小学语文：《爱迪生救妈妈》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的小学语文：《爱迪生救妈妈》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
主要讲述爱迪生借助镜子英勇救妈妈的场景，借病情的严重，写出爱迪生的品质。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
2、通过品读课文，感受爱迪生的聪明和沉着，培养学生多动脑的意识。
教学重点、难点：
能借助关键语句体会爱迪生的聪明。
课前准备：
课件
教学过程：
一、复习回顾
1、说说爱迪生是个怎样的人?
2、文中谁也说爱迪生是个聪明的孩子(出示医生夸奖的句子)
3、医生为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子,今天发生了什么事?
二、感悟危急(学习第二三段)
1.自由朗读,用横线画出表示妈妈生病时情况的.句子
2.指名说
出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
你感受到了什么
3.面对生病这么严重的妈妈，大家怎么样呀?
4、你从哪里看出大家也急?
出示句子：
①“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院来不及了，医生决定在家里做手术。”从这里你感受到了什么?
②“房间里光线太暗，没法做手术。”(板书：光线暗)，如果没法手术又会怎么样?
③爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。
5、齐读课文
三、感悟聪明(学习第四段)
1、此时作为儿子的爱迪生他急吗?他是怎样想的?又是怎么做的?
A出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
比较句子 : 爱迪生一溜烟似的奔出大门。
爱迪生奔出大门。
B出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”
a对于爱迪生的举动,爸爸有什么反应?
b爸爸在急什么呀，又在气什么呀?
c如果你是爱迪生对于爸爸的斥责，你是怎么想的?面对爸爸的斥责爱迪生怎么说的?
C出示句子：爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”
a爱迪生为什么感到委屈呢?
D出示句子:爱迪生让小伙伴——病床上一下子亮堂起来了。)
a看多媒体演示(板书：亮堂)
b让学生说说怎么亮起来的?(板书：镜子聚光)
2、 理解“恍然大悟”。 说话训练
A爸爸现在还认为爱迪生在胡闹吗?哪里看出的?那么爸爸明白什么呢?
出示：爸爸恍然大悟，他明白了 ( )。
B假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢?请选择一个说一说。
爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子，( ) 。”
妈妈摸着爱迪生的头说：“( ) 。”
小伙伴竖起大拇指说：“( ) 。”
我 ( ) 说：“ ( ) 。”
四、探究聪明
1、爱迪生的所作所为值得大家称赞，那时，他只有七岁，同学们想一想：爱迪生只所以这么聪明想出这样的办法救妈妈的命，是因为( )
2、齐读课文
3、师:是呀，爱迪生就是因为爱动脑筋,爱动手,所以他的一生中约有两千项创造发明,也就是平均每15天就有一项发明，这在世界上是无人能比的，因此他被誉为世界发明大王。下面我们来欣赏一下爱迪生的一些发明( 多媒体演示爱迪生部分发明。)
五、总结
1、这节课，你从爱迪生身上学到了什么?
2、总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的孩子。
板书
30.爱迪生救妈妈 聪明 爱动脑
镜子聚光
光线暗———- -- 亮堂
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