教科版科学教学计划
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又将迎来新的进步，现在就让我们好好地规划一下吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的教科版科学教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教科版科学教学计划1
一、教材分析
新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。在这一册中共安排了“常见的力”、“地球的外衣”、“土壤与岩石”、“电的本领”、“动物王国”、等五个单元。
第一单元主要引导学生从生活中有关的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。
在第二单元的学习中，我们旨在引导学生广泛阅读各种资料，以增进他们对地球的基本认知。这一过程不仅能够激发学生勤于思考与实践的好习惯，同时还能有效培养他们收集与整理信息的能力，为后续深入学习打下坚实的基础。通过这样的教育方式，我们希望学生不仅能获得知识，更能掌握获取知识的方法与技巧。
第三单元的核心在于带领学生进行土壤的观察与分析，旨在深入理解土壤的不同类型。在这个学习过程中，我们鼓励学生们搜集和鉴赏各类岩石标本，以此来感受大自然的美学魅力。
第四单元主要引导学生从身边的动物入手观察，了解他们的特点，学会珍爱生命，养成爱护小动物的习惯。
第五单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开雨点有关的相关探究。
二、学生分析
1、三年级的小朋友想象力丰富，思维非常活跃，他们拥有与生俱来的好奇心，这份好奇心是探索科学世界的起点。孩子们对于身边的自然现象，如花草树木、飞禽走兽、日月星辰，充满了浓厚的兴趣，只要我们适当引导，便能激发他们强烈的求知欲，促使他们积极地投入到学习活动中去。
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
三、教学要求与评价
1、教育者不仅能够精心准备教学工具，包括但不限于杠杆尺、水槽、磁铁、弹簧、土壤以及各类小型生物等，还能够巧妙地引导学生，激发他们探索未知世界的好奇心与热情。确保每项探究活动拥有充足的时间，让学生能充分体验、深入思考、清晰表达自己的观点与发现。学生通过亲身实践，能领悟到空气作为一种无形物质，虽然无固定的体积，却具有重量。同时，他们还能认识到固体、气体与液体之间显著的区别，理解空气具备可压缩性，并且这种压缩产生的力量具有弹性。此外，学生们还能在不知不觉中学会，利用可见物体作为媒介来探究看不见的物质。他们也逐渐意识到，通过收集、整理和分析资料，同样能够揭示问题的本质，增进对世界的理解。
2、通过到附近的农田、菜园、花园里观察土壤的活动，认识土壤里有什么，知道土壤的种类和作用。在活动过程中，使学生领悟土壤的重要意义，知道爱护土壤，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。
3、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现；
4、引导学生从观察身边的物质开始，在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好。
四、改进教学的具体措施
1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、深入研读教材，高度关注对典型科学探索活动的规划与设计，确保课前充分准备。采取多元化的评估方法，旨在激发学生对探索的兴趣。—修改后内容：深入研究教材，高度重视设计代表性的科学探究实践活动，并确保课前进行充分的`准备工作。采用多样化的评估手段，目的是点燃学生探索的热情。
3、激发学生勇于假设，对于一个问题的结果，鼓励他们提出多种推测与预想。在开始解决实际问题之前，引导学生制定详尽的策略规划，包括分解任务的步骤、评估并选择合适的方法，以及预先考虑必要的安全措施。
4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
5、在组织探究活动的总结讨论时，应当着重培养学生的倾听习惯，确保他们能充分尊重并认真听取同伴的观点。在此过程中，教师的角色应更多地体现在引导而非主导上，避免将自己的看法强加给学生，而是鼓励学生通过集体讨论，自主形成结论。在进行这样的教学实践时，可以采取以下步骤来促进有效讨论：1、设定明确目标：在开始讨论前，明确讨论的目标和预期成果，这有助于学生聚焦主题，积极参与讨论。2、分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕特定问题或案例展开讨论。小组讨论可以促进更深入的思考，并让每位学生都有机会表达自己的观点。3、倾听与尊重：强调倾听的重要性，鼓励学生在他人发言时保持安静，避免打断。同时，强调每个人的意见都值得尊重，无论其观点是否与自己的相同。4、轮流发言：采用轮流发言的方式，确保每位学生都有机会分享自己的想法和见解，这有助于提高参与度和公平性。5、构建共识：在小组讨论结束后，引导学生共同总结讨论中的主要观点和共识，通过集体智慧形成结论。6、反思与总结：最后，鼓励学生反思整个探究过程和讨论结果，思考从中学到了什么，以及如何将这些知识应用到未来的学习或实践中。通过上述方法，不仅能够提升学生的批判性思维能力和沟通技巧，还能在轻松、包容的氛围中促进知识的共享与深化理解。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、通过学科知识与日常生活之间的紧密联系，我们旨在激发学生在解决实际问题时的创新思维与实践能力。特别地，我们强调解决那些与学生生活息息相关的问题，以此帮助他们深刻理解学习科学的意义与价值。
教科版科学教学计划2
一、指导思想：
科技教育旨在通过学生的直接体验，注重提升小学生的科技素养，积极推崇探究式学习，激发学生的好奇心与探索兴趣，深化他们对科学本质的认知，教会他们解决难题的策略，为他们的终身学习与生活奠定坚实基础。它紧密关联学生个体生活与社会实际，体现知识的综合应用，具有实践性特征。这一教育模式打破了传统的课程体系，改革了教学方法，为学生展现创新思维与实践能力提供了广阔舞台。
二、教材分析：
科技教育教材涵盖实验探究、科技创造、实际应用、专题研讨与创新设计等模块。旨在从多维度引导学生学习科学探究、技术发明与制作方法，理解科技知识在日常生活及产业活动中的应用价值，同时，让学生对我国古代科技成就与当前科技发展现状有基本的认知。各部分内容按照从简单到复杂、从易到难的逻辑顺序分布于不同教材，以供学生选择学习。
教材在设计活动时，以学生为中心，强调科学性、创新性、趣味性和地域性，旨在促进学生综合运用多学科知识解决实践问题。尤其注重引入反映最新科技进展和与日常生活、产业紧密相关的、具有实践操作性的内容。通过组织实地考察、科研项目、科学探究和制作活动，有效地激发学生创新思维与意识的培养。
三、教学目标：
加强学生与现实生活的紧密连接，引导学生形成对自然、社会及个人内在关联的全面感知与亲身体验，培养其创新思维、实践技能以及健全的人格特质。
1、亲身投入实践，强调亲自经历、自我驱动的学习与实践，在开放的学习环境中获取参与实践的积极感受与丰富经验。
2、培养对自然界、社会环境以及个人内心之间相互依存关系的全面理解，进而发展出与自然和谐共处、珍视自然资源、关注社会福祉以及促进个人成长的责任感。
3、培养学生的自我探索意识，引导其在日常生活中主动识别并解决实际问题，促进认知能力的提升。同时，注重激发学生的实践兴趣，强化动手操作技能的训练，使其形成持续探索的学习态度与习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。
5、为了激发学生的创造力与创新精神，我们应当鼓励他们勇于发挥个人想象力，培养独立思考的`能力，敢于提出独到见解、创新思路及方法。同时，应引导学生主动探索未知领域，激发出他们对探究与创新的热情，从而在实践中不断提升创新能力。通过营造开放、包容的学习环境，让学生在自由思考与实践的过程中，不断挑战自我，发掘自身潜力，最终成长为具备创新思维与实践能力的优秀人才。
6、培养学生的协作精神、民主观念、科学思维、环保意识，并引导他们在积极向上、乐于沟通等方面形成良好的个性特质。
作为三年级的小学生来讲，本册课本是科技活动课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。
四、实施措施：
有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。
鼓励学生积极开拓思维，敢于表达个人独到的见解，不惧怕犯错，因为每一次错误都是探索过程中的宝贵经验，而非等待教师给出答案，亦或是简单地复述课本上的既定结论。
五、课时安排与实施策略：
每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。
科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。
一、主要工作
（一）加强学习、更新观念，提高教师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛
1、深入研读《科学课程标准》，同时对最新教材进行系统性的剖析。这不仅包含了科学课程改革的理论性与学理性探讨，也涵盖了科学教育主题的具体性研究。
2、认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
3、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
4、认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。
（三）改善教研方式，提高教研质量
1、为了革新传统的教研模式，我们应激发教师投身教研的热情，引导他们主动组织教学研究活动，以科学学科的研究成果和影响力为核心，提升教研的整体效能。此举旨在通过优化教研方式，强化科学学科在教育体系中的引领作用，进而全面提升教学质量。
2、以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科的引导功能。
（四）重视教育科研，深化课题研究
在探讨小学科学教育领域的课题研究时，我们应秉持原则与方法的双重考量，旨在提升研究的实际效用。聚焦于课堂教学与课程建设的具体挑战，我们应当认识到结果价值与过程价值的并重性，倡导“过程即是成长”的实践观念。具体而言，我们需要在课题研究中综合考虑以下几点：1、目标明确性：确立清晰、具体的研究目标，确保每一项研究都能针对实际问题进行深入剖析，避免研究方向的模糊性。2、方法多样性：采用多元化的研究方法，如观察法、实验法、问卷调查等，结合定量分析与定性分析，以全面了解问题的本质与影响因素。3、学生参与：鼓励学生参与到研究过程中，通过设计适合儿童年龄特点的活动，激发他们的探索兴趣与创新思维，同时增强其对科学知识的理解与应用能力。4、教师培训：定期组织教师培训工作坊，提升教师的科研意识与能力，使他们能够熟练运用现代教学理论与技术，优化课堂教学效果。5、持续反馈与调整：建立一套有效的反馈机制，收集研究过程中及实施后的反馈信息，及时调整研究策略与教学方法，确保研究与实践的同步发展。6、成果共享：促进研究成果的交流与分享，通过学术会议、研讨会等形式，与其他教育工作者交流经验，共同推动科学教育的改革与发展。通过上述原则与方法的实施，我们可以有效提升小学科学教育课题研究的实效性，不仅关注最终成果的质量，更重视研究过程对学生个体成长的促进作用，实现教育价值的最大化。
（五）积极参加新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进教师专业成长
1、积极投入各类切实可行的新课程培训项目，以促进教师教育理念的革新，增强其对课程的理解与执行能力，确保新课程的顺利推行。请保持上述内容的格式和结构不变，仅在内容上进行适当的修改和调整，确保语句通顺、意思连贯。
2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向；组建学科性研究小组，攻克难关，提高课程理解能力；
3、根据市、县教研室有关规定，有关学科组织教师教学能力竞赛、学科评优活动；
4、根据市教研室有关文件精神，组织好全国、省、市有关学科竞赛。
（六）重点加强科学教师的培养，探索教师培养的新途径、新方法，加强科学教师队伍的建设
1、以科学教育专家为核心，以项目探索作为切入点，以优化课堂效能为中心任务，强化对青年科学教育工作者的培训和发展。
2、有目的地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进教师健康成长。
（七），提高研究能力带动学校科学教学水平的稳步提升。
1、加强科学教师自身的理论学习，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平。
2、科学教师苦练内功，不断增强服务意识，提升服务能力。
3、着重创新教学方法，引导学生走出教室，接触大自然，以此拓宽学生的见识，激发他们对家乡的深厚情感，丰富道德教育的实质内涵。
4、为了激发四年级学生对科学的兴趣并培养他们探索和学习科学知识的能力，我们设计了一系列系统性的科学兴趣小组活动。这些活动不仅旨在传授科学知识，更着重于激发学生的好奇心，鼓励他们通过实验、观察和讨论来主动探索世界。以下是我们的活动规划：
活动计划：首先，我们将制定一个详细的教学计划，确保活动覆盖了科学的基本概念、方法和过程，同时也包括一些有趣的科学现象和原理。计划将包含每周一次的集体活动和两次小组项目，以促进合作学习和深入研究。2、具体活动：
—科学小实验：通过简单而有趣的实验，如水的表面张力、空气压力等，让学生亲身体验科学原理，激发他们的好奇心。
—科学故事会：邀请学生分享自己了解到的科学故事或阅读相关书籍，增强他们的阅读兴趣和理解能力。
—科学观察日：组织学生到户外进行自然观察，如星空观测、植物生长周期观察等，培养他们的观察能力和耐心。
—科学小报告：鼓励学生选择感兴趣的科学主题进行研究，并准备小报告在小组内分享，提高他们的研究和表达能力。
3、活动记录：每次活动结束后，我们会要求学生填写活动反思表，记录自己的学习体验、遇到的问题以及获得的新知识。教师也会对活动进行总结和反馈，以便不断优化教学方法。
4、持续跟踪与评估：通过定期的测试、作业和项目展示，评估学生的学习进展和兴趣发展。同时，也关注学生的参与度和团队合作精神，确保每位学生都能在活动中有所收获。通过这样的系统性安排，我们期望不仅能有效提升学生的科学素养，还能激发他们对科学探索的热情，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
5、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。
6、继续做好小小气象台的指导工作。
二、科学特色活动
活动目的：为了激发学生探索世界的好奇心，增强他们对未知事物的求知欲望，并鼓励他们拥有大胆设想、勇于创新的科学精神；同时，旨在培养孩子们形成亲近自然、珍惜生命、热爱家乡的价值观，进而积极参与自然资源与环境保护行动。
教科版科学教学计划3
现在国家正在大力进行教育改革，对学生的课程也在不断的改进，希望能够找到一个最适合中国教育的路子。让的学生不再厌学，教学也变得更加的简单。
因此，本学期对于五年级的学生而言，确实是一个关键的过渡期，它在学习历程中扮演着承前启后的角色。为了确保教学活动能够顺利进行，制定一份详尽且前瞻性的五年级下册教学工作计划变得至关重要。这不仅有助于明确本学期的教学目标与重点，还能为教师提供一个清晰的操作指南，从而提升教学效率和学生的学习体验。在这个过程中，我们需要考虑以下几个方面：
1、 回顾与衔接：基于上学期的知识基础，合理设计新学期的教学内容，确保新旧知识的有效衔接，避免学生的认知断裂。
2、 目标设定：明确本学期的教学目标，包括知识技能、情感态度以及解决问题能力等多维度的发展目标，确保教学活动有方向性。
3、 课程规划：制定详细的课程安排，合理分配各个主题的教学时间，确保每一部分内容都有足够的时间深入探讨，同时留出适当的空间应对突发情况或加深理解。
4、 评估与反馈：设计多样化的评估方法，如定期测试、项目作业、课堂互动等，及时收集学生的学习反馈，调整教学策略以满足不同学生的需求。
5、 资源利用：有效整合教材、多媒体资源、网络平台等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。通过上述步骤的精心准备和实施，我们可以为本学期的教学工作打下坚实的基础，促进学生的全面发展，为他们未来的学习生涯做好充分的准备。
一、指导思想
全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培养学生的科学素养为宗旨。
二、教学目标
1、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
2、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯;
3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程;
4、通过构建科学原理作为教学的核心目标，我们旨在引导学生建立起准确的科学认知与观念，进而培养他们敢于提出疑问的科学精神。同时，我们还致力于激发学生对科学、对家乡以及对祖国的热爱之情。在这个过程中，我们将重点放在了科学概念的教学上，通过深入浅出的讲解，使学生能够掌握基本的科学知识，并在此基础上逐渐形成批判性思维的能力。鼓励学生对所学知识进行质疑，以促进他们独立思考与探究的热情。同时，我们强调科学与生活的紧密联系，引导学生认识到科学不仅关乎知识的获取，更关乎如何运用这些知识去理解世界，改善生活。在情感教育方面，我们通过讲述科学发现的故事、展示科学对社会进步的贡献、探讨科学与家乡发展之间的关系等内容，激发学生对科学的兴趣与热情，培养他们对家乡的深厚感情，以及对祖国的自豪感与责任感。这样的教育方式不仅有助于学生科学素养的提升，也促进了他们价值观的正向发展。
5、学习建立解释模型，以验证自己的假设。
三、主要导学方法
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、法、列表法、暗示法等。
四、学生情况分析
1、学习心理分析：五年级的孩子对周围世界带着浓烈的好奇心与探索欲，我们的科学课程紧密联系孩子们的生活实际，注重采用符合小学生的认知水平的`教学方法。这必然能激发学生们对于科学学科的深厚兴趣。
2、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。
3、在科学观察技能与对比实验设计方面，我们已经取得了显著的进展。然而，个体的独立探究能力以及主动寻求知识的意识仍有待进一步提升。
五、教材分析
科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、“时间的测量”、“地球的运动”。
第一单元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。
在探讨“热”这一单元时，我们关注的焦点在于理解热作为能量的一种表现形式，以及它如何通过一系列直观且易感知的现象展现出来。对于小学生而言，探索“热”这一概念时，更侧重于观察和思考物质在不同温度下的变化表现，如物质三态之间的转换及其与温度的关联、物体的热胀冷缩特性、摩擦引发的热效应以及热能的传递过程。这些现象是基于学生在过往学习中积累的经验，特别是在三年级下册“温度与水的变化”单元的学习经历，他们已经领略到温度变化对物质状态产生显著影响——从液态到固态或气态的转变，体现了物质状态变化的渐变与突变特点。在当前单元的学习中，我们将延续这一认知路径，深入探究在热量作用下，物质可能发生的不易察觉的细微变化，特别是聚焦于热胀冷缩现象的观察与分析，以及热能如何在不同物质之间进行传递（即热传递过程）。这一探索旨在进一步丰富学生对热现象的理解，激发他们对自然界中能量转换与物质变化规律的兴趣与好奇心。
第三单元“时间的测量”。“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。所以，本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创造”(制作)计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。
第四单元："探索地球的运行轨迹"是本单元的核心主题，旨在引导学生们重新演绎人类对地球运动的探索历程。通过观察可感知的现象与事实，运用相对运动、参照物、模拟实验等科学原理与方法，进行逻辑推理与论证，以最终揭示地球运动的本质。在此过程中，学生需从多维度、持续性地搜集关于地球运动的证据，包括但不限于资料文献、理论模型、模拟实验的结果等。同时，他们还需具备批判性思维，对搜集到的证据进行深入分析与逻辑加工，以及运用空间想象力，构建对地球运动的全面理解。这一学习过程不仅考验了学生的科学探究能力，也对他们的逻辑思考、信息整合与创新思维提出了较高要求。
六、主要教学活动类型
搜集信息、探索学习的多样形式包括实地考察、在自然环境中的观察、实验操作、专题研究、情境再现、动手制作、小组讨论、种植养殖、科学游戏、成果发布会、研讨会、交流分享、参观访问、竞赛活动、科学展览、社区科技实践与家庭科技项目、角色扮演、科学幻想等。这些活动旨在通过互动体验和实践操作，激发学生的探究兴趣，培养科学素养和创新能力。
七、基本措施
1、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
2、把科学课程的总目标落实到每一节课;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式;
5、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、鼓励学生提出问题与构建假设，同时引导他们亲自动手搜集数据以进行验证。通过深入思考与分析，学生能够独立形成结论。最终，他们将运用所学知识去解决实际问题，从而深化理解并培养解决问题的能力。
教科版科学教学计划4
一、学情分析
1.三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2.通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3.虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4.对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5.对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。
6.受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
二、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教材分析
1.全册内容情况和各单元教学目标：
本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。
2.主要材料清单：
“植物的生长变化”单元
大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。
“动物的生命周期”单元
蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片;有关动物生长发育过程的图片及资料;学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料。
“温度与水的变化”单元
气温计、体温计、水温计(测量范围在一20 0C-}-110 0C)、自制温度计模型(刻度范围在一20 0C-}-110 0C)，其他各种式样、不同用途的温度计;观察用冰块及盛放冰块的浅盘;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。
“磁铁”单元
各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁;铁的物品、一些金属物品及非金属物品;一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同材质的人民币硬币((1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币，分值的铝币);盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备)。
四、教学目标
(一)科学概念
1．植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的`器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。
2．人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
3．什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。
4．认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。
(二)科学探究
1．种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。
2．观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历“观察现象---提出问题----做出假设（解释）--------分析、检验假设-----寻找新的证据-----做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。
3．在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方法做探究磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用实验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。
(三)情感态度和价值观
1．形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。
2．认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不可违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。
3．认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值；初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的认识。
4．培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探究中学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的感情；培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。
五、教学措施
1．提高课堂效率措施：
(1)根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。
(2）在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。
(3）进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。
(4）在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
2．提优补差措施：
（1）鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。
（2）帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。
（3）延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。
（4）加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。
3．其它措施：
（1）利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
（2）重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。
（3）科学课堂教学要兼顾实与活。
六、培优辅差措施
三年级的学生对科学的兴趣很大，而且又是刚接触科学这门学科，在差不多的起跑线上优劣的区别不是很大，针对这种特殊的情况，具体措施如下：
1．科学素养较好的学生让他参加科学兴趣小组来更好的提升自己。
2．对差生进行课后辅导，让他尽可能的弄懂所学的知识。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。
5．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
6．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。
7．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。
教科版科学教学计划5
一、基本情况分析
本学期任教六年级的科学。经过三年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于实际学校的条件所限实际操作和实验安排较少，导致学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。
二、教材分析
本册教材内容从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
本册教材包括下面一些内容：
第一单元：关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系;
第二单元：“我们的地球”主要是从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球;
第三单元：“物质在变化”从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性;
第四单元：“探索宇宙”让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。
第五单元：“假设与实验”突出研究事物变化的一般规律。引导学生进行大胆假设，并能制定相应的实验来验证自己的假设结论。
三、教学基本目标
1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的`理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。
2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注物质的变化，对宇宙充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。
3、科学知识：获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的变化”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
四、教学重难点
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、教学措施
1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
5、把科学课程的总目标落实到每一节课;
6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
7、让探究成为科学学习的主要方式;
在本学期的教学过程中，从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
教科版科学教学计划6
一、教材分析
本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。同学对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、丈量和推理、解释等活动，使同学形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使同学获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使同学获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发现自身在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在协助同学进一步认识事物的特征和其变化规律。
“岩石和矿物”单元是同学初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并对维护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、教学目标
1、培养同学科学的思维方法，努力发展同学解决问题的能力，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增加才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的丈量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设。
4、坚持和发展对周围世界的.好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的维护，关心现代科技的发展。
三、同学情况分析：
进人四年级以后，同学对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。同学已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自身的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释和交流等一系列活动时，同学的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于同学年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大局部同学知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养同学科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导同学在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
四、教学措施
1、了解同学对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充沛了解同学在概念的形成过程中的思维变化，才干做出正确的教学判断，并防止客观事实与同学的想象混淆。
2、指导同学对实验结果进行比较和描述。教科书中涉和了大量的观察、比较活动，这些活动可以协助同学发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的重要认识基础。
3、引导同学在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示同学用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导同学客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自身的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对同学的记录进行督促和检查。
4、引导同学用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要同学进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够协助同学提高科学思维能力，教学中应耐心引导.
5、指导同学对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视同学在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
五、教学进度
周次
起止日期
教 学 内 容
课时
备注
1
2.25-2.29
1、生活中的静电现象；2、点亮小灯泡
2
2
3.3-3.7
3、简单电路；4、电路出故障了
2
3
3.10-3.14
5、导体与绝缘体；6、做个小开关
2
4
3.17-3.21
7、不一样的电路连接；单元练习
2
5
3.24-3.28
1、 油菜花开了；2、各种各样的花
2
6
3.31-4.4
3、花、果实和种子；4、把种子散播到远处
2
7
4.7-4.11
5、种子的萌发；6、动物的卵
2
8
4.14-4.18
7、动物的繁殖活动；单元练习
2
9
4.21-4.25
1、一天的食物；2、食物中的营养
2
10
4.28-5.2
3、营养要均衡
1
11
5.5-5.9
4、生的食物和熟的食物；5、面包发霉了
2
12
5.12-5.16
6、减慢食物蜕变的速度 ；7、食物包装上的信息
2
13
5.19-5.23
单元练习1、各种各样的岩石
2
14
5.26-5.30
2、认识几种常见的岩石；3、岩石的组成
2
15
6.2-6.6
4、观察、描述矿物(一)；5、观察、描述矿物(二)
2
16
6.9-6.13
6、面对几种不知名矿物；7、岩石、矿物和我们
2
17
6.16-6.20
单元练习；概念梳理
2
18
6.23-6.27
总复习
2
19
6.30-7.4
复习考试
2
20
7.7-7.11
教科版科学教学计划7
本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：
一、所教年级学生现状分析
本学期三年级学生1个班。这些学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手
在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、本册教材的知识系统和结构
本册书23课。从知识方面可以分为六个方面：
1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道：（4--9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
3、水的科学：（10---14）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。
4、天气与我们的生活：（15--19）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
5.我们周围的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。
6.研究与实践（两课）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
三、本册教材的教学目的`、重点、难点
目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。
难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
四、主要教学措施与教改思路
⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。
教科版科学教学计划8
一、教学指导思想
以培养学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经历以探究为主的各种科学学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思考问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级上册的教学重点是：有系统地开展观察活动，发展学生的观察能力和对科学观察的理解。
二、教材分析
本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。
在“植物” 单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步认识。
在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。
如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。
“水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
三、学生情况分析
刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必 将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。
四、教学目标及措施
本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。
在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的.能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和 实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。
对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本学期中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯。
在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。
五、主要材料清单
“植物”单元
水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。
“动物”单元
四种小动物——蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。
“我们周围的材料”单元
木条、金属条、塑料条尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。
“水和空气”单元
信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管、量筒、纸带、胶水、打火机、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、纸巾、橡皮泥、长木条、细线、皮球、托盘天平。
六、教学进度
周次 教学内容
1 科学课始业教学 我们看到了什么
2 校园的树木 大树和小草
3 水生植物 植物的叶
4 植物发生了什么变化 植物有哪些相同特点
5 寻访小动物
6 蜗牛
7 蚯蚓 蚂蚁
8 金鱼 动物有哪些相同特点
9 观察我们周围的材料 那些材料硬
10 比较韧性 它们吸水吗
11 材料在水中的沉浮 砖瓦和陶器、瓷器
12 给身边的材料分类
13 水
14 水和食用油的比较
15 谁流得更快一些 比较水的多少
16 我们周围的空气 空气占据空间吗
17 空气有重量吗
18 学期复习
19 学期复习
20 学期复习
21 学期考查
教科版科学教学计划9
一、教学原则
本次教学的目标是培养小学生科学素养，通过探究为主的学习活动，让学生亲身经历，发展好奇心和探究欲，加强对科学本质的理解和探究问题的策略，为未来的学习和生活奠定基础。
二、学生情况分析
本学期，我将继续担任三年级1班和2班的科学教学工作。这两个班的学生都很活泼好动，思维敏捷，能够配合老师的教学计划。
1、三年级的学生想象力丰富，思维活跃，天生具有好奇心，他们对花鸟鱼虫和物质特性很感兴趣，只要引导得当，就能转化为强烈的求知欲望和学习热情。
2、学生们已经了解《科学》课程由不同的活动组成，在课堂上也表现出很大的热情和乐趣。但是，他们往往不能自觉为课前准备做好准备。
3、尽管学生们具备一定的探究能力，但他们的观察力、思维能力还需要提高，特别是动手实验能力较弱，他们往往只关注事物的表面，而不了解事物的内在，难以把握事物之间的联系。
4、学生对实验很感兴趣，但往往停留在表面，没有深入研究事物的内在构造。
5、学生认识关于科学探究方面的知识还有待进一步提高，尤其是在制定实验计划方面的能力还比较薄弱。
6、受传统观念的影响，学生缺少对科学学科重要性认识的理解。
三、教材分析
本课教材包括“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度和水的变化”和“磁铁”四个单元。教学内容与学生上学期学习的内容类似，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点和方法上与上学期有所不同，主要让学生观测事物的变化过程并探究变化规律，是小学科学学习过程中的一个重要阶段。
植物的生长变化单元主要让学生以风仙花为例，探究植物生长的变化过程、原因以及不同器官对植物生长和功能的作用。
动物的生命周期单元教给学生认识蚕的生命周期，并帮助他们了解其他生物的生命周期和人类生命周期。
了解温度的变化及水的三态变化，主要需要掌握以下知识点：
一、温度与水的变化
1、 认识温度：掌握温度计的使用方法，了解温度与物体热量变化的关系。
2、 水的三态变化：学习水从一种状态到另一种状态的变化规律，了解热量在三态变化中的作用。
3、 循环运动：水在自然界中的循环运动，体现了三态变化的重要性。
二、磁铁单元
1、 磁铁的性质：通过实验研究，了解磁铁的性质。
2、 指南针制作：学习制作指南针，加深对磁现象的认识。
3、 应用与用途：了解人们对磁铁的应用及其与性质的联系。
本教材的教学特点：
1、 核心概念的确定：围绕核心概念建立教学活动，使教学目的更加明确。
2、 组织活动的探究性和可操作性：通过使用不同的图表，学生可以更好地记录和加工整理信息，深入理解科学知识。
3、 资料厍的设置：通过提供相关资料和拓展性活动，为学生提供实践机会，提高教材的可读性。
四、教学目标
一、科学概念
1、 学生需要掌握植物的生长周期、适宜条件、各器官的结构和功能等基本知识。
2、 学生需要了解人和动物的生命周期，掌握寿命与生活环境的关系，认识繁殖的重要性。
3、 学生需要了解温度的测量方法及其与物体热量变化的关系，掌握水的三态变化及其与热量的关系。
4、 学生需要了解磁铁的性质、两极相互作用的原理、磁力大小变化及其与用途的联系。
二、科学探究
1、 学生需要通过观察、测量、提出问题、预测、记录、处理信息、描述变化、查阅分析资料的方法，掌握动植物的生命周期。
2、通过研究温度计的结构和使用中观察水的三态变化及温度变化来完成完整的科学探究活动，探究水在气态和固态之间的转化，并概括其各种状态之间的变化规律，涉及“观察现象提出问题----做出假设(解释)-----分析、检验假设-----寻找新的证据-----做出新的假设”过程。
3、在讨论和交流中，采用简单的材料和方法进行实验探究磁铁性质，并用记录表记录实验并加工总结证据得出结论，解决简单磁铁问题，使用指南针确定方向，并合理设计制作磁针。
三、情感态度和价值观
1、强调用事实说话的思想，树立实证主义科学观;激发关注和研究生命现象的兴趣，培养坚持性和合作能力。
2、理解长期坚持的'重要性，认识生命周期的规律和环境因素及疾病的关联，领悟养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，体现尊重生命的态度。
3、注重观测和记录及数据对科学研究的意义和价值,初步认同物质不断变化和不灭(循环)的观念。
4、培养表达和交流的态度，体验实验探究的科学过程和尊重证据的科学态度，体会合作的必要性和重要性，热爱祖国，激发创造精神。
五、教学重点与难点
本册教学旨在引导学生对变化的事物进行观察，并探究其变化的规律，关注物质世界中生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。教学重点在于研究温度计结构和使用、观察水的三态变化及探究其变化规律，以及使用简单材料和方法探究磁铁性质，制作指南针。教学难点在于引导学生形成实证主义科学观和培养观测记录和数据处理的能力。
本册的教学旨在进一步提高学生的观察能力和实验能力。学生将在较长的时间内保持观察和记录的习惯，并学习如何用流程图和循环图等方法记录观察结果。此外，我们还将强调基本实验技能和实证意识的培养。例如，指导学生学习定量观察，并通过以下科学探究过程："观察现象——提出问题——做出假设（解释）——分析、检验假设——寻找新证据并做出新的假设"。通过这种探究，我们希望让学生主动提出问题、思考问题并研究解决问题的意识和能力得到进一步提升。
教学措施：
1、 认真研究课程标准，熟悉教材，准备好教学过程。
2、 学习先进的教学理念，并将其应用于教学实践中，确保教学的有效性和优质性。
3、 充分利用现有的教育资源。挖掘学校、家庭和社会中的科学教育资源，并鼓励学生积极参与小实验、小发明和小制作等活动，以进一步提高他们的科学实践能力。
4、 精心指导学生的观察、操作、制作和记录，培养他们相应的能力和持之以恒的精神。
5、 指导学生进行科学探究过程，培养他们探究的能力。
6、 精心设计支持性活动，将现代科技和日常生活联系起来，加强学以致用的教育。
7、 加强学生之间的交流合作，帮助他们互相进步。
8、 交叉教授植物生长变化和动物生命周期两个单元，以解决观察周期长的问题，并展示动植物生长变化的共性，帮助学生初步了解生物的生命周期。
教科版科学教学计划10
一、学生基本情况分析：
五年级的班级共有57名学生，通过两年的科学课程学习，学生们已建立起初步的科学概念与实践操作能力，其思维模式正从直观具体转向抽象理解。因此，在未来的教学活动中，我们将致力于拓宽学生们的知识领域，提升他们的创新能力及自主探究精神，激发他们对科学实践与思考的兴趣。同时，增强学生的社会实践活动参与度以及自我研究能力，使他们在日常生活中能够运用所学知识解决实际问题，并最终实现将科学知识创造性地应用于日常生活之中。
二、教材分析
此教材共包含24个章节，依据主题被划分成五个主要板块：生命历程、地球及其表面的演变、能量的普遍性、宇宙探索、科技与能源的交汇。在编排上，该教材着重于累积并系统化学生的知识体系，强调从关联性的视角构建教材的整体架构。
在构建教科书时，应以联系的眼光整合各种知识，注重选择那些展现综合性和系统性的内容，以及能够反映事物发展周期变化的材料。通过这样的选材，旨在引导学生掌握科学认知的方法论，提升他们解决实际问题的能力，并学会从宏观角度领悟科学的核心原理。简而言之，教科书设计应当围绕综合性和系统性展开，同时融入事物发展的周期性视角，以此培养学生的科学思维和问题解决能力，促进他们对科学本质的深刻理解。
三、教学目标
1、培养学生的实践技能与创新意识，引导他们体验一个更加全面的研究流程。旨在激发并培养孩子们对科学的热爱，促使他们不仅学习科学知识，还能在实际应用中掌握和运用这些知识，从而形成持续探索科学奥秘的兴趣。
2、通过学习，能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
3、教学中渗透爱国教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。
四、教学措施
1、教育者应当大胆创新，以学生热衷的主题和充满探索欲的话题为核心构建课程内容，通过实践活动让学生亲历科学探究过程，以此加深他们对于科学、科学探究方法以及科学学习本质的理解。在这一过程中，解释与建模作为五年级学习的重点，应该在具体的教学活动中，有意识地加强这两方面的训练，确保学生能够熟练掌握并应用这些关键技能。
2、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
3、在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。
五、教学中应注意的问题
1、为了深入理解事物的本质，我们需要同时关注其外在表现和内在构造及变化规律。与之前教材相比，本课程在探究深度上有了显著提升，强调了独立探究的实践，并着重于提炼和提升学生的生活经验。通过回顾并应用间接生活经验，我们旨在深化学生对抽象概念的理解。在培养探究技能方面，课程特别注重逻辑推理能力的训练，设计了一系列旨在强化逻辑推理的实验项目。这些活动旨在引导学生分析现象背后的原因，努力构建对外在特征与内在变化之间的联系。这样的设计不仅提升了学生的逻辑思维能力，还帮助他们学会如何从现象推断本质，从而更全面地理解和解释自然界的'运作机制。
五、教学中应注意的问题
1、为了深入理解事物的本质，我们需要同时关注其外在表现和内在构造及变化规律。与之前教材相比，本课程在探究深度上有了显著提升，强调了独立探究的实践，并着重于提炼和提升学生的生活经验。通过回顾并应用间接生活经验，我们旨在深化学生对抽象概念的理解。在培养探究技能方面，课程特别注重逻辑推理能力的训练，设计了一系列旨在强化逻辑推理的实验项目。这些活动旨在引导学生分析现象背后的原因，努力构建对外在特征与内在变化之间的联系。这样的设计不仅提升了学生的逻辑思维能力，还帮助他们学会如何从现象推断本质，从而更全面地理解和解释自然界的运作机制。
2、培养学生构建科学的自然界认知体系，学会运用关联性视角与思维模式来分析问题。探究过程逐渐深化，呈现出螺旋式上升的特点愈发显著。
3、教学中注重实验教学，教学中要加强安全教育。
六、教学进度
教科版科学教学计划11
一、指导思想：
旨在培育青少年的科学素养，我们大力推崇让学生亲身体验以探究为核心的学习过程，激发他们的求知欲望与探索兴趣。我们致力于增进学生对科学本质的认知理解，教导他们掌握解决疑难问题的策略方法，为他们未来持续学习与生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
1、通过亲历真实的科学观测活动，人们能够初尝到科学观察的精髓——其要求的不仅是精细入微，更讲究科学的方法论。在一系列的观察与记录过程中，个体不仅能够逐渐建立起对科学观察的理解与掌握，更重要的是，他们能够在实践中获得自信，认识到自身能力在面对自然现象时的潜力与价值。这样的过程不仅加深了对科学方法的认识，也培养了持续探索与学习的兴趣和能力。
2、引导和推动学生开展调查活动；鼓励学生亲近和关注周围环境。
3、在教学实践中，引导学生参与并体验一系列基础的观察活动流程，包括在观察活动中提出疑问，探索更多观察细节的过程；在解决观察过程中遇到的问题时，尝试持续优化观察技巧的过程。此外，培养学生按照顺序、目标明确且细致入微地进行观察的能力，运用视觉、触觉、听觉等多感官进行综合感知，全面认识事物。
5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。
6、能查阅资料，了解有关的问题。
7、通过一系列的观察与研究活动，学生们能够逐渐养成严谨求实的态度，细致入微地审视事物，同时展现出对他人观点的尊重，并勇于表达自己的独到见解。他们还享受于与同伴的合作与思想交流，共同探索未知的领域。尤其在对水的研究过程中，学生们不仅能够持续激发对周围世界奥秘的好奇心和探索欲，还能学会如何从多个角度思考问题，培养批判性思维的能力。这种学习过程不仅加深了他们对自然现象的理解，更促进了个人综合素养的全面提升。
三、教学措施：
鉴于本学期教学任务的紧迫性，以及针对我校学生在近期毕业考试中科学学科表现的具体情况，考虑到学校子课题“引导、学习、练习”教学法的实际应用，旨在有效应对教材中的难点，聚焦并解决关键点，根据当前五六年级学生的具体水平，我制定了以下教学策略：在接下来的教学计划中，我们将紧密围绕既定目标，充分借鉴“导、学、练”的教学模式，以期在提升教学质量的同时，有效突破教学难点，强化重点内容的教学。针对学生们在科学学科上存在的问题和不足，我们将采取分层次教学，确保每位学生都能在自己理解的基础上，逐步深化对知识的理解与掌握。通过精心设计的引导环节，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们在主动学习的`过程中，逐渐克服学习中的困难，形成良好的学习习惯。在“学”的环节，我们将注重理论与实践相结合，通过丰富多样的教学活动，如实验操作、案例分析等，让学生在实践中加深对科学概念的理解，提高解决问题的能力。同时，鼓励学生提出问题，展开讨论，培养批判性思维和团队合作精神。“练”则是检验学习成果的关键步骤。我们将定期组织有针对性的练习和测试，帮助学生巩固所学知识，同时通过反馈机制，及时调整教学策略，确保每位学生都能在实践中得到成长和提升。总之，通过“导、学、练”三位一体的教学模式，我们旨在为学生提供一个全面、系统、高效的学习环境，帮助他们克服学习障碍，提升科学素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1、课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。
2、在课堂上，我们应实施即时提问与评价机制，旨在激励学生的积极参与和持续进步。评价标准应涵盖以下几个方面：一是发言质量，包括清晰表达观点、逻辑性强的论述等；二是倾听能力，体现在对他人意见的尊重与理解；三是思维活跃度，如能提出独到的猜想或见解；四是批判性思维，鼓励学生勇于质疑并提出不同意见；五是建设性建议，针对问题或议题给出有价值的解决方案；六是创新性思考，体现在提出新颖的设计思路或解决问题的方法。通过这种即时评价方式，不仅能够帮助学生即时了解自身在课堂表现中的亮点与待改进之处，还能促进形成积极向上的学习氛围，让每位学生都能明确自己在学习过程中的成长轨迹。
3、为了全面促进每位学生的成长，我们实施了一种动态的职责分配机制。具体而言，小组成员将定期轮换担任小组长、实验员以及记录员的角色。同时，我们还引入了实验记录评估制度，以此来确保每位学生都能在实际操作与团队协作中获得充分的发展机会。
4、鼓励学生们在日常生活中保持敏锐的观察力，对周围的现象抱有好奇心，并尝试运用所学的科学原理去理解和解决实际生活中的问题。这样不仅能够深化他们对科学知识的理解，还能培养解决问题的能力，真正实现科学与生活的无缝融合。通过这样的实践，学生们能够在日常生活中发现科学的乐趣，同时增强其对科学应用的实际感知和能力。
5、实施课程内容即时理解与掌握策略，结合下一节课的提问与评分机制，采用单元一次练习、一次测试的教学模式。强调课堂作业的重要性，确保学生能够按时完成，并对作业进行及时的批改，以培养他们良好的作业习惯。同时，我们将作业成绩纳入评估体系，以此激励学生积极投入学习过程。在教育实践中，我们推行了“即时理解、即时掌握”的教学策略，即在每堂课结束后，学生应能理解并掌握所学内容。为了检验学习效果，我们将在下一节课开始时进行提问和评分，以确保学习成果的即时反馈。我们的教学模式还包括“单元一练一测验”，即在每个单元学习结束后，通过一次针对性的练习和一次全面的测试，来巩固知识、检验学习成果。这种模式有助于学生系统地梳理知识结构，提升综合运用能力。另外，我们重视课堂作业的作用，鼓励学生按时完成作业，以此作为巩固课堂知识、加深理解的有效途径。为了促进这一习惯的形成，我们对作业进行了严格管理，包括及时批改和提供个性化的反馈，帮助学生及时纠正错误、深化理解。在评价体系上，我们将作业成绩纳入考量范围，通过量化评分的方式，对学生的学习态度、作业质量以及知识掌握程度进行全面评估。这一举措旨在激励学生主动参与学习过程，提高学习效率和质量。
教科版科学教学计划12
一、任教班级概况：
班级：四（1）学生人数：48人。
学情分析：进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质
二、教学目标与内容概要：
本册教科书有四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：地球与空间（地球和天空的变化）《天气》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》。
本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在具体教学中可对典型的过程和方法展开充分探究，不以1课时为限制。
“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。
“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。
“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。
“我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的.功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识。
三、具体教学措施：
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性，没有人为的“伪证”。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。教科书中有多处涉及了这类实验，如“溶解的快与慢”“比较声音强弱、高低的变化”“探索尺的音高变化”“观察上肢的运动”“测量心跳和呼吸”“体验心脏的工作”，等等。在四年级引入控制变量的实验，可以使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中已经给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。教科书中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，如“描述洗发液在水中的溶解过程”“描述物体是怎样产生声音的”，等等。这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。比如“天气”单元中，需要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季节天气变化的一般规律。
四、教学设计进度表
教科版科学教学计划13
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
三、教材分析：
小学《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”、和“我们的身体”四个单元组成。
在三年级上、下册的'基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
溶解：从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来。“观察更多的溶解现象”一课则进一步扩展了学生对溶解现象的观察活动。
声音：对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。
天气：对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。这一部分活动中，还包括尝试记录
各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气的多种方法。
我们的身体:对自己的身体的了解从身体的结构开始,通过观察,采集数据和模拟实验认识了解自己的身体，认识了解人体每一部分都有特殊的功能在进行各种生命活动的时候,各个不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的
四、学生情况分析：
学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
教科版科学教学计划14
一、学情分析
经过一个学期的自然科学课程的学习，学生们普遍掌握了基本的探索技能，并对自然界充满了浓厚的兴趣与求知欲，他们热衷于实践操作，积极参与课堂活动。在课堂上，学生们展现出高度的专注力，全身心投入于科学探究之中。在进行观察、提出问题、构建假说、预测结果、开展调查以及分析解释等科学研究活动时，学生们习惯于以团队合作作为基础，这不仅提升了他们的合作意识，也显著增强了他们的团队协作能力。
但是还是有问题存在的：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，课时作业经常只能放在课后完成，更无法及时订正全班性的作业错误，还好上学期早自修增多，但是本学期早自修时间马上要恢复一周一节，所以本学期在提高活动效率和养成作业习惯上尚需努力。
鉴于本学期学生将参与种植凤仙花和饲养蚕宝宝的实践活动，从以往其他教师的教学经验来看，学生们往往过于专注于实际操作过程，缺乏对阶段性成果的总结归纳能力，参与撰写科学日志的学生数量有限，这直接影响了课堂上的交流、反思与提升效果，也使得课内与课外的探究活动未能有效融合。为了改善这一情况，我计划与语文教师合作，提议通过撰写语文日志或周记的方式，鼓励学生及时整理与反思实践过程。同时，我们将着重培养学生的科学日记撰写能力，包括如何进行观察记录、如何收集并分析数据、如何提出科学问题以及如何搜集相关资料等方面的能力培养。这样不仅能帮助学生更好地理解实践过程，还能有效提升他们的科学素养和写作技巧。
二、教材分析
1、整体概述
本学期课程涵盖四个核心单元，分别是“植物的生长与演变”、“动物的生命循环”、“温度与水的状态转换”以及“磁铁原理”。每个单元细分为七个子课题，构成学习框架。通常情况下，每项学习内容分配一节课时，本学期共有18周，总计36节课时，因此教学安排需紧凑有序。特别地，“植物的生长与演变”及“动物的生命循环”单元的教学应结合当地气候条件及生物的实际生长周期进行，因此在“温度与水的状态转换”和“磁铁原理”单元的教学中，我们应灵活穿插上述两个单元的内容，适时调整教学计划以适应实际情况。
2、单元简析
（1）“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
（2）在探讨“动物生命周期”的教学单元中，我们旨在带领学生亲身参与养蚕的活动，从而深入理解蚕的生命历程，包括从出生、成长、繁衍至死亡的完整周期。通过这一实践，学生们不仅能具体感知蚕的'生命周期，还能从常见的动物生命过程以及对人类自身身体特性的观察中，抽象出更广泛的生物生命周期概念。这种学习方式不仅能够激发学生的兴趣，还能够培养他们对于自然界生命现象的深刻理解和尊重。
（3）"温度与物质状态转换"这一单元，以水作为探索对象，旨在引领学生深入理解热能与物质形态变化之间的联系。通过观察水的固态、液态及气态三种存在形式，我们研究水在熔化、凝固、蒸发与凝结等不同过程中的表现，以此帮助学生初步认知到物质并非静止不变，而是会根据外部环境条件而发生转化。同时，这一单元还旨在为学生构建起自然界中物质循环的概念，即物质虽然在不同形态间转换，但总能量守恒，物质循环不息。在这个学习过程中，学生将亲历实验，亲手见证水从冰融化成水、水蒸发成为蒸汽、蒸汽冷却凝结回水的过程，从而直观感受物质状态变化与温度、压力等因素的紧密关联。通过这些活动，学生不仅能掌握物质变化的基本原理，还能培养对自然现象的好奇心与探究欲，进而形成对物质循环这一自然规律的深刻理解。
（4）"磁铁"这一教学单元，将依据学生的既有认知，精心设计一系列探索实践活动，旨在引导学生深入理解磁铁的磁性特性。具体而言，学生将学习到磁铁在两极处的磁力最为显著，以及磁铁能够指示南北方向的独特功能。此外，还将探讨磁铁之间异极相吸、同极相斥的基本规律。通过制作简易指南针和运用指南针来辨识方位，学生将进一步掌握磁铁的实际应用与价值。
三、教学目标
1、科学概念
教材设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。
2、过程与方法
本册重点培养学生以下方面的能力：想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。
3、情感、态度、价值观
在学习中，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。
四、具体教学方法和措施
1、掌握学生在学习特定科学主题时的初步认知，尤其在理解概念过程中所展现的思维模式，是进行有效教学的关键。只有深入了解学生如何构建这些概念的认知路径，我们才能做出准确的教学决策，防止客观事实与学生的想象发生混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、在引导学生进行观察和实验时，我们应着重教授他们如何做好记录。教科书提供了每章节对应的记录模板，鼓励学生采用文字描述、数值记录、简笔画、气泡图、网状图以及柱形图等多种形式来记录观察结果。在实际操作过程中，应指导学生以客观、准确的方式记录所见现象，并适时提醒他们与小组成员的记录进行对比和校正。此外，我建议每周对学生们的记录情况进行监督与检查，确保他们在记录过程中的质量和准确性得到提升。
4、在教育过程中，我们应当注重培养学生运用精确且得体的语言来阐述所观察到的现象与事实的能力。这类表述不仅有助于提升他们的科学思维水平，还能促进其语言表达能力的发展。因此，在教学实践中，教师需展现出极大的耐心，逐步指导学生如何进行有效的描述，尤其是在实验过程中的描述。通过这种方式，学生不仅能更深入地理解科学原理，还能学会清晰、准确地传达信息，这对于培养未来的科学家和高效沟通者至关重要。
5、在引导学生整理与加工观察和实验结果的过程中，我们的目标是帮助他们构建出准确的科学解释。这需要我们特别关注学生如何从证据、表格、图表等资料中获取科学信息，并教会他们在分析这些信息的基础上，合理地形成科学理解。通过这一过程，不仅能够提升学生的数据分析能力，还能增强他们对科学原理的理解和应用能力。因此，在教学中，我们需要引导学生学会系统性地处理数据，运用逻辑思维来解析实验结果，最终得出符合科学事实的结论。
教科版科学教学计划15
一、学生情况分析：
本班学生17人，进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
二、教材分析
本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
三、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的'教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
五、教学进度安排
周次教学内容课时
21、生活中的静电现象;2、点亮小灯泡2
33、简单电路;4、电路出故障了2
45、导体与绝缘体;6、做个小开关2
57、不一样的电路连接;单元练习2
61、油菜花开了;2、各种各样的花2
73、花、果实和种子;4、把种子散播到远处2
85、种子的萌发;6、动物的卵2
97、动物的繁殖活动;单元练习2
101、一天的食物;2、食物中的营养2
113、营养要均衡1
124、生的食物和熟的食物;5、面包发霉了2
136、减慢食物变质的速度;7、食物包装上的信息2
14单元练习1、各种各样的岩石2
152、认识几种常见的岩石;3、岩石的组成2
164、观察、描述矿物(一);5、观察、描述矿物(二)2
176、面对几种不知名矿物;7、岩石、矿物和我们2
18-20复习4
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