《烟台的海》教案优秀

《烟台的海》教案优秀

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《烟台的海》教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《烟台的海》教案优秀1

　　一、教学要求：

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、理解前赴后继、锲不舍、呢喃细语等词语的意思。

　　３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　二、教学过程：

　　一、导入新课，学习第一段

　　1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗？（看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？）

　　2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。

　　海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。

　　一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。

　　兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。

　　脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。

　　夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。）

　　3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。（一起读《烟台的海》。）

　　4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的.城市，也特别多，你知道有哪些城市？作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。（烟台的海有一份独特的海上景观。烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特（什么意思）

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

　　三、创设情境，确定学习目标

　　一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）

　　四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特

　　好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。

　　这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？

　　你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪马路中央。）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。

　　是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示小山似的涌浪......马路中央。

　　作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。（指导学生背诵）

　　同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）

　　7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）

　　8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。（板书：凝重波涛汹涌）

　　9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么壮观的景象，吸引了无数游人。大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子......形成了一道壮丽的风景线。）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。）

　　10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书：形成一道壮丽的风景线）

　　五、口语交际：

　　1、过渡：冬天的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是唯一差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。

　　同桌练习

　　2、全班交流（2-3名学生）各位游客，小导游还让你满意吗？

　　六：布置作业

　　1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？

　　出示：1、找一找写景的句子

　　2、说一说景的特点

　　3、读一读表达感受

　　4、演一演介绍给别人

　　2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。

　　板书设计：

　　烟台的海

　　独特

　　海

　　人

　　冬

　　凝重

　　波浪汹涌

　　喜爱大海

　　（浪大、持续不断、声音大、力量大）

　　（不畏严寒不怕风浪）

　　形成一道壮丽的风景线

《烟台的海》教案优秀2

　　教学目标：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一，谈话导入，揭示课题。

　　1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

　　2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

　　3 揭题。

　　注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

　　二、初读课文，了解内容：

　　1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　3 检查自学：

　　（1） 读生字及词语。

　　（2） 独特景观 深褐色 凝重前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 壮丽 嬉笑 害羞 崇山峻岭 过滤 宛如 如痴如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重 轻盈 浪漫 忙碌

　　（3） 指名读课文，评议纠正(4) 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 5 分清段落层次。

　　三、学习第一段：

　　1 齐读

　　2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

　　四、写字指导

　　1 说说写这些字时，要注意什么。

　　2 用钢笔描红、临写。

　　五、作业：

　　1 抄词。

　　2 朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：

　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？

　　细读课文。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

　　2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象） 3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。 （突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

　　4 通过读，你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的？你又是怎样享受这冬海风光的？

　　5 你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组内试背，最后有感情地背诵给大家听。 6 小结第2自然段的学习方法：

　　整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1 学生自学（读、说、背）

　　2 分四人小组讨论、汇报。

　　3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 （第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

　　四、布置作业

　　1 朗读课文。

　　2 背诵第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三课时

　　一、复习

　　1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

　　2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

　　二、继续学习第二段

　　1 自渎第5自然段，整体感知。

　　2 找出句子，朗读并体会海的特点。 一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　　3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？ 从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　4 指导有感情的朗读、背诵。

　　5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？ 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

　　三、细读第三段：

　　1 齐读第6自然段。

　　2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。 说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

　　四、总结全文：

　　1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

　　2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

　　五、作业：

　　1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

　　2 写一个片段，介绍一处迷人的风 景

　　板书设计：

　　5、烟台的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏严寒

　　春 活泼 勤劳播种

　　夏 宁静 人海相依

　　秋 高远 充实忙碌

　　我的不同做法:

　　一。复习课文、检复：

　　1、这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）

　　教师出示：“烟台的海，是一幅画，是。.。.。.活剧”

　　（1）指名读，你怎样理解？

　　（2）你体会到作者对烟台的.海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）

　　（3）请你读出作者的这种情怀来。

　　过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！

　　（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）

　　出示：“烟台的海告别了冬日的凝重。.。.。.步入了秋的高远。”

　　（1）有感情读这段话；

　　（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）

　　过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。

　　二、学习第二段

　　1、学习第二小节（冬天的海）

　　（1)自由读，这小节除了写海，还写了什么？(人）请你用“/”分层

　　（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。

　　（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

　　你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。

　　（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情

　　（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！

　　（6）小结学习方法

　　〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读

　　2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

　　教学反思:

　　学生经过预习课文后，总会在头脑中积淀一些内容，哪怕只是一丁点或课文的片言断语，但这毕竟是他们在读书时的收获。因此，在导入课题后，我安排了让学生说说“烟台的海在你的心目中留下了怎样的印象？”学生的兴趣很高，纷纷举手汇报自己在预习时的收获。有的学生还能比较地进行叙说。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是绿盈盈的，秋日的海是湛蓝的。”还有的说“冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，夏日的海如恬静、温柔的少女”等，我及时地给予评价，并把学生的叙说引向深入。

　　同时，结合学生说到“烟台的海是一份独特的海上景观”时，学生不太明白烟台的海独特在什么地方？我还及时地调整教学策略，先描述了中国的大概版图，并介绍烟台的位置，以加深学生对烟台海“独特”的认识 以上就是小编分享的烟台的海教案设计的全部内容。

《烟台的海》教案优秀3

　　教学目标：

　　1、认知目标

　　①正确、流利、有感情地朗读课文 。

　　②在语言环境中理解“扑、呢喃细语、锲而不舍”等词语。

　　③能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。

　　2、情意目标

　　欣赏烟台的海一年四季的特点，激发热爱自然、热爱生活的美好感情。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学用具：

　　地图（中国）；PPT课件

　　课前准备：

　　查阅有关烟台的资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：你们看过海吗？大海给你的感受是什么？

　　交流(略)

　　2、揭题 34烟台的海

　　读题。

　　3、（学习第2节）理解烟台的海独特的原因。

　　出示地图（中国）帮助理解。

　　4、通过预习，你知道作者的眼中，烟台的海是怎样的吗？从书中找出一句话，用直线划出。

　　出示：

　　烟台的海，是一幅画，……。

　　指名读

　　齐读，教师引读。

　　二、 检查预习，完成填空。

　　1、学生自读课文，并完成练习（见幻灯片）

　　2、交流

　　① 出示填空内容

　　② 学生交流

　　3、采用不同形式读这四段

　　4、思考：知道陈老师为什么要抽出这一段让大家读吗？再交流

　　三、学习“冬、春、夏、秋”的烟台的海

　　1、品“冬海”

　　师：每当到这巨浪拍岸的.日子，人们在做些什么？

　　他们不怕被这海水打湿衣服吗？（蔚为壮观）

　　引读

　　2、品“春海”

　　① 师：春天，海水变得绿盈盈的。

　　② 比较“冬海”和“春海”中“扑”的不同含义。

　　春天是播种的季节，大海也不例外。人们在干什么呢？“脱去冬装的渔民们……”

　　3、品“夏海”

　　① 指名读⑶语段

　　② 交流讨论

　　什么是“呢喃细语”？是谁在“呢喃细语”？

　　③ 海浪与堤岸会“呢喃细语”些什么呢？

　　同桌试着说一说。

　　4、读“秋海”

　　① 出示

　　② 指名读，想一想从中知道了些什么？

　　③ 这一节最后的省略号省略了些什么呢？

　　交流

　　④ 补充充实与忙碌的情景。

　　四、回归整体

　　齐读最后一节

　　五、作业

　　1、 背诵文中你喜欢的小节

　　2、 说写双通道（小练笔）

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