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《井底之蛙》教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《井底之蛙》教学设计范文，欢迎大家分享。
《井底之蛙》教学设计1
第一课时
一、指导朗读、理解课文
自读课文，了解课文大意，检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法
1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？
2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识。
3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受。
4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？
三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知
1、提问：他们的'生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀。
2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？
3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？
[板书]“井底”、“大海”
4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人。
四、指导朗读，进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音。
2、你最喜欢读几句，读给大家听听。
第二课时
一、指读课文
二、谈谈这篇课文给你的启发
三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意
1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？
2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？
4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
四、对比古文，体会文言文的韵律
师范读古文：
夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏。
五、课堂练习
1、提问：
（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？
2、听写生词
3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？
《井底之蛙》教学设计2
[教学目标]
1．通过抓住方位，品读词语，了解蛙的小快活；搜集与大海相关的资料，想象鳖在东海的生活，感受鳖的大快乐。
2．借助白话文，在诵读中初步感知文言文。体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。
3．将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。
[教学重难点]
将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比，抓住文本冲突，体会青蛙的自以为是、目光短浅，感悟寓意。
[课前准备]
导学单
[教学内容]
第2课时
[教学预设]
一、课前动画，回顾内容
播放课件《井底之蛙》
二、汇报交流，体验“蛙”乐
1．学生汇报交流导学单第1题，了解蛙的小快活。
2．抓住“夸耀”一词，体会青蛙的自以为是。
3、找出中心句、中心词，归纳“总分”的.写作方法。
三、迁移对比，感受“鳖”乐
1．体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔，千仞之高，不足以形容海的深度。”的含义。
2．学生分享交流导学单第2题，并观看大海的视频，感受鳖的大快乐。
四、回归文本，揭示寓意
1．弄清青蛙为什么觉得自己很渺小，揭示寓意。
2．联系生活，说说怎么做才不会被别人称做“井底之蛙”？
五、拓展文本，以读引读
认识庄子，教师推荐经典读物。
《井底之蛙》教学设计3
教学目标
1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。
3、通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。
教学重点
加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。
教学难点
通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。
教学过程
同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理?
(一)导入新课
今天，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。板书课题，齐读课题。
(二)初读课文
1、大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。
2、同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错?来提醒提醒大家。
跃出攀缘倚井栏
旱涝(有这样两个词大家注意了没有?什么意思?)
浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高;商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。
3、我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么?
板书：快活渺小
小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。
(三)读书感悟
1、自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活?画出这样的句子。
与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。
同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。随机出示课件
(1)你从哪句话体会出了青蛙的快活?
[指导读，读出快活。重点指导1、2句]
(2)用什么样的语气读?除了“快活”少点儿什么?书上是怎么说的?[夸耀]指生读。
(3)出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。
(4)谁想读青蛙的话?想读的同学一起读。其他同学仔细听。
2、青蛙这么快乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢?让我们来默读第二自然段，看看有哪些不懂的词语或难理解的`句子，先在小组中交流交流，解决不了的待会儿在全班提出来。
哪个小组有不懂的问题?哪个组解决了这个问题?
(1)仞：7尺或者8尺为1仞，用“千仞之高”是来形容什么?(大海很深)
夏禹时代：夏朝禹做君王的时代。……
(2)海鳖对青蛙说了什么?指生读听了海鳖的话你对大海有什么了解?(大海是那么的辽阔、那么深。)
(3)你对大海的辽阔和深还有哪些了解?
学生交流自己的理解
小结：的确，大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海鳖所谓的大快乐吧。
3、我请两位同学分别来读读青蛙和海鳖说的话，大家注意听，看看有没有新的认识。
指生分角色读。
听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受?
板书：井 浅、小海深、辽阔
4、所以，听了海鳖的话，青蛙才会?最后一段：
5、学习了这个小故事，你有什么收获?
小结：老师也和同学们一样，有自己的收获：不仅知道了大海的广阔、深远，而且也明白了做事不能够目光短浅、盲目自大，我们应该把目光放得长远一些，要知道走出去才能有更广阔的天地。
6、老师这儿有一段小古文，大家读一读，待会儿请你谈谈读古文的感受。
(1)学生自由读
(2)谈谈读古文有什么感受?
(3)那怎样才能把古文读好呢?[课件出示]
老师送给大家一把金钥匙：
学习古文就要经常抑扬顿挫地诵读。注意停顿、语气的高低变化，课后多读相信一定能读好。
(四)布置作业
这儿还有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，[课件出示]老师已经将这篇文章发到了校园网的宝贝书屋中，课后同学们可以自己上网学习，看看这篇短文讲了一件什么事?告诉了我们一个怎样的道理?当然，有兴趣同学可以在课后查阅资料更多的寓言小故事也发放到校园网上，供同学们一起学习交流。