太阳是大家的教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的太阳是大家的教案，欢迎阅读与收藏。
太阳是大家的教案1
教学背景：
《绿色的歌谣》是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣，这首歌曲曲风清新自然，旋律优美流畅，其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。
教学分析：
1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。
2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。
3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。
教学目标：
1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。
2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的`唱下来。
3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。
教学重难点：
1.熟练掌握休止符的节奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教学准备：
课件(也可用卡片或小黑板代替)
教学过程：
一、创设情境，走进音乐。
师：(面带微笑，站在学生中间。)同学们好，欢迎大家来到音乐乐园!
师：我来做，你来学，请大家跟着音乐动起来。
(播放歌曲《小手伸伸》，个人领，其他人跟着做，每个人都有机会。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作，其他同学跟着做。依次类推。
【设计意图：营造和谐氛围，激发学生学习兴趣，调动学生积极性】
二、游戏激趣，解决难点。
师：(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚才我们进行了身体和音乐的协调训练，下面让我们的大脑也有节奏地动起来!
师：同学们看大屏幕!(播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)
【设计意图：增强了他们的节奏感，培养他们的身体谐调性;解决歌曲中的难点节奏，为学唱歌曲打基础。】
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师：谁来读读，或拍出节奏?
找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)
师：给予肯定，并指出难点处的错误继续提问，谁来帮帮他们?
生：以游戏接龙的方式按节奏正确地读。
师：(肯定的)你太棒了，读得完全正确。
师：同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读，熟悉难点节奏)
三、审美体验，表现音乐。
师：同学们，现在是什么季节?
生：夏天!
对!一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界，各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面，如果让你用一种颜色来表现夏天，你会用什么颜色?或者说是什么颜色让你感受到夏天的来临?为什么?
生思考后回答：绿色，因为绿色代表草原、青山、森林象征着生命、希望、生机勃勃
师：今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》，让我们一起走进绿色的世界，感受音乐吧!
【设计意图：启发学生聆听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容，充分调动学生的情感。】
1、学生初听歌曲，体会歌曲的情绪、速度是怎样的?(欢快，中速，优美)
师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最重要?(生朗读歌词，师提示轻声高位置、有感情的)
3、生通过对比指出：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”
师小结：绿色对我们很重要，所以我们“不能让绿色越来越少!”我们应该怎样做呢?
生：保护环境，做环保小卫士!
师：让我们一同加入寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。
生：随音乐小声哼唱。
师：复听歌曲，感受歌曲节奏特点。
生：按节奏读词，师指正。(课一开始做了节奏练习，在这里进一步巩固)
6、再欣赏录音，整体把握歌曲的旋律。
7、师强调休止符在整个歌曲中的作用，以第一乐句为例分析，同学解决课本的第一个问题，同时出示大屏幕，强调顿音和休止符的区别与联系。
8、教师边弹琴边唱歌，学生随唱，注意改正唱的不对的地方。
9、提问学生唱的时候遇到哪些困难，对学生唱的不好的地方进行练习，着重强调气息的运用。解决课本上的第二个问题，分别比较休止符和连音线的作用。
10、生集体随琴再唱一遍，师引导学生把握歌曲的情绪。
11、生带着对歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸结束语
同学们，你们的表现非常好。通过今天的学习，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色，保护共同的家吧!请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧!(在同学们的歌声中结束本课。)
太阳是大家的教案2
学习目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
第一课时
激趣导入
1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2.学生猜谜，教师引导。板书课题。
初读课文
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;
b.太阳是大家的`，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
感情朗读
1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学习生字
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
太阳是大家的教案3
学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。
2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
一、自主学习
1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
4、给下列加点的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的.识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、初读课文，整体感知。
这首诗歌一共 个小节，运用 的修辞手法，讲了一天中太阳为 、 、 做好事，告诉我们：太阳是 。
4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？
三、课堂小结
我会有感情地朗读这首诗歌！
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
洒（ ） 霞（ ）陪（ ）扬（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）杨（ ）纷（ ）
3、样子写词语
红（彤彤）
绿（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黄（ ） 金（ ） 白（ ）
五、课后反思
太阳是大家的教案4
学习目标：
1会认写“彤陪霞趁”四个生字；正确读写“红彤彤晚霞”等五个词语。
2正确流利有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点：
1引导学生朗读背诵诗歌。
2理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
课前准备：
1搜集与太阳有关的资料。
2课件生字卡片
3小黑板
前置作业：
1多读几遍课文，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语，互助互教。
红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花
2再读课文，想一想：诗的每小节各写了什么内容？
第一节：----------；第二节---------------；第三节-------------；第四节：------------
3精读课文，想象一下，说说：太阳在不同的国家里都做了什么？为什么说太阳是大家的？在小组内交流读了课文后的感想。
4我想对别的国家里的小朋友说：-------------------------------------------
教学流程:
一激趣质疑：
我们知道，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以，太阳是属于你的，属于我的，属于全世界的，属于我们大家的，今天，我们就来学习一首诗歌------(板书课题：太阳是大家的齐读课题，重读“大家”)
二初读课文，整体感知：
1出示前置作业，明确12项内容，提出学习要求，学生自主读书，完成任务，教师巡视了解学生学习情况。
2小组内检查交流学习效果，（互教互助，补充，注重本组内的被帮扶者）
3汇报检查：
（1）出示生字卡片，小黑板：检查学生对生字词的掌握情况。
（2）指导写字：学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。
三精读感悟
（一）出示前置作业，明确34项内容的任务，提出学习要求，学生自主学习。
(二)小组交流：读一读，想一想，说一说，议一议。
（三）班内交流汇报:
1汇报交流问题3，引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事？相机引导学生朗读，结合自然现象，引导学生体会“太阳是大家的”。
（1）学生汇报：一天中太阳做了哪些好事？（师板书）
（2）让我们到文中去看看太阳做的好事吧！（课件：第二段---学生齐读）引导朗读，体会：
.她把金光往鲜花上洒，这一洒，你仿佛看到了一个个什么画面？(学生说一说)
.是呀，有了太阳，才有鲜花竞相开放的快乐，谁再来美美地读读此句（展示读）
.“她把小树往高处拔”，这一“拔”，让你又想到了什么画面？(学生说一说)
.是呀，太阳带给鲜花小树勃勃生机，那就让我们把这两句连起来读读吧。
.最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干什么了？齐读这一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？听到了什么？
.是呀，有了太阳，鲜花争奇斗艳，小树茁壮成长，小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧！（学生齐读）
.太阳属于花草树木，属于我们每一个小朋友，所以我们说（太阳是大家的）。
（3）拓展学生思维，引导学生进行语言训练：学着第二小节的写法进行续说。
教师引导：太阳除了为人们做好事，还为我们带来了什么？让我们来返读第一小节.
2研读第一小节：（齐读）
（1）（课件出示：这就是红彤彤的晚霞。）多么鲜艳的颜色啊！太阳将她那一抹金光洒在天空，让朵朵白云变成了-----（红彤彤的晚霞），天空被染红了，白云也被染红了，多美呀！让我们到文中去欣赏吧！请同学们再自由读读第一节。
（2）汇报读（评价），再读读。指导学生有感情地朗读。
（3）老师范读，学生谈谈感受。
老师引导：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？说说看。（学生说一说）
（4）看到美景再一起读一读。(学生齐读)
教师小结：太阳把这美景献给了大家，给予了大地的光和色彩。所以，我们说(太阳是大家的)。
3研读三四小节：
过渡：忙碌了一天的太阳，她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗？请小声读读诗歌的三四小节。（学生小声读）。太阳进入梦乡了吗？太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？（去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐）
（1）研读第三小节：
太阳就要从西山落了，你的心情怎么样？（独自感受读）
她到别的国家去干什么？（做好事）让我们带着高兴的`心情读读第三节。
.是呀，太阳多辛苦呀，她不仅要在我们国家做好事，还要在其他很多的国家去做好事。（还想到了什么？）
.是呀，太阳要走到世界上很多的国家去，世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下，享受着同一个太阳带来的温暖，所以我们说（太阳是大家的）
（2）研读第四节：
A过渡：太阳是属于全世界的，太阳之所以要到别的国家去，是因为（齐读第四节）
B如果能把“也有”读好，就更能让大家明白。（再齐读）
C.听了你们的朗读，我的感受就更深刻了！是呀，他们多么渴望太阳早点去呀，多么渴望太阳给他们带去生机，带去幸福。让我们有感情地读一读（末三句）
D太阳将温暖带到了世界的每一个角落，所以我们说（太阳是大家的）让我们把三四节连起来读读。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（完成前置作业4）（抽生说，再写，汇报）
四情感升华：
1.太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去，让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧！（齐读诗歌）
2.孩子们，太阳是属于地球上的一草一木，属于全世界每一个人，让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖，相同的爱！让和平永驻人间！
五作业超市
★我要把这首诗背下来。（必做）
★我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。（必做）
★★我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做）
太阳是大家的教案5
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学准备】
制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、师揭题、板题，生读题
这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。
二、初读诗歌，整体感知
请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。
三、指导精读，积累感悟
1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗?(师课件展示第一小节。)先自己试着读读吧!(生自由读，指名读)她读得怎样?(请生评价，生：她读得有感情。)你来学学她怎么读的?(请生模仿读。)她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗?(课件展示晚霞图，生：美!)孩子们，太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!(生有感情齐读。)多美的朗读，多美的景色啊!原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听?(指名读，请生评价，赛读。)
2、那红彤彤的晚霞是什么样子的呢?(生：很美的!)对，红彤彤的晚霞这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读，指名读，齐读。)读得可真好!听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗?(生：能行!)赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)
3、真不错!我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。(师课件展示第二小节。)我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好!听懂了吗?(生：听懂了!指名一生读，再请生来评价，赛读。)
4、孩子们，读完这节你读懂了什么?(指名生答：太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢?谁能来?(指名生。)有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个
拔的?(生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了!边说边做动作演示。)你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗?(生：去过!)请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?(生1：很开心!生2：很高兴!)你高兴的时候是什么表情?做给我看看!(指导面带笑容地朗读)好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!
5、你们喜爱这样的太阳吗?(生：喜爱!)那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生，一边有感情地读，一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。
6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红。)省略号在这里表示什么?(太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。)
想一想太阳还为大家做了哪些好事?(生1：她可以杀菌;生2：她让柳树长出了漂亮的绿头发)
7、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──(生：感叹号)一个是──(生：问号)它们是一闪一闪的。(课件显示。)谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了，你的心情怎样的?(生：舍不得让她走。)那你就把这个感叹号所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。(指名生读)
8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。)她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。(课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。)
9、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──(生：轻一些。)我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──(师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒;小树，太阳会把小树往高处拔;小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的`浪花。)太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──(师指板书，生齐：太阳是大家的。)
10、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图，生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处;生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳;生3：我希望世界和平)是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书：幸福、安宁、和平)孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地回读全文)
四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑
1、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!
2、布置作业：
读一读：
把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。
背一背：
把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。
说一说：
学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。
写一写：
把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。
太阳是大家的教案6
教学目标：
1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。
2、培养学生的想象能力，表达能力。
3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。
教学准备：课文录音、太阳、晚霞图、日落图
教学流程：
一、导入
1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）
2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！
3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
二、初读诗歌，整体感知
1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）
2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。
3、检查生字词
（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦
（2）、指名读，师检查正音。
重点指导:a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常情况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōng tōng），谁来读一读？
b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。
c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……）
d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）
（3）、齐读生字新词。
4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的.小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。
三、指导精读，积淀感悟
<一>、学习第一小节
1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？
2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）
3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了————（引读），多美哪！
4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画 ，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）
5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……）
6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。
7、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?（看图试背）
8、指名背。
（二）、学习第二小节
1、太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？
太阳是大家的教案7
教学目标大家都快乐》，体会“快乐”的含义。
2．识字15个。流利的朗读课文。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。
教具准备：小黑板
教学过程：
一．导入新课。
课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二．学习新课。
1．自读儿歌把不认识的圈出来。
2．互教互学生字。
3．出示生字检查自学情况。
4．给生字找朋友。
5．组内读课文。
6．推举读得最好的到前面读。
7．引导学生观察这首儿歌共有几节。
8．每节都写什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？
（2）填空（出示小黑板）
a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）。
b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。
c.（）跳绳条的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？
（4）师小结。
10．指导朗读。
11．学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?
三．巩固复习
1．出示生字所带的词指名读。
2．表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
四．课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？
板书设计：大家都快乐
一个人玩挺
两个人玩真
快乐
三个人玩很
许多人玩最
第二课时大家都快乐
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习
1．指名读课文。
2．出示生词指名读。静悄悄独自折纸踢毽子听广播象棋乒乓球掰手腕
丢手绢比赛
二．学习写字。
1．出示要写的字：还广些话众跳丢
2．齐读生字。
3．学生分析结构、笔顺。
4．知道“众”，“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？
5．学生在田字格里练写。
6．评比。
三．课堂总结：这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真。
板书设计：大家都快乐
还广些话众跳丢
精选阅读
大家都快乐教学设计
〖教学目标〗
1.阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
2.词语句：(1)认字：15个。(2)写字：指导品字形结构的“众”字。
〖教学过程〗
第一课时
一、激趣导入
1.上课前同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得快乐吗？
2.（板书：快乐。）怎样才能让大家都快乐呢？（板书：大家都。指名读课题。）想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情？（再读课题）
［结合学生的生活实际，导入新课。唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读“美”。］
二、初读课文，明确目标
1.打开第94页，自读课文，圈出不认识的字。遇到不认识的字怎样办？建议：看查字表。
2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字。都认识了可以再读一遍课文。
［鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。］
3.同桌一起轻声读，要读正确。读得好，请你向他学习；有问题教教他。（学生互评：是否读正确；又认识了哪些字？）
4.谁愿读给大家听？能读哪句就读哪句，起立读、坐着读都可以。
［整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求学生读正确。］
5.无论是与别人在一起，还是独自一人，都有快乐的事情可以做，都可能得到快乐。
(1)一个人可以做什么？读读书中的话。（指名读第一段。评议。贴冬冬图。）
想想你自己做游戏时的好心情。（练习读。指名读。集体评议。）
［本段生字最多，同时向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。］
(2)还有什么时候是快乐的？――两个人，真快乐。（贴丁丁图）邀请你的小伙伴一起读第2段。（汇报）
(3)三个人，很快乐。这段你们想怎样读?（小组内分工一起读，汇报。）
［学生自己分工，合作读书，积极性很高，互相帮助会把课文读流利。］
(4)更快乐的是许多人一起玩。我也想读一读这段话。（教师范读）我读得很用心，你们觉得怎么样？还有谁喜欢读这段？（起立读）
［引导学生尝试进行自我评价，通过齐读课文使学生喜欢和他人合作、相处。］
(5)许多事情一起做会更快乐。那你有什么新玩法？（贴句子：我的新玩法。）
出示句子：我玩挺快乐。我和玩真快乐。我很喜欢和一起玩。我最喜欢和一起玩。
①悄悄话儿说给同桌听。②向全班同学汇报。
［以此为例，引导学生学习在实践中运用语文。］
三、原来快乐就在我们身边
1.“找朋友”游戏：组长带大家读词语，词卡背面有音节（读一个词，把一张词卡分给一个组员）。
静悄悄独自三人成众折纸船踢毽子听广播下象棋打乒乓讲故事跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢赛拔河
2.听老师说：“一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好……”看老师出示的图；
举“折纸船；踢毽子；听广播”的同学起立，读出手中的词。
（读词快、声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花。）
谁来发口令？“两个人玩，真快乐”学生读词卡。
“三个人玩，很快乐”学生读词卡。
全班一起发口令“许多人玩，更快乐”学生读词卡。
［以游戏方式认读词语，反馈时不脱离语言环境。］
3.字宝宝要和我们交朋友，认识它就举手。
4.读老师的字卡，会读的字卡放一边；把不太会的生字卡贴在黑板上。
重点指导：①正音：pīng乒pāng乓diū丢
②怎样记住“静”“众”“掰”“丢”？
③“静”组词。你下过什么棋？
5.筛出“独”“赛”“象”等字，可以自己学，可以和伙伴一起商量记生字的方法。
6.请“小老师”把记字的好办法介绍给大家。
［筛读后，突出识字的重点部分；鼓励学生积极想办法，自主识字。］
7.快让你的字宝宝跳出来！（学生边摆字卡边读）
①“猜字谜”游戏：众：人多力量大
掰：手分手两半儿了
广：一点一横长，大撇顶房梁
丢：去掉一撇找不着
②字宝宝爱漂亮，对着镜子照一照。其余的字两人一组互相做“字宝宝照镜子”，读后收字卡。
8.这些要会写的字你认识就读出来：还广些话众跳丢
按字的结构我们可以把它们分类（学生说老师摆）：独体字――广；左右结构――话、跳；上下结构――些、丢；半包围结构――还；品字形结构――众。老师板书“品”字。
指导写品字形结构的“众”字：观察三个“人”字是怎样排列的？笔画有什么变化？（学生写字。投影学生写的字，学生评。）
［品字形结构的字是第一次写，提示学生仔细观察字形结构，字会写得很好看。］
四、总结
今天我们读了课文，认识了生字，学写了品字形结构的字，收获这么多，你们高兴吗？要想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
［向学生渗透“游戏快乐，学习也快乐”的含义，在生活中体验成长的快乐。］
第二课时
一．教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二．教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励“最棒”）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2．学习正确地书写生字。
（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。
（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三．板书设计。
四．布置作业。
1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
2．各自练写生字。
《大家都快乐》教案之三
第1
课时
一．教学内容：
《大家都快乐》
二．教学过程：
1．导入
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！
2．学习《大家都快乐》
（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a.
出示这些生字。
b.
你能怎样来记信这些新朋友呢？
（学生各自根据自己的方法识记生字。）
c.
各自在组内认读生字，同位互查。
d.
开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a.
播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？
b.
各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c.
注意挺、真、很、最的读法。
d.
指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。
三．布置作业。
1．各自熟读课文。
2．观察生字的写法。
第1课时
一．教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二．教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励最棒）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2．学习正确地书写生字。
（1）指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有走之旁的还字。
（4）各自练写广、众、丢字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三．板书设计。
四．布置作业。
1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
2．各自练写生字。
《大家都快乐》教案之一
教学设想：
本课是全册最后一个单元，以快乐为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
拼音：抄写音节。拼读音节。
词语句：动词和名词的词语搭配。
阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教学要点：
⑴认字：15个。渗透性识字。
⑵写字：7个。笔画笔顺练习。
⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。
第一课时
一、课前热身，导入新课
（一）A
《伴你成长》P48
和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？
你觉得这个课间过得怎么样？
自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？
读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？
再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读。学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家四段
1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（在学生读文中，随机出示生字）
2．谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1．读课文，标出不认识的字；
2．用自己喜欢的方式记生字；
3．摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报：
1．请小老师把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu
丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xinɡ象
⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）
⑶组词：静、棋等
2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？
2．汇报交流：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？
你一个人在家时干什么？
怎样才能读出你快乐的心情？
练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。
挺快乐，我真快乐。
我最快乐。
4．练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
5．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
四、练习书写：
还广些话众跳丢
重点指导：众品字形结构些描一描再写
五、课后小结：
板书：大家都快乐
一个人，挺快乐
折纸船
踢毽子
听广播
两个人，真快乐
下象棋
打乒乓
讲故事
三个人，很快乐
跳皮筋
掰手腕
过家家
学唱歌
许多人，更快乐
丢手绢
赛拔河
第二课时
一、引入：读儿歌
小红伞，小花伞，接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。
妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？
学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文：
1．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
2．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳最后大家一起跳。
三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：
1．自己读词语。
2．把表示动作的.字涂上颜色：
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3．说说你会做哪些动作？
四、听故事《好吃的帽子》。
1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。
3．说一说。
4．小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？
五、课外延伸：
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。
国王听了农夫的话，快乐了吗？
六、课后小结：
板书：
好吃的帽子
踢毽子
听广播
小松鼠
鼹鼠
奶奶
掰手腕
讲故事
快乐？
喂小狗
堆积木
帮助了别人+
自己快乐
跳皮筋
吹喇叭
听《大家都快乐》之后的感想
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“听《大家都快乐》之后的感想”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
星期五，我们按照学校的安排，到一小听课。我从第一节一直听到下午第三节，印象比较深的是第一节《大家都快乐》。
首先，教师从激发学生兴趣入手：如①你们喜欢课外活动吗？②你想知道什么时候最快乐？（四人小组合作讨论）③自己读书想办法解决不认识的字。④你喜欢哪小节？你就读哪小节⑤能不能把你的快乐画出来？等等。这些确实体现了新大纲所要求的那样：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
其次，这种学习方式不仅让学生得到了充分展示自己的能力，也拓宽了学生的思维。
看到课堂上，一个个情绪激昂、踊跃、洪亮的发言声，听课的老师们都不禁发出啧啧的赞叹声，我也颇为感到神奇。
如：自己读书想办法解决不认识的字，一会儿工夫，大家都学会了，纷纷举手，老师便请同学上讲台去认这几个字，并且说明自己是怎么样认识的，还要当一会老师教会大家。其中六个字分别叫了六位学生，这六位学生分别教给大家不同的认字方法，没有一个雷同。真是恰到好处！
如：每个人的快乐是不同的，你的快乐是什么？老师请了一位小男孩来回答。这位小男孩说道读书。老师立刻让大家自由读书，这样读，那样读，还可以做动作读，又是一处恰到好处
读完了书，老师又问一位同学，你的快乐是什么？同学回答写字。老师就顺势指导写字。真的要什么来什么。
老师在短短三个月间竟将学生教化的和她如此默契；配合的如此天衣无缝。这节课真让我大开眼界，叹为观止。
《大家都快乐》教案（一年级下册）
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“《大家都快乐》教案（一年级下册）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重难点：
能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备：
课件
生字卡片
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，什么是快乐?你们生活的快乐吗?在什么时候你感到快乐呢?
(学生自由回答)
你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗?(点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围)
今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。
二、听读课文。
1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。(点评：培养学生认真听的好习惯。)
4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
三、学习课文，随文识字。
自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。
分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：
课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……
指名学生朗读这一小节。
文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄独自折纸船踢毽子听广播
3、2——4小节方法同上
第二小节词语：象棋乒乓
第三小节词语：三人成众掰手腕
第四小节词语：丢手绢赛拔河
小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。
识字游戏，反馈识字效果。(在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。)
四、指导写字。
1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。
2、学生可能出现的难字有：
(1)些“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。
(2)众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。
(3)跳应注意右半部分的笔顺。
3、学生练习写字，展示学生的书写作品。
五、课外延伸。
想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
板书
一年级下册语文《大家都快乐》教学设计
一、引入：
孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!
(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。
这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、预习：
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。
2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。
4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?
你是从课文的第二小节知道的，真会学习。
你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干
(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)
5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?
(开火车读词语。正音：静、掰、乒乓分析字行：踢(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。播这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。广这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。
6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
三、学习第一节：
1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?
2、全班一起来读读这些游戏的名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)
(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)
4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候，周围(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)
5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴青和偏旁)你瞧，静里边的青加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示静悄悄)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
四、学习第二节：
1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)
(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)
(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)
五、学习第三节：
1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示众孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)
2、所以我们常说(出示三人为众)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
六、学习第四节：
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!
2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫掰手腕
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)
5、出示后3排，接着读
6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)
7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。
8、这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了!
9、(师)许多人玩(生)更快乐
一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗
10、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。孩子们，快乐呀无处不在，(贴单元主题：快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)
七、拓展：
看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。
看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。
看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。
看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。
小学语文一年级教案：《大家都快乐》教学设计资料
教学目标：
知识目标：
认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。
能力目标：
正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。
情感目标：
培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点：
认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。
教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。
教学措施：
让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。
教学准备：生字卡、课文插图。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文，师生正音。
3、小组读课文，并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。
5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。
6、检查生字认读情况：
出示生字卡片，指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏：猜字（巩固生字）。
三、再读课文，深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题：
你有什么新玩法吗？
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）
4、齐读课文。
四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。
板书设计：
大家都快乐
静悄独折踢广播
象棋乒乓众掰丢赛
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：
会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词并选词造句。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：
教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。
教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。
教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。
教学措施：
合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。
教学准备：生字卡、田字格小黑板。
教学过程：
一、复习引入
1、出示生字卡，指名读并组词。
2、指名读课文（中、差生）。
二、有感情地朗读课文。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文，大家评价。
3、教师指导有感情地朗读。
4、再指名读（先让生自评，大家再评）。
三、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。
2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。
3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。
4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。
5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。
板书设计：
大家都快乐
还广些话众跳丢
一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
年级语文下册《怎么都快乐》教学设计
学情分析：学生经过
个多学期的学习，已经有了
定的识字基础，掌握了看拼音识字，听读识字等方法。能够根据偏旁想字义，自己想办法记住字形，这些识字方法还需要在以后的学习中不断巩固。
教材分析：本
选自人教版教材
二册。这是
首儿童诗，朗朗上口，语言生动活泼，充满了童趣，贴近儿童的生活。通过阅读
文让学生感受
个人快乐不如大家在
起更快乐。
教学目标
：
1.认识怎、独、跳等13个生字，会写7个生字，会读跳绳、踢足球、讲故事、听音乐等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读
文。
3.通过学习
文，感受
个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：有感情的朗读
文，读出快乐的感觉。
教学准备：生字卡片、词语卡片、四线格和田字格
教学过程：
、复习旧知
1.同学们，上节
我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），个人快乐，不如和大家在
起更快乐。
2.熟读
文
表演读：
人读
段，和同伴
起读
二段，由此顺延，最后全班
起读最后
段。
3.读字词，把表示动作的词语图上颜色。
出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。
出示词语卡片：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
拉火车读，学生齐读。
二、指导书写生字
1.上节
我们已经学习了两个生字，出示玩和当，让学生读
读，说
说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）
2.教学
生字（黑板上画好四线格和田字格）。
1）读
读，认
认
出示五个生字讲、许、很、行、音。
指名看拼音读，拉火车读，齐读。
通过读生字，你发现了什么？(讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁)
2）指导书写
讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加
加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲
）（讲话）
许：同讲的教学方法，（加
加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）
很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）
行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）
音：教学方法同上，（加
加的识字方法）中间
横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）
三、练习
1.学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。
2.学生重读
文，找出学过的会写的字，想
想还能组哪些词语。
教学反思：《怎么都快乐》是
首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本
共两
时，我
时以
文阅读和识字为主，二
时以教学识字为主，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在
二
时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。
部编版一年级语文下册怎么都快乐教案
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部编版一年级语文下册怎么都快乐教案
怎么都快乐
［教学目标］
知识与技能
1.会认"怎、独、跳"等生字，能正确、规范地书写"玩、很、当"等生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
情感态度与价值观
通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
［教学重难点］
重点：认字、写字，学习表示动作的词语。
难点：了解课文内容，体会"快乐"的含义。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、谈话导入
1.教师提出问题。
（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？
(2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？
(3)当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？
2.学生自由回答，教师总结，导入新课。
原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是很多人一起玩，都很快乐？那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》，看看作者是怎么说的。1.用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。
二、初读课文，学习生字
1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。
3.出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。（指导音序查字法）
4.教师指导正音。
5.以小组为单位，玩"老鹰抓小鸡"的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。2.将下列汉字的音节补充完整。
z怎t跳
éng绳q球
l连án篮三、教师指导书写
1.出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。
2.让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。
3.找汉字规律，识记生字。
（1）找出偏旁相同的汉字：（讲、许；很、行）
引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。
（2）找出结构相同的汉字：
上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许
4.学生练写生字，教师巡视指导。3.写出带有下列偏旁的汉字。
讠（）（）（）
彳（）（）（）4.写一写，再组词。
当（）
音（）四、朗读课文，了解内容
1.教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。
2.指名读第一小节。让学生在文中画出一个人的时候，都玩了什么游戏。
3.学生自由举手回答：自己一个人的时候，是什么感受？会做什么？
4.用相同方法教学第2~4小节。
5.讨论：你喜欢一个人玩，还是两个人玩，还是很多人一起玩？为什么？
6.学生自主找规律，学习动词。
（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事
打羽毛球拔河……
（2）学生自由举手说一说这些词语有什么特点。（"踢、跳、搭……"都是动词）
（3）让学生做一做这些动作，并说一说还知道哪些动词。（织毛衣、看电视、丢沙包、提水……）5.看一看，选一选，连一连。
打排球
踢足球
拔河
跳绳五、课堂回顾，拓展延伸
1.教师小结：无论是一个玩，还是两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。
2.当你一个人在家的时候，会是怎样玩儿的？写一则日记，或是画一幅画吧。6.学完了课文，你懂得了什么？
［教学板书］
怎么都快乐一个人玩：用纸折船、踢毽子、跳绳……
两个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球……
三个人玩：讲故事、跳绳
四五个人玩：很好
很多人玩：拔河、打排球、打篮球……
［教学反思］
《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。
编辑推荐：一年级语文下册教案
一年级语文下册《怎么都快乐》教案设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“一年级语文下册《怎么都快乐》教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
年级语文下册《怎么都快乐》教案设计
2
时共2
时
2
时设计者蔡
学习目
1.正确、流利地朗读
文，理解文中词语的意思。
2.懂得独自
个人是
种快乐，与他人相处也是
种快乐。
评价任务1．多种形式朗读，体会内涵。
2．启发引导，自由表达。
教学板块教学过程
板块1：
、检测旧知，比赛朗读
1．教师出示字词卡片，学生开火车读。
2．朗读
文：同桌之间比赛读文，评
评谁读得好。
设计意图：以本
生字复习为导入，可以使学生快速进入
堂氛围，巩固生字词的识记。
板块2：
二、多种朗读，渐入诗境
1．自由轻声朗读
文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)学生交流。(
个人玩很快乐)
太阳是大家的教案8
一、欣赏太阳，谈话导入
1课前活动：初次见面，送给大家一个礼物，请大家欣赏一首歌。(播放课件)让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。
2、太阳是我们非常熟悉的，你会用什么词句来描述她呢?(指名说)
Y1：说“阳光灿烂”之类的词句，偏重情感性。P1：无论是日出，还是日落;无论是灿烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊!诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌，
Y2：说太阳的大、热等特点及和人类的关系。
P2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的'世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。
他想告诉我们——(指板书，齐读课题)
二、读通课文，认识生字。
1、老师已经会背这首诗了，想听听吗?(配乐范背)
2、此时，你想到了什么?(指名说)
Y1：这首诗写得真美!
P1：是不是有了想读一读的冲动?
Y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的内容)
P2：不错，如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，一定更棒!
Y3：老师读得真好!我也想读读(背背)P3：谢谢你的鼓励，你一定能比老师读得更好!
3、赶快翻到25课，把这首诗认认真真地读一读，注意读准字音，读通句子。如果，能试着读出节奏感，读出诗的韵味来就更好了。生自由读文，师巡视。
4、刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读，，其余同学仔细听，呆会儿评一评字音有没有读准，句子读得通不通顺。(指名分节读课文，指名评价。)
5、指2-3人评价。
Y1:学生指出’彤”的读音
P1：你真仔细，我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。
Y2：读音没有错误。P2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。
你知道他单个的时候念什么?(出示卡片：彤)当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家，你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片：红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人
三、直观感受，美读第一节。
1、让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)
2、美吗?试一试，能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。
3、让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。
太阳是大家的教案9
【教材分析】
这是一首充溢和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
【公开课教案理念】
以新课程规范为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源协助同学理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升同学的朗读、感悟、创作等语文素养。
【同学情况分析】
这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
【教学内容】
本课的第一课时，讲读课文。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导同学朗读诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学资源选用分析】
１、flash动画：
课前活动时使用，活跃气氛；
２、录音资源：
开课时播放配乐动画范读诗歌，让同学整体感悟诗歌内容，引发了同学的学习兴趣；
３、图片资源：
采用课件形式出现，学完诗歌的第二小节，让同学观看课件上的云霞图，让同学在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让同学在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让同学即兴创作一节诗歌；
４、文字资源：
采用课件形式出现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便同学老师有朗读、感悟。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
教师活动：
１、谈话导入。
２、你喜欢太阳吗？为什么？
３、今天俺们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。
（出示课件上的太阳图。）
同学活动：
１、说说喜欢太阳的理由。
２、齐读课题。
二、初读诗歌整体感知
教师活动：
１、教师提读书要求。
２、抽生分小节读。
３、组织同学评价读课文情况。
４、动画范读课文。
（动画配乐课文范读。）
同学活动：
１、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。
２、认真听，仔细看。
３、评价同学读课文的情况。
４、同学看动画听诗歌，考虑这首诗主要写了什么？
三、指导精读积累感悟
教师活动：
１、文中哪小节写了太阳做的`好事?
２、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？
３、师小结。
４、指导同学有感情地朗读第二小节。
５、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自身，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？
６、让俺们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。
（齐读）
７、老师引读第一小节。
８、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。
９、她为什么要到别的国家去？
１０、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？
（出示每节诗歌。）
同学活动：
１、抽生读第二小节，其他同学考虑太阳做了哪些好事？
２、同学勾画动词并交流体会。
３、有感情地朗读诗句。
４、同学各抒己见。
５、齐读诗歌。
６、同学跟师读。
７、同学跟师读。
８、请一个同学来读读第四小节，其他同学考虑，汇报。
９、个别回答，其他补充。
四、创作诗歌拓展深化
教师活动：
１、教师出示图片，提要求。
２、师小结：
是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是俺的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个一起的太阳，所以说太阳是大家的。
３、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？
４、出示图片，同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。
（配乐图片。）
同学活动：
１、看图片，同学仿写诗。
２、交流创作的诗歌。
３、齐读课题。
４、个别回答，其他补充。
（结合自身收集到的资料谈体会。）
５、同学畅谈心愿。
五、总结全文，深情朗诵
教师活动：
亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让俺们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！
同学活动：
同学感情朗诵诗歌。
太阳是大家的教案10
【学习目标】
1、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。
【教学重难点】
1、重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
2、难点：
理解诗歌的含义。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(课件展示：太阳)来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是──(板书课题)
生齐读课题，根据课题提问。
二、初读诗歌，整体感知
1、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、检查同学们的读书情况：
⑴ 读好生字：
趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。
⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
⑶ 学生互评。
三、指导精读，积淀感悟
1、学习第一节：
⑴ 老师范读第一小节：
师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?
⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的'晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。
⑶ 指导朗读。
⑷ 齐读第一小节。
2、学习第二节：
⑴ 学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事?
⑵ 相机教学：
诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?
引导理解洒拔陪。
⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：
让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。
⑷ 多种形式朗读。
3、学习第三节：
⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿?去干什么呢?
⑵ 先回答太阳会去哪儿?
⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。
4、学习第四小节：
⑴ 指名读第四小节，点评：
注意最后一句要读得轻一些、慢一些。
老师引读。
⑵ 生回答：
太阳要到另外的国家去干什么呢?
引导学生自己解决问题：大家指谁?为什么说太阳是大家的?
5、齐声朗诵《太阳是大家的》。
板书设计
鲜花、小树、小朋友
太阳是大家的教案11
学习目标
1认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点、难点：
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
教学过程：
一、 音乐导入，激发兴趣。
1、 教师激趣：我知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！（生听音乐。）
2、 导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的`太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。
二、 初读诗歌，整体感知。
1、 今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准！（播放课文朗读录音，生打开课本听录音。）同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们一定比我读得更棒！
2、 读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3、 画一画：画出本课生字，多读几遍。
4、 认一认：出示生字，生词，开火车认读。
红彤彤晚霞陪着浪花睡觉趁着睡梦
“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。
“陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。
5、 帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。
6、 比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。
三、 研读诗歌，理解诗意，体会感情。
1、 读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、 说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机知道朗读。
3、 想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。
四、 交流感受。
1、 谈一谈：说说自己的感想或收获。
2、 说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。
五、 回到整体，小结全课。
1、 配乐齐读诗歌。
2、 教师总结：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是，小朋友们应该记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。
六、 课外拓展
我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？
如：
她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，
她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
太阳是大家的教案12
一、学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。
二、课时目标
1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。
2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。
3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。
4、背诵第一、二、三小节，积累内化，升华感情。
教学过程：
一、激趣导入，随机学习第一小节
1、师：同学们，在童话故事里，我们知道有许许多多的仙女和魔法师，他们有着各种各样神奇的本领。
在大自然中，也有一位神奇的魔法师，也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话，读了这句话，相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。
2、出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。
师：读读这个句子，你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗？（点名回答太阳并板书）
你是怎么猜出来的呢？（预设，太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的）
评价：你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗？
3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。
A、“彤”单个字念第二声，在这个词语中念第一声。谁来读一读。（点名读词语，齐读）这种词语的结构我们把它叫做ABB的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声，如绿油油、毛茸茸，沉甸甸。这是根据人们的语言习惯来读的。但并不是所有的ABB词语都这么读的，比如：黑洞洞黑沉沉金灿灿赤裸裸等。都应该读成原来的声调。
B、知道了读音，我们再来看看这个字的意思。老师查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛饰，解释为赤色，赤色就是红色的意思，那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。
C、书写“彤”字，提醒左边的丹不能多加点。
4、齐读该句子：我们再把这个字放到句子里读一读，加深印象。
5、指导朗读，读出太阳神奇的魔力：白云能够变成红彤彤的晚霞，这都是因为谁的魔法呀？（点名回答太阳）太阳是多么神奇呀，它能够让白云变色呢。你们看（出示图片）天上的朵朵白云，飘浮在蓝蓝的天空上，多美呀！傍晚夕阳西下的时候，太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上，云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳，真是太神奇啦！谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。（强调“变”字）
聪明的小朋友，此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了？（点名回答快要落山的太阳）我们还知道太阳是从东边升起，西边落下的。（出示第一小节，齐读）最后一句再齐读一遍。师：太阳就要落山了，太阳将要落山啦，太阳快要落山了，我们是多么的不舍啊！可是虽然太阳就要走了，却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧！（出示第二小节，学生自由读）
二、品位感悟，学习第二小节
1、师：太阳都为谁做好事了呢？（点名回答板书：鲜花、小树、小朋友）做了什么好事呢？（点名回答）
2、我们都说，得到了别人的帮助，我们会感到很快乐，很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒，鲜花会变得怎么样呢？（把学生当成鲜花，师问：美丽的鲜花，你变得怎么样了呢？（更加鲜艳了）你的心情是怎么样的呢？）
3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢？（小树小树、得到了太阳的帮助，你怎么样了呢？（长的越来越高了）你快乐吗？）
4、你们听，沙滩上传来阵阵的欢笑，原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍，阳光照在他们的脚丫上，温暖极了，阳光洒在他们的脸上，舒服极了，阳光照在雪白的贝壳上，美丽极了，阳光还射在他们捧起的浪花上，耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们，你们呢？（快乐极了，幸福极了--）
5、（朗读指导）师：有了太阳，鲜花开的越来越鲜艳，小树长的越来越高，小朋友们玩的越来越高兴，太阳也很开心，多么美好啊！小朋友们，你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗？（点名朗读）评价：谢谢你的朗读，我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树，我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---）
6、师：让我们带着这种快乐，带着这种幸福，一起来朗诵这一段。（全班有感情的朗诵）
7、仿写句子：这种快乐跟幸福我们要与更多的伙伴们一起分享。同学们赶快想一想，太阳还会对谁做好事呢，做了什么好事呢？
（出示课件：一天中太阳做了多少好事，它----）点名回答。（2个）后提出仿写要求：1、对谁做了什么好事？2、用上一些好词使句子更生动3、押韵。
8、交流写的'句子，评价。（你真有文采，你真像一位诗人，你的句子打动了老师，老师真佩服你丰富的想象--）
9、齐读第二小节。在这里，太阳是属于谁的呢？（太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”）
三、学习第三小节
这么温暖这么快乐的太阳就要下山了，你的心情是这么样的？（非常的不舍）是啊，我们是多么的不舍，让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧！（齐读句子太阳就要从西山落啦！）一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情，让我们再一次表达我们心中的感情吧（再读这句话）太阳还要去别的地方，它要去哪儿呢？接读下面的句子。
学习第4小节，再次体会太阳是大家的
（1）自读第4小节。
（2）汇报并引读
是呀！别的国家里，也有 ，也有
我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在 。
师：注意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时， 等她，盼她干什么呢？
小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说——太阳是大家的。
太阳给我们带来快乐、带来希望，也给其他国家的人带去欢乐和幸福。此时，对于太阳的离开，你还会那样舍不得吗？为什么？
带着感情再读“太阳就要从西山落啦！”同时读3、4小节。
五、拓展写话
同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图）
出示：白（黑）皮肤的小朋友，我想对你说……
生：……
师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结友爱，享受这份安宁与和平。
太阳是大家的教案13
教学目标：
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3背诵诗歌。
4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学重点：
1、识字、写字。
2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。
教学时数：1课时
课前准备：制作多媒体课件。
教学过程：
一、猜迷语，导入新课。
1、老师出示迷语，让学生猜一猜。
师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）
2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读诗歌。
自读要求：
（1）把不认识的字划出来和同桌交流。
（2）把自己认为难读的句子多读几遍。
2、课件出示生字，引导学生学习生字。
“彤、霞、陪、趁”
（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。
（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。
（3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。
（4）分组赛读生字词。
红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。
三、再读诗歌，领会诗歌。
1、学习第一小节。
（1）学生齐读第一小节。
（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？
（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？
（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？
（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。
（6）让学生说说观后感。
（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。
（8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。
（9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。
（10）指导背诵。
①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。
2、学习第二小节。
（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。
（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。
（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？
板书：洒金光给鲜花
拔小树
陪小朋友
（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！
（5）全班齐读。
（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。
（7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。
（8）仿写诗歌。
①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）
②说说太阳还为我们做了哪些好事？
③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！
一天中太阳做出了多少好事：
她使（）披上金装，
她使（）有了绿色，
她陪着小鸟（），
听他们唱着（）。
一天中太阳做出了多少好事：
她，她，她，。
④把自己写的诗在小组展示展示。
⑤小组派代表读一读自己的诗。
3、学习3、4小节。
（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！
（2）学生自由读完后汇报。
板书——西落去别的国家
（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的.，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！
（4）齐读第三、四小节。
（5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。
（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？
（6）教师总结：
太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。
（7）指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。
太阳是大家的教案14
一、教学目标
1、认识14个字，会写8个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点
1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
三、教学难点
帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
四、教学准备
识字卡、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)猜谜导入，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。(谜底—太阳)
2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？
让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
(二)初读课文，做到音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5、小组内同学分节读课文，做到正确。
6、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)
课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!
(三)读文感悟，读句训练，创新想象。
1、创设情境，初步感悟：
教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？
(可以读文中句子进行回答)
教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2、表达训练，悟出情感：
(1)我(不)喜欢太阳，因为……所以……(尊重学生合理的、真实的情感体验)
(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？
3、朗读训练，读出情感：
你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读—指名反馈。
4、创新想象，训练语言：
你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)
教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说“就像……”。
同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗？
5、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。
(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。
(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？
(3)引发讨论：课文中回答了吗？为什么？
(4)练习背诵：同桌互背。
(四)课后延伸，积累运用。
1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!
2、读读词语库中的词语。
学生自由练读—指名带读。
3、引导学生归类积累：
请学生说说表示颜色的词语。
ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……
洁白乌黑雪亮……
(五)作业。
朗读课文。
背诵课文。
第二课时
(一)背诵课文。
(二)复习生字。
1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
回到课文中你们还认识它们吗？
2、请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
(三)记忆生字。
1、小组学习：选择自己喜欢的最有效的'识字方法记忆生字。
2、指句反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。
(四)指导书写。
请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。
先：注意笔顺—第3笔是竖，第5笔是竖撇。
匠：注意笔顺规则—先进入后关门，最后一笔是竖折。
南：注意里面是两横。
①观察这些字的共同点。
②观察口字旁的位置。
③观察口字的大小。
④选择一个口字旁的字写一写。
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
(五)词语积累。
1、读读“我的词语库”中的词语。
2、你还想从本课中积累哪些词语？
(六)作业。
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文。
太阳是大家的教案15
【设计理念】
诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。
【学习目标】
１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。
３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学过程】
一、音乐导入，激趣揭题
１、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？
２、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的
３、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？
４、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书１０６页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！
伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。
二、初读感知，整体了解４分
１、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
２、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：
第一节：
⑴ 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。
⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么？
⑶ 再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。
第二节：“陪”可以组成哪些词？
还有第四节，谁来读一读。
在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。
三、精读感悟，积累语言
精读第二节：
过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。
１、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？
２、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？
３、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！
朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。
４、评读二：
读出用词的准确。
⑴ 预设１：
从“洒”字看出，太阳对我们很关心！
“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
⑵ 预设２：
我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！
⑶ 预设３：
我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
⑷ 预设４：
从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！
⑸ 小结：
一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。
⑹ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红）“……”在这里表示什么？我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？
抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。
５、小结：
指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物
６、多么无私，多么公平的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？
７、过渡：
太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？
略读第一、三节：
１、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
２、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？
３、连起来读读一三节，读出自己的理解来。
４、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。
在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的`学习活动中去。
精读第四小节：
１、引读第四节。
２、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？
（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）
３、想象：
在别的国家里还可能会有什么？
４、想象：
那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。
５、小练笔：
────等着太阳────
────盼着太阳────
６、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。
７、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？
８、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）
９、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！
因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！
四、总结谈话，拓展提升
１、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？
２、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……
３、师引读──自由读，说说你读懂了什么？
这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。
五、观察生字，指导书写
１、在书上描一描：
彤、霞、陪、趁
２、重点指导书写：
彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）
霞（上短下长，注意下面部分的写法）
〖板书
太阳是大家的（世界友好、和平）
大地万物
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