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《小小竹排画中游》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《小小竹排画中游》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《小小竹排画中游》教学设计1
【教学目标】
认知目标:理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:知道江南是个美丽、富饶的地方,感悟江南的美丽、富饶,激发内心的喜爱、赞美之情
操作目标:正确摆一摆,贴一贴,理解“树木密”一词的含义。
【分层教学目标】
上限目标:理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情朗读课文,背诵课文。能照样子说出类似“绿油油”的词语。积累词语“江南水乡、风景如画”。
下限目标:理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情朗读课文,背诵课文。
【教学重点】
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思。
【课前准备】
生字、词语卡片,课件,学生每人准备一棵小树,竹排图地图
【主要教学过程】
一、复习
1、这节课我们继续学习3──(齐读课题)
2、我们已经认识了这一课的生字,请仔细听,想想字:
左边是个木字旁,右边是个对。
上面是个草字头,下面是个田。
左边是个绞丝旁,右边是个目录的录。
左边是个三点水,右边一个工。
(指名说,齐读)
3、用学过的字可以组成一些词语,(出示词语)自己读读看。
指名读。赛一赛,男同学读一个,女同学读一个,看谁读得准确。
4、你还记得吗,课文中用到了哪些词语?(贴有关词语)
5、你懂得哪个词语的意思?请大声告诉大家。(贴图“竹排”,画“江水、两岸、禾苗”,指图理解“两岸”,用地图帮助理解江南:长江以南的一大片地区)
二、进入情境,感悟水乡的美丽
1、看,这小小的竹排来到了我们面前,你最想干什么?
2、请你来划竹排,请你们坐上来,坐稳了,我们开始前进了。(播放配乐朗读)
3、你感受到了什么?
4、仔细读读课文吧,你还能感受到什么?说给小组同学听。
三、全班交流,练习有感情朗读,体验课文情感
1、美美地读一读课文吧,读出心中的感受:
⑴小竹排,顺水流(一生演示)指名读,自由加上动作读
⑵鸟儿唱,鱼儿游(放鱼游场景、鸟叫声)指名读,男女生竞赛,看谁读得美。
⑶两岸树木密:
怎样才称得上两岸树木密呢?请把你的树拿上来贴一贴吧,贴成“两岸树木密”的样子。说说你为什么这么贴?
引读:河的两边都长着许多树木,这样就叫──
⑷禾苗绿油油:
怎么个样子叫“禾苗绿油油”?(出示图片)
绿油油表示很绿很绿,绿得发亮了。谁想再来读读看?
指名读、点评、同桌互读
照这个样子说,(出示图片)苹果很红很红可以说──红通通,
皮球很圆很圆就是──圆溜溜,谁还能说这样的词语?
小结:小朋友真厉害,皮球是圆溜溜的,禾苗是──
⑸江南鱼米乡:
读了这句话,你知道了什么?
有鱼吃,米饭白又白,你高兴吗?笑眯眯地读一读。
江南为什么会鱼米多?(出示水乡图)
观察、讨论,小结:是啊,江南水多,鱼儿多,水稻长得好,大米得丰收,所以课文中说江南──
也可以称鱼米之乡(板书:鱼米之乡)
看了图画,再动动脑筋想一想,江南水多,除了鱼儿多,水稻长得好,还会有什么?小组讨论一下,图上还可以添什么?选一位小朋友上来画画,看哪个组最爱动脑筋。(问:你们组为什么想到画?)
⑹小小竹排画中游:
小鱼、鸟儿、树、花组成了一副多美的图画呀,真是风景如画啊(板书:风景如画),怪不得小小竹排──齐读:画中游
2、指板书复述全文。
3、有感情朗读背诵:
⑴让我们拍起手来,赞美江南的`美丽景色吧。
⑵谁能看着这美丽的图,不看课文来赞美一下。(自由背)
⑶这么美的景色,应该让大家知道,请划竹排的小朋友准备好,大家坐稳了,把看见的风景向所有的老师介绍。
四、小结
小朋友,你们知道吗,我们居住的城市──杭州就属于江南地区,古人写过一句话“江南忆,最忆是杭州”,杭州也有许多美丽的风景,请你回去找找有关图片或画片,选一处最美的风景,向大家介绍,让我们感受一下杭州的美。
《小小竹排画中游》教学设计2
【教材内容简析】
《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
【设计理念】
以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的'形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。
⑵用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
⑶能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
2、过程与方法:
⑴利用多媒体课件,引导学生结合看图,联系生活实际,反复诵读,在读中感悟,读中理解,读读画画,理解课文。
⑵在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力
⑶指导写字时,引导观察,范写指导。
3、情感、态度、价值观:
《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点、难点】
1、认识笔画、
偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文
2、字形的教学。
【教学时间】
2课时。
【教学时间】
第一课时
〖预设目标
初读课文,认识本课12个生字,会写“口、日、中”三个生字,认识2个笔画和3个偏旁。
〖教学过程
一、直接导入
1、师:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)
(如果有,请他来说一说,再出示课件。如果没有,就直接出示课件“竹排”。学生看图理解,随机正音:排。)
2、师:今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音。)
二、初读课文
1、自由读课文,遇到不认识的字先圈起来,想想怎样才能认识它?(提示:可以借助拼音,也可以问老师或同学。)师巡视检查。
2、小组内齐读,个别读,当小老师教读,评选出参赛选手。
3、参赛选手读,其他学生评议、正音。
三、认读生字词
1、出示生字词卡,学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
2、同桌互读并交流记字词的方法。
3、全班交流。
4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。
5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。
禾苗:你见过禾苗吗?(见过,就追问:在什么地方?是什么颜色的?没见过,就带孩子们看看禾苗的图片。)最后引出:绿油油。你还见过绿油油的什么?
江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。
四、学习写字
1、比一比:口-日-中
2、认识笔画横折和横折钩并书写。
3、课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
4、读一读:口字要写好,上大下要小。
5、描红、书写。
五、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色,在插图上画一画。
《小小竹排画中游》教学设计3
(一)导入课题。
1、(出示图画),问你从画上看到了什么?
【这就是美丽的江南水乡,今天我们就要学习一篇关于江南水乡的诗歌,《小小竹排画中游》】(板书课题)
2、解释“竹排”
【认识“排”字,问你们知道竹排是什么吗?你们还在哪儿见过竹排呢?】
3、解释“小小”竹排
【我们来看这幅图,图上的竹排是什么样的呀?是小小的?还是大大的?为什么看起来是小小的?】
【对,江南的河面很宽,两岸还有高山和茂密的树木,因此竹排就显得很小。
(二)初读课文,复习字词。
1、 整体感知。
①宝贝儿,请翻开书64页,自由读课文,读的时候要读准字音,读通顺句子,遇到不认识的字,你可以借助拼音宝宝来帮忙,遇到难懂的字词多读几遍。明白了吗?好,开始吧。
②读完了课文,课文有几句话呀?用手势告诉老师。
【哦,是三句,小眼睛真厉害。跟着老师一起标出来。】
③看看课文,课文讲了江南的哪些事物,请用“=”画出来。
④桌的伙伴互相看看,是否都找出来了,如果没有找出来就告诉他,让他改正。
⑤然后教师评定。【抽人回答】(板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排)
2、 学习生字新词。
(出示词语)【生字宝宝搬家了,你还认识吗?】
竹排 中间 游泳 流水
唱歌 绿色 岸边 树木
禾苗 两岸 江南 南方
①齐读
②记忆 “两”“树”。
③开火车读。
④男女生分读。
⑤出示生字,让学生读,并组词。
(三)品读课文。
1、学习第一句
①我们一起来读课文的第一句。
②这句说了小竹排在干什么?鸟儿呢?鱼儿呢?【板画流、唱、游】
③宝贝儿们,开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱的?鱼儿怎样游的?你能用动作表现出来吗?
【小鸟儿,小鱼儿玩的多高兴啊!自己练习读读。一起读出它们的欢乐、高兴。读的时候可以加上自己的动作。】
④请人来读。
⑤全班一起读,并加上自己的动作。
2、学习第二句。
①谁愿意来读读第二句?请举手告诉老师。
②这句话写了两岸的树木怎么样?(板书密)
【两岸的树木密, “密”是什么意思呢?你们做操的时候,操场上的人密;过年时街上的人多,很密。】
③哪儿的树密呢?【两岸】 (指板书“岸”)山+厂+干,就组成了岸。岸边,两岸。跟着老师把字写一遍。(学生书空)同时解释“两岸”的意思。
④禾苗呢?禾苗又是什么样的呀?(板书绿油油)
【禾苗的颜色很浓绿,而且有光泽,所以说是绿油油的禾苗。】
⑤我们来读读这句话,读出树木的密,禾苗的绿。
⑥分男女生读。
⑦一起来读,再来感受感受树木的密,禾苗的绿。
3、学习第三句。
① 我们再来看看这幅画,水里有什么?(鱼)
【江南的水特别多,水里生长着很多很多鱼,我们把产鱼多的地方叫鱼乡。(板书鱼乡)两岸除了有茂密的`树,还有绿油油的什么?(禾苗)绿油油的禾苗,长大后会有很多的稻谷,加工后会很多很多的米。像这种米很多的地方叫做米(板书米乡)像江南这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。】
②学到这儿,老师有一个问题,竹排是在水中游的,可为什么课文中说小小排画中游呀?
【因为江南竹排在水中来来去去,鸟儿在林中唱,鱼儿在水中游,树木密,禾苗绿油油,江南太美了,就好像一副美丽的画,所以竹排在画中游。】(板书美)
(四)回味整篇课文。
①江南很美,美得像一幅画一样,我们把这种美通过声音表现出来,加上自己的动作读读整篇诗歌。
②同学们,读的都很认真,现在老师跟你们一起读,是你们先读,还是老师先读呀?现在你和好朋友也用这种方法读一读。
③现在我们不看书,加上动作试着背一遍课文,不能背的就偷偷看看书。
课堂总结:
这节课我们学习了《小小竹排画中游》,认识了这课的生字新词,并且能有感情的朗读课文,还有人能背诵课文,下一节课我们来学习这个我会写中的生字。八、作业布置:
1、江南很美丽啊!回家后把江南的美也告诉给爸爸妈妈,回家加上动作,像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、认读、记忆生字。
《小小竹排画中游》教学设计4
教材分析
本文是一首节奏感较强的诗歌,诗歌不仅描绘了江南的美丽风光,而且物产也非常丰富。文中图上画出江南的风光,还有一只竹排在河水中行驶,一个小男孩在撑竹排,鱼在河里游,鸟在天上飞,河边有绿油油的禾苗,这些都与我们的课文内容相呼应。
学情分析
学生刚学完拼音,学生的拼读能力还不是很强,识字最少,除了老师在学校要求认记生字,学生自主认字却很少,而且一年级学生上课容易好动,而且难于集中注意力。因此教学中我采用了直观的多媒体课件,以及各种活动让学生积极参与,提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、会认“排、中、游、绿等”12个字,会写“口、中、日”3个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文
3、理解课文内容,了解江南十分美丽、富饶
教学重点:会认、会写、会正确朗读课文
教学难点:体会江南是个物产丰富、风景秀丽的好地方
教学准备:多媒体课件,生字词卡片
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、看图,揭示课题
1.课件出示美丽的江南风光,并配上美妙的江南的民族乐曲,让学生边欣赏边看。
2.看了图,同学们有什么感受?谁来说一说图中有什么美景?或者你听到了什么?(学生可自由说)
3.你们知道这美丽的景色是哪里吗?(江南) 这里还有一首非常好听的诗歌,你们想学吗?让我们一起打开书本吧。
板书课题(齐读)
二、初读课文,掌握字词
1.自由读课文,边读边圈出不认识的`字
(读课文时注意坐姿,不要添字、丢字,同桌之间可以互问)
2.检查生字掌握情况
(1)课件出示会认的生字词,指名认读。
(2)注重“南”字的前鼻音读音,“两”字的后鼻音读音,“绿”字的“l”读音。
(3)小老师领读,小组读,齐读
(4)“摘苹果”游戏生字词巩固
三、再读课文,理解课文内容
1.读了这首诗歌,我们都知道江南很美,美在哪里,谁能说一说?
(1)结合看图,理解“竹排”(用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具)
(2)理解“顺水流” 运用课件动态演示
(3)看图理解树木密的“密”(一棵挨着— 棵,而且树木特别密又特别绿。)
(4)指出图中禾苗的颜色(绿油油),顺带说出一些叠词。
2.大胆提出自己不理解的词或句子
(1)引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)
课文哪个地方讲到稻米?可结合文中插图看看游没有?(禾苗绿油油)
(2)师讲述:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以变成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵课文
1.朗读课文,感受江南水乡的美。
2.请学生朗读。先个别读,再小组读,男女生赛读,最后全班伴随乐曲朗读。
3.看图试着背诵。
五、总结延伸,作业
1.这节课我们一起学习了这篇优美的诗歌,让我们感受到我们的祖国美丽的大好河山,让我们更加热爱我们的祖国。最后,让我们再次随着音乐来唱一唱《让我们荡起双桨》。
2.课后积累"ABB式”的一些叠词。
六、板书设计
小小竹排画中游
小竹排——游
鸟儿——唱
鱼儿——游
树木——密
禾苗——绿
七、课后反思
第二课时
一、复习巩固生字词
二、回顾课文,再次感悟
三、指导写生字
《小小竹排画中游》教学设计5
设计理念:
《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文,求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境,使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
预设目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,会写口、日、中3个字,认识两个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利有感情地朗读课文
教学重点:认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。
教学难点:从读中领悟江南的美。
课前准备:教师(课件、录音机)
学生(课前画的家乡风光图)
教学时间:2课时
第一课时
预设目标
1、了解课文大意,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,读准字音,认清字形。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程
一、创设情境
1、谈话:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(出示江南美丽风光课件)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2、今天我们就来学习 3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音)
(设计意图:充分利用电化教学手段,在课前一开始就利用课件创设情境,把学生带入特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)
二、范读课文。
师配乐范读课文,生看课文插图。
(设计意图:一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)
三、初读课文
1、翻开语文书,自读课文,遇到不认识的'字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。(学生自主读课文)
2、谁来读给我们听听?其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能发现这个小朋友哪个字读得最准,你要向他学习,哪个字读得不太好,你要提醒他。(指名读,提醒注意所学的生字)
3、(课件出示生字组成的词)你会读读吗?(对于难读字词,教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。)
4、去掉拼音还能读吗?(自由读、指名读、齐读。)
下面我们来开火车读,哪组先来?
(设计意图:通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。)
四、熟读课文。
过渡:同学们生字学得这样好,相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。
1、学生读课文。(自由读,指名读)
2、四人小组合作,比比谁读得最熟练。(师巡视指导)
五、精读课文。
1、播放课件,学生用自己喜欢的方式读文,边读边欣赏江南美景。
2、思考:你们看到了哪些美丽的景物?
《小小竹排画中游》教学设计6
【教材分析】
《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文,它为我们展现了这样一幅画面:在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情,课文对两岸的树木,禾苗的描述也饱含着赞美之情,全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
【学生分析】
《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗,比较适合一年级学生学习,这个年龄阶段的孩子以形象思维为主,愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习,而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式,所以在识字教学中,我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。
一年级学生的.语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合,学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现,针对这一特点,在教学中我们可以创设一定的情境,让学生边读边想,边读边演,不仅可以使学生进一步理解语言文字,而且还能发展学生的思维,激发学生的情感丰富学生的语言。
【教学目标】
1、认识“木”、“树”等12个生字,会写“口”、“日”、“中”3个生字,“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”3个偏旁。
2、正确流利的朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。
【重点、难点】
识字教学,有表情的朗读课文。
突破重难点的方法:
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写了风景优美,物产丰富的江南水乡,在进行教学设计时,我主要用以下几方面突破重难点。
1、以读代讲 ,读中感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟,在读中培养语感。
2、游戏激趣,巩固识字。针对学生的心理特点,采用游戏形式调动全体学生参与,在玩中认字,巩固识字效果。
3、注重评价,激励主体。评价是教学的有机组成部分,在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4、开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外。
【教学过程】
《小小竹排画中游》教学设计7
本文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
教学目标
1.记住7个生字,认识2种笔画和1个偏旁,并能正确书写。认识9个认读字。
2.正确地朗读课文、背诵课文。
3.通过读课文,体会祖国江南风光的美,知道祖国的江南是“鱼米乡。”
教学重点
1.通过读课文,知道祖国的江南是“鱼米乡”。
2.正确地朗读课文、背诵课文。
教学准备
课件
教学步骤
一、导入
1、出示:“画”字,大家还认识吗?齐背这首诗!
2、板书课题,齐读课题,质疑问难。
二、初读课文
1、简笔画“竹排”并介绍。
2、自由读课文,读准字音,读顺句子。
3、个别生读,指导“绿油油”读轻声。
4、全班齐读。
三、认识生字
1、出示没有拼音的课文,能读准吗?个别生读,全班读。
2、出示生字,小组交流识字方法。
3、全班抢读。
四、精读课文
1、小男孩撑着竹竿,小竹排顺着水流缓缓前进,沿途他都看到了什么景色?再读课文,标出你喜欢的词句,多读两遍!
2、生读句子,师简笔画“鸟”“树”“鱼”“禾苗”。
A、如果你们就是唱歌的小鸟,你们会唱什么歌?
B、诵读《江南》,如果你们是河里的小鱼,会做什么游戏?出示“鱼乡”图。
C、禾苗长大变成什么?还有哪些植物可以形容成“绿油油”?出示“米乡”图。
3、看到这些美丽的景色,你会怎样赞叹?
4、谁会解答小小竹排“画中游”不是“水中游”?
5、配乐朗读。
6、指导背诵
教学反思:
《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文,是一首简短的诗歌,可其中蕴涵的内容却很丰富,有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的,比如“江南鱼米乡,小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽,激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中,以下几点还是比较可取的:
1、利用图片、简笔画,突破难点。
运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野,使教材更显其生动有活力。教师随学生读文简笔画,最后整体感受,再现学生发现美、欣赏美的过程。针对“江南鱼米乡”,我让学生欣赏了洞庭湖捕鱼图;秋天粮食丰收图;让学生看后说说,你有什么感觉。通过层层深入,学生不难理解:为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后,我让孩子们自豪地说:“我们的家乡在江南!”这时,我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡,小小竹排画中游”还是很有帮助的,也让孩子充分感受到了家乡的美。
2、运用多种方法,带领学生走进文本
α、想像感悟,读出欢快的情绪,读出江南的美景。
儿歌的.第一句写的是:小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游。让学生边读边想:如果我们现在都站在竹排上,你会听到什么?看到什么?有学生说:我听到鸟儿在树上叽叽喳喳地唱歌,好像在欢迎我。有学生说:我看到了河水清清的,鱼儿在快活地游来游去。我进一步提问:“小鸟都唱了些什么?”“你想对小鱼说些什么?”这些问题,进一步激发了学生的想象,通过感悟领会出小鸟和小鱼的可爱,从而激发出对江南美景的向往。
b、配乐朗诵,将学生对江南“风景如画,美丽富饶”的领悟推向高潮。
c、通过一首白居易的诗《忆江南》,适当地进行课外延伸,让学生了解江南自古以来就是令人神往的地方,许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。
d、熟读成诵。在多种形式的理解分析之下,在反复地朗读之后,学生很自然地就会把江南的美景记在心中,达到背诵的程度。
《小小竹排画中游》教学设计8
【教学目标】
1、认识排等12个生字,认识2个偏旁,会写口等3个字。
2、在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
【课前准备】
课件、生字卡片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程标】
第一课时
一、看图导入,初步感受
1、导入:
我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?
生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮
2、师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?
3、板书:竹排:
⑴解竹排的形状与用途。
⑵看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?
(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的'形状来记排这个字。)
⑶在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!
二、小组合作,自主识字
1、初读课文:
师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。
2、出示生字,学生认读:
师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!
3、小组合作,认记生字:
师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。
4、游戏:捉气球:
课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)
三、朗读课文,整体感知
1、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
2、指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?
3、小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。
4、小组交流汇报。
5、全班齐读课文。
四、书写指导,掌握结构
1、谈话导入:
小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?
2、出示口,学生认读并组词:
⑴仔细观察,掌握结构:
师:观察口这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?
⑵师范写,生书空。
⑶学生描红,师巡视指导。
⑷展示学生作业,生评议。
⑸继续写,争取比前一个有进步/
3、同样方法学写其它的汉字。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)
2、多种形式朗读课文。
二、合作交流,解疑质疑
1、读读想想,鼓励学生质疑:
⑴读了课文你知道了一些什么?
⑵学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。
⑶四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。
重点解决以下几个问题:
①密是什么意思?
②为什么说江南是鱼米乡?
③小竹排是在水里游的,书上为什么要说小小竹排画中游?
2、小结:
江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说小小竹排画中游。
3、师补充课题,生齐读课题小小竹排画中游。
4、朗读指导:
⑴在这么美的地方,撑着在竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?
⑵那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。
⑶谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)
⑷拓展活动:
评选金嗓子。(小组推荐人选,师生共同评比。)
⑸配乐朗读课文:
学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象,丰富情感
1、悟江南:
小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?
生交流介绍,师点评并指导说话。
2、画江南:
在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
3、诵江南:
让学生根据画的内容改编课文。
4、赞江南:
小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。
四、课外拓展,实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
《小小竹排画中游》教学设计9
【课文说明】
在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
【教学目标】
1、认真看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
2、学会3个新偏旁:山(山字头)、木(木字旁)、艹(草字头)。
3、会认12个生字,会写3个生字:口、日、中。能读准字音,识记字形。
4、通过学习短文,理解句义、词义。
5、能正确、流利地朗读短文。
【教学重点、难点】
1、认识12个生字。
2、读懂短文,理解句义、词义。
3、学会新偏旁,识字,写字。
【教学设计思路】
1、尊重儿童文化,让孩子“享受语文,快乐语文”。
2、为学生提供应有的背景知识,学生能凭借背景知识展开丰富的想象。
3、让孩子能够凭借对课文的理解,学会融情入景,让朗读水平更上一层楼。
【教学准备】
词语卡片,图片,课件。
【教学时间】
2课时。第一课时
〖课时目标〗
1、看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。
2、读懂句子,理解词义。
3、正确朗读短文。
〖教学过程〗
一、检查复习
1、读汉字卡片:工田鱼鸟水儿
2、读韵母卡片。
二、看图,初步了解图画内容,练读短文
1、图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?
2、练读短文:
⑴借助拼音自己练习读短文,读准字音。
⑵出示音节词语卡片练读:
⑶自己练读短文,逐步做到一目双行。
⑷指名分句读,齐读短文。注意“绿油油”的读音。
三、看图读文,学句、学词
1、指名读第1句,学词、学句:
⑴教师指图问:
①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书:小竹排)
②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?(一个男孩,在撑船)
③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)
④这男孩在竹排上听见了什么?看见了什么?
⑵读第1句,注意句号的停顿,要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2、指名读第2句:
⑴看图,读第3行,问:什么叫两岸?(板书:两岸)
①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述:岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”。(板书:树木)
②这些树木长得怎样?
③读短文第3行。
⑵看图,读短文第4行。
①指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述:稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:禾苗)。
②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(“绿油油”讲禾苗很绿,长得好)
⑶指导读第2句。
两岸/树木密,禾苗/绿油油。
3、指名读短文第3句,读懂句子,理解词语:
⑴看图,师述:在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?
⑵“江南”是指什么地方说的?(教师板书:江南)师述:江南是指长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡。(板书:鱼米乡)
⑶看图,读短文最后一行,问:为什么说“画中游”?
师述:这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。
⑷指导朗读第3句:
江南/鱼米乡,小竹排/在画中游。
四、巩固复习
1、读词语:树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡。
2、朗读短文,要求读得正确、流利。
【板书设计】
3、小小竹排在画中游
鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南玉米乡
第二课时
〖课时目标〗
1、学会3个新偏旁:山(山字头)、木(木字旁)、艹(草字头)。
2、会写3个生字:口、日、中。能读准字音,识记字形。
3、正确书写生字。
4、正确、流利地朗读短文。
〖教学过程〗
一、检查复习
1、读词语卡片。
2、指名读短文。
二、学习2个新偏旁
1、山,山字头。
2、木,木字旁,注意最后一笔是点。
3、艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔。
三、学习生字
1、口:
⑴识记字形。(让学生自学后说识记方法)
⑵口头组词语。
2、日。(让学生自学后,进行书空练习,与“口”相同)
3、中:
⑴识记字形,让学生自学后,回答问题。你是用什么方法记住“中”字的.?
⑵书空练习。
⑶读短文第6句。
4、朗读短文,要求正确、流利。
四、指导书写,巩固字形
1、让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正。
2、学生练写,教师巡视,订正。
五、巩固复习
1、正确、流利地朗读短文。
2、做“汉字开花”游戏:展示课件,一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。
3、读词语。(课后习题我会读)
4、练习用说词语,帮助学生积累词汇:
教师板书、学生练习说:
绿油油的小草白茫茫的雾
黑糊糊的小屋亮晶晶的星
金灿灿的太阳黄澄澄的梨
红通通的柿子胖乎乎的脸
《小小竹排画中游》教学设计10
一、导入激趣。
1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2.用小黑板展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)
3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。
各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4、读的真好,通过读上面一段话,我们知道了竹排是一种交通工具,你们还知道哪些交通工具?同学们知道的真多。今天,老师也给大家介师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。它是什么样的呢?请大家把书翻到56页,你找一找,竹排在哪?在竹排上书写“排”字。)“排”是这一课的生字,同学们仔细看,齐读。你觉得这个排字和老师手上的`竹排图有什么关系?
这只小竹排在水里游的时候,看到了许多美丽的景色,我们今天来学习一首很美的文章:小小竹排画中游。(补充课题)齐读课题。
二、初读课文,初步感知。
1、圈字、读课文。
(1)在课前,老师已经让大家回家读了,现在请你把生字在课文中圈出来,然后认真地读课文。读的时候,要格外留意一下你圈出的字。注意读准字音,读通句子。
(2)刚才小朋友们学习的很认真,谁愿意把课文读给大家听。找生读课文,师:你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。
2、认字。
(1)给生字加拼音。
这首儿歌美吗?喜欢吗?我们不光要学习儿歌,还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读,拼一拼。
(2)下面请同学们自己带拼音读一读,注意读准字音。
(3)谁愿意当小老师领大家读一读?真是一个称职的小老师
3、如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗?下面咱们开火车读一读。小火车开起来,嘟嘟嘟嘟嘟嘟,火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。
4、这些生字大家有什么好的办法记住它,下面以小组为单位交流一下自己好的识字方法。谁能说一说你是怎样记住这个字的,把你好的识字方法教给大家
“排”可以组成一排 排队
“唱”我们都喜欢唱歌的唱
“游 流 江”都是三点水旁,对,三点水旁的字都跟水有关
这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头,同学们观察一下哪个字有这个偏旁?对是“苗”,你能用苗组个词吗?能再用禾苗说一句画吗?你是一个有表达力的孩子。
5、接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮,同学们读得都不错。
5、小朋友们,你们爱做游戏吗,这些调皮的字宝宝又跑到了老师的卡片上,咱们来做一个抢读生字的游戏,看谁读的最快,小朋友们仔细看。
三、图中感悟,随文识字。
1、导入:同学们刚才和这些字宝宝交上了朋友,并且读得非常流利,那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文,跟着小竹排去看看一路上都看到了什么?听到了什么?
2、小竹排,顺水流。
小竹排,顺水流,(板画水流)谁来说说,什么是顺水流?在水流中板书“流”字。
谁来说说,他看到了什么?听到了什么?
3、鸟儿唱,鱼儿游。
板画鸟、鱼,并板书“唱、游”。(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)
《小小竹排画中游》教学设计11
一、教学设计理念。
新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能,关注学生的兴趣与经验,精选学生终身学习必备的基础知识和技能,打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。
二、教学目标。
1、在认识生字的基础上,正确熟练的'朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
3、培养学生自主学习的能力。
三、教学重点、难点。
理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
四、教学准备。
课件。
五、教学时间。
1课时。
六、教学过程。
(一)以景入情,激情导入。
1、教师出示课件,播放江南美景。
2、师:欣赏完了这么美的风光,你有什么话要跟大家说,或者有什么问题要问?
3、重点指出这是江南的美景。
(二)自主选择,初步感知。
1、课件出示图片:
(1)问:图中的小男孩撑着的是什么?什么是竹排?小男孩在干什么
(2)从学生的回答中教师要有激励,还要有要求,可以这样问:想不想和图中的小男孩一起去看看,不过有个要求,必须把儿歌读熟练了,有信心吗?
2、课件出示诗歌:
你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了?老师也给你提供几种方法,做参考意见。
(1)自己借助拼音把课文拼出来,如果遇到困难,找周围的同学或者老师帮忙。
(2)也可以四人一小组,每个同学都要读给其他三个人听,让其他同学帮你正音。
(3)如果想要做得更好,那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读,能够做到不看拼音就能把它读给同学听,然后练习读课文。
3、学生选择自己喜欢的方法进行学习,师巡视指导。
4、师检查学习的结果:
(1)找同学读课文,纠正读音。
(2)把课文中的生字,拿出来重点读一读
(3)读读词语。
(三)质疑解疑中深入理解课文。
1、生闭上眼睛,搭上竹排,听师配乐朗读课文,和小男孩一起体会江南的美。
2、通过刚才你的体会,你觉得你看到了什么?江南很美,到底美在什么地方?(重点指导朗读,把课文的美读出来)
3、齐读课文,找找自己不理解的词语和句子:
(1)运用课件动态演示“顺水流”的过程。
(2)理解树木密的“密”先找学生说,然后总结。“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。
(3)引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?哪个地方告诉我们稻米多,稻米乡?
(4)理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛,体会江南的美。听师描述:我们坐在小竹排上,鸟儿在空中动听的歌唱,鱼儿在水中自由自在的游来游去,两岸的树木葱葱茏茏,远处的田野里到处是绿油油的禾苗。
再次谈自己的感受,师可以问:你感觉像在一幅画中吗?因为江南鱼米乡很美,就像一幅画,所以说小小竹排就像在画中游。
4、给课文取个好听的名字。
总结:课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”,请大家带上题目,有感情的来朗读课文。
(四)练习朗读课文,跟唱课文,能够达到背诵课文。
(五)自主延伸。
课外搜集江南的风景图片。
《小小竹排画中游》教学设计12
学习目标:
1、认识12个生字。会写3个字,认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点:识字写字;读课文,了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点:小竹排为什么在画中游。
教学准备:幻灯、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐
教学时间:2课时
第一课时
学习目标:
1、正确地朗读课文。
2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。
3、明白勤劳是美德。
教学重点:识字;读课文,了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点:小竹排为什么在画中游,以及谁是这幅画的作者。
教学过程:
一、谈话导入
小朋友们,你们看这是什么?对,小竹排是江南地区水上的一种交通工具,相当于船。它能帮助游人过河、观光,也能帮助渔民捕鱼。
今天,我们就来学习一篇关于小竹排的课文。
二、初读课文,读准字音
1、请同学们翻开语文书第64页,借助拼音朗读课文,注意要读准字音,开始。
2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。
3、检查字音:①生带读;②齐读。(一类、二类)
轻声:鸟儿、鱼儿
4、再读一遍课文,注意不仅要读准字音,而且要读通课文。
三、观图,质疑
1、刚才小朋友们读得很认真,现在让我们轻松一下,坐着小竹排去游玩吧!(放音乐,出幻灯)
2、瞧,图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?
3、(拉动幻灯)问:小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书:小小竹排画中游)这就是我们今天要学的`课文,齐读一遍。
4、读了课题,你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游,而不在水中游?)
可引:小竹排明明是在水中游,课文中为什么要说它是在“画中游”呢?
四、体会,解疑
1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片,请同学们边看边想,选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么,听到了什么,想到了什么。等一下看谁说得好,谁就来当小演员。
2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)
①小鱼、小竹排:你看见了什么?听见了什么?
②小鸟:你为什么唱歌?唱了什么?
③男孩:你看到了什么?(理解:树木密,禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?
④小树、禾苗:你看见、听见这一切后,心里是怎么想的?
(说得好的,给他带上头饰,进行表演。)
3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的图画,所以小竹排就像在什么地方游?(板书:画中游)
4、这么美丽的图画让人看了都特别开心,那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书)
5、小朋友,你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书:江南)对,江南就是长江以南的地区,那里气候温和,物产丰富,不仅河多、鱼多,而且还出产许多大米,所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书:鱼米乡)欣赏图片。
6、我们生活在这么美的地方,就像在画中一样,你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)
五、朗读感悟,领会含义
1、课文学完了,智慧爷爷向我们提问了:江南风景如画,那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组,进行讨论。
2、汇报:画家是大自然,更是勤劳的江南人民,是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。
六、扩展:
最后,让你面对着美丽的江南,说一句自己最想说的话。
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:识字写字;能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:照样子积累词语。
教学过程:
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
交流识记方法:a、加一加:木+对=树 口+昌=唱
2、游戏:一字开花(口头扩词)
二、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示"日"教师范写,学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找"中"的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。
3、学生自己书写"口",互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)
三、背诵课文。
指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。
四、完成练习:
1、课后“我会读”
2、投影出示古诗《江南》
自由读,同桌合作读,指名读,齐读
五、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。
《小小竹排画中游》教学设计13
一、复习
1、练习有感情地朗读课文,背诵课文
2、认读生字卡片。
二、分析生字。记忆字形。
1、学习新偏旁:山、木、(草字头)。
2、自学生字。
A、看看哪些字最好记?哪些字最难记?
B、说说你是怎么记的。(部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法)
3、用生字口头组词。
三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时
1、抽读卡片。(个别读、开火车读)
2、抽读偏旁卡片。
四、指导写字。
1、观察每个字在田字格里的位置。
2、指导在田字格里写字。指导书写口时,让学生认识新笔画(横折)。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的'要领:口字要写好,上大下要小。指导书写日,让学生认识新笔画(横折钩),提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
3、练习写字。/article/
五、练习用ABB的什么格式说词语。
看谁说得多。如:绿油油的禾苗,黄澄澄的梨子,红通通的柿子,胖乎乎的脸蛋,酸溜溜的梅子。
六、做我在画中游的游戏
六、作业设计
1、比一比,再组词。
木( ) 大( ) 了( )
来( ) 天( ) 子( )
2、给下面的字选择正确的读音,在括号里打∨。
《小小竹排画中游》教学设计14
教学目标:
1.认识“排”等12个生字,会写“口”等4个字。
2.在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课前准备:课件、生字卡片
课时:2课时
第一课时
一、看图导入,初步感受
1. 导入:我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?
生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮……
2. 师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?
3. 板书:竹排
了解竹排的形状与用途。
师:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?
(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)
4.师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!
二、小组合作,自主识字
1.初读课文
师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。
2.出示生字,学生认读
师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!
3.小组合作,认记生字。
师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。
4.游戏:“捉气球”。
(课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)
三、朗读课文,整体感知
1.学生自由读课文,读准字音,读通句子
2.指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?
3.小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。
4.小组交流汇报
5.全班齐读课文
四、书写指导,掌握结构
1.谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?
2.出示“口”,学生认读并组词
仔细观察,掌握结构
师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?
3.师范写,生书空
4.学生描红,师巡视指导
5.展示学生作业,生评议
6.继续写,争取比前一个有进步
7.同样方法学写其它的汉字
第二课时
一、复习导入
1.课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)
2.多种形式朗读课文
二、合作交流,解疑质疑
1.读读想想,鼓励学生质疑。
2.读了课文你知道了一些什么?
3.学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。
4.四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。
(重点解决以下几个问题:①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?
③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?)
5.小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。
6.师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。
7.朗读指导。
a在这么美的地方,撑着竹排,看着两岸优美的'景色,你的心情怎么样?
b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。
c谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)
d拓展活动:评选“金嗓子”。(小组推荐人选,师生共同评比。)
e配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象,丰富情感
⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?
生交流介绍,师点评并指导说话。
⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。
四、课外拓展,实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
《小小竹排画中游》教学设计15
教学前思:
1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等,《小小竹排画中游》第一课时。
2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,我鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。
3、《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学预定目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识“排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”等12个生字,会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。
3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语,能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
认识笔画 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。
教学准备:
1、收集学生旅游时拍摄的照片,布置在教室里,课前介绍;
2、清越的古筝音乐;
3、多媒体课件。
教学时间安排:2课时
第一课时
课时目标:
1、了解课文大意,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,读准字音,认清字形。“绿油油”朗读时应读成“lǜ yōu yōu”。
3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语,能够正确流利地朗读课文。
教学过程:
课前谈话:先借助课件,演示江南水乡的美丽风光:在景色秀丽的江南水乡,一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下;河水清清,鱼儿在水中嬉戏欢跃;两岸树木茂密,鸟儿在林间飞舞歌唱,小学一年级语文教案《《小小竹排画中游》第一课时》。近处,绿油油的禾苗一望无际;远处,几间青瓦白墙的房屋若隐若现。(音乐欣赏)
(一)、悟江南
一、直接导入。
1、师:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)
(如果有,请他来说一说,再出示课件。如果没有,就直接出示课件“竹排”。学生看图理解,随机正音:排)
2、师:今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音,读得美些。)
二、初读课文,质疑问难。
1、学生自由读课文3分钟。
A、教师巡回,随机正音。
(圈圈读读你认识的字,当小老师念给全班同学或同桌听;用你最喜欢的方式认认字。)
B、指名说说读了课文你知道了什么?
2、学生再次读一遍课文,在不明白的.地方做上记号。
3、四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会儿全班交流。
三、交流问题。(在充分预设可能出现的问题的基础上,根据学生的提问随机引导。)
?词语方面的问题:
★顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
★树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。出示树木“密”和“疏”进行比较。
★禾苗:你见过禾苗吗?(见过,就追问:在什么地方?是什么颜色的? 没见过,就带孩子们看看禾苗的图片。)最后,都引出:绿油油。你还见过绿油油的什么?
★江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多?(禾苗绿油油)(课件出示)学生读有关句子。
?有关课文的问题:
★小小竹排在哪里游?学习最后一句。(积累:风景如画)
★为什么说江南鱼米乡?学习2、3、4句,随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。(方法同上)
★为什么小竹排在画中游?全班讨论,引出江南好风光,就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语:树木密、禾苗、绿油油。(方法同上)
小结:江南的小河多,有许多鱼虾,种了很多水稻,是个特产丰富的地方,所以称为鱼米乡,那里的景色十分美,人在其中就像走进画中一样,所以就说“小小竹排画中游”。(积累:鱼米之乡)
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