《翻越远方的大山》第二课时教学设计

时间:2024-08-29 06:34:46 教学设计 我要投稿
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《翻越远方的大山》第二课时教学设计

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的《翻越远方的大山》第二课时教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《翻越远方的大山》第二课时教学设计

  教学目标:

  1、认知目标:了解刘翔成功的过程,感受他不断超越自我的精神。

  2、能力目标:能有感情地朗读课文。

  3、情感目标:能够从刘翔身上得到某种启示。

  教学时间:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、听写词语:跨栏 呐喊 纪录

  背影 风驰电掣 遥不可及

  2、说说由第一行词语,你想到了文中的哪个人物?第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?为什么?

  过渡:下面让我们一起读读课文,去了解刘翔的心路历程。

  二、研读文本,理解内容。

  1、自由读全文,说一说,文中的哪一句话点明了题目?

  (1)这段话在文中起着什么作用?(总结全文,呼应开头,点明主旨的作用)

  (2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句话?(激动、欣喜)

  2、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的?

  (1)把约翰逊比作大山,说明了什么?啊哪个词语也说明了这一点?(奢望)

  (2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远,难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远)

  (3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)

  (4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。

  4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语,这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程,下面让我们一起来读读课文,然后完成这样一个表格:

  时间

  “我”

  约翰逊

  2001年

  2002年

  2003年

  2004年

  比赛时间 比赛名称 比赛结果

  (1)全班交流。

  ①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?

  ②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?

  ③如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么?

  ④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的?

  ⑤从这句话中,你体会到了什么?(“我”决心赶超约翰逊)

  ⑥那么,2002年出现了怎样的情况呢?

  ⑦当看到约翰逊的背影时,“我”心里又会想些什么?

  ⑧在2003年的近10次比赛中,“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!)

  ⑨你从“总是”和“!”体会到了什么?

  ⑩三年的时间,“我”的进步是神速的。请你想一想,“我”都进行了哪些艰苦的训练(出示):

  展开想象写话:

  风刀霜剑中,我 __________________________________;

  身染疾病时,我___________________________________;

  别人休息时,我 __________________________________;

  ……

  虽然“我”在不断进步,但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前,而“我已经站在山脚下”!

  2004年又是怎样的情况呢?

  三、感受精神,进行教育。

  1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?

  2、在生活中,你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢?

  3.现在讨论一下,刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因?

  (因为刘翔有目标,有梦想,遇到挫折不灰心,继续坚持拼搏,最终获得了成功。)

  四、拓展延伸,丰富积累。

  1、你知道刘翔的哪些名言?

  2、你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事。

  五、附:板书设计:

  翻越远方的大山:敢于挑战 产生梦想

  坚持不懈 追逐梦想

  有志者事竟成 实现梦想

  《翻越远方的大山》第二课时教学设计【2】

  教学目标:

  1、凭借语言文字,借助图片,展开想象,填补空白,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

  2、理解“翻越大山”的含义,明白只要坚持不懈地努力,就能战胜一切困难的道理。

  3、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、复习导入 质疑问难

  1、这远方的大山指谁?谁翻越了远方的大山? “翻越”是什么意思?

  2、文章有3处出现与大山有关的句子,请同学们快速浏览课文,找出来。

  3、交流出示:

  在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。

  毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!

  那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

  (1)作者跟这座大山之间发生了什么变化?

  (2)有什么不明白的?(如:刘翔是怎么一步一步翻越这远方的大山的?)

  过渡:下面让我们一起去了解刘翔的心路历程。

  二、研读课文 走进内心

  1、作者按什么顺序来写的,找出表示时间的词语

  2、学习第1、2小节

  (1)出示,引读:很早就知道……

  (2)那时候“我”与约翰逊的差距,用文中一个词来形容,那就是“遥不可及”,

  刘翔为什么会感觉遥不可及的?(连亲眼见他都是一种奢望)要说能翻越这座大山,超越约翰逊,你觉得这……所以说“更别提要翻越这座大山了。”

  (3)指导朗读

  3、指导学习2001年

  (1)2001年,发生了什么变化?指名读3、4小节。

  (2)交流(可以对同学的发言进行补充)。

  为什么只能作为观众?(没有资格参加,也说明他们之间的差距很大)

  (3)刘翔第一次与约翰逊碰面,却只能作为观众感受他的神速,他内心怎么想的?

  当一当刘翔(指名读这句话中),你听出了什么?

  4、学习2002、2003年

  (1)默读,这两年与前面比,刘翔又有了什么变化?(划出相关的词句)

  (2)交流

  ▲2002年

  “第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上”(有了参赛的机会,差距缩小了)

  过渡:但很遗憾,“我”所能看到的只是约翰逊的背影。

  补白:看着约翰逊的背影,我暗暗地对自己说:“刘翔啊刘翔, ”

  ▲2003年

  “我跟他的比赛近10次”

  “我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!”

  过渡:屡战屡败,毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在刘翔的面前,不可战胜,此时,他有没有气馁,有没有放弃?从哪儿看出来

  指导读“我已经站在了山脚下!”(读出自信)

  出示补白:为了心中的奋斗目标,

  为了超越自己的梦想,

  他每分每秒都在努力着。

  烈日炎炎下,刘翔

  狂风暴雨中,刘翔

  夜深人静时,刘翔

  ,刘翔

  过渡:就这样,刘翔一刻也没有放松过,终于等来了2004年5月8日

  5.学习2004年

  (1)引读第8小节

  (2)那个屡屡拿第二,只能看到约翰逊背影的“我”,打破了亚洲纪录,终于第一次让约翰逊看到我的背影。

  (3)刘翔当时的内心又是怎样的(划出有关句子)

  出示:在数万观众的呐喊声中,我有点迷糊:我打败了约翰逊?是真的吗?

  那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

  指导朗读(不敢相信、兴奋、激动)

  三、总结原因,提升主题

  1、看板书,四年的艰辛历程,使刘翔从对这座远方大山的遥不可及到成功翻越它,你觉得他成功的原因是什么?刘翔超越的仅仅是约翰逊吗?

  (补充:就是凭着这种不畏艰难、勇于挑战的拼搏精神,刘翔在2004年雅典奥运会上,以12秒91的成绩,打破了世界纪录,在刚刚结束的英国伯明翰室内挑战赛60米栏,以7秒41的成绩超越了罗伯斯,获得了冠军。)

  2、刘翔成功翻越远方大山的事迹,给了你什么启发?

  3、分享名言

  有志者事竟成。

  不经历风雨怎么能见彩虹?

  不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香?

  师:希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者,敢于挑战,挑战别人,挑战自我,挑战困难!

  四、作业设计

  1、挑选自己喜欢的运动员,收看他的比赛录像或搜集他的有关故事读一读。

  2、建议同学们课后读一读《我是刘翔》

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