《欢庆》教学设计

《欢庆》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《欢庆》教学设计，希望能够帮助到大家。

《欢庆》教学设计1

　　【学习目标】

　　1、认识７个生字，会写８个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　【学习重点】

　　通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

　　【教学方法】

　　情景法、讨论法、讲读法。

　　【课前准备】

　　搜集资料，了解国庆节。

　　【教学媒体】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？

　　同学们，从1949年十月一日毛主席站在城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）

　　二、揭题解题

　　１、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。

　　２、结合自己过节的`感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

　　３、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）

　　三、识字读文

　　１、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

　　２、出示“我会认”中的生字，同桌互读。

　　３、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。

　　４、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

　　５、采用各种方法检查学生读课文的情况。

　　四、精读理解

　　１、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。

　　２、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）

　　３、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

　　４、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？

　　５、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

　　６、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

　　五、拓展延伸

　　１、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》。

　　２、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她。

《欢庆》教学设计2

　　【学习目标】

　　１、认识“庆”“献”等７个生字。会写“亿”“节”等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。

　　３、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。

　　４、在学习中加深对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。

　　【课前准备】

　　１、欢庆国庆的录象片段

　　２、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【第一课时（ ）此文转载于网络教学过程】

　　一、情景导入，揭题

　　１、 交流信息：

　　⑴ 今天是９月２０日，再过１０天，你们知道是什么节日？

　　⑵ 学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的`相关知识。如：来历、意义等。（教师播放１９４９年毛主席在北京天安门宣布中华人民共和国成立了的录象。）

　　２、 感受、理解“欢庆”：

　　⑴ 同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？

　　⑵ 我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）

　　⑶ 今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）

　　３、 指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字：

　　⑴ 学生书空，教师在田字格中范写。

　　⑵ 说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。

　　⑶ 学生在练习本上练习书写。

　　⑷ 互相展示，评价书写情况。

　　４、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、听录音朗读，多媒体演示图景。

　　２、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。

　　３、教师出示生字词卡片，检查字音。

　　４、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）

　　５、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。

　　６、教师检查朗读情况：

　　⑴ 全班齐读。

　　⑵ 挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。

　　⑶ 学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）

　　三、朗读感悟

　　１、你们读懂了什么？

　　２、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？

　　３、学生试读。教师范读。

　　４、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）

　　５、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？

　　６、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？

　　７、读第二句。

　　８、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？

　　９、深情朗读第二句。

　　１０、感情朗读全诗。

　　四、延伸，练习说话，齐唱国歌

　　１、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。

　　２、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的祖国妈妈。可以是一句话,一幅画，也可以是一个小制作……

　　３、 全场齐唱国歌。

《欢庆》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。

　　教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛

　　教学方法：图文结合法

　　学习方法：朗读感悟法。

　　教具准备：图片、生字卡片、课件、

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1小朋友刚刚欢度十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈(不良词语已过滤)生日）

　　2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书：欢庆

　　3、理解“欢庆”： 读课题， 大家结合自己过节的感受说说：什么是欢庆？什么时候我们想欢庆？课件展示欢庆

　　二、学习诗文

　　（一）初读诗文，整体感知

　　课文是怎样欢庆的呢？亲爱的小朋友，向祖国妈妈献上第一份礼物，大家把书翻到书44页，大声读读！

　　（二）识字教学

　　1、卡片出示“庆”字：谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？

　　2、二读诗文、识字。其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢，，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，和同桌一块读读。

　　3、检查自学情况。出示卡片，读生字，组词。出示课件 ——看气球猜字：刚才小朋友找生字的速度可真快，现在老师把生字宝宝变成气球了，谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝？

　　4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。其他同学跟读。

　　5、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？哪一队想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）

　　6、读带生字的词语：接下来，我们要向祖国妈妈送上第二份礼物。想和生字朋友一块放礼花吗？看，他还带上他们的朋友呢！

　　7、出示多音字：乐 学生认读，教师提示读：欢乐 乐曲

　　（三）再读诗文、感悟

　　1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海等。

　　2、领读：田野——枫林——打开课件，一句一句细读。

　　a、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

　　b、课件枫林。 你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。

　　c、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？

　　d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？播放歌曲。

　　是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

　　同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。

　　3、“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈(不良词语已过滤)孩子，包括你我。有感情朗读最后一句。

　　新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

　　a、万丈高楼平地起，b、天空亮起五彩的礼花。c、申奥成功，大快人心！

　　d、申城亮起五彩的夜灯、

　　过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

　　此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？

　　是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中结束这堂课的学习吧。

　　第二课时

　　复习生字词

　　指导背诵诗文

　　三、 表演读

　　四、写字教学

　　五、拓展训练

　　现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的'图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　师：祖国妈(不良词语已过滤)孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？

　　1、 搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　板书设计：

　　9、欢庆

　　——祖国妈(不良词语已过滤)生日

　　田野（图） 献上 果实

　　枫林（图） 举起 旗帜

　　蓝天（图） 飞着 鸽子

　　大海（图） 奏起 乐曲

　　课后反思：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。

　　我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了卡片开火车认读、看气球猜字、去拼音识字、放礼花抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。后15分钟在理解诗文时，我首先让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。但在教学中，发现有的孩子虽然理解了怎样区分一句话，但是在实际自主阅读时，还是容易把诗句的第一行当成一句话理解。

　　另外，在具体分析诗句理解诗句时时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的 ，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促导入到观看“国庆阅兵”，进行激情：“作为祖国的孩子，未来的主人，在祖国57岁生日的今天，你想对祖国妈妈说什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖国妈妈，我将来长大要当科学家。”而我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个“向祖国妈妈说”这个环节并没有达到我想要的热烈。由于下课铃故障迟延了几分钟，于是，我想，是不是课文理解不够，于是，我再转入“田野、枫林等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。课后，我反思后，觉得应该把重点放在指导学生朗读上。

　　在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是前半节课的表现好。坐姿端正了，举手回答问题了。我也觉得我从只注意自身的教学进步到注重学生的学习状态了。但是王子豪的表现却比平常糟。在我没有提问他的时候就和我闹情绪，表现出相当强的逆反心理。这是我有所料到的，但是没有料到的是对其他学生产生的不良影响。今后的工作中，我想王子豪的行为习惯、思想转化等问题将是我很长时间内的重点工作了。

　　教师评课：

　　教师能抓住课题展开字、词的教学并注重创设情境。激发学生的学习兴趣，不足之处是语文味不浓，对文本的挖掘不到位，猜字游戏个人觉得对识字的帮助不大，有浪费时间之嫌。

　　吴老师的整个教学环节连贯，教给学生学习方法，课件优美。不足之处是猜气球环节不如直接出示生字更好。课文没有充分朗读。

　　绝大多数学生能注意倾听，习惯良好，能认真思考，乐于探究。若能在课堂上增进学生的兴趣，使之热情参与，教师的语言也随之柔和、亲切些则更佳。

　　课件设计很精彩，师生之间有良好的互动，但：

　　1、形式要为内容服务；

　　2、教学中应渗透“诗歌”这种体裁；

　　课堂上教师准备的资料也可看作是老师与文本对话的代言者。课堂师生的对话不只是为了对话，而是为了启发，引导学生与文本对话，品读课文也为此。处理好了文本、学生、老师三者对话的关系，三者互动才更有效益。

　　语言接近童真童趣，适合低段学生。形式为内容服务，教学重点突出，形式新颖多样，善于引导学生的积极性。教态自然大方，富有激情，语言很有感染力。

　　教师语言富有节奏感，富有感染力；课件直观形象，能够激发学生的学习兴趣。板书有启发、概括作用。建设：①识字时间长，但字形的强调不够；②教学环节有些不连贯；③没有让学生真正领悟全国人民为祖国祝福的欢庆内涵；④读得不够。

　　用接近学生生活事实的材料，揭示题目，学生易于接受。生动直观的多媒体为教学增添了色彩。通读、看读相结合的方式帮助学生理解课文内容。培养了学生良好的学习习惯。

　　能注重激发学生学语文的积极性，用课件、用游戏来引发学生思考、探究，能教学生思考、探究，能教给学生读书方法，要注重培养生倾听习惯。

　　一、注重学生语文基础知识的掌握，举一反三，在愉快的氛围中通过各种方法巩固。

　　二、课件制作很漂亮，很有感染力。

　　引题很好，在词义的理解基础渲染“欢庆”的情境。

　　教师对课文、词、句的引导还要花多一点时间，多媒体的使用过多了点，这样，学生领悟不够清晰。

　　亮点：1、课件精致，吸引了孩子们的眼球，可见教师作了相当充分的准备。

　　2、识字教学方法多样，游戏新颖，很适合低年级孩子的身心特点。

　　讨论：1、教学环节冗长、节奏慢，长期如此，会导致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良习惯。

　　2、对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话。以及拓展，读的不充分、单调。没有入情入境，匆匆走过。

　　3、课堂上学生的感悟没有错，但不全面、不确切，教师没有及时进行评价和指导。如“纯洁”，有个孩子说就是“很干净的水”，老师视而不见。

　　4、最后一个个环节“你想对祖国妈妈说什么？”改成“你想给祖国妈妈献上什么礼物？”按书上的句式拓展说话、表达，效果会更好。

　　5、教师在整堂课中都以一种“虎视眈眈”的眼神看学生，感觉很不自然。

　　上课条理清楚，目标明晰，面向全体，在识字教学中，能采用各种游戏来巩固知识。在创设情境中，能够激起学生的爱国热情。但没有深入，把心情理解推入高潮。

　　吴老师精心设计了一节识字课，在教学中培养爱国的情感。而且在教学中注重激励学生。如果普通话注意一下就更好了。

　　这堂课教师语言简洁明白，富有激情，学生学习习惯较好。在教学设计上，各教学环节环环相扣，脉络清晰，由字、词、句，运用多媒体有趣的游戏激发学生识字的兴趣，用美丽的图片激发学笺朗读兴趣，只可惜学生对小诗朗读缺乏指导，感情没能得到升华。

　　教学设计富有情趣，体现了低年级孩子的性格特点。教学目标较明确，训练较到位。但学生表现欠佳，与老师的引导有较大关系，在此方面还须加强研究。

　　“一个好的老师要尽可能的尊重学生，也要尽可能的严格要求学生。”吴老师精心备了课，却忽略了备学生，备学生的认知水平，情感态度。表现在：理解“欢庆”一词时没能结合画面；引导的语言不明了，当学生产生了游离课堂的情绪时，教师应及时引导帮助纠正，是非分明，关注每一位学生。应落到实处，哪怕没有完成教学任务也是值得的。

　　一、整堂课的环节设计比较好。但教师在备课时没有备学生，因而教师出示的问题，学生不能很好的回答。

　　二、教师语言比较干练，但对于低年级学生、语速应放慢此，让学生能跟上你的思路。

　　三、课文的重点突出的不够好，学生对一些知识还很模糊，教师应做好相应的引导。

《欢庆》教学设计4

　　[教学目标]

　　1．指导学生自主学习字词，会认 7 个生字，会写 8 个生字，并结合词语的学习，理解字义，认记字形。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛,背诵课文。

　　3．使学生加深对祖国的热爱。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：识字写字。

　　2．教学难点：指导学生读出喜庆、欢乐的气氛，培养学生对祖国的热爱之情。

　　[教学准备]

　　有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。

　　[课时安排]

　　2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发情感

　　1．你知道十月一日是什么日子吗？

　　2．是啊，十月一日是个特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告，中华人民共和国成立。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从此，我国确定十月一日为国庆节，每年的这一天举国上下都要欢庆祖国妈妈的生日。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵海涛和十三亿儿女，都来祝福祖国的生日，这就是我们今天要学的小诗??《欢庆》。（教师以激情饱满的语言，渲染国庆是一个不平凡的日子，是一个闪闪发光的日子，为学生体会《欢庆》喜庆、欢乐的气氛作铺垫。）

　　二、初读课文，识记生字

　　1．教师满怀激情地范读课文，让学生感受诗歌的情感。（朗读本诗，应该用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱，教师的范读能让学生沉浸在喜庆、欢乐的气氛中，从而掌握好欢快、喜庆的朗读基调。）

　　2．学生借助书中的音节自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺。

　　3．在诗中找出自己不熟悉的字，用自己喜欢的方式读准字音，记清字形。

　　检测生字学习情况。

　　（1）教师出示生字卡片，学生读出字音，并说一说自己记住生字的方法，引导学生用多种方法识记。

　　（2）教师引导学生发现字音及字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。

　　前鼻音：献 后鼻音：庆

　　平舌音：奏 翘舌音：帜

　　（3）教师引导学生发现字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。

　　加一加：大??庆 南??献 只??帜

　　编字谜：有水才洁 三人合奏

　　4．读词语，巩固字音。

　　欢庆 旗帜 洁白 演奏 乐曲 亿万 贡（?òn?）献

　　5．检测课文朗读情况。

　　（1）读给同桌听，并及时纠正读错的地方。

　　（2）指名朗读，重点检测是否读准字音了。

　　三、再读课文,感知内容

　　1．默读课文，想一想自己读懂了什么。

　　2．质疑问难，说出自己不理解的地方。

　　四、写字指导

　　1．巩固“亿、洁、庆、曲”四个字的读音，并组词、说话。

　　2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3．结合学生的发现，提醒学生注意“亿”字的“乙”是一笔写成的,折笔处应尽量向左,弯笔要舒展；“庆”字的“广”字旁的横不要太长, “大”字的撇要写成竖撇,捺尽量向右伸展；“洁”字的“士”不要写成“土” ；把“曲”字的笔顺写正确。

　　4．教师范写，学生练习写字。

　　五、作业

　　1．抄写生字及词语。

　　2．继续练习朗读诗歌。

　　六、板书设计

　　第二课时

　　一、导入

　　1．听写上一节课学习的生字。

　　2．播放国庆节庆祝活动的录像资料，让学生身临其境的感受举国欢庆的场面。（直观的画面让学生更直接地感受到欢度国庆的热烈场面，有助于学生感悟诗歌的内容和表达的情感。）

　　3．十月一日是个美好的日子，田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲！让我们和它们一起欢庆祖国的生日吧。这节课我们将继续学习《欢庆》。

　　二、朗读感悟，体会情感

　　1．指名朗读诗的前四句，认真听，想一想自己脑海中浮现出怎样的画面，体会到了什么。

　　2．说一说自己看到的画面,把自己的读书体会和大家分享。

　　3．指导学生读出欢庆、祥和的气氛。

　　4．读诗的后四行，想一想为什么说十月一日是个美好的日子。指导朗读，读出对祖国妈妈的崇敬之情。

　　5．配乐朗读全文。（指名读、小组读、全班齐读。）

　　三、熟读成诵，升华情感

　　1．学生练习背诵诗歌，小组比赛。

　　2．模仿诗歌的格式，试着写一写，来表达对祖国的热爱之情。（情动而诗发，在学生背诵诗歌的基础上进行创作，表达自己的情感，使学生热爱祖国的情感得到升华。）

　　四、写字指导

　　1．巩固“欢、祖、旗、帜”四个字的'读音，并组词、说话。

　　2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3．教师范写，有重点的指导，提醒学生注意这四个字都是左窄右宽的字，“旗”字右下的“其”中间是两横；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　4．学生练习写字。

　　五、作业

　　1．抄写生字。

　　2．背诵诗歌。

　　六、板书设计

　　七、教学提示

　　《欢庆》这首小诗，大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累、红叶似火、白鸽翻飞、海涛阵阵的欢乐、喜庆气氛。朗读、背诵诗歌，让学生用自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。

《欢庆》教学设计5

　　教材分析：

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　设计理念：

　　本次教学以识字和朗读为主，力求字不离词，词不离句。让学生在语境中识字，在语境中用字，充分自主识字。通过多种方式的朗读，培养学生合作意识，感悟诗的意境。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发情感

　　1、谈话激趣

　　师：同学们，你们知道自己的生日吧？那么，你知道祖国妈妈的生日在哪一天吗？

　　2、情境体验

　　师：今天，就让我们一起去看看1949年10月1日在北京天安门发生的一件世纪盛事。（放录相1“开国大典”的一个片段）

　　从那一天起，每年十月一日，人们都用各种方式庆祝祖国妈妈的生日。（放录相2“国庆场面”）看到这欢庆的热烈场面，此刻你的心情怎样？你想说点什么？再过几天就是国庆节了，今天就让我们用《欢庆》这首诗歌向国庆献礼，好吗？

　　2、板书课题：欢庆 （学生齐读课题）

　　二、初读课文

　　1、请学生带着自己的独特感受，用自己喜欢的方式自己读课文，并和生字交朋友。注意读书的姿势。

　　2、检查课文同时在语境中识记生字。（多媒体出示课件）

　　师：课文中的句子来到了屏幕上，你能把它们读正确吗？想读、会读哪一行就读哪一行。

　　在每一行的后面，还有一个字宝宝等着和你见面呢。

　　3、结合游戏在新词中识记生字，巩固生字。（出示多媒体课件）

　　游戏一、和词语赛跑

　　生字朋友来到了新词中，如果你能快速地读出他们，他们就会自动认输，自己停下来。

　　游戏二、登城楼

　　同学们想向国庆献礼，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困难了，想请大家帮助它们。你们愿意吗？只要大家读对了，它们就能一个一个登上城楼，参加国庆活动。

　　三、再读课文

　　1、要求学生把课文读正确、读流利。

　　（1）自己读

　　（2）指名读；自评，互评。

　　2、默读课文

　　（1）边读边想象

　　师：你想到了什么？他是什么样子的？你还有什么想不明白？

　　（2）出示课件，提供表象

　　师：同学们的想象各种各样，肯定每个人心中都有一幅美丽的图画。同学们请看屏幕（播放课件）。在这金秋时节，大自然把最美的景色献给了祖国母亲，现在就让我们用最美的朗诵向祖国妈妈献礼，好吗？

　　四、朗读感悟

　　1、合作朗诵

　　学生分四人小组，每一小组用自己喜欢的方式排练诗朗诵《欢庆》向祖国妈妈献礼。

　　2、朗诵展示

　　（1）请不同方式的小组起来展示自己的朗诵成果。其他人当小评委评该小组的献礼美不美。怎样才能让大家感受到美。

　　（2）集体向国庆献礼，教师当观众。对学生的朗读气氛、朗读方式、个别句子等地方进行指导。尤其是句子的`连贯性进行指导。

　　（2）配乐向国庆献礼。进一步激发学生的爱国情感，制造朗读氛围，让学生的爱国情感在朗读和音乐声中进一步升华。

　　五、实践活动

　　1、朗读另一首诗歌《欢庆》，在新的语境中学习运用生字词。

　　师：同学们，老师听了你们的朗诵很感动。其实，还有许多诗歌也表达了我们对祖国深深的热爱之情。现在就请同学们看大屏幕。看看这首诗歌中有哪一些字是我们新学的？你能用自己喜欢的方式来朗读一个这首诗歌吗？

　　学生自读、朗读。

　　2、课外搜集赞美祖国的诗歌，开一个小诗歌朗诵会。也可以搜集一些有关的图片，或用其他方式表达自己对祖国的热爱之情。比如，制作一张贺卡，写上祖国妈妈，生日快乐等。

《欢庆》教学设计6

　　教学目标：

　　1、正确认读生字，会写“旗”字，流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、在读中想想画面、体会欢乐、喜庆的气氛。

　　3、愿意通过朗读表达对祖国的爱，加深学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　正确读写生字词，流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　1 在读中想象画面，体会欢乐、喜庆的气氛。

　　2 读出感情，读出层次。

　　教学准备：

　　相关课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一 直入课题，复习旧知

　　1、复习旧知。

　　师：同学们，今天我们继续学习第九课——欢庆。

　　师：大家把右手举起来，和老师一起写题目，师板书

　　“欢”字注意“又”字的捺变成了一个长点。

　　“庆”字最后一捺写出笔锋。

　　生：书空

　　师：欢庆的心情是怎样？

　　生：快乐，高兴的

　　师：带着快乐、高兴的心情再读一遍课题。

　　师：上节课同学们都和生字词交上了朋友，还认识它们吗？（认识）

　　自己读读，准备开火车。

　　（自由读）

　　准备好了吗？（准备好了）

　　“我的火车就要开……”

　　出示词语：献上 洁白 祖国 奏起乐曲 欢乐 旗帜 十三亿

　　师：大家发现没有，有个字是多音字，是———乐。

　　出示词卡：欢乐 读。乐还可以组什么词？（欢乐、快乐……）

　　乐曲 读。乐可以组哪些词？（音乐、乐章……）

　　师：孩子们把词语读得真准，字也一定能读准。是不是？（是）

　　每个字读两遍。（齐读）上节课我们写了七个生字，这节课我们学写——“旗”

　　课件把“旗”字变色。

　　请同学们仔细观察，看看在写的时候要注意什么。

　　（注意“方”的笔顺，怎么写？让生说。“其”是两横、卧人不要写掉。）

　　现在看看老师是怎么写这个字的，右手食指竖起来，和老师一起写。

　　师板书。师说笔顺，生跟说。

　　生：书空

　　师：现在大家翻开课堂本。把字写两遍，注上拼音。写字的时候做到“三个一”。

　　生：书写。

　　师：巡视，注意学生坐姿、写字姿势是否正确。

　　评价语：这个同学写完了，手举得端端正正。

　　展示学生作业。

　　评价语：字迹清晰、工整、写到田字格的正中。

　　师：还有哪些同学也这么好？暗示举手。

　　这么多同学都写得好，你们的进步真大！

　　相信你们也能把课文读好。

　　2、看图片，激发兴趣，引入课题。

　　师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了祖国妈妈的生日。59年来，每年的这一天，祖国妈妈的孩子，都会共同欢庆这个美好的日子，现在，让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。

　　多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。

　　师：人们扭起秧歌、舞起长龙，迎接祖国妈妈的生日。

　　天安门前人如潮、花如海，汇成一片欢乐的海洋。

　　北京的夜晚灯火辉煌、流光溢彩。

　　全国人民共同欢庆祖国妈妈的生日。

　　师：这些图片怎么样？

　　（很美、很热闹）

　　师：从你们的欢呼声中老师感受到了你们对国庆的热情，现在，大家把这热情带到课文里去，自由地朗读课文。注意读准字音，比比谁读得最流利。

　　二、理解、朗读课文。

　　1初步感知，质疑问难

　　师：抽学生读，检测朗读情况。（评价，正音）

　　师：想听老师读吗？

　　生：想。

　　师：好，请大家一边听一边思考，诗中都写了谁在欢庆祖国妈妈的生日？师朗读。

　　生：田野 枫林 蓝天 大海 孩子

　　师：相机板书

　　师：对，她们都在欢庆祖国妈妈的生日。现在请你们齐读课文，看看你还能读懂些什么？

　　（生齐读）

　　师：孩子们，你们又读懂了什么？

　　模拟回答：

　　（1） 我读懂了十三亿孩子在欢庆十月一日——国庆节。

　　（2） 我读懂了田野献上金黄的果实。

　　（3） 我读懂了枫林举起火红的旗帜，这是一个比喻句。

　　（4） 我读懂了旗帜就是旗子。

　　（5） 我读懂十月一日是国庆节。

　　（6） 我读懂了十三亿孩子是指全国人民。

　　2、理解第一句，指导朗读

　　A师：你们说得真好！孩子们，诗的第一句写了田野、枫林、蓝天、大海欢庆祖国妈妈生日的场景。老师还找了些图片呢，想看吗？（想）这些图片怎样？（很美）

　　请大家一边看图一边美美的读一读，把自己最喜欢的诗句多读几遍。（自由读）

　　B模拟教学：

　　a田野献上金黄的果实。

　　师：哪些孩子喜欢第一句？（举手）请一个孩子来读一读，展示展示他朗读的本领。

　　师：你读的时候眼中仿佛看到了什么？

　　（看到了丰收的果实，看到了稻谷、高粱、梨子……）

　　师：能用我们学过的诗句来描述一下吗？

　　（梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。）

　　师：听到你们的朗读老师仿佛也来到了这丰收的田野，老师都想和你们一起读了，好吗？（好）

　　老师读前半句，你们读后半句。田野献上（金黄的果实）

　　师：孩子们，你们读得真好！能一边读一边想象画面，还联想到以前学过的诗句，读得非常有感情！老师相信你们能用这种方法朗读好后面的诗句。

　　b枫叶举起火红的旗帜。

　　师：哪个孩子想来读第二句诗？

　　（生读）

　　师：你读这句诗看到了什么？

　　（火红的枫叶）

　　读这一句你们想到了哪句古诗？

　　（霜叶红于二月花。）

　　师：被霜打过的枫叶漫山遍野，火红火红的，这就是枫林举起的——（旗帜）

　　师：一起读读这句诗。起——

　　c蓝天飞着洁白的.鸽子。

　　师：谁愿意来读读第三句？

　　（生读）

　　师：蓝天里白鸽自由地飞翔，像一支动人的舞蹈，白鸽象征着什么？

　　生：和平

　　师：这和平的使者在蓝天里自由飞翔，它们会给祖国妈妈送上什么祝福呢？

　　预设一：生直接说出来。

　　（祝福祖国妈妈生日快乐。

　　祝福国庆节快乐。

　　祝妈妈繁荣昌盛，更加美丽。

　　……）

　　预设二：生说不出来。

　　教师引导：祝福妈妈生日快乐……

　　师：祝福的话要读得亲切一些，带着对祖国的祝福齐读这句诗，可以加上动作。

　　女生准备——

　　读得太有感情了。

　　男生读——

　　读得很棒！

　　d大海奏起欢乐的乐曲。

　　师：谁愿意向第四句发出挑战？

　　（多抽几名生读）

　　评价语：声音真洪亮！

　　读得真流利！

　　师：听，大海正弹奏着欢乐的乐曲。——

　　课件：短暂的波浪声

　　师：你说说大海可能弹奏什么乐曲呢？

　　生：欢乐的歌。

　　师：祖国妈妈的生日他会唱什么歌？

　　生：《生日快乐》歌。

　　《国歌》。

　　……

　　师：大海在祖国妈妈的生日献上这么多欢乐的乐曲，我们小朋友也来快乐地读一读。四个大组比赛，看哪组读得最有感情。

　　一大组准备，大海奏起——（师手示意二 三四大组轮读）

　　D师：大家读得真有感情，把诗句连起来读还能读得这么好吗？（能）

　　试一试，抬头挺胸，坐端正，声音才好听。

　　（生读）

　　3。第二句理解、朗读。

　　师：同学们，这几句诗描写了金秋十月，果实累累、红枫似火、白鸽齐飞、海涛阵阵的欢快和喜悦场景，是因为什么节日的到来？（国庆）

　　齐读课文最后一句。

　　课件出示：十三亿孩子

　　欢庆这美好的日子，

　　十月一日——

　　祖国妈妈的生日。

　　师：祖国妈妈的十三亿孩子是怎样欢庆这美好的日子呢？

　　生说。

　　预设一：只有小孩

　　师：十三亿孩子仅仅指我们小朋友吗？来看一看。

　　预设二：孩子们说得真好，我们一起来看看祖国妈妈的孩子是怎么欢庆的？

　　课件：小朋友 叔叔阿姨 爷爷奶奶 的欢庆图片

　　师：你们从图上看到了什么？

　　（生说）

　　师：对。同学们，不管是老人、青年、还是小朋友，不管是工人、农民、还是解放军，不管在大陆、香港、还是国外，所有的中国人都是祖国妈妈的孩子，都在欢庆祖国妈妈的生日。

　　师：带着欢庆、喜悦的心情，齐读最后一句。

　　（生齐读）

　　4。全诗背诵，情感升华。

　　师：孩子们，你们今年几岁了？

　　（七岁、八岁）

　　对，你们有的七岁有的八岁。我们的祖国妈妈已经59岁了，现在，让我们一起来回忆一下祖国妈妈这59年来所取得的辉煌成就。

　　出示幻灯片：开国、香港回归、神州6号、奥运、神州7号

　　注：每幅配上时间，解说。

　　师：看到亲爱的祖国妈妈取得的辉煌成就，你们高不高兴？

　　生：高兴！

　　师：自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　师：那我们带着这种高兴自豪的语气齐读全文。配乐朗读。

　　生：看书齐读。

　　师：大家读得真有感情，谁能来背背这首诗？

　　（生个别背）

　　评价语：背得真流利。

　　真有感情，还带上了动作。

　　师：谁还愿意来？（生举手）全班起立一起来！

　　三 拓展提升

　　师：背得真投入！孩子们，田野献出果实、枫林举起旗帜、蓝天飞着白鸽、大海奏起乐曲，我们应该献出什么呢？让我们献出一首最美的诗给祖国妈妈。

　　一二大组读1、3、5、7行，三四大组读2、4、6、8行。最后两行全班齐读。

　　起——

　　我爱 祖 国

　　我爱万里长城，

　　我爱小河；

　　我爱五星红旗，

　　我爱白鸽；

　　我爱红领巾，

　　我爱花朵；

　　我爱爸爸妈妈，

　　我爱老师同学。

　　你要问我最爱什么，

　　我最爱我的祖国！

　　师：通过你们朗诵，老师感受到了欢庆的气氛，感受到了你们对祖国妈妈的热爱，相信祖国妈妈也很爱你们。这节课就上到这，下课！

《欢庆》教学设计7

　　教学目标：

　　1. 复习巩固生字，会写“帜”字。

　　2.有感情地朗读并背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3. 加深对祖国的热爱之情。

　　教学重难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，加深对祖国母亲的热爱和崇敬。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课（平板投票功能，分析数据，以学定教）

　　1.课件出示词语：同学们8=7，上节课我们认识了课文里的生字宝宝，古老师把它们都请出来了，我请识字小能手读一读，（开火车）表扬：这组火车开得真快。

　　2. 指导多音字：这里有两个词，谁来读。（请生读）这个多音字你读得太准了，大家一起来跟老师再读一读。（全班读这句话）同学们回家一定有复习，这是个好习惯，同学们要坚持哟。

　　3. （出示投票统计）我们看看作业，老师发现“帜”是同学们最难懂的字。谁来组个词。

　　4.古代旗和帜有不同的意思，大家来看一看猜一猜哪一幅图是旗，哪一幅图是帜？

　　旗表示一个国家，而帜表示国家属下的一些军代或者是一些小的国家和地区。在宋朝，你知道这就是宋国的国旗，什么是帜呢？宋朝有岳家军，这一面就是帜。而现在我们一般都统称为旗帜。

　　5.“帜”字多好玩啊！中国汉字就是这样有趣又神奇。让我们写一个大大的“帜”字吧！（看书法视频，生写，投影点评）观察的时候要注意什么地方（间架结构、占格位置、关键笔画）

　　评价：只有细心观察的人才是最会欣赏的人。

　　二、指导朗读，体会诗情。

　　1. 同学们把生字宝宝读得真准确，生字宝宝可高兴了，它们来到大街上，见到挂满了国旗，排成了一行行，为祖国妈妈庆贺生日，同学们自己读读课文吧！

　　2.看看都有谁来为祖国妈妈庆贺生日了？（请生汇报，板书）

　　3.你最喜欢哪一句？小组合作学习、汇报

　　4. 指导第一行：田野为祖国妈妈带来了什么礼物？（PPT出示“田野献上金黄的果实”，指名读）都有哪些金黄的果实呢？（PPT出示水果图片，橙子、梨子等）它们一个个挂满枝头，铺满田野，田野仿佛也知道祖国妈妈的生日就要到了，献上了成熟的果实来为妈妈庆贺，请带着你们的想象，全班同学美美地读一读这行诗吧！(齐读)

　　5. 指导第二行：从你们高兴的朗读中，老师仿佛看到了漫山遍野金黄的果实。看，枫林也迫不及待地送来礼物了。（出示图）你们想起了哪一行诗?（枫林也为祖国妈妈举起了火红的旗帜（出示枫林图）火红的旗帜应该指的是？（枫叶）

　　（请三位同学一个接一个读）你们争先恐后一个接一个的朗读，仿佛让大家看见一片旗帜连着一片。我们请四个大组也来试着读一读吧！

　　6.指导第三行：霜叶红于二月花，枫叶比二月的春花更美丽，你们的朗读让我感到枫叶正争着为祖国妈妈跳舞呢。同学们抬头看，蓝天带来了什么呢？（请生说，出示“蓝天飞着洁白的鸽子”）鸽子是传信的.使者，它想对祖国妈妈说些什么呢？

　　（请生说）你们就像洁白的鸽子，都为祖国妈妈献上了最真挚的祝福。我们请女同学读这行诗吧(女生读)，再请男生读。

　　7.指导第四行：从你们的朗读中让祖国妈妈感受到了甜美的祝福。瞧，大海也来献礼物了。它又带来了什么呢？（请生说）让我们用动听的声音读一读这句吧！（齐读）祖国妈妈听到你们甜美的朗读声可开心了。

　　三、拓展打写，升华主题

　　1. 田野、枫林、蓝天、大海都为祖国妈妈献上了生日礼物，让我们去果园里走一走，看梨树也来为祖国妈妈庆祝生日令人，它为祖国妈妈献上了金黄的灯笼，

　　你还能想象谁来了吗？（请生说）

　　2. 打写创作：你们说得真好，相信每位同学都有丰富的想象力，请你像老师一样，谁带来了什么礼物写下来吧。可以写一句，也可以写两句，看谁写得多。

　　3. 汇报：让我们一起来分享同学们都写得怎么样。请四位同学带上小平板上来汇报（引读：欢庆2，东风东路小学二年9班第一组）

　　4. 看，多么热闹的场景呀，你们也成了小诗人，还想再听吗？再请一组小诗人（欢庆3）

　　5. 四人小组合作朗读，尝试背诵：祖国到处都是瓜果飘香，层林尽染的场面，祖国的壮美山河养育了十三亿孩子，他们都有谁呢？（出示图：解放军、工人、老师、学生等）还有我们小学生呢。举国上下都在欢庆，大街小巷插满了国旗，让我们也来欢庆吧！先请四人小组练习合作背读，然后汇报(每人一句，十三亿合起来，引导加上动作）

　　6.师生合作读（田野在欢庆，田野献上金黄的果实）

　　7.让我们全班一起欢庆这美好的节日吧(全班齐读)

　　8. 出示作业：对于祖国妈妈，我们都是她的孩子。十月一日，是祖国妈妈的生日，驻守在边疆的解放军叔叔为祖国妈妈献上了安宁，辛勤的工人和农民为祖国妈妈带来了富强。孩子们，你们会为祖国妈妈献上什么样的生日礼物呢？（请生说）

　　（推送分组研讨）用你喜欢的形式，为祖国妈妈献上祝福。上传至分组研讨，记得同学之间互评点赞哦！）

　　四、元认知评价

　　1. 孩子们，这节课我们学会了什么？

　　A我会写“帜”字。. B我有感情地朗读课文。 C我会背诵这篇课文。

　　2. 我是通过什么方式学会的？

　　A小组合作 B自主学习 C我和老师一起学

　　3. 我还想把这篇课文读给谁听？

　　A老师 B同学 C爸爸妈妈 D其他人

《欢庆》教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识“庆、献”等7个生字，会写“欢、庆”两 个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、通过诵读课文加深对祖国的热爱之情。

　　教学重难点：

　　通过朗读感悟，加深对祖国的热爱之情。

　　教学内容：

　　课本第44—45页。

　　教学准备：

　　图片和生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　谈话：每个人都有生日，你们知道祖国妈妈的生日是什么时候吗？同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）

　　二、揭题解题：

　　1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。

　　2、除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

　　3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，展示给小伙伴看）

　　三、识字读文：

　　1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的.字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

　　2、出示“我会认”中的生字，同桌互读

　　3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

　　4、采用各种方法检查学生认读生字（男女对读、小组接龙、摘苹果）。

　　5、选择词语说话训练，先小组交流，再请学生汇报。

　　三、朗读感悟：

　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。

　　4、读、议课文。

　　（1）出示课件，引导观察：图中写了哪些地方的景物？这些景物是什么样子的？（用文中的话来说，学生说，教师点击课件显示。

　　十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

　　（2） 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　5、有感情地朗读全文。

　　四、实践活动：

　　为祖国妈妈献一份礼物。

《欢庆》教学设计9

　　教学目标：

　　1、 会认7个生字，会写8个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。

　　3、 加深对祖国的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1小朋友知道再过几天是什么日子吗？（国庆节）

　　2、是啊是国庆节，每年的十月一日是我国的国庆节，是祖国妈妈的生日，从1949年十月一日开始，今年已经是第58个国庆节了呢！

　　3、今天我们来学习一篇关于关于国庆节的小诗，小朋友把课文翻到第44页，我们一起来学习第九课，一起读一下题目《欢庆》

　　4、小朋友看一下这个庆字，它的拼音是前鼻音还是后鼻音啊？齐读庆。

　　二、初读课文

　　1、现在我们就去看看到底怎么在庆祝这个国庆节的'。我们一起来读一下课文，不会读的请下面的小树叶帮忙。并把它请到课文里去做客，读好的小朋友就把手举起来。

　　2、看来小朋友都读通顺了，现在老师就要来检查一下小朋友是不是真的会读了，出示生字卡片，让小朋友随机认读，然后再出示词语认读。请一名小老师领读

　　3、现在老师请小朋友来读读看，每个小朋友读一句，其他小朋友给每句做上记号其他小朋友仔细听，并标出课文有几句话，用斜线划分开来。（指名读）

　　3、课文有两句话，第一句到哪里啊，

　　4、现在老师请女生来读读第一句话，男生仔细听，第一句话里讲了那些地方在欢庆啊？

　　5、指名回答，

　　板书：田野

　　枫林

　　蓝天

　　大海

　　6、田野是怎样来欢庆的呢，请小朋友来读一下第一行，别的小朋友来想想看老师提出的问题。

　　7、指名读

　　8、指名回答；（田野献上金黄的果实）

　　9、课文里指的金黄的果实是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己当作稻谷来读读看，

　　10、是啊，田野就用稻谷来欢庆这个国庆节。不光只有田野里在欢庆，枫林里也在欢庆呢，小朋友想知道枫林里是怎样在欢庆的吗，我们现在就走进一片枫树林去看看吧。哪个小朋友来读一下第二行，

　　11、学生读，

　　12、枫林里怎样在欢庆啊，

　　13、学生答（举起火红的旗帜）

　　14、是啊，举起火红的旗帜，那小朋友知道这火花的旗帜是什么东西吗？（枫叶）

　　15、我们之前学过一个四字词语叫（层林尽染）还记得吗，秋天到了，枫树的叶子都变黄了，这时一眼望去，就像举着火红的旗帜。所以这火红的旗帜就是枫叶。

　　16、田野上，枫树林里都在欢庆了，那蓝天上、大海里怎么在欢庆的呢。小朋友一起来读一下第三第四行。

　　17、现在同桌之间讨论一下，蓝天上、大海里是怎么在欢庆的

　　18、指名回答，你觉得大海奏的乐曲会是什么歌呢，（《祖国祖国我爱你》《生日快乐歌》）是啊，都在欢庆祖国妈妈的生日了，那我们小朋友又是怎么在欢庆的呢， 我们就来看下面的内容。哪位小朋友愿意读读下面一句话（指名读）十三亿孩子也在欢庆祖国妈妈的生日，小朋友知道这十三亿孩子是指谁吗？（小朋友一般会回答是我们小孩子）小朋友想想看，祖国妈妈的孩子都有那些啊？我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶是不是也是祖国妈妈的孩子啊，那小朋友想想看，祖国妈妈的孩子都有那些啊，是啊，我们中国人民都是祖国妈妈的孩子啊。都在欢庆祖国妈妈的生日。

《欢庆》教学设计10

　　一、教学准备

　　学生准备：预习课文，搜集有关国庆的资料。

　　教师准备：图片、生字卡片、有关国庆资料

　　二、教学目标

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文

　　3、加深对祖国的热爱之情

　　三、教材分析

　　依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。

　　《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

　　识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对国庆所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。

　　四、教学方法

　　1、激趣学习

　　根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。

　　2、自主学习

　　课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的.句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。

　　优美的小诗《欢庆》，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。

　　五、教学过程

　　（一）课前学习

　　选择内容，下发资料

　　潜心自读，自主识字

　　课堂导入

　　提问：什么是国庆节

　　分享资料：六十年国庆大阅兵

　　师生说欢庆

　　（二）自主学习生字

　　一、自主学习题：1、认真朗读课文 2、圈出我会认的生字 ，标出我会写的生字 3、用自己喜欢的方式读生字

　　二、自主学习符号：我会认的生字 我会写的生字

　　三、检查自主学习情况

　　1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音

　　例：庆后鼻音，帜翘舌音，曲读第三声，奏平舌音

　　师问怎样记住生字的？

　　例：庆＝广+大，献＝南+犬，帜＝巾+只，

　　左右结构：洁 亿

　　上下结构：奏

　　多音字：曲

　　怎样写生字

　　例：亿右边是乙，折笔处应尽量向左；洁右上边是士不是土；庆字广字旁横不宜太长，大的撇写成竖撇；曲字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。

　　学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好。

　　（三）小组合作朗读感悟

　　一、师生感受课文

　　二、自主合作专题：欢庆场面

　　三、自主合作形式：重点句－ 疑问？

　　四、释疑解难：小组内快速读课文，讨论解决不懂问题

　　例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。

　　旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。

　　（四）朗读指导

　　一、出示课文插图

　　二、看到这一些，再把你的感受读进去

　　1、齐读课文

　　2、男女生比赛读

　　三、今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？

　　生：《生日歌》《中华人民共和国国歌》

　　像大海一样快乐的齐读：大海奏起欢乐的乐曲

　　四、感受新中国变化

　　图片交流

　　五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。

　　（突出十三亿，快速读欢庆这美好的日子，高声读十月一日，深情、速度慢祖国妈妈的生日。

　　（五） 合作探究

　　一、全班齐背课文，感受欢乐气氛。

　　二、小组合作表演背诵课文

　　三、课后实践：

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　板书设计

　　欢 庆

　　田野 献 果实

　　枫林 举 旗帜

　　蓝天 飞 鸽子

　　大海 奏 乐曲

　　十三亿孩子 庆 祖国的生日

　　教学反思

　　学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。

　　现代教育

　　观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好旗字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。

　　课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。

《欢庆》教学设计11

　　教材分析：

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!

　　读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　学习目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!

　　从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

　　二、初读体会

　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　2、把生字拼读几遍。

　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　4、范读课文，学生说说听后的感受。

　　三、朗读感悟：

　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的.速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　4、读、议课文。

　　(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

　　(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　5、有感情地朗读全文。

　　四、实践活动

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

　　二、再读入情

　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、识字。

　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　2、介绍经验识字：

　　加一加：大—庆只---帜南---献

　　编儿歌

　　四、指导写字：

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　2、教师范写，有重点地指导。

　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

　　3、学生描红临写。

《欢庆》教学设计12

　　教学目标：

　　１.认识会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字；

　　２.品味优美的语言，练习用“ 献上 的果实”说话；

　　３.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。

　　教学难点：

　　品味优美的语言，练习说话。

　　教学过程：

　　一、诵读导入，识写“欢庆”

　　1.诵读导入

　　同学们,再过几天，就是十月一日了，十月一日是我们国家一个特别重要的节日，谁知道是什么节日？

　　国庆节，就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》，夸夸咱们伟大的祖国。

　　我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。

　　2.识记“欢庆”

　　想一想，你能用什么巧方法记住这两个字？

　　(1)生活中识字.喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。

　　(2)加一加“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就是“欢”字。

　　(3)换一换.你用换一换的方法记，很好。

　　(4)顺口溜

　　(5)你能不能像“叹”字这样来说一说，先读一读例句：（出示）

　　叹：口字旁和“又”组成“叹”，叹气。

　　和“”组成“”，。

　　二、初读课文，识记生字

　　1.多种方法识记生字

　　（1）第一排谁认识？请你读，其他同学做小老师来评判。（竖排出示）

　　田野枫林蓝天大海

　　（2）第二排谁来读？

　　献上举起飞着奏起

　　①识记“献”字

　　“献”字你怎么记住的？你是怎么记住这个字的？

　　生活中我们也常见这个字。出示图片：“献花” ――毕业生在向老师“献花”；“横幅”――他们正在“献爱心”； 采血车上的“献血”标语。

　　生活是识字的大课堂，留心学习你就会认住更多的字。

　　②识记“奏”

　　你们看艺术家在演奏二胡,你能把“演奏”换个词吗?音乐家在演奏钢琴,你能再换个动词吗?艺术家在演奏笛子,还可以说,他在笛子。

　　这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作？请你来做小老师领读，不过不让他读，他做一个动作，我们读相应的词。

　　（3）第三排：

　　金黄的火红的洁白的欢乐的

　　①“的”是轻声，要读的轻一些、短一些。

　　②连起来读一读：

　　金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲

　　③强调多音字“乐”

　　2.抽生读纠正读音

　　现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听？

　　3.老师范读

　　快国庆节了，老师也想为祖国妈妈献上一份礼物，我就朗诵这首诗吧。

　　谁来评价老师的读？你们想知道老师为什么能读好吗？

　　老师就把这个小秘密告诉大家，可得听仔细了。老师在读书的时候，每读一句，脑海里就会想象出一幅画面，这样就能读好。

　　4.学生练读

　　你们想不想也像老师这样来读读？那就再读一遍。慢一点，速度快了，脑海中的画面就跳不出来。

　　三、细读课文，读出画面

　　1.田野献上金黄的果实

　　（１）诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么？

　　（２）《秋天的图画》这一课，有很多这样的句子。你能想到哪些句子？

　　梨树挂起金黄的灯笼

　　苹果露出红红的笑脸

　　稻海翻起金色的波浪

　　高梁举起燃烧的火把

　　这一课又是如何描写丰收景象的？

　　（出示）田野献上金黄的果实

　　（３）秋天，还有谁会为祖国妈妈献上果实呢？

　　出示秋子果实图和句式“ 献上 的果实”

　　2.枫林举起火红的旗帜

　　看到漫山遍野的枫林,你能不能想起一句古诗？

　　老师有个疑问:你看,满山都是枫叶，没有旗帜呀？枫叶像一面面火红的旗帜。

　　3.蓝天飞着洁白的鸽子

　　你们看，鸽子也来了。读一读这个句子。

　　鸽子是和平的象征，祖国妈妈生是这天，鸽子会对祖国妈妈说什么呢？出示句子:祝愿祖国妈妈：

　　如果你想不起来，可以看着这些词语来说：

　　提示词语：

　　永远年轻吉祥如意心想事成兴旺发达国富民强吉祥如意

　　幸福安康 繁荣昌盛国泰民安明天更美好

　　4.大海奏起欢乐的乐曲

　　今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢？

　　同学们，我们的祖国越来越富强，作为祖国妈妈的孩子，你们自豪吗？让我们带着自豪一起来读最后四行。（出示后四行）

　　四、练习背诵，积累语言

　　1.你们的朗读多么自豪。

　　2.去掉部他文字读

　　现在老师把课文变成这样（去掉部分文字）你还能读吗？

　　（1）田野献上果实，

　　枫林举起旗帜，

　　蓝天飞着鸽子，

　　大海奏起乐曲。

　　十三亿孩子，

　　欢乐这美好的日子，

　　十月一日——

　　祖国妈妈的生日。

　　（2）田野献上，

　　枫林举起，

　　蓝天飞着，

　　大海奏起。

　　十三亿孩子，

　　，

　　十月一日——

　　。

　　（3）田野，

　　枫林，

　　蓝天，

　　大海。

　　十三亿孩子，

　　，

　　十月一日——

　　。

　　4.指名背诵

　　不知不觉中，同学们已经背会课文。谁敢站起来为大家背诵一遍?

　　五、书写指导

　　读好书，写好字，就是我们送给祖国妈妈最好的礼物。接下来我们要写的是两个左右结构的字“亿”和“祖”。

　　１.先观察一下这两个字的宽窄、高低。

　　谁来说一说：这两个字都是左窄右宽，左高右低。你真有一双发现的眼睛。

　　２.指导书写“亿”

　　怎么才能把“亿”字写漂亮呢？先来回想一下“家”字，哪两点在一条线上就好看了？头上的点和弯钩的钩两点在一条线上，字就写正了。

　　这个字也可以用“两点一线”来固定。哪两点在一条竖线上就好看了?也就是“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。伸出手跟老师写一个。

　　2.指导书写“祖”

　　（１）这个字你还有什么要提醒大家的？

　　示字旁不要多一点,多一点就成了衣字旁。

　　（２）我们来看“示”在古代的意思：上面两横表示上天，竖钓像背对我们跪拜的人，撇点像两手扶在地上。你们说，人们一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有关。“祖国”就是我们的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的时候，第一个横变成点，第二个横变成横撇，竖不变，点还是点。

　　那衣字旁是什么字变的？衣服有两只袖子，所以衣字旁一定是两点。衣字旁的字大多跟衣服有关。

　　（３）这个字什么笔画最多，横画比较多,要注意什么？

　　横画间的距离要相等。

　　（４）田字格中还有哪些字横画比较多？“洁、旗、曲”。写的时候都要注意横画等距。

　　伸出手跟老师写一遍。

　　在田字格中找到“亿”和“祖”，描一个，写两个。这两个字都有书写标准：首先要做到左窄右宽，左高右低， “亿”要做到两点一线，奖一颗星；“祖”要做到横画等距，奖一颗星。

　　3.展示评价。

　　4.指导书写“旗”

　　同学们，在识字2我们学过“棋”字，在“识字3”我们学了“族”。“旗”字每个部分我们都会写，可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的？

　　老师还编来一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。

　　伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。

　　4.评价修正

　　现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的'字。

　　检查一下自己写的字，有没有这样的问题，再修改一下。

　　现在谁觉是自己做到了以上两点，请伸出胜的姿势。恭喜大家，字写得是越来越好了。

　　同学们，怎样才能写好其他的生字呢？请大家课下仔细观察，认真思考，相信一定会有所发现，写好他们。

　　教学反思：

　　本课教学我主要落实了以下两点：

　　一、将课堂10分钟书写练习落到实处。

　　《课标（20xx版）》中明确指出，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。我们语文教师既是这个要求的执行者，也是监督者。但要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，写字自然也不例外。

　　各种结构形态的汉字都有规律可循，对学生进行书写指导时，我们要尽量做到“以一带多”，即教一个字，带动一类字，帮助他们归纳书写要点，把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点：

　　1.一节课重点要教哪些字？为什么？

　　《欢庆》这一课，要写的字有八个：亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个？经过一番斟酌，本课重点指导的是“亿、旗”两个字，因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写，只有“亿”字右半部分的“乙”是个新出现的部件，从来没写过，而且二年级下册还要学习“艺”，三年级还要学习“忆”和“乞”，都以此为基础。“旗”字虽然每个部件都学过，但笔画较多，组合起来难以写得美观。

　　其次指导的是“祖、曲”两个字。三个字中示字旁前一个已经学过，这一课需要巩固；“曲”字虽没学过，但之前学过“田、由、甲”等字，不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。

　　2.如何来教更有效？

　　对于生字，若是见一个教一个，不讲方法与技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，识字写字也不例外。

　　“亿”的教学我采用了独家发明的“两点一线”法，即“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。通过屏幕显示，学生一目了然，易于把所握。

　　“祖”字，学生容易把示字旁写成衣字旁，我就从字理的角度讲了他们在古代的意思和区别。学生听得很有趣，有一种恍然大悟的感觉。在无意识中这个偏旁已在他们心中扎根。此外这个字横画最多，我着重强调了“”横画等距”这一点，并让学生观察田字格中要求会写的字，还有哪个字是“横画较多”，这要就顺势指导了“洁”“曲”等字。

　　“旗”字的“方人旁”在《识字3》学“族”字时刚学，难在把整个字写在田字格正中间，不倒不歪。为此，我为学生编了一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。这样学生基本能掌握几个关键点：如“方”字的横一定往左缩，右上的撇横写在“方”的肩膀上。这样就不易把字写得太散。

　　二、学习规范的语言表达。

　　我们都知道一二年级语文教学的一个重点是识字写字，但同时，也是学生学习规范语言的起步和重要阶段。学习规范语言，首先要靠积累，其次还要适当运用。在这节课中，我创设了多次语言运用的情境：

　　1.用规范的语言说说合体字的组成

　　本册第二单元第7课《一分钟》课后有这么一道练习题：让学生找找哪些偏旁和独体字可以组成新字。旁边还配有学习伙伴的示范：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。编者安排这个练习，真可谓一石三鸟，这个练习既是巩固识字的练习，同时也是学生练习规范口语表达的示范。如此意图，如果仅在那一课让学生练习，很难产生应有的效果，因为任何能力的形都需要不断学习和巩固强化。这一课我就自延伸了这一练习，让学生在实践中再次练习。

　　2.模仿“田野献上金黄的果实”练习说话

　　备课时，我曾试图这样安排：先学完前四句，然后发现语言规律，最后模仿句式说话。这样安排教学环节，显得更加清晰。这样处理其实隐含着几个难点：一是要掌握与景物词如“田野、枫林、蓝天、大海”等词相搭配的词语，如“果实、旗帜、鸽子、乐曲”；二是要准确使用动词，如“献上、举起、飞着、奏起”；三是要恰当使用与景物适配的形容词，如“金黄的、火红的、洁白的、欢乐的” 等。

　　如果同时进行以上三项训练，显然难度过大。与其多项训练水过地皮湿，还不如择其一处，深入练习，灵活运用。在这种想法下，我选择了练习“恰当使用形容词”。先出示“苹果、鸭梨、芝麻、葡萄”等图片，然后让学生模仿“献上的果实”说一说图片内容。原本以为这是非常容易的，可从课堂实践来看，学生大多只知道“红红的、黄黄的、黑黑的、紫紫的”等词，还是很有必有进行实践练习的。

《欢庆》教学设计13

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　理解“国庆”的重大意义。

　　教学难点：

　　有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　教学准备：

　　歌曲、课件

　　教学过程：

　　一、创设情境复习导入

　　1、多媒体播放歌曲《今天是你的生日我的中国》。

　　师：小朋友们，听了这首歌曲，你们想起了哪篇课文？（《欢庆》）

　　师：今天我们继续学习这篇课文。（师板书课题：9欢庆）

　　过渡语：昨天我们认识了这两个字，今天我们来写写这两个字。

　　2、指导写字：欢庆

　　（1）学生仔细观察，说说写的时候要注意什么？

　　（2）老师在田字格范写，学生跟着书空，再在书上田字格写两遍。

　　（3）展示学生的作业，评价。

　　3、复习生字词。

　　师：昨天交的生字朋友你们还记得吗？（记得）来和它们打打招呼吧。

　　多媒体出示词语，开火车读。

　　多媒体出示句子，指名读。

　　二、美读感悟真情体验

　　1、教师配乐范读。

　　师：看小朋友们都读的这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们可以让老师也来表现一下吗？小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗……

　　2、师读完后问：

　　师：在刚才闭着眼睛的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？（教师根据学生回答板贴：田野、枫林、蓝天、大海）

　　根据学生说的出示图片，并作解释说明

　　（1）师：看到了金色的田野：是呀，金秋时节，景色宜人，我们在前面学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？

　　梨树挂起——（生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（生齐：举起燃烧的火把）是呀！秋天来了，景色多美呀！现在大家眼中出现了一派丰收的景象，请你们读读第一行，把你们的感受读给同桌听吧。（同桌读、指名读）

　　（2）生：看到了漫山遍野的枫林：

　　老师：前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

　　说说：作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？旗帜是什么？在这里指的是什么？

　　（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）

　　师：火红一片，就好象挂起的一面面旗子。多美呀，快读一读。（小组比赛读）

　　评价：老师通过你们的读，眼中仿佛看到了一片枫树林。

　　（3）师：鸽子在蓝天上飞翔，它会对祖国妈妈说什么呢？

　　（祝祖国妈妈生日快乐！）（祖国妈妈祝你长命百岁。）

　　师：对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的情感去读一读。（指名读、女生齐读）

　　（4）师：你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？能给大家唱几句吗？

　　（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）

　　听到了那么多欢乐的歌，我们再来读一读。谁读得最好。（自由练读，小组比赛读。）

　　3、师：诗中的前四行多美呀，他们在用各自的方式为祖国妈妈祝贺生日，谁能把这四句连起来读读，自己先在四人小组试试，指读，评读。

　　（指导朗读：读时速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。）

　　师：小朋友们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。

　　4、师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

　　a、万丈高楼平地起。b、申奥成功，大快人心！。c、神舟六号发射成功。d、青藏铁路的开通。

　　（1）你们看到了什么？（指名说）

　　（2）十三亿孩子都来为祖国妈妈庆祝生日，这里的“十三亿孩子”仅仅指的是我们小朋友吗？（十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人）

　　（3）看到祖国大地美如画，我们的祖国得了辉煌的成就，你们的感受是什么？（幸福、骄傲、自豪）

　　师：那我们带着这种自豪骄傲幸福的语气来读最后一句。

　　（学生练读，指名读，小组读，全班齐读。）

　　（指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）

　　5、师：愿意读的`小朋友跟着我一起把整首小诗读一读，感受一下喜悦的气氛。（师生齐读）

　　三、交流情感指导背诵

　　（1）师：是呀，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海都异常的美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中，这么美的诗句如果能把他积累下来就更好了，用你喜欢的方式快来背一背，看看谁背的最有感情。

　　（2）师：现在我是一名观众，你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背，表演表演？（指名上台表演背）

　　（3）师：如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（齐配乐背课文）

　　四、拓展延伸

　　1、师：再过几天就是祖国妈妈的生日了，你们想送什么礼物给她？

　　2、让我们一起用歌声来祝福祖国妈妈永远富强！（师生齐唱《祖国祖国，我们爱你》。

《欢庆》教学设计14

　　学习目标：

　　1、认识7个生字，会写8个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

　　教学方法：情景法、讨论法、讲读法

　　课前准备：搜集资料，了解国庆节

　　教学媒体：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？

　　同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）

　　二、揭题解题：

　　1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。

　　2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

　　3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）

　　三、识字读文：

　　1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

　　2、出示“我会认”中的生字，同桌互读

　　3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。

　　4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

　　5、采用各种方法检查学生读课文的情况。

　　四、精读理解：

　　1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。

　　2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）

　　课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的.话呢？（师生共同研究解决）

　　3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

　　4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？

　　5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

　　6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

　　五、拓展延伸

　　1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》

　　2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她

《欢庆》教学设计15

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确朗读课文。

　　二、教学准备。

　　教学课件

　　三、教学重难点：学习生字新词。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、教师出示要求，学生自由读课文。

　　2、教师出示生字词语，检查学生自学生字词的情况。

　　3、指名朗读，初步体会情感。

　　4、同桌互读，将课文读正确。

　　5、集体朗读课文。

　　（三）学写生字。

　　（四）组词练习。

　　五、课堂小结。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在读中体会喜庆、欢乐的气氛，激发学生对祖国的热爱之情。

　　3、通过练习，加深学生对课文的理解。

　　二、教学准备。

　　教学课件、练习卷

　　三、教学重难点：学习生字新词。

　　四、教学过程：

　　一、谈话导入，复习生字。

　　1、师：同学们，你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗？（板书：十月一日）

　　2、师：对了，十月一日就是什么节日？（国庆节）

　　3、师：你们真聪明，今天我们继续学习《欢庆》这一课（板书：欢庆），让我们一起再次体会国庆节喜庆、欢乐的气氛，好吗？

　　4、师：体会气氛之前，我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。（出示课件生字词）

　　（1）生字词：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、亿万、乐曲、祖国

　　（2）拼音连线。

　　zǔ ɡu? 欢庆 yì wàn 旗帜

　　huān qìnɡ 祖国 xiàn shànɡ 洁白 yua qǔ 奏起 ji? bái 献上

　　z?u qǐ 乐曲 qí zhì 亿万

　　二、感情朗读，体会气氛。

　　1、师：同学们真棒，生字都学会了。

　　2、教师过渡：新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！（出示课件）

　　3、师：同学们，观看了这令人喜庆的画面，你们的心情是怎样的？（高兴、欢乐......）好，现在我们就以喜庆、欢乐的心情把这篇课文读一读吧！（齐读、男女生读）

　　4、教师范读。

　　师：看同学们都读得这么开心，老师也忍不住想读一读，你们可以让老师来表现一下吗？（能）你们可以闭上眼睛，一边听老师读一边用脑袋想象一下，等一会儿请你告诉老师，在你脑海里看到了什么？听到了什么？可以吗？

　　5、师：谁能告诉我，在你脑海里看到了什么？或者听到了什么？（学生反馈）

　　三、分句学习。

　　（教师随着学生说出的句子出示课件）

　　（一）学习：田野献上金黄的果实。

　　1、师：你能有感情地读一读这句话吗？（学生读）

　　2、师：听了你们的朗读，我好像看见了田野满是丰收的景象！你们看到田野里有什么？（学生讨论、反馈）

　　3、师：田野里的果实上谁种出来的？（农民伯伯）

　　4、师：是的，农民伯伯把辛勤的劳动成果献给了谁？（祖国妈妈）。当他们为祖国的生日献上果实的时候，心情是怎样的？（高兴、兴奋）这表达了他们对祖国的一种什么的感情？（出示课件：表达了农民伯伯（ ）祖国。）你能用一个词来说说吗？

　　5、师：对了，我们一起读读这句话。（出示课件：表达了农民伯伯（热爱）祖国。）

　　6、师：你能用农民伯伯的心情读读这句话吗？（学生读—比赛读）

　　7、师：同学们读得真好，在这句话中你能找出哪个是动词？（献上）你能用动作来表示吗？（学生示范动作）

　　8、师：谁能加上动作，并有感情地读读这句话？（通过动作让学生了解“献上”这个词）

　　9、师：你能把这句话变变小魔术吗？

　　（出示课件）：田野献上金黄的果实。

　　田野献上。

　　献上。

　　（二）学习：枫林举起火红的旗帜。

　　1、师：除了看到“田野献上金黄的果实”外，还有看到其他的吗？

　　2、师：（出示课件、图片、句子）我们一起读读这句话！

　　3、师：你在图片里看到了什么？枫叶是什么颜色的？

　　4、师：看这么漂亮的枫林，你的心情是怎样的？（高兴、快乐）

　　5、师：你能带着这些心情，并加上动作读读这句吗？这句哪个是动词？（举起）

　　6、师：谁能读得更有感情？（比赛读）

　　7、师：你知道这里的`“旗帜”是指什么？（枫叶）

　　8、师：你们真聪明，这里把枫叶比喻成旗帜，这个句子是什么句？（比喻句）我曾经教过你们比喻句，你能选出下面的比喻句吗？

　　（出示课件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ √ ）

　　2、小明的样子好像他的爸爸。（ ）

　　3、一串串葡萄好像美丽的宝石。（ √ ）

　　（三）学习：蓝天飞着洁白的鸽子。

　　1、师：除了看到“枫林举起火红的旗帜”外，还有看到其他的吗？

　　2、师：你能读读这句话吗？（学生读）

　　3、师：你听到小鸽子说什么吗？（学生讨论、反馈）

　　4、师：你能读出鸽子的心情吗？（比赛读）

　　5、师：老师曾经说过，鸽子是代表着什么意义？（和平、没有战争）

　　6、师：是对，有战争的国家是痛苦的，（出示战争图片）现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里，觉得幸福吗？（幸福）

　　7、师：如果让你对祖国妈妈说一句话，你会怎样说？（学生讨论、反馈） （出示课件：请你对祖国妈妈说一句最想说的话）

　　8、师：现在我们一起用热爱祖国的感情读读这句话吧！（齐读）

　　（四）学习：大海奏起欢乐的乐曲。

　　1、师：还有谁看到其他的？

　　2、师：（出示句子）你能读读这句话吗？（学生读）

　　3、师：大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲，你们想听听是什么乐曲吗？（播放《生日快乐》《爱我中华》）

　　4、师：好听吗？这句里有两个相同的字，但是读音却不同，你知道是哪个字吗？ （出示课件： yua （音乐、乐曲）

　　乐

　　la （快乐、欢乐）

　　5、师：我们一起有感情地把四句读一读吧！（出示课件）

　　（五）学习最后一句：十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。

　　1、师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地地变化，我们一起去看看。（出示图片）（1）万丈高楼平地起。（2）天空亮起五彩的礼花。（3）申请奥运成功。（4）嫦娥飞越太空。

　　2、师：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十一年来取得了辉煌的成就，你们自豪吗？骄傲吗？

　　3、师：那么我们一起以自豪、骄傲的心情来读最后的句子。（出示句子）（齐读—男女比赛读——表演读）

　　4、师：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，你如何理解？（出示选择题：十三亿孩子是指：（ B ）

　　A、中国的全部孩子。

　　B、全中国的人民。

　　5、师：对了，全国人民都欢庆这美好的日子，这代表着人民对祖国的什么感情？

　　6、师：你们也爱祖国吗？（爱）好，我们一起用感情地读好这篇诗歌，看谁读得最好的。

　　四、延伸拓展。

　　1、（出示课件）你会怎样为祖国妈妈庆祝生日？

　　2、学生讨论，再反馈。

　　五、练习巩固。

　　一、连一连。

　　献上 旗帜金黄的 旗帜

　　举起 鸽子火红的 果实

　　飞着 乐曲洁白的 乐曲

　　奏起 果实欢乐的 鸽子

　　二、仿照例子写一写。

　　1、田野献上金黄的果实。 献上 。

　　2、蓝天飞着洁白的鸽子。 飞着 。

　　六、课堂总结。

　　七、布置作业。

　　背诵《欢庆》给父母听，明天过关。

　　板书： 欢庆

　　田野 献上 果实

　　十月一日 枫林 举起 旗帜 热爱祖国

　　国庆节 蓝天 飞着 鸽子

　　大海 奏起 乐曲