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一年级语文上册《上对下》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的一年级语文上册《上对下》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文上册《上对下》教学设计1
教学目标：
1.学会本课生字，会认5个生字，会读指定的词语。
2.能借助拼音读准字音，能按笔画记字 形，能结合学生实际和儿歌的内容了解生字的意义。
3.以读为主、联系生活实际、自主识 字的教学方法。
4.培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。
教学重点：
学会本课生字，能读准字音，认请字形，能结合生活实际了解声字的本意。
教学难点：
能结合生活实际进一步了解声字的意思。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字 的意义。
2.能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。
3.看图识字、联系生活实际，自主识字 的方法。
4.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
培养学生正确的写字习惯。
教学难点：
清楚工整的书写生字。
教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课
师：同学们，这节课我们学习了一首有意思的.对子歌《上对下》。 出示课题: shangdu xia 师：谁借助拼音来读读课题？轻轻翻开书第48页，借助拼音来读一读这首对子歌。注意读准 字音。
（二）初读儿歌，读准字音
1.前后桌两个人共用一本书检查两个人是否把字音读正确。
2.指名读.注意声音洪亮，读准字音。困。
3.师出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。生在文中圈生字。 4.将生字朋友送回文中，再读读对子歌，要求读准字音。 游戏巩固生字读音：给字宝宝找朋友。
（三）再读儿歌，联系生活实际
了解字义，发展学生语言 出示课件。
重点理解： 用心爱心 专心 课中休息：猜字游戏：师在前书空生来猜。
（四）自主识字，写好汉字
1.看笔顺跟随自学。 复习旧笔画。 看着书上49 页的笔顺跟随，用手指着边写边说出每一笔的名称。有问题可以问老师。
2.交流自学成果。 指名书空，集体跟写。
集体书空3 个生字。 静态观察：读字让学生独自观察田字格中的“大”字，看清字形，找出关键笔画。
动态观察：看范字 观察老师的范写，注意占格和笔顺。 学生描红。 描红之后与范字进行比较，找到描得不好看的笔画，再写一个。
对比观察：品字 师拿两本作业利用展台展示。 修改写得不好看的笔画，努力把字写端正，写漂亮。 静态观察：读字让学生独自观察田字格中的“天”字，看清字形，找出关键笔画。
动态观察：看范字 观察老师的范写，注意占格和笔顺。 学生描红。 描红之后与范字进行比较，找到描得不好看的笔画，再写一个。
对比观察：品字 师拿两本作业利用展台展示。 修改写得不好看的笔画，努力把字写端正，写漂亮。
（五）教师总结
用心 爱心 专心
第二课时
教学目标：
1.学会本课三个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。能按 笔顺规律，依照田字格的范字书写。
2.看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
培养学生正确的写字习惯。
教学难点：
清楚工整的书写生字。
教学过程：
（一）复习： 上节课你都学了什么新知识？
1.学习“大、小、也”。
（1）自学。
（2）集体一块学习：重点理解“也”字，强调也字的写法。
2.读一读，大小 大大小小。
（二）巩固练习
1.读生字并组词。
2.说说你是怎么记住这几个字的？
（三）作业
书写大、小、也各3
板书设计：
shang xia da xiao ye
一年级语文上册《上对下》教学设计2
教学目标：
知识目标
学会本课生字“上、下”，能读准字音，记清字形，看图理解字义。
能力培养
能照田字格里的范字正确地书写本课生字。
情感目标
鼓励并培养学生勤动脑筋的好习惯。
教学重点：
学会本课生字“上、下”。
教学难点：
能照田字格里的范字正确书写本课生字。
教具准备：
电教片、生字卡片
教学过程：
一、游戏导入
我们先做一个给汉字找对子的游戏好不好？
我说“上”你们说“下”，我说“大”你们说“小”，好，开始
（多—少、左—右、前—后、高—矮、胖—瘦……）
二、新课
（一）引出生字
1、书上有一首对子歌，自己读一读。不认识的字对照拼音多读几遍。
2、指名读、教师范读（在读儿歌过程中读准字音）
3、儿歌中的字你都认识了吗？这有几个字，谁愿意带着大家读读？（教师出示生字卡片，指名领读）
shàng xià dà xiǎo yě
上 下 大 小 也
（二）学习生字
1、预习要求。
（1） 读字音
（2） 记字形
（3） 想字义（组词）
（学生预习，教师巡视）
2、学习“上” 。
（1）师出生字卡片：你是怎样记这个字的？
（2）说一说周围什么东西在什么东西上面？
讲：上下的位置是比较得出来的。
（3）指导书写。
师板书：shàng
上
①观察笔顺
②书空练习
③看田字格范字写好生字。
3、学习“下”。
（1）师出示生字卡片：你是怎样记这个字的`？
（2）说一说周围什么东西在什么东西下面？
（3）指导书写。
师板书：xià
下
①观察笔顺
②书空练习
③看田字格范字写好生字。
4、说明：“上”和“下”是一对意思相反的词。
三、小结
这节课你学到了什么知识？怎么学的？指名说。
作业
1、读书
2、写生字一行
板书设计：
上对下
shàng xià
上 下
一年级语文上册《上对下》教学设计3
教学内容：
一年级上册第二单元《位置》的第一节《上、下、前、后》。教科书第9页 ，第10页练习二1、2题。
教学目标：
1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的'方法。
教学重点：
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学过程：
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看教科书第9页情境图。
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察第9页情境图，认知“上、下”的位置关系。
师：图上有哪些交通工具吗? (卡车、火车、轮船……)
师：对，它们的作用可大啦。
师：请小朋友仔细观察，这里的卡车、火车、轮船……处于什么位置呢?与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把上面几辆车的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把语文书放在数学书的上面，然后把文具盒压在语文书上面。
说一说，数学书上面是什么?你的文具盒下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。 (教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
②练习。
教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的前面，在另一个同学的后面 (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
五、布置作业
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
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