冀教版一年级下册《“一”字诗》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的冀教版一年级下册《“一”字诗》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
冀教版一年级下册《“一”字诗》教学设计1
教学目标：
1.正确、流利、有韵律地朗读古诗，并背诵。
2.正确认读本课生字。
3.了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对祖国悠久诗词文化的热爱。
教学准备：
课件、生字卡片
课前准备：
学生制作生字卡片
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入
1.(出示课件：纪晓岚画像)
同学们，你们知道他是谁吗?(纪晓岚)知道他是一个什么样的人吗?(指名学生回答)教师总结：纪晓岚是清朝乾隆年间的大才子，用两个成语来说，可谓学富五车，才高八斗。流传下来的有关他的'故事很多很多，今天老师就给大家讲一个。(教师讲述“一”字诗的来历)
下面，让我们一起来学习这首《一字诗》。(教师板书课题)
二、初读古诗
1.学生借助拼音初读古诗，要求：
(1)注意“一”字在不同位置的发音。
(2)圈出生字，反复朗读。
2.齐读古诗。
3.分组学习生字，交流讨论快速识字方法。
4.出示生字卡片，全班交流识字方法，开火车读生字。
5.齐读古诗，教师随机在黑板上按位置写好十个“一”字。
6.拼图游戏：
(1)请学生把其余生字的卡片分别摆在黑板上正确的位置，连句成诗。(请四位同学，一人摆一句)
(2)同桌两人一组，用事先准备好的生字卡片，在桌面上进行拼图游戏。互相检查。
三、理解古诗，指导朗读
1.小组学习：借助插图理解诗意，交流所见所思。
2.全班交流补充：这首诗描写了怎样的景色?(重点体会：一俯一仰的意思)
3.教师指导朗读：
(1)首先让学生运用以往所学的古诗朗读知识，自己练习朗读。
(2)指名学生朗读，集体评价，教师给予相应指导。
(3)齐读，感受本诗的重叠之美，想像古诗描绘的美丽景色。
4.师生共同完成诗配画：先让学生说，然后在黑板上画出。
四、课外拓展
在同学们背过的古诗、成语里面，有哪些带有数字呢?(指名学生背诵)
教师总结：我们祖国的文化历史悠久，博大精深，像这样优秀的诗词还有很多很多，希望同学们以后能继续学习，把这灿烂的诗词文化继承并发挥光大。
冀教版一年级下册《“一”字诗》教学设计2
教学目标：
1.正确、流利的朗读古诗，能够背诵古诗。
2.了解古诗的大概内容，体会诗的意境，初步感受这种文化内涵。
3.正确认读本课8个生字，会写4个生字。
教学过程：
一、引入
师：同学们，今天老师给大家请来了语文王国里的几个小精灵，这十个小精灵可厉害了，在语文王国中几乎到处都能见到它们，你们想不想认识它们?(出示事先准备好的写有“一、二、三、四、五六、七、八、九、十”的卡通画片。学生读一读。)
师：现在请大家打开记忆的宝库回忆一下，我们以前背诵过的儿歌和古诗中是不是也用到了许多数字呢?那么谁能给大家背诵一首这样的儿歌或古诗?
生背诵。
师：大家平时积累的可真不少。学习语文就应该时时留心积累。今天，我们就再学习一首由数字“一”组成的诗。
二、初读古诗，识记生字
师：下面请同学们打开书，自己借助汉语拼音读一读这首诗，思考：读了这首诗以后，你发现了什么?
师：读了这首诗以后，你发现了什么?
(这首诗里面有很多一)
(教师板书十个一)
师：这真是一首神奇的'诗，在诗里面还藏着许多生字!请同学们再来读读这首诗，一边读诗一边圈出生字，然后自己想办法记住这些生字的读音，。
师：(巡视)(出示一类字)
生读?在此指导书写还是后面?
出示二类字理解“俯”“仰”做动作理解
师：现在这些生字我们已经会认了，这首诗应该读得更流利了。请同学们齐读一下古诗。
师：去掉拼音还会读么?(幻灯出示不带拼音的诗。齐读。)谁愿意自己站起来给大家读一读?(指名读指导读三人)
师：“一”字诗，多有意思的题目啊，你想不想知道这首诗写了什么内容呢?其实多读两遍就知道了，答案就在这首诗里。下面请同学们自己读诗，想想这首诗写了什么?(?可以同桌合作?)
(教师巡视指导，学生自学古诗。)
交流诗歌内容(结合学生说教师播放课件)
生：这首诗写的是一位老爷爷在江面上钓鱼。
师：你是从哪句话中知道的?
生：“一个渔翁一钓钩。”
师：“翁”是什么意思?
生：老爷爷。
生：我知道这首诗里写了在秋天，一个老爷爷划着小船去钓鱼。
师：你怎么知道是秋天啊?
生：“一将明月一江秋。”我是从这句话中知道的。
生：我还知道，这个钓鱼的老爷爷很高兴。我是从“一俯一仰一场笑”这句话知道的。
师：你知道老爷爷为什么笑吗?
生：因为他钓了很多鱼…….
师：同学们说的真好!这是一首美丽的小诗：在一个晴朗的秋夜，江面上倒映着一轮明月。在一叶小舟上，一位渔翁悠闲的沉浸在垂钓的乐趣之中，享受着收获的喜悦，不时发出一阵爽朗的笑声。老师也想来读一读，好么?师读。
师：谁愿意向老师这样来读一读?
指名读两个
想知道怎样才能把诗读好么?老师教给大家一个好方法。(出示诗的停顿号)指导读。师：不看书能试着背诵下来这首诗么?
师：背的真快，奖励你们玩个游戏。谁能把这些生字卡片贴到黑板上正确的位置?(读)
师：诗人真厉害，用十一个一就勾勒出了一幅美丽的画面。让我们用手中的笔写一写这诗中的四个生字吧!
出示生字幻灯
学生自由读一读，并组词
师：谁有好方法记住这四个生字?舟字最后三笔横点点
师：下面请大家自己书写，注意书写姿势和笔顺笔画。
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