四年级语文第十三课我站在祖国地图前教学设计

四年级语文第十三课我站在祖国地图前教学设计

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的四年级语文第十三课我站在祖国地图前教学设计，希望对大家有所帮助。

四年级语文第十三课我站在祖国地图前教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、通过朗读课文，引导学生理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。

　　2、指导学生有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

　　3、引导学生会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”等8个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”等8个生字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。

　　二、教学重点：引导学生弄清每一小节主要讲了什么，体会作者的思想感情。

　　三、教学难点：引导学生品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　四、课前准备：课件、中国地图、朗读课文的音频。学生课前查阅地图的相关资料。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入，板题、质疑。

　　1、同学们，怀着期待的心情，我们又将开始新一个单元的学习，这个单元我们将会学习到关于什么主题的文章呢？学习中要特别注意哪方面的学习呢？让我们一起打开64页，揭开本单元的神秘面纱。

　　2、现在就让我们马上进入本单元第一课的学习，（出示地图）看，这是什么？ （中国地图 ）同学们，这小小的地图，是我们九百六十万平方公里土地的浓缩。你看到我们祖国的'地图，你想到了什么？

　　你们想到了这些，那作者纪宇站在祖国地图前又想到了什么呢？他以一首优美的诗歌把自己的想法和情感表达了出来。今天，就让我们一起走进作者纪宇的文字和内心世界，来品味这首文辞优美、热情澎湃的诗歌。

　　3、板书课题

　　（二）自主探究与小组合作学习，感知大意。

　　1、出示读的要求：

　　（1）圈出文中的生字新词。

　　（2）想一想诗歌一共有几节，每节主要讲了什么？与同桌交流各自的想法。

　　2、从汇报中引导学生学习从关键句中提炼主要内容的学习方法。

　　如：第一节中从沙漠、高山、湖泊、平原……九百六十万平方公里、巨大等中提炼出“地域非常辽阔”这个主要内容。

　　（三）自主探究和小组合作学习生字词，读通课文。

　　1、生自主探究学习生字词。

　　2、组员轮流读生字词，及时纠错和评价。

　　3、检查认读情况。分组开火车读，去掉拼音读，全班读。

　　4、交流识记生字方法。

　　（1）要求学生用自己熟悉的方法来记住生字。

　　（2）让学生说说哪些字容易写错，要指出提醒大家注意的地方。

　　5、学生练习书写，重点指导留意“康”和“泰”的书写。

　　6、完成练习：

　　莫（ ）湾（ ）峡（ ）建（ ）

　　漠（ ）弯（ ）狭（ ）健（ ）

　　7、轻声读诗。

　　8、展示学习成果：指名分节读诗歌，力求读得通顺、流畅。

　　（四）自主探究学习第一小节，感受祖国的地域辽阔。

　　1、默读诗歌第一小节。

　　2、思考，划句子，写体会。

　　3、汇报交流：（预设教学如下）

　　（1）第一节是围绕哪句话写的？（我站在祖国地图前，看五颜六色，都是形象语言。）

　　（2）地图上的颜色分别代表什么？

　　A、师生接读（教师读色彩，学生读沙漠、高山……）

　　B、地图上还有别的颜色吗？你是从哪里读出来的？（从省略号读到的，它省略了其他颜色所代表的意义。）你还知道地图上的什么颜色？它们代表着什么？

　　C、再读这句，体会它的修辞手法和这样写的好处。（排比，这样写使句子更有气势，说明了祖国地域非常辽阔。）

　　D、指导朗读：读出气势，读出抑扬顿挫。

　　（3）分享好句：祖国妈妈，我告诉您……巨大摇篮。

　　A、出示句子。

　　B、自由反复读。

　　C、读到这个句子你的感受是：作者为幅员辽阔的祖国而骄傲、自豪。这个句子之所以能写得这么好，是因为用了（比喻）和（拟人）的修辞手法。齐读，读出自豪骄傲的语气，读出对妈妈的尊敬之情。

　　（五）作业。

　　1、抄写生词。

　　2、给下列的字选择正确的读音，打勾。

　　沼（zǎo zhǎo ） 褐（hè hé ） 摩（mó mò ）

　　岳（yuē yuè ） 宏（hóng gōng ） 诸（zū zhū）

　　3、形近字组词：

　　莫（ ） 湾（ ） 峡（ ） 建（ ）

　　漠（ ） 弯（ ） 狭（ ） 健（ ）

　　4、正确流利地熟读课文。

四年级语文第十三课我站在祖国地图前教学设计2

　　读书破万卷，下笔如有神”是唐代诗人杜甫的诗句，也是珍贵的学习经验。我是一个酷爱看书的女孩，经历过读了书却没有收获的困惑，不过，我已经找到解决问题的办法了!读书，铺就了我的成才之路，帮助我变成了一个很棒的'五年级的小学生，现在，就让我来说说我与书之间的故事吧!

　　德国大诗人歌德曾经说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”可小时候的我可我这么觉得，对于小时候的我来说，读书，就是做噩梦。小时候的我除了把作业完成好，就只知道玩，爸爸妈妈总是劝我：“孩子，你已经长大了，要学会看书了!”“嗯嗯嗯!”我总是不厌其烦地回答到。爸爸妈妈却只能无奈的摇摇头。

　　有一次，爸爸帮我从网上订购了一套《童话全集》回来，里面有《安徒生童话》、《格林童话》等等，我想：“买书有什么用，反正我也不看的。”

　　一天下午，爸爸妈妈对我说：“孩子，爸爸妈妈有事要忙，你一个人在家里玩，好吗?”我点了点头，说：“好!”说完，爸爸妈妈便走了，我一个人在家看电视，看着看着，我就觉得很无聊了，我不由自主地拿起《安徒生童话》津津有味地看了起来，书中，我为《卖火柴的小女孩》感到悲哀，为《美人鱼》感到赞叹，为《拇指姑娘》感到开心··· ···不知不觉中，我已经看了很久书了，爸爸妈妈回来后，高兴地说：“孩子，你真棒，终于学会看书了!”我高兴地点了点头。后来，我又让爸爸从网上给我订购了几套书，其中，我为著名作家海伦·凯勒的精神感到赞叹，为《笑猫日记——小猫出生在秘密山洞》里的笑猫感到开心，为《爱丽丝漫游奇境记》中的爱丽丝感到兴奋······总之，书中的任务常常使我牵肠挂肚。

　　就这样，我从一个不爱看书的女孩，变成了一个对图书如饥似渴的少年。我爱上了读书，也爱上了充满书香的生活。同学们，让我们把书都变成我们的最爱，与它终生为伴吧!