《翻越远方的大山》第二课时教学设计

《翻越远方的大山》第二课时教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《翻越远方的大山》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。

　　2、能力目标：能有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。

　　教学时间：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、听写词语：跨栏 呐喊 纪录

　　背影 风驰电掣 遥不可及

　　2、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物?第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?为什么?

　　过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。

　　二、研读文本，理解内容。

　　1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目?

　　(1)这段话在文中起着什么作用?(总结全文，呼应开头，点明主旨的作用)

　　(2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句话?(激动、欣喜)

　　2、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的?

　　(1)把约翰逊比作大山，说明了什么?啊哪个词语也说明了这一点?(奢望)

　　(2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远，难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远)

　　(3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)

　　(4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。

　　4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后完成这样一个表格：

　　时间

　　“我”

　　约翰逊

　　2001年

　　2002年

　　2003年

　　2004年

　　比赛时间 比赛名称 比赛结果

　　(1)全班交流。

　　①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?

　　②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?

　　③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么?

　　④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的?

　　⑤从这句话中，你体会到了什么?(“我”决心赶超约翰逊)

　　⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢?

　　⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么?

　　⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一!)

　　⑨你从“总是”和“!”体会到了什么?

　　⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练(出示)：

　　展开想象写话：

　　风刀霜剑中，我 __________________________________;

　　身染疾病时，我___________________________________;

　　别人休息时，我 __________________________________;

　　……

　　虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”!

　　2004年又是怎样的情况呢?

　　三、感受精神，进行教育。

　　1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?

　　2、在生活中，你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢?

　　3.现在讨论一下，刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因?

　　(因为刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心，继续坚持拼搏，最终获得了成功。)

　　四、拓展延伸，丰富积累。

　　1、你知道刘翔的哪些名言?

　　2、你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事。

　　五、附：板书设计：

　　翻越远方的大山：敢于挑战 产生梦想

　　坚持不懈 追逐梦想

　　有志者事竟成 实现梦想

　　《翻越远方的大山》第二课时教学设计【2】

　　教学目标：

　　1、凭借语言文字，借助图片，展开想象，填补空白，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

　　2、理解“翻越大山”的含义，明白只要坚持不懈地努力，就能战胜一切困难的道理。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入 质疑问难

　　1、这远方的大山指谁?谁翻越了远方的大山? “翻越”是什么意思?

　　2、文章有3处出现与大山有关的句子，请同学们快速浏览课文，找出来。

　　3、交流出示：

　　在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。

　　毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下!

　　那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!

　　(1)作者跟这座大山之间发生了什么变化?

　　(2)有什么不明白的?(如：刘翔是怎么一步一步翻越这远方的大山的?)

　　过渡：下面让我们一起去了解刘翔的心路历程。

　　二、研读课文 走进内心

　　1、作者按什么顺序来写的，找出表示时间的词语

　　2、学习第1、2小节

　　(1)出示，引读：很早就知道……

　　(2)那时候“我”与约翰逊的差距，用文中一个词来形容，那就是“遥不可及”，

　　刘翔为什么会感觉遥不可及的?(连亲眼见他都是一种奢望)要说能翻越这座大山，超越约翰逊，你觉得这……所以说“更别提要翻越这座大山了。”

　　(3)指导朗读

　　3、指导学习2001年

　　(1)2001年，发生了什么变化?指名读3、4小节。

　　(2)交流(可以对同学的发言进行补充)。

　　为什么只能作为观众?(没有资格参加，也说明他们之间的差距很大)

　　(3)刘翔第一次与约翰逊碰面，却只能作为观众感受他的神速，他内心怎么想的?

　　当一当刘翔(指名读这句话中)，你听出了什么?

　　4、学习2002、2003年

　　(1)默读，这两年与前面比，刘翔又有了什么变化?(划出相关的词句)

　　(2)交流

　　▲2002年

　　“第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上”(有了参赛的机会，差距缩小了)

　　过渡：但很遗憾，“我”所能看到的只是约翰逊的背影。

　　补白：看着约翰逊的背影，我暗暗地对自己说：“刘翔啊刘翔， ”

　　▲2003年

　　“我跟他的比赛近10次”

　　“我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一!”

　　过渡：屡战屡败，毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在刘翔的面前，不可战胜，此时，他有没有气馁，有没有放弃?从哪儿看出来

　　指导读“我已经站在了山脚下!”(读出自信)

　　出示补白：为了心中的奋斗目标，

　　为了超越自己的梦想，

　　他每分每秒都在努力着。

　　烈日炎炎下，刘翔

　　狂风暴雨中，刘翔

　　夜深人静时，刘翔

　　，刘翔

　　过渡：就这样，刘翔一刻也没有放松过，终于等来了2004年5月8日

　　5.学习2004年

　　(1)引读第8小节

　　(2)那个屡屡拿第二，只能看到约翰逊背影的“我”，打破了亚洲纪录，终于第一次让约翰逊看到我的背影。

　　(3)刘翔当时的内心又是怎样的(划出有关句子)

　　出示：在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊?是真的吗?

　　那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!

　　指导朗读(不敢相信、兴奋、激动)

　　三、总结原因，提升主题

　　1、看板书，四年的艰辛历程，使刘翔从对这座远方大山的遥不可及到成功翻越它，你觉得他成功的原因是什么?刘翔超越的仅仅是约翰逊吗?

　　(补充：就是凭着这种不畏艰难、勇于挑战的拼搏精神，刘翔在2004年雅典奥运会上，以12秒91的成绩，打破了世界纪录，在刚刚结束的英国伯明翰室内挑战赛60米栏，以7秒41的成绩超越了罗伯斯，获得了冠军。)

　　2、刘翔成功翻越远方大山的事迹，给了你什么启发?

　　3、分享名言

　　有志者事竟成。

　　不经历风雨怎么能见彩虹?

　　不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香?

　　师：希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战，挑战别人，挑战自我，挑战困难!

　　四、作业设计

　　1、挑选自己喜欢的运动员，收看他的比赛录像或搜集他的有关故事读一读。

　　2、建议同学们课后读一读《我是刘翔》