一年级语文下册教学计划

时间:2024-06-01 09:18:16 教学计划 我要投稿

一年级语文下册教学计划

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一年级语文下册教学计划

  一、班级情况分析

  一年级一班共有学生49人,男生30人,女生19人,经过半学期的训练,孩子们已经有了很大的进步,但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异,行为习惯和知识基础相差较大,给老师的管理带来困难。整体看,这些学生身上虽然存在着纪律涣散,自私、娇气等缺点,卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯,但天真、热情、有上进心,在教师的正确引导下,一定会养成良好习惯,成为一个真正的小学生,为进入二年级打下良好的基础。经过新学期两个周的初步管理,大部分学生上课遵守纪律,能认真听讲,有4、5个同学注意力不集中,上课经常左顾右盼,在常规方面还要继续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一个学生,作到眼中有每个孩子。

  二、教材分析

  教科书以本册专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

  八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

  本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

  三、全册教学目标

  汉语拼音

  1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表,认识并初步掌握大写字母。

  3、初步学会用音序查字法查字典。

  识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字550个,会写其中的250个字。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  5、引导学生发现汉字的构字规律,初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系,采用“加一加”,“减一减”,“换一换”,“改一改”等方法识记生字,培养独立识字的能力。

  阅读

  1、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读,扩大阅读量。

  2、能用普通话正确,流利地朗读课文,背诵课文。

  3、学习借助读物中的图画阅读。

  4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  5、理解课文内容,在语文学习过程中,培养良好的道德品质,帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

  口语交际

  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2、能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容。

  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4、有表达的自信心。积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。

  四、全册教学重点、难点:

  重点:

  1、能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。

  2、会写250个字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

  3、认识550个常用字,认清字型,会口头组词。

  4、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。借助拼音阅读浅显的拼音读物,培养兴趣和良好的阅读习惯。

  难点:

  1、提高识字能力,养成良好的写字习惯。

  2、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己的想法和认识。

  五、单元目标、重难点

  第一组 多彩的春天

  单元目标

  1、会写29个生字,认识65个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思。

  2、依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

  3、会背两篇课文。能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。借助拼音阅读浅显的拼音读物。

  4、引导学生走进春天的画面,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。

  5、引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。

  单元重难点

  1、会写29个字,认识65个字。能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

  2、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文:《柳树醒了》、《古诗两首》。借助拼音阅读浅显的拼音读物,培养兴趣和良好的阅读习惯。

  第二组 温馨的亲情

  单元目标

  1、会写30个字,认识74个字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思。

  2、依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

  3、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。借助拼音阅读浅显的拼音读物。

  4、通过对本组课文的反复朗读,感悟家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里的每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人。

  单元重难点

  1、会写30个字,认识74个字。能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

  2、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。借助拼音阅读浅显的拼音读物,培养兴趣和良好的阅读习惯。

  第三组 地球大家园

  单元目标

  1、会写30个字,认识76个字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用。

  2、依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

  3、会背1篇课文。能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。借助拼音阅读浅显的拼音读物。

  4、学生通过反复朗读,感悟肩负的环保责任,增强环保意识,激发对地球大家园的热爱之情。

  5、引导学生感悟形声字的规律,倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字,倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字,注意积累,逐渐养成主动识字的习惯。

  6、每课学习前可以让学生预习生字新词,并朗读课文。

  单元重难点

  1、会写30个字,认识76个字。能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

  2、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文:《两只鸟蛋》。借助拼音阅读浅显的拼音读物,培养兴趣和良好的阅读习惯。

  第四组 快乐的夏天

  单元目标

  1、会写30个字,认识79个字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用。

  2、依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

  3、会背3篇课文。能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。借助拼音阅读浅显的拼音读物。

  4、体会夏天的美好,感受夏天的情趣,激发对夏天的向往。

  5、引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,让学生注意观察夏天的景物、气候;引导学生运用形声字的规律自主识字;提醒学生留心街道两旁招牌上的字,主动识字,注意积累。

  6、注意培养学生逐渐养成预习的习惯。

  单元重难点

  1、会写30个字,认识79个字。能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

  2、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文:《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《要下雨了》。借助拼音阅读浅显的拼音读物,培养兴趣和良好的阅读习惯

  第五组 智慧的火花

  单元目标

  1、会写30个字,认识66个字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用。

  2、依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

  3、会背3篇课文。能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。借助拼音阅读浅显的拼音读物。

  4、教学时,要让学生认识到:任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了,则是一种创造。

  单元重难点

  1、会写30个字,认识66个字。能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

  2、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文:《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》。借助拼音阅读浅显的拼音读物,培养兴趣和良好的阅读习惯

  第六组 家庭生活

  单元目标

  1、会写30个字,认识71个字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用。

  2、依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

  3、会背2篇课文。能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。借助拼音阅读浅显的拼音读物。

  4、让学生欣赏美的景色,受到美的熏陶;抓住美的语言,获得美的享受;欣赏美的行为,培养美的情操。

  单元重难点

  1、会写30个字,认识71个字。能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

  2、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文:《画家乡》、《快乐的节日》。借助拼音阅读浅显的拼音读物,培养兴趣和良好的阅读习惯

  第七组 好孩子、好品质

  单元目标

  1、会写30个字,认识61个字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用。

  2、依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

  3、能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。借助拼音阅读浅显的拼音读物。

  4、使学生通过读故事,感悟故事内容,从中受到教育,愿意做一个好孩子。

  单元重难点

  1、会写30个字,认识61个字。能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

  2、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。借助拼音阅读浅显的拼音读物,培养兴趣和良好的阅读习惯。

  3、使学生通过读故事,感悟故事内容,从中受到教育,愿意做一个好孩子。

  第八组 科学知识

  单元目标

  1、会写30个字,认识63个字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用。

  2、依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

  3、能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。

  4、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律,创造性地自主学习生字。通过朗读感悟,了解一些科学常识,引发他们主动地留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望。

  单元重难点

  1、会写30个字,认识63个字。能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。

  2、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。借助拼音阅读浅显的拼音读物,培养兴趣和良好的阅读习惯。

  六、 提高教学质量主要措施:

  1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

  2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

  3、充分利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

  4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

  5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

  6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

  9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

  10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

  11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

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