数学可能性的大小教学计划

时间:2024-09-05 07:30:47 教学计划 我要投稿
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数学可能性的大小教学计划

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数学可能性的大小教学计划

  教学目标:

  1.运用分数表示可能性的方式,能自主地设计一些活动方案。

  2.能对实际生活中的事件与现象,运用可能性的知识进行合理的设计。

  教学重。难点:灵活掌握分数表示可能性的大小

  教具学具:多媒体课件。

  教学方法:观察、讨论,小组合作

  教材分析与教学建议:

  本专题的“设计活动方案”教材呈现的编写的内容主要为三个部分:一是提出设计方案的要求。在学生学习分数表示可能性大小的基础上,提出让学生自主地设计活动方案,其目有两个方面,一方面进一步巩固对分数表示可能性大小的方式,另一方面能创造性的运用所学的知识,设计符合实际的活动方案,以增强学生学习的乐趣。在提出设计的方案后,教材呈现几种提示性的设计情况,这是反映了学生在设计中可能出现的几种情况。当然,在学生的实际设计中,各种方案会丰富得多。“练一练”是通过另一个实例进一步让学生尝试设计。而“实践活动”的内容,则是结合生活中的具体事件,请学生根据相关的条件,运用可能性的知识,设计一个促进销售的设计方案。

  教学过程:

  一、复习分数表示可能性大小的方式。

  二、提出设计方案的具体要求。

  由于学生是第一次开展自主的设计,因此,可以把这一设计活动安排在小组的讨论中进行。

  各小组充分发挥想象力,设计出各种与众与不同的方案。

  开展交流,首先请各组汇报设计的方案并说一说设计时的想法。对于学生设计出的不符合设计要求的方案,教师也不要急于否认,让学生说一说他们的想法,并从他们的想法中加以引导。学生在交流汇报后,把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来,并引导学生观察各种不同方案中的共同点,从中发现设计的基本特点。

  三、做一做

  学生独立设计正方体,并表述清楚,怎样能使3朝上的可能性为1/2。

  四、巩固练习

  在开展练习中,如果学生能比较好地理解与掌握,那么可以把练习作为学生独立的设计活动。如果学生有困难,教师仍可以补充一些相关的内容,供小组共同设计,以便每个学生都能理解与掌握。

  五、实践活动

  本题的设计是呈开放性的,每个学生都可以从自己的经验中进行合理的设计。设计的种类主要有下列几个方面:一是打折的销售设计。二是摸奖销售设计。摸奖销售也可以分为两种,三是打折与摸奖混合的销售设计。即商品先打折一部分(在10%以内),剩余部分的让利进行摸奖。对设计的结果尽可能开展交流,以拓展学生的设计思路。

  板书设计:

  一、复习分数表示可能性大小的方式。

  二、提出设计方案的具体要求。

  三、做一做

  四、巩固练习

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