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游击队歌教案
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的游击队歌教案，欢迎大家分享。
游击队歌教案1
一、说大纲
根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之二“表现”要求“初一学生能够主动的参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯”，“能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。”，“能够依据歌曲的内容及情绪进行即兴创编活动。”。教师要充分调动学生的兴趣，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
二、说教材
1、教材内容分析
本课所教授的内容是人音版7年级第14册第1单元“难忘岁月”里的《游击队歌》。歌曲的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。歌曲为g大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。a段明亮轻快，巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段节奏发生明显的变化，显得沉着、坚定，与a段形成鲜明的对比，进一步展现了游记战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。再现a段与第一乐段形成统一，无比清晰地表达了游记战士抗战到底的决心。
2、教材的地位、作用
《游记队歌》作于1937年年底，首次演出受到八路军总司令高级将领的热烈欢迎，随后便流传到全国各地。1942年拍摄的影片《自由中国》曾用此歌作插曲。此外，曾为大型记录片《华北是我们的》作配乐。19XX年，大型音乐舞蹈史诗《东方红》用它作重要素材，至今，这首歌仍然保持着久唱不衰的魅力。把《游击队歌》纳入初一的音乐教材，对于提高学生的演唱水平，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，培养和激发学生热爱祖国的情怀和民族自豪感，这是十分必要的。
3、教学目的
(1)了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
(2)能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。
(3)能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的`乐趣。
4、教学重点
(1)用轻巧有弹性的声音背唱《游击队歌》。
(2)感受歌曲的情绪，表现歌曲的内容。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本课所教的歌曲学生都比较熟悉，估计能唱者较多，但是对歌曲的结构形式弱起节拍的演唱不甚了解，能唱容易，但是唱出时代的感受，体会其中的思想感情较难。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听赏”“歌唱”“创造表现”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，从而完成教学目标。
四、说教法
1、视觉图像法
结合多媒体欣赏教学，让学生的视觉、听觉、情感同时参与，使内容具体形象化，加大了教学信息量，提高了学生的注意力，表现力，同时也激发了学生的兴趣和好奇心。
2、对比演唱法
让学生分析歌曲结构，用不同的情绪和声音演唱歌曲的两个乐段，有利于学生理解和表现歌曲的思想感情。
3、创编表现法
师生共同创编声势节奏，即能增强学生的节奏感，又丰富了歌曲的艺术表现力，同时也能让学生感受体验音乐带来的愉悦。
五、教学用具
多媒体教学光盘、vcd、电子琴、打击乐器。
六、教学过程
1、情景导入
播放vcd《咱当兵的人》，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点(热情、自信、乐观、豪迈)。
教师：军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段段难忘的流金岁月。1937年年底，音乐家贺绿汀在救亡演剧一队工作，在山西临汾八路军办事处写了一首歌曲《游击队歌》，首次演出受到八路军高级将领的热烈欢迎，至今保持久唱不衰的魅力。今天，我们一起来学习一下这首脍炙人口的军旅之歌。
2、新课教学听赏不同演唱形式的《游击队歌》
(1)、听赏《游击队歌》(合唱)(整体感受)。
要求：引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。
方法：结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。
(影视作品：地道战、南京大屠杀、平原游击队、铁道游击队等)
教师小结：这是一首描写抗日战争时期的歌曲，歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象。抗日战争时期，游击队战士深入敌人后方，在平原上，在铁道上，配合八路军作战，当时人们都相信，抗日战争一定能胜利，因为真理在我们广大人民手中。
(2)、观看大型舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》。
要求：引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。
(旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
(3)、聆听《游击队歌》(轮唱)，进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力。
要求：帮助学生分析歌曲的几种演唱形式，区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱。
学唱歌曲
(1)、学生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。
(2)、随琴用lu模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。
(3)、学生按节奏有感情地朗读歌词。
(4)、学生跟琴唱词。
3、分析歌曲结构
(1)、分析歌曲结构(带再现的单二部曲式结构a—b—a)
(2)、歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱?
(旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战、乐观自信的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。)
(学生用轻巧、有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。)
(3)、第二乐段旋律、节奏有何变化?表现游击战士怎样的精神面貌?用什么样的情绪演唱。(节奏由紧密变为宽松，旋律给人一种豪迈有气势并且乐观向上的感受。用坚定、有力的声音演唱。)
(学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。)
4、创编表现
声势节奏创编：
师生共同创编简单、富有动感的声势节奏，通过跺脚、拍腿、拍手等动作，使学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏
(1)声势节奏练习时，将学生分成三个小组，每组练习其中一节奏型，然后交替进行，各种节奏熟练以后，可将拍手、拍腿、跺脚同时进行声势节奏练习。
(2)根据学生的兴趣和能力，在此声势节奏基础上，进行再创编。
(3)教师、学生对再创编的节奏进行点评。
5、小结
(1)学生小结本节课的学习内容。(学生之间相互补充)
(2)教师小结：这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景，通过音乐实践活动，获得了愉悦的感受与美的体验，最后，请同学们再一次演唱《游击队歌》，并用声势节奏为歌曲伴奏。
七、教学特色(总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是)
1、面向全体学生 突出学科特点
2、创造合作互动 尊重独特体验
3、运用现代手段 打破时空限制
4、实现学科整合 了解多元文化
八、教学启示
本课以人文理念为主线，注重情感体验，从情境切入，启发学生积极思考，回顾历史，注重培养学生的情感态度和价值观;注重处理学习的过程与情感处理方式，通过听赏、分析、创编等音乐实践活动，不断加深情感体验的深度，体现了音乐课程“以审美体验”为核心的理念。
游击队歌教案2
教学目标：
1、让学生了解《游击队歌》的历史背景，感受其传达的坚韧不拔的革命精神。
2、使学生能够准确、有感情地演唱《游击队歌》。
3、通过学习歌曲，激发学生的爱国情怀和英勇顽强的斗争精神。
教学准备：
1、《游击队歌》的音频资料。
2、歌曲背景资料及相关图片。
3、歌曲乐谱及歌词打印件。
教学过程：
一、激趣导入
1、展示一组关于游击队的图片，引导学生讨论游击队的特点和作用。
2、播放《游击队歌》的片段，让学生感受歌曲的`氛围。
3、提问：这首歌曲给你们带来了怎样的感受？你们知道这首歌曲背后的故事吗？
二、歌曲学习
1、介绍歌曲的创作背景和历史意义，帮助学生理解歌曲的内涵。
2、展示歌曲的乐谱，指导学生学习歌曲的旋律。
3、分发歌词打印件，带领学生朗读歌词，注意发音和节奏。
4、学生跟随音频资料学唱歌曲，教师及时纠正发音和演唱技巧。
三、情感体会
1、分析歌曲中的歌词，引导学生体会歌词所表达的坚韧不拔、英勇顽强的精神。
2、分享游击队的英勇事迹，让学生进一步感受游击队员们的革命精神和爱国情怀。
3、组织学生进行小组讨论，分享学习歌曲后的感受和启发。
四、实践演唱
1、邀请学生自愿上台演唱，展示学习成果。
2、其他学生认真聆听，并给予积极的反馈和建议。
3、教师总结学生的演唱表现，提出改进意见。
五、课堂总结
1、总结本节课的学习内容，强调《游击队歌》的重要性和历史价值。
2、鼓励学生将这首歌曲带回家，与家人一起分享和学习。
3、布置课后作业：思考并写下自己对《游击队歌》的理解和感受。
教学反思：
本节课通过多种教学手段，让学生深入了解《游击队歌》的背景和意义，掌握了歌曲的演唱技巧。学生在学习中表现出较高的热情和参与度，能够准确、有感情地演唱这首歌曲。同时，通过分享和讨论，学生的爱国情怀和英勇顽强的斗争精神得到了进一步激发。但需要注意的是，在今后的教学中，还应加强对歌曲内涵的深入挖掘，让学生更全面地理解歌曲所传达的精神。
游击队歌教案3
一、教学目标
1、知识与技能：
让学生了解《游击队歌》的创作背景、歌词内容和音乐特点，理解歌曲所蕴含的革命精神和历史意义。
2、过程与方法：
通过聆听、学唱、分析、表演等教学活动，提高学生的音乐欣赏能力和演唱技巧，引导学生运用音乐要素（如旋律、节奏、和声等）来解读歌曲。
3、情感态度与价值观：
激发学生对红色经典音乐的兴趣，培养学生的爱国主义情怀，使他们理解并尊重革命先辈的艰苦奋斗精神。
二、教学重点难点
1、重点：
掌握《游击队歌》的旋律与节奏，理解歌曲的主题思想和艺术特色。
2、难点：
准确表达歌曲的情感，通过歌声再现抗日战争时期游击队员的英勇形象。
三、教学过程
1、导入
播放电影《地道战》或《地雷战》等抗战题材影片片段，引出抗日战争时期敌后游击战的历史背景，提问：“在那个艰苦的岁月里，我们的战士是如何以灵活多变的方式打击敌人的？他们的心境如何？”引入课题——《游击队歌》。
2、新课教学
了解歌曲背景：介绍《游击队歌》的作者贺绿汀及歌曲的创作背景，强调其作为抗日战争时期鼓舞士气、振奋人心的红色经典歌曲的重要地位。
初听歌曲：播放《游击队歌》音频，让学生初步感受歌曲的整体风格和情感色彩。提问：“歌曲给你留下了什么印象？它的速度、力度是怎样的？”
深入学习歌词：分段朗读歌词，引导学生理解歌词中描绘的游击队员形象（机智勇敢、乐观坚韧），以及歌曲所传达的战斗信念和必胜决心。
3、音乐分析：
旋律分析：讲解歌曲采用的五声调式，突出其民族风格。分析主歌与副歌旋律的'不同特点（如主歌叙述性较强，副歌情绪激昂、号召力强）。
节奏分析：指出歌曲中典型的切分节奏、附点节奏，体验其活泼、灵动的特点，与游击队员机敏、灵活的形象相吻合。
和声分析：简要介绍歌曲的和声进行，如主—下属—属—主的基本框架，体现其坚定、有力的情绪表达。
4、学唱歌曲：
分句教唱：教师示范，学生跟唱，逐句纠正音准、节奏问题。
情感处理：指导学生在演唱时注意语气变化，如主歌部分叙述要自然流畅，副歌部分要激昂有力，表现出游击队员的乐观精神和战斗激情。
歌曲表演：
小组合作：将学生分为若干小组，各组选择不同的表演形式（如合唱、表演唱、歌伴舞等）来演绎《游击队歌》。
汇报展示：各组上台表演，师生共同评价，从演唱技巧、情感表达、舞台表现等方面给予反馈和建议。
5、课堂小结
回顾本节课的学习内容，强调《游击队歌》作为红色经典歌曲的价值，鼓励学生在日常生活中积极传唱，传承和发扬革命精神。
6、课后作业
完整演唱《游击队歌》，录制视频上传至班级群，互相点评。
收集其他抗日战争时期的红色歌曲，对比分析其与《游击队歌》在主题、风格、情感表达等方面的异同。
四、教学资源
1、《游击队歌》音频、MV。
2、抗日战争相关影视资料。
3、歌曲乐谱。
游击队歌教案4
教学目标
能够对革命历史题材的音乐赶兴趣,了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能够用保卫祖国,憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。
积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
教学重点
能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。
掌握弱起节奏的演唱方法。
教学过程
(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。
(二) 影片片段欣赏:
《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段,了解游击队的作战特点,并语言和形体动作进行表述。
(三) 学唱《游击队歌》:
教师范唱《游击队歌》,引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点,唱好弱起节奏。
引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的`进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
聆听合唱《游击队歌》,观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点,了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法,清晰均匀的吐字,用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。
(四)创造活动:
请学生以组为单位,根据这首歌曲的内容和特点,利用身边的响器制造各种声势,创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。
(五)课后小结:
兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此,激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣,是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始,安排学生谈自己眼中的抗日战争,观看抗战影片片段,可以引起学生对这段历史的注意,激发学生了解历史,了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造,重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
游击队歌教案5
教学目标
能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。
用心参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
教学重点
能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
掌握弱起节奏的演唱方法。
教学过程
（一）结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。
（二）影片片段欣赏：
《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。
（三）学唱《游击队歌》：
教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。
引导学生感受歌曲所表达的资料和基本情绪。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的'进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式：混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。
（四）创造活动：
请学生以组为单位，根据这首歌曲的资料和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。
（五）课后小结：
兴趣是最好的老师，是人们与音乐持续密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步构成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，能够引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生用心参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
游击队歌教案6
教学目标
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2、感受、体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。能够用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
教学重点
让学生用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
教学难点：
指导学生掌握弱起起唱。
教具准备
风琴、多媒体、音响
教学过程
课前播放歌曲《咱当兵的人》
一、情景导入
1、师：同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，（师用多媒体播放电影《地道战》插曲）
师：1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。
（多媒体展示教学目标，学生阅读理解）
板书：游击队歌（5分）
二、寓教于乐
1、初步感知：师：同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，（多媒体播放《游击队歌》）
师：大家来了解一下乐曲的创作背景。（多媒体展示）
师：1937年“八·一三”事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。
师：我们来了解歌曲的作者和他的代表作。
作者：贺绿汀（1903—1999）湖南邵阳人。是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品：
合唱曲：《游击队歌》、《垦春泥》；独唱曲：《嘉陵江上》；
钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》等
2、师：下面我们一起来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。（教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，）
3、针对节奏xx和xx处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。（针对学生不足及时矫正）
师：老师弹奏歌曲的旋律，同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。（师先示范一句）
（10分）
4、歌词学唱，师：下面我们来学唱歌词（教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导）；教师指导学生逐句学唱两遍；师生一起齐唱歌曲两遍。（教师及时点拨学生）（8分）
5、多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏
师：欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容？（学生讨论并回答问题）。
师总结：（多媒体显示）乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
师：同学们根据乐曲的情绪、内容，有感情地演唱歌曲。
6、分析（多媒体投放）师：歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，a段（1—8小节）采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段（9—16小节）第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。（教师示范唱，讲解分析）
7、师：同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱a乐段，男生演唱b乐段，我们看哪个小组演唱得好。（指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。）
8、师：a乐段女生演唱得比较轻快、灵活，b乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一起，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。（引导学生结合a、b乐段的`对比，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。）（10分）
三、实践创作
师：看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。
（1、夜间伏击2、奋勇前进3、欢庆胜利）
1、学生分组讨论。（每小组选一幅图画的内容进行创造）
教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。
2、学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。（7分）
四、拓展延伸
师：同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗？学生回答。
师：下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲
《弹起我心爱的土琵琶》，（2分50秒）通过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。（多媒体播放）
师：这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》，通过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。希望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，一定都能成为最棒的一个。
游击队歌教案7
教学目标：
1. 能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2. 感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。
3. 积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。
教学重点：
1. 用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
2. 掌握弱起节奏的正确演唱。
教学难点：
连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。 教学关键：
在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，用自己喜欢的形式，创作表现歌曲。 教学过程：
一、组织教学，创设情境
播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。
二、导入
师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲《地道战》的精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？
生：抗日战争时期。
师：在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？
——游击队
今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
新课教学
基本训练：
1. 发声练习
要求：继续u的发声练习，要求深吸一口气，保持住气息，嘴撮起来，笑肌抬起，声音竖起来。
2. 音乐知识
弱起小节：歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段有弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起，弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节
的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。如《国歌》是用弱起的形式写的。
3. 认识节奏型
师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型
16分音符 8分音符 4分音符
请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。
师小结：时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
4. 节奏练习
简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。
（一）初次欣赏，整体感受
师：歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？
——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。
（二）二次欣赏，分析歌曲
师：让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？
音乐要素：
旋律：流畅、轻快 ——表现：战士的`机智、灵活。
速度：轻快 ——表现：热情、积极。
节奏： 4∕∣xx xx x xxx ∣
音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。
（三）再次欣赏，划分结构
a段（第1—8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
b段（9—16小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。
第二乐句再现了a段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。
歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？
分析：① 4∕② 4∕4 33 3 22 2︱??
音域：① 由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折
② 中音区旋律线条平稳
力度：① 中弱、轻巧地、有弹性地
② 中强、饱满、洪亮、声音坚定
师：划分结构，你认为可分为几段？
——两段
（四）学唱
指导学生用急吸缓呼的方法和富有弹性的、轻快有利的声音唱歌（教学意图：学生处于变声期，引导学生正确对待及保护嗓音。）
音乐知识讲解，介绍变声期：
同学们，每个人从童年过渡到成人都要经过变声期，一般出现在12——15岁左右，变声期容易出现声音沙哑低沉，高音不易控制等现象，所以必须注意保护嗓子，不要大声喊叫、唱歌，不要模仿成年人唱歌或者压着嗓子唱歌，避免嗓子的过度疲劳。尤其感冒或者做完激烈运动时要更加注意。
唱一首或者几首歌曲很容易，但是掌握科学的发声方法不容易，它是我们唱好歌曲的前提。
我们要轻声唱歌，使歌声自然流畅。咽喉、口腔要放松，不要紧张。学习用头声唱歌，避免使用胸声。把唱高音的感觉带到中音区和低音区。
1. 掌握歌曲的节奏
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏： ∣ ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ.ⅹ
2. 学唱
第一乐段：1、“la”模唱 2、填词演唱
游击队歌教案8
【教学目标】
1、知识目标：了解弱起及弱起小节。
2、潜力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
【教学重点】
用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
【教学难点】
1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
【教学过程】
一、组织教学：
播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。
二、创设情境，导入歌曲：
1、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段(播放电影《地道战》主题曲)，你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗
生：——抗日战争时期。
2、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的'抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你明白他们是哪支队伍吗
生：——游击队。
3、师：这天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
三、聆听体验，激情感受：
1、初次欣赏，整体感受。
师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象
生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
2、二次欣赏，分析歌曲。
师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点(聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨)
师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
3、再次欣赏，划分结构。
师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化能够将歌曲划分为几个乐段反映了游击队战士怎样的思想感情我们一齐再次聆听这首歌曲找出答案。
生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。
师小结：歌曲分A段(第1—8小节)和B段(9—16小节)两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。
四、合作探究，学唱歌曲。
1、音乐知识：
师：A段采用了什么节奏形式
生：——弱起节奏形式。
师：那么你明白什么叫弱起或弱起小节吗
讲解：歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌(乐)曲常用的一种形式。如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。
2、学生用Bang模唱曲谱。
师：刚才同学们的表现十分的棒。接下来，老师想请同学们用Bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。
3、填唱歌词。
师：同学们唱的真好!那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍(学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词)
4、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。
(注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号)
5、复听歌曲：
师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说：歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化我们就应如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵(放歌曲录音)
6、歌曲处理：
(1)A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。
(2)B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度能够稍微强些，就应带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。
7、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。
8、运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：同学们，唱的真棒!你们的歌声让老师觉得格外的振奋!那么，这首歌曲还能够用什么形式演唱(男女生分组，一领众合……)
五、简介作品的创作背景和作者生平。
1、作者生平及作品：
师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们明白是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗他又是在什么状况下创作的下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。
简介：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了超多的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》;钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》;合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。
2、创作背景：
《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。
“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，透过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。
六、拓展欣赏，情感升华：
师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。
(观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》)
七、课堂小结：
岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，它们讲述着历史，记载着过去。请同学们回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相关的音乐作品，下节课带来和大家一齐分享，好吗？
游击队歌教案9
课时安排：一课时
一：教学目标
1：在欣赏了作品的基础上唱会这首歌
2：有感情地演唱，真正体会游击队员自信乐观的精神。
二：教学重点、难点：
1：教学重点：
如何用自己的声音去表达歌曲的情绪。
2：教学难点：歌曲中的强弱处理。
三：教学教法及课前准备
1：教法：示范法、教学法
2：学法：讨论法、表格填写、比较法
3：课前准备：自制道具、多媒体、学生分组
4：教学环境：教室
四：教学过程
导入：同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。
（一）老师范唱：
学生用自制的道具打节奏；
注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。
设计意图：老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。
课前布置学生自作道具，意在培养他们的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。
（二）解决问题：
1：师：哪位学生能说说老师如何处理强弱的？
生：歌曲的.第一部分和第三部分唱的弱，第二部分强。尤其是“我们都是神枪手”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。
师：同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。
2：师生共同解决：
我们 都是 神枪 手
在 密密的 树林里
在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。此处老师示范，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。
3：找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。如：宿营地 在，人我们等等。
4:用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。
（三）分小组唱旋律:
1:两个小组分别用自己的方式演唱。第一小组唱1和3段，第二小组唱2段。
设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。
2:老师检验：
各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。
（四）完成表格:
师：同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。
节奏 情绪 曲调 人物形象
A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢
B 拉宽 乐观 流畅 豪迈顽强
A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢
设计意图：学生在掌握了节奏和情感的基础上很容易完成，加深对作品的理解，更好地去欣赏作品。
(五)全体起立齐唱，老师指挥。
主要检验本节课的教学效果，是否掌握了歌曲的强弱，是否会用自己的声音和感情表达作品。
(六)拓展：
一起欣赏视频《游击队舞》，在欢快的音乐声中结束本课。
（七）课堂小结：
先让学生总结，这节课你学到了什么？
老师总结：
本节课我们掌握了歌曲的强弱，学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。
五：教学反思
本节课我先通过自己的示范去感染学生，用自制的道具拍打节奏，激发他们的学习歌曲的兴趣，活跃了课堂。整节课我特别注重学生为主体的教学理念，比如在分段教学时，我不是一句一句去教，而是让学生在赏的基础上分组练习，小组之间进行比较，再听原唱，找到最佳答案。
不足之处：
个别学生因为声音不够好，没有自信心，不敢唱出来，对于这样的现象老师以后会多多引导他们，鼓励他们，让每一位学生勇敢自信地演唱。
附板书设计:
游击队歌
贺绿汀
情绪 节奏 曲调 人物形象
A自信 弱起 轻快 机智勇敢 豪迈乐观
B乐观 高亢 流畅
A自信 弱起 轻快
游击队歌教案10
一、教学目标：
1、通过学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。
2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲资料。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。
二、教学重点：
用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。
三、教学难点：
掌握弱起节奏的正确演唱。
八、教学方法：
教法：欣赏法、演示法、讲授法
学法：欣赏法、视唱法、练习法
四、教学媒体：
多媒体
五、教学过程：
（一）欣赏导入
播放影片《铁道游击队》片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）
师：同学们明白这是发生在什么时期的影片吗
生：抗日战争时期
师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，最后取得了抗战的胜利！这天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲dd《游击队歌》。
（二）新课教学
1、作者简介
贺绿汀（1903d）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。他有许多著名的作品，被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛》，还有我们这天将要学习的《游击队歌》。
2、认识节奏型
师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型：4分音符8分音符16分音符。
请同学们分别用老人，大人和小朋友走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。
生模仿
师：如果我们把时值和速度用高低快慢来区分的话，时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
3、学唱歌曲
（1）初听歌曲dd《游击队歌》。
师：请同学们仔细听，听这首歌曲在节奏上有什么特点（播放歌曲）
生：弱起
师：十分好，这首歌曲的`第一小节是弱起小节，如果乐曲从小节的若拍或弱位置开始，而且第一小节的拍型总时值不完整，就叫做不完整小节或弱起小节。我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面，请同学们跟着老师来做下面这一条节奏练习。
（2）节奏练习
师：这条节奏中所包括的节奏型，我们都在以前的音乐课中分开学习过，先在就请同学们个性注意我们第一小节的弱起的节奏。4/4oxx|xxxxxxxx|||
3、有节奏地朗读歌词
师：很好！在做过节奏练习之后，老师想让同学们根据《游击队歌》的节奏，来朗读我们的歌词，老师先来做个示范。（示范）
生朗读。
4、跟着音乐学唱歌曲
5、歌曲创作背景介绍
师：十分好，同学们此刻已经基本能够掌握这首歌曲的节奏了，但是这还不够，下面老师想将这首歌曲的创作背景介绍给大家，老师期望大家了解歌曲的创作背景之后，能够加入自己的感情，带上情绪来演唱这这首歌曲。那就请同学们看大屏幕。（歌曲创作背景介绍）
6、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）
7、欣赏合唱版《游击队歌》
《游击队歌》是一首经典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本 （提出问题，播放音乐）
六、课堂小结
正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。
最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。
全体演唱《游击队歌》，结束本节课。
游击队歌教案11
教学目标：
1、让学生了解《游击队歌》的创作背景，体会歌曲表达的革命精神。
2、学会歌曲的旋律和歌词，能够流畅地演唱。
3、通过歌曲的学习，培养学生的爱国主义情感和团结协作精神。
教学准备：
1、歌曲《游击队歌》的音频或视频资料。
2、歌曲歌词打印件。
3、教学PPT，包含歌曲的创作背景、歌词解释等内容。
教学过程：
一、导入新课
1、播放《游击队歌》的音频，引导学生感受歌曲的节奏和氛围。
2、提问学生：你们听过这首歌吗？你们知道这首歌的创作背景吗？
3、简要介绍歌曲的创作背景，引出新课主题。
二、学习歌曲
1、播放歌曲视频，让学生观看并听歌曲。
2、分段教学，逐句教授歌曲的旋律和歌词。
3、学生跟唱，教师纠正发音和节奏。
4、全体合唱，加强歌曲的记忆和熟练度。
三、深入理解
1、利用PPT展示歌词，逐句解释歌词的含义，引导学生深入理解歌曲所表达的革命精神和爱国主义情感。
2、讨论歌曲中的主题思想，如游击队的英勇斗争、人民的团结奋斗等。
3、分享革命故事或相关历史事件，加深对歌曲背景的理解。
四、情感表达
1、组织学生进行小组演唱，鼓励他们展现自己的风采。
2、邀请学生分享学习这首歌曲的。感受和体会，引导他们表达对祖国的热爱和对革命先烈的敬仰之情。
五、课堂小结
1、总结本节课的学习内容，强调歌曲的`重要性和意义。
2、布置作业：要求学生回家继续练习歌曲，并准备下节课的演唱。
教学反思：
本节课通过《游击队歌》的学习，让学生了解了歌曲的创作背景和主题思想，同时也培养了学生的爱国主义情感和团结协作精神。在教学过程中，我注重学生的参与和互动，通过小组讨论、分享感受等方式，让学生更深入地理解歌曲的内涵。但需要注意的是，在教学过程中要关注学生的学习进度和个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能从中受益。
游击队歌教案12
教学目标
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。
3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。
教学重点
1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
2、掌握弱起节奏的正确演唱。
教学方法
感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。
教具准备
钢琴、多媒体、黑板，打击乐器。
教学过程
一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。
二、导入
师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲《地道战》的精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？
生：抗日战争时期。
师：在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？
游击队
今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲《游击队歌》
新授：
1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家贺绿汀。
（一）初次欣赏，整体感受
师：歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？
机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。
（二）二次欣赏，分析歌曲
师：让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？
音乐要素：
旋律：流畅、轻快表现：战士的机智、灵活。
速度：轻快表现：热情、积极。
音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。
（三）再次欣赏，划分结构
A段（第1～8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
Ｂ段（９－１６小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。
第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。
歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？
音域：①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折
②中音区旋律线条平稳
力度：①中弱、轻巧地、有弹性地
②中强、饱满、洪亮、声音坚定
师：划分结构，你认为可分为几段？
两段
学唱
（1）掌握歌曲的节奏
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的`节奏型并一起打出这些节奏：
（2）学唱
第一乐段：1、“La”模唱
2、填词演唱
注意：弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清楚。
第二乐段：第一乐句：唱谱子（注意：“4”唱准音）
比较：3 4 5，34 5，4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？
战士的气势更加的高涨
师：从这一乐句我们可以体会到战士是一种怎样的精神状态呢？
乐观、英勇、自信的精神状态。
第二乐句：加歌词演唱
师：第二乐句的旋律是哪一部分的再现？
第一乐段。因此，这首歌曲是带再现的单二部曲式。
设问：用怎样情绪演唱？
坚定、有力、充满必胜的信心。
师：完整演唱歌曲
（五）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度
1、夜间伏击
2 、奋勇前进
3 、欢庆胜利
小结并布置作业
1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。
2、教师小结：通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。最后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲同样是贺绿汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找资料有关《嘉陵江上》的内容，下节课再一起交流，好吗？
3、在歌声中结束本堂课。
游击队歌教案13
教学目标：
1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一齐背唱《游击队歌》。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。
教学重点：
1、用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。
2、掌握弱起节奏的正确演唱。
教学过程
课前播放歌曲《咱当兵的人》
一、情景导入
1、师：同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)
师：1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。
(多媒体展示教学目标，学生阅读理解)
二、寓教于乐
1、初步感知：师：同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)
师：大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)
师：1937年“八·一三”事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲透过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。
师：我们来了解歌曲的作者和他的代表作。
作者：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人。是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了超多的优秀作品，主要作品
合唱曲：《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲：《嘉陵江上》;
钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》等
2、师：下面我们一起来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，)
3、针对节奏×××××××和××××处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)
师：老师弹奏歌曲的旋律，同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)
4、歌词学唱，师：下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍;师生一齐齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)
5、多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏
师：欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和资料(学生讨论并回答问题)。
师总结：(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
师：同学们根据乐曲的情绪、资料，有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒体投放)师：歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，A段(1-8小节)采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱，讲解分析)
7、师：同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱A乐段，男生演唱B乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。)
8、师：A乐段女生演唱得比较轻快、灵活，B乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一齐，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合A、B乐段的比较，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的'理解和表现。)10分
三、实践创作
师：看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。
1、夜间伏击2、奋勇前进3、欢庆胜利
1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的资料进行创造)
教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。
2、学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。
四、拓展延伸
师：同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗学生回答。
师：下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲
《弹起我心爱的土琵琶》，(2分50秒)透过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)
师：这节课老师跟同学们一齐学唱了歌曲《游击队歌》，透过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。期望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，必须都能成为最棒的一个。
游击队歌教案14
一、教学目标：
1、通过学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。
2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲资料。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。
二、教学重点：
用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。
三、教学难点：
掌握弱起节奏的正确演唱。
四、教学方法：
教法：欣赏法、演示法、讲授法
学法：欣赏法、视唱法、练习法
五、教学媒体：
多媒体
六、教学过程：
（一）欣赏导入
播放影片《铁道游击队》片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）
师：同学们明白这是发生在什么时期的影片吗？
生：抗日战争时期
师：影片片段讲述的`是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，最后取得了抗战的胜利！这天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲《游击队歌》。
（二）新课教学
1、作者简介
贺绿汀（1903D）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。他有许多著名的作品，被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛》，还有我们这天将要学习的《游击队歌》。
2、认识节奏型
师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型
XXXXXXX
4分音符8分音符16分音符
请同学们分别用老人，大人和小朋友走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。
生模仿
师：如果我们把时值和速度用高低快慢来区分的话，时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
3、学唱歌曲
（1）初听歌曲DD《游击队歌》。
师：请同学们仔细听，听这首歌曲在节奏上有什么特点（播放歌曲）
生：弱起
师：十分好，这首歌曲的第一小节是弱起小节，如果乐曲从小节的若拍或弱位置开始，而且第一小节的拍型总时值不完整，就叫做不完整小节或弱起小节。我们这首歌曲的第一小节就是典型的弱起小节。下面，请同学们跟着老师一起来做下面这一条节奏练习。
（2）节奏练习
师：这条节奏中所包括的节奏型，我们都在以前的音乐课中分开学习过，先在就请同学们个性注意我们第一小节的弱起的节奏。
4/4OXX|XXXXXXXX|XXXXXXX。XX||
4、有节奏地朗读歌词
师：很好！在做过节奏练习之后，老师想让同学们根据《游击队歌》的节奏，来朗读我们的歌词，老师先来做个示范。（示范）
生朗读。
5、跟着音乐学唱歌曲
6、歌曲创作背景介绍
师：十分好，同学们此刻已经基本能够掌握这首歌曲的节奏了，但是这还不够，下面老师想将这首歌曲的创作背景介绍给大家，老师期望大家了解歌曲的创作背景之后，能够加入自己的。感情，带上情绪来演唱这这首歌曲。那就请同学们看大屏幕。（歌曲创作背景介绍）
7、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）
8、欣赏合唱版《游击队歌》
《游击队歌》是一首经典的革命歌曲，所以它也被改成了好多不同的版本（提出问题，播放音乐）
七、课堂小结：
正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。
最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。
全体演唱《游击队歌》，结束本节课。
游击队歌教案15
【教学目标】
1、知识目标：了解弱起及弱起小节。
2、能力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
【教学重点】
用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
【教学难点】
1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
【教学过程】
一、组织教学：
播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。
二、创设情境，导入歌曲：
1、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段（播放电影《地道战》主题曲），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？
生：——抗日战争时期。
2、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍吗？
生：——游击队。
3、师：今天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
三、聆听体验，激情感受：
1、初次欣赏，整体感受。
师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？
生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
2、二次欣赏，分析歌曲。
师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）
师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
3、再次欣赏，划分结构。
师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？可以将歌曲划分为几个乐段？反映了游击队战士怎样的思想感情？我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。
生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。
师小结：歌曲分A段（第1—8小节）和Ｂ段（９—１６小节）两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。
四、合作探究，学唱歌曲。
1、音乐知识：
师：A段采用了什么节奏形式？
生：——弱起节奏形式。
师：那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗？
讲解：歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。
2、节奏练习：
师：我们已经了解了弱起节奏，接下来让我们一起来看看歌曲的基本节奏型，并一起边划拍子边读出这组节奏。
4/40xx ∣xxxxxxxx∣xxxxxxx.xx∣
（注意：弱起节奏、十六分音符、附点八分音符）
3、视唱曲谱。
（1）找一找，唱一唱。
师：下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相同的旋律，并唱一唱。
4/4055∣11223234∣3121767.65∣
（注意：弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀）
（2）比一比，唱一唱。
师：Ｂ段分两大乐句。第一乐句的旋律与A段形成鲜明对比，你能试着把它唱出来吗？
（自由练习，分组展示，相互纠正）
4/4333222∣32321765∣333666∣2 223#45
比较：3 4 5 ，3﹟4 5
师：4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？
生：——战士的气势更加的高涨。
师：B段第二乐句与A段的`第几乐句基本相似？
生：——B段第二乐句与A段的第二乐句基本相似。
师小结：B段第二乐句再现A段的第二乐句，所以歌曲为带再现的单二部曲式结构。
（3）完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）
4、学生用Bang模唱曲谱。
师：刚才同学们的表现非常的棒。接下来，老师想请同学们用Bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。
5、填唱歌词。
师：同学们唱的真好！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词）
6、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。
（注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号）
7、复听歌曲：
师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说：歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化？我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵？（放歌曲录音）
8、歌曲处理：
（1）A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。
（2）B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度可以稍微强些，应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。
9、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。
10、运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱？（男女生分组，一领众合……）
五、简介作品的创作背景和作者生平。
1、作者生平及作品：
师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗？他又是在什么情况下创作的?下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。
简介：贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》；钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》；合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。
2、创作背景：
《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。
“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，通过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。
六、拓展欣赏，情感升华：
师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。
（观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》）
七、课堂小结：
岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，它们讲述着历史，记载着过去。请同学们回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相关的音乐作品，下节课带来和大家一起分享，好吗？
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