让他们有一种对成功的喜悦,增强他们学习的'主动性和趣味性。)
真是神笔呀!瞧,现在的西山真是不同凡响啊!这就是壮丽。(板书:壮丽)
文中的句子美,同学们的手更巧。我想,你们的朗读一定也能一鸣惊人。(齐读第二节)
读得让老师都有点陶醉了,真是了不起。
3. 太阳已经往下沉了,这时候的景色又会如何呢?我们看看课文是怎么用语句来描绘的。
出示第三节(指名读)
你能用一个词来概括这时候的景色吗?(五彩斑斓,五颜六色---)为什么用这样的词语,你有什么依据?(染成了黄色、红色、紫色……)
我数了又数,也只有三种颜色呀!(省略号表示还有很多颜色)真是一语点破梦中人呀!老师把这六点给忘了。那你说说可能还会有什么颜色?(绿色、蓝色------)
这是太阳的颜色吗?(不是,是云的颜色)你真会读书。那太阳自己呢?(圆圆的脸涨红了)。
看作者写得那么好,我也有点手痒,写了一段文字,想让大家来欣赏一下。请多多指教。
出示文字:太阳往下沉。它的脸涨红了,把身边的云染成了五颜六色。
谁来评一下老师写得如何?希望大家实话实说。这样才能提高我的写作水平啊!(学生评价)(略)
真是听君一席话,胜读十年书呀!看来我还要多多练笔,才能有所进步呀!
(对学生而言,老师的所有言行都值得他们去学习和仿效,而在这一环节,他们可以毫无保留地对老师的习作做出点评,也可以看出他们对美文的理解。从而通过比较的方法来更深地体会到语言文字的魅力,挖掘到课文中的精彩。而老师的鼓励和赞同是他们学习语文的最大动力。)
那让我们一起把书上的这一节来美美地读一下吧!(齐读第三节)
4. 太阳下山后又会怎样呢?我们一起去看看。(看录象)
怎么样?美吧?说说你的感受。(交流)
那我们看看课文是怎么写的?(出示第四节)
你喜欢其中的哪些词语?为什么?(交流)
“轻轻地”(说明它下山时很慢,很轻,就象是不想打搅别人一样)说得真好,我想你读得会更好。(读读这个词)
“把灿烂的霞光留在遥远的天边”(“灿烂”说明霞光很美,“遥远”表示霞光很多吧!连天边都有了。)(板书:灿烂)
哎呀!真是说得我如痴如醉呀!你能用朗读再来让我们感受霞光的美吗?(指名读第二句)你的朗读真让我回味无穷啊!。连太阳也发生变化了,变得怎样了?(脸更红了)
不仅太阳变化了,爷爷都变了,谁来读读最后一节?
5. 出示第五节:(指名读)
“满面红光”表示什么?(爷爷心情非常开心)所以他由衷地发出赞叹,齐读:夕阳真美呀!
6. 课文学到这儿,你有什么想说的吗?(交流学习后的感受)
三.总结
1.我想,此时此刻,大家也一定体会到了我和爷爷奶奶当时的心情了,也能真切的感受到了夕阳的美。那就请你用最动听的声音把这美丽的夕阳传递到更远的地方。
齐读课文(配乐)
3. 如果你有机会一定要亲自去看看日落,亲身去体会大自然的无穷魅力。
《夕阳真美》教学设计13
教学设计如下:
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备
1.观察实践:组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具:CAI课件
三、教学设计
(一)导人新课。
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
2.一曲动听的音乐,将我们带人了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课,齐读课题。
[设计意图:通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流,以学定教,自然导入课题,不仅激发了他们观察生活的兴趣,还把语文和生活结合起来,非常自然地进
入了新课的学习,让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
(二)检查复习
1.游戏:摘云朵
2.合作复习
3.开火车读生字
4.看录像,听范读
5.读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图:把每一个生字的字音读准,这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固,孩子们学得开心,调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的,学生通过细看录像中的景象,静听课文的范读,能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景,为他们的自主学习提供“拐杖”。
(三)有感情地朗读,激活画面。
指导朗读第二自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评?
2.师生评价。
3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子,声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到些什么?
4.指导朗读。
A:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。
师:读这句时,你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’
师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师:全班同学一齐读读这句话。
B:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 。
(2)大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是“连绵起伏”。
师:我们广西也是山水之乡,你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件:广西连绵起伏的山)
师:一齐读读这句话
5.美美地把这一段课文读读。
设计意图:学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
自学第三、四自然段。
1.引读:太阳慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,这么美的课文,你还有别的`方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?
3.学生反馈。
4.创造方法,合作学习。
5.展示成果。
句式联系:
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了——、——、
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
6.有感情朗读第三、四自然段!
设计意图:指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人。
品味第五自然段。
1.(放课件:老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了,爷爷奶奶的脸也红了,他们的心更红了呢!(板书:更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福
2.如果你就是课文里的这个小朋友,此时此刻,你最想说些什么?
3.回归课题,有感情地朗读课题:《夕阳真美》
设计意图:水到渠成,不露痕迹地表白,摒弃了以往归纳、升华中心的生硬,不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育,教学效果很好。
(四)有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽,夕阳更给我们带来了快乐,我们赞美夕阳,把课文连起来读一读1
2.自读全文。
设计意图:这么美的课文,只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情,学生才能在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。
(五)回归板书,总结全文,课外延伸。
1.(回归板书,总结全文)日落任从容,余晖照晓丛。山河多壮丽,人老心更红。
2.美丽的夕阳,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳,地了解它吧!同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来。
3.若有时间,课堂交流展示,若无时间,课后交流。
设计意图:在新课标中,教会学生学会积累,这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂,避免了“君子动口不动手”的尴尬。
《夕阳真美》教学设计14
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁。
3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
第二课时
一、谈话导入:
1、上节课,我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳,看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色。今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》。
2、自由读课文,指出课文哪几个自然段写出了夕阳的美?交流总结。
二、学习课文
1、自由读2~4自然段,边读边想一想:夕阳发生了哪些变化?交流。对呀!这是夕阳位置的变化。谁能用“先……接着……最后”连起来说一说。练习说话。师:随着时间的推移,夕阳的位置发生了变化,瞧,它的脸也在变呢!小朋友读读书,找一找。交流。
小结:当太阳已经西斜,它收起了刺眼的光芒,接着它又涨红了脸,慢慢下沉,最后直到西山的背后。课文的2、3、4小节分别向我们描绘了这三幅不同的图画,让我们一起来细细品读!
2、学习第二自然段
(1)学生找一找这一自然段写了哪几个景物?
(2)交流。说说你最喜欢哪个景物?为什么?并带着喜欢的感情读一读。
天空:蓝蓝的,广阔无边,看上去令人心旷神怡。
太阳:收起来刺眼的光芒,让人感到柔和。师:见过夏天中午的太阳吗?那就是刺眼。现在呢,光芒没有了,不刺眼,很柔和。 wiy&%!f-
西山:连绵起伏很美,现在披上了外衣,更美,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏。 n53qx_ov
齐读,指名读。
师:眼前的景色多美呀!你能用哪些词语来赞美?指名回答。文中用了哪个词?理解“壮丽”。
3、学习第三自然段
太阳西斜时,天空一片深蓝,西山连绵起伏,多么壮丽呀!当太阳下沉时,景色又是如何?
(1)指名朗读:师:从刚才小朋友的朗读中,你听懂了什么?
(2)还有那么多颜色,他们都躲到哪儿去了?你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓……)
(3)指导朗读,这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读
谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样
4)让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!齐读
4、学习第四自然段
(1)引读。小朋友们,当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时,太阳的脸变得……它轻轻地……把……。跟着老师读时,你感受到了什么?(太阳落山了,周围变得越来越静了。)
(2)齐读。让我们一起来读好这片灿烂的霞光。
5、学习第五自然段
(1)学习了上面的课文,小朋友们,你现在最想说什么?
是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!
(2)小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中爷爷看了夕阳后是怎样的表现?爷爷为什么满面红光?你从爷爷的话里还读懂了什么?
(3)爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的.手,牵着小孙子的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!
(4)齐读
三、总结全文
夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中的美景无处不在。只要你有一颗爱美的心,一双善于观察的眼睛,就能发现我们的世界多么美好,生活是多么有情趣,让我们带着欣赏美、热爱美的情感再来读读课文吧!齐读课文。
《夕阳真美》教学设计15
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境,在读中感受夕阳的美,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
课前欣赏“夕阳美景”,谈话
同学们,在某一个傍晚时分,你们可曾留意过西边快要落山的太阳,它有个美丽的名字,叫“夕阳”,我想,每个小朋友一定都见过,那你们当中有没有谁曾经仔仔细细,认认真真地观赏过夕阳呢?现在,我们就有一个机会,让我们那么多同学聚在一块儿一起好好地观赏它,观赏完了大家来说一说夕阳在你心中留下了怎样的印象。(夕阳哪一刻的情景给你留下了深刻的印象?)
一、巧妙过渡、导入新课
同学们,课前我们已经观赏了夕阳,尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来,但从你们的神情中,从你们简短的话语里,都流露出这样一种感觉:那就是——夕阳真美,到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢?这节课,我们一起走到课文中去细细体会。
二、品读课文,感知夕阳美
(一)整体感知“夕阳美”
1、傍晚,爷爷奶奶带着我去看日落,也就是去看夕阳,自己读一读课文,找一找哪些句子描写了夕阳的美,找到后多读几遍。
2、交流。(都在2、3、4、段中产生)
3、老师发现了,你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段,(出示)
(二)感受夕阳的“动态美”
1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢!用心的孩子啊,读着读着就能感受得到。老师读了这三段话,觉得真是有趣,在老师的眼里,夕阳真像一个顽皮的孩子,顽皮的孩子一刻也闲不住,夕阳呀,也可爱动呢!不信,小朋友们读一读这三段话,看看,夕阳的位置呀发生了哪些变化?你是从哪些词语看出来的?
2、交流,相机板书。
(三)感受夕阳的“颜色美”
1、小朋友们读书可真细心,一下子就读出了夕阳位置的变化,夕阳仅仅是位置发生了变化吗?不是的,课前我们观赏到夕阳在慢慢下沉下沉,直到落山的过程中自己本身也在发生变化呢!细心的小朋友,快从这三段话中再去找一找,看看夕阳自己本身发生了哪些变化吗
2、交流:
a太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。板书:不刺眼
b它那圆圆的脸涨红了板书:涨红
c太阳的脸变得更红了板书:更红
3、理解“刺眼的光芒”(出示词卡)太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的?(在一个晴朗的中午,太阳光很强烈,刺得人连眼睛都睁不开,人们看它的时候都要眯着眼睛,那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”,读词,这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了,这下太阳光就不刺眼(板书)了,而是变得很柔和,我们可以抬头清楚地看到它的样子,这句话该怎么读呢?
4、理解“涨红”小朋友们,什么时候你们的脸会涨红啊?(开心、激动、生气、运动完……)
夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红(板书)着脸呢!谁来读好这个词(板书上的.“涨红”)《夕阳真美》。
5、太阳渐渐地落山了,它的脸变得更红了。(板书)呀!这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋,真有点像一位(害羞的小姑娘)
6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化,老师请三个小朋友来读,你们可要读出其中的变化来哦!
(四)感受“魔术师”的神奇
夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢!它不光自己在变,还能让身边的景物也跟着它不断地变化,越变越美呢!
a第二段
1、自由读读第二节,看看太阳西斜时,哪些景物发生了变化?
2、天空和西山变得怎么样了?
天空:出词卡深蓝怎样的?(蓝得很深,就像大海的颜色一样)读好“深蓝”,此时天空中深蓝不是一点点,而是——一片深蓝。
想看看这一片深蓝的天空吗?让我们来欣赏,学生观看课件,这天空怎样?
天空好大好蓝,一起读好句子“天空一片深蓝”。
西山:课件:这就是连绵起伏的西山,请小朋友们伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧!瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座,绵延几十里,一眼望不到边,这就是——连绵起伏,想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖,在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢?你们想不想看一下看到这番景象,你想说什么?此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽,这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观,不是一般的美丽,而且——十分壮丽,读好了词,相信你一定能把西山的壮丽读出来,自己练读写西山壮丽的句子。
指名读(随机评点)齐读。
3、太阳西斜时,柔和的光线,深蓝的天空,起伏的西山都那么美丽,让我们把这几句话连起来读一读,再次感受太阳西斜时的壮丽景色。
过渡:西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉,又把什么变得更美了呢?快去读读第三小节,找一找。
1、学生自读第三段。
2、交流,把云变美了。
3、云儿的颜色只有三种吗?还有什么颜色?(让人觉得暖暖的)原来有那么多颜色啊!那课文怎么只写了这三种啊,其他颜色都藏到哪去了?
4、这么多颜色铺满天空,会是怎样一幅景象呢?(媒体播放)让学生再次感受到云儿颜色的多而美。
5、这么多的颜色,你能用一个词语概括吗?
读读词语:五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
6、能用词儿概括颜色的多而美,本领不小,要是能读出颜色的多而美,本领就更大了,试试吧。(自读——指名读)
师生比读,齐读。
评价:老师听出来了,“紫色”拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后。)
老师仿佛看到了。
8、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段,(读中指导:同学们,太阳沉得快吗?是慢慢地往下沉的,只有慢慢地,我们才能把太阳的脸看得很清楚,再读)。
9、夕阳一点一点地往下沉,它沉呀沉呀,离地面越来越近了,当它沉到西山背后时,我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了,可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空,那就是它那
——灿烂的霞光,(看图)读出它的万道金光,读出它的光芒四射。
夕阳让天空变得更美了,因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边,谁来读好这个词?(评价)
10、词语读得那么好,相信你们一定也能把句子读好,先自己练习一下,指名读(评价:轻轻地)齐读。
(五)整体品读
夕阳真是个顽皮的孩子,他不停地往下落,夕阳又是个害羞的小姑娘,红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后,夕阳还是个神奇的魔术师,把周围的景物变得那么美,这三段话每一段都写得很美,你最喜欢哪一段,就美美地读一读,一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听,指名三人读,这么美的句子你们想不想把它们记下来,让夕阳的美永远留在自己的心里
(六)、引读最后一段,看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷为什么会满面红光?(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶陪着他一起散步一起看夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了,他这是高兴呢!所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:“夕阳真美呀!”你们能了解爷爷的心情吗?谁来读一读爷爷的话。
三、情景交融、升华主题
人们通常把老人比作夕阳,让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的,题目就叫——《夕阳红》
从同学们的神情中,老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——(指课题)夕阳真美!让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美!
【《夕阳真美》教学设计】相关文章:
《夕阳真美》教学反思07-30
夕阳真美07-12
夕阳真美10-18
啊,夕阳真美!09-06
《夕阳真美》教案08-16
夕阳真美教案12-05
夕阳真美教案15篇12-05
今天的夕阳真美作文500字10-14
一年级语文《夕阳真美》教案06-06
夕阳06-07