语文教案（经典8篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
[三维目标]
1.了解文学常识，识记字词。
2.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
3.学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。
[教学重点与难点]
1.怎样通过叙事来表现人物性情。
2.如何在记叙中加入自己的评论和感受。
[教学方法]
提问法、讨论法、诵读法
[教具准备]
录音机及教学磁带
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、导入新课
同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢?今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。
二、作者及梁任公简介
1.梁实秋
原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。风格：风趣幽默，朴实隽永。
2.梁启超
请同学读注释①的相关介绍，教师补充。
学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面;他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。
三、板书本课字词
戊戌 wùxū 叱咤zhà 莅lì临 迥jiǒng异
精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōnghóng 蓟 jì
四、具体研习课文
1.提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象?从哪里可以看出来?(可以从课文中找出原句。)
明确：深刻印象。
点拨：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。(“过去也有不少显官，以及叱咤风云的.人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”)
2.思考：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超先生却能给作者留下深刻的印象呢?
提示：梁任公先生演讲有什么特点?学生讨论，教师整理归纳后板书。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 开场白-----独特(谦逊、自负)
演讲特点
声音 -----沉着有力，宏亮激亢
内容 -----丰富有趣
表情 -----感情丰富，成为表演
3.通过对梁任公深坑特点的分析，你觉得他是一个什么样的人?
点拨：让人难以忘怀的老师，更是一位出色的学者，他其貌不扬，却潇潇自信，他学识渊博，文采飞扬，却严谨谦虚，他感情丰富，又不乏幽默睿智。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 外在(身材、外貌衣着)-----平凡普通
人物特点
内在(步履、风神)
神态：生动有趣(谦逊、自负)
语言：幽默、旁征博引
动作：手舞足蹈(自由洒脱)
明确：用文中的一句话概括------有文采，有学问，有热心肠的学者。
4.讨论：梁启超的形象在文中如何得到完美展示的?
明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等细节描写，在细节和侧面描写中展示人物的性格。
5.作者为了反映梁任公忘情的表演，列举了哪些事例?
点拨：孔尚任《桃花扇》-----痛哭流涕而不能自己。
杜甫《闻官军收河南河北》------涕泗交流之中张口大笑。
教师补充：我们听这样一个人的演讲，不仅是感动，更多的是景仰与敬佩、爱戴。因为他那颗真性情，炽热的爱国心是不变的!
五、课堂总结
他有一篇《少年中国说》，同学们一定很熟吧。学生齐读此段，来感受梁启超的豪情。
小黑板出示：
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
六、布置作业
梁实秋先生给我们展示了一次精彩的演讲。大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的。请同学们用自己的笔描述出来。
[板书设计]
记梁任公先生的一次演讲
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 开场白-----独特(谦逊、自负)
演讲
(特点)
声音 -----沉着有力，宏亮激亢
内容 -----丰富有趣
表情 -----感情丰富，成为表演
肖像
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 外在(身材、外貌衣着)-----平凡普通
人物
(特点)
内在(步履、风神)
神态：生动有趣(谦逊、自负)
语言：幽默、旁征博引
动作：手舞足蹈(自由洒脱)
语文教案 篇2
设计意图：
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。
教学目标：
1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；
2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。
教学准备：
课件、实物。
教学过程：
一、激趣导入
看图这是什么？（学生猜测）
二、初步感知
1．听童声范读
回答：我是什么？我是怎么样的？
2．顺势学习小诗第一句（我是，有一朵毛茸茸的`小花）。
正音：蒲公英、种子、毛茸茸。
3引读第二句
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文
1．童声范读，学生看书仔细听。
2．再听一遍范读，学生可跟读。
3．指名读，其他学生对嘴形。
4．与小伙伴一起读。
5．认读字词
（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
（2）种、毛、呀
（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解微风的意思。
想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？
四、欣赏图景
1．看看蒲公英飞的样子（课件）
2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）
3．质疑问难
小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？
4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？
（让学生发挥想象，畅所欲言。）
五、朗读指导
1．自由读喜欢的部分。
2．指名读。
3．评价、指导。
4．配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导
1．认字。
2．范写。
3．书空。
4．练写。
5．讲评、作业展览。
语文教案 篇3
教学目的：
1．畅所欲言，谈体会。
2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。
3．对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力。
重难点、关键：
1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。
2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。
教具准备：
书法作品课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、畅所欲言
1．生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（1）生读一读，简单交流词语的意思。
（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（3）引导生交流自己当时的`感受： 在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？
2．鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。
二、初显身手
1．生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议。
2．师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。
3．举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。
三、作业设计总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。
第二课时
一、激趣导入
1．师介绍与对联有关的趣事。
2．揭题：对对子。
二、生练习，找规律
1．师出示：（1）杨柳岸：＿＿村。（杏花）（2）明月松间照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。
3．生练习，快速答题： 鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。（帆过水无痕） 山间明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出） 白马秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。 黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫门临水稻花香）
三、举行对对子擂台赛
1．生交流诵读自己收集到的对子。
2．师出示简单对子，由生试对： 冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来鸟语花香） 爆竹传笑语，＿＿＿＿＿＿＿。（腊梅吐幽香） 春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福满人间） 天增岁月人增寿，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春满人间福满门）
四、总结鼓励学生多积累多运用。
五、作业设计收集古诗词中的对子。
接天莲叶无穷碧，＿＿＿＿＿＿＿。 两个黄鹂鸣翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。 山穷水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿。 欲穷千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
语文教案 篇4
【教材分析】
本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。
【教学目标】
1．指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“提”。
2．辅导学生正确流利地朗读课文。
3．引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。
【教学重难点】
1．用不同的`方法识字。
2．正确朗读课文，能照样子说说自己的学校。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图。
【教学过程】
一、谈话启发，引入新课。小朋友们，你们喜欢学校吗？，为什么喜欢学校？你知道乐园是什么样子吗？这节课我们就来学习第3课《学校是乐园》我们一起来读课文。
二、初读课文，读准字音。
1．自由读课文，边读边用笔画出生字词。多读几次，遇到不会读的字用笔画出来，请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2．同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠错音，看谁进步最快，读得最好。
3．再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。
4．以四人小组为单位，四人轮流读课文，看谁读得最好，好在那里，还有那些要注音的地方。
三、再读课文。感知内容。
1．朗读课文，边读边想：为什么说学校是乐园？（老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思）
2．同桌合作，一人读一段，看谁读的最好。
3．说话训练我们的学校里有些什么？你最喜欢的是什么？学校里有哪些人？
四、识记生字，指导书写
1．教师出示生字卡片：习、有、乐、同。2．指名认读。
3．谁愿意当小老师领读？
4．用多种方式读。
5．学会用生字组词、说话。
6．指导书写
（1）引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。
（2）老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。
（3）学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。
五、总结全文，布置作业今天，小朋友们的表现很棒！谁先来告诉大家节课你通过自己的努力，学到了些什么？同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗？
语文教案 篇5
学习目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程
一、导课、解题。
师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（29呼风唤雨的世纪）看到呼风唤雨让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。
好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）。那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。
二、检查预习、朗读课文。
1. 自读课文、要求：
㈠读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。
㈡联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。
㈢读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。
2.学生自读、自悟、自划。
检查读词语，开火车读，并随即理解。
洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底
理解：
洞察：观察的很清楚。
改观：改变原来的样子，出现新面目。
呼风唤雨：原指神仙道士的'法力，现比喻能够支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲学：关于世界观的学说。
光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。1光年=94.605亿公里。
3、齐读词语。
4、检查读课文情况，逐段指名读。
5.点评。
6、回答：课文的中心句。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。
三、再读课文，交流自读感受。
1．仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。
2、请学生读感受，并将疑难归类。（灵活处理）
疑难预设：
发现和发明区别。
改观和改变区别。
什么是精神文化生活？
什么是物质文化生活？
四、精读课文第四段
师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤雨的本领。课文举了例子吗？引入第四自然段。
1．找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体┈）
2．你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？
理解人类的舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。（显红色）
① 指名读。
② 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？
③ 王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）
师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。
3、齐读第四自然段。
师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 好，拿好书，让我们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。
五、小结。
师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为21世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢？
六、生字书写。
1.教师范写较易写错的字。
2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？
3.生书写。
语文教案 篇6
【课前准备】
１、教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
２、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、同学交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
２、这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去考虑。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
二、自主预习，初读感知
１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
３、整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
１、同学围绕阅读提示中的考虑题“数千年来的飞天梦是怎样变为实际的，在说说自身从中感悟到了什么？”来自主学习。
２、同学在小组内交流自身的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织同学就重点内容进行全班交流与研讨。
１、关注追寻飞天梦的人们带给我们的.思索和启示。
２、关注语言，句式，具体的数字。
３、关注文章的叙述顺序，文章的详略。
五、总结收获，拓展延伸
１、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。
２、搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
语文教案 篇7
自读要求
1．根据课文理解“空间旅行”“时间旅行”，积累有关科学知识；
2．整体把握文章思想内容，抓住关键句，准确、迅速地筛选、提取有价值的信息，进行思维训练；
3．培养热爱科学、追求真理、勇于探索、敢于创新的时代精神，语文教案－《空间和时间旅行》自读教学设计。
自读程序：
1．导入新课：
宇宙是无限的还是有限的、时间是有始有终的吗？这个人类最古老最基本的问题，始终受到人类的关注。本世纪最重要的广义相对论学者和宇宙学家霍金为此发表了震惊世界的名著——《时间简史》，而当代科普作家齐然尔曼运用科学推知法探索宇宙，试图引领我们去做“空间和时间的旅行”。今天就让我们跟随作家做一次探秘旅行吧！
2.快速默读全文,把握课文内容,初步理解所介绍的科学知识。
a.标题与课文是如何对应的?有何特点?
b.什么是“空间旅行”？请同学们集中速读课文有关内容，找出课文关键语句予以概括。
3．组织四人学习小组研究性精读“空间旅行”的三个章节，各组指定发言人讲解，高中一年级语文教案《语文教案－《空间和时间旅行》自读教学设计》。
ａ、与“空间旅行”相关的.知识有哪些？
ｂ、作者采用什么方法来介绍恒星旅行不易？
ｃ、作者设想了哪些为飞船提供足够推动力的方法？
4．导读、讨论“时间旅行”部分。
ａ、什么是时间旅行？
ｂ、什么叫“时间膨胀”？
ｃ、为什么说时间膨胀“为人类探索能力所不及的宇宙提供了方法”？
5.重难点分析
a．根据课文内容整体把握，提取、概括所需信息，积累有关宇宙学的科技知识是学习本文的重点。
ｂ、阅读“加快速度”与“时间旅行”两文段，抓住关键语句筛选信息是重点也是难点；对本文科学推断思维的梳理变为难点。
6．表现手法解说：
ａ、科学与想象的结合。作者在科学探索中其推断既是建立在准确的理论数据上的，又处处包含神奇的想象和推测，使本文既有知识性，又有趣味性。
ｂ、论证与假定的结合。作者谈及“加快速度”几种方法时采用假定可以实现的方式，而又运用科学依据推恒星旅行的难度。“时间旅行”章节第４、７自然分别假定，并论证其结果。其中第４段用了引申法（反证法），第７段采用了假定推断。
ｃ、运用小标题分章节讲述，层次清晰，条理井然，思维严密，推断合理。
ｄ、全文渗透着勇于探索，大胆创造的思想，并且洋溢着强烈的追求真理的热情。
语文教案 篇8
教学目标：
1、了解富兰克林的生平事迹，学习并传承富兰克林的精神，感受专主的人格魅力。
2、学习本文简朴凝练、准确明了的语言风格。
3、比较沈从文和富兰克林的风格异同。
4、从情感的角度入手激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
教学重点、难点
1、把握作者从生活细小处所领悟到的深刻人生哲理。
2、把握传记的写作特点。
教学课时：一课时
教学准备：
1、查找有关富兰克林的资料
2、预习课文，完成课后练习一
教学过程：
一、导入新课
1、 谁能介绍一下富兰克林？（目的在于激发学生的兴趣）
教师补充：富兰克林生平
本杰明·富兰克林（1706—1790年）是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。他出身寒微，10岁便辍学回家做工，12岁起在印刷所当学徒、帮工。但他刻苦好学，在掌握印刷技术之余，还广泛阅读文学、历史、哲学方面的著作，自学数学和4门外语，潜心练习写作，所有这一切为他在一生中取得多方面的成就打下了坚实的基础。他注意观察自然现象，研究科学问题。他从实践出发，从事科学实验和观察，在电学上解答了“电为何物”的问题，将不同状态下的电称为“正电”和“负电”，提出了电学中的“一流论”，在大气电学方面揭示了雷电现象的本质，被誉为“第二个普罗米修斯”。他以仅读过两年小学的学历，被美国的哈佛大学、耶鲁大学，英国的牛津大学、爱丁堡大学、圣安德鲁大学等六七所大学授予硕士学位或博士学位。
2、听完了老师的关于富兰克林的介绍与你们预习时的感觉相比较一下这是同一个人吗？（目的在于引起学生探索其中原因的兴趣）
二、情感激励
1、用一句话给幸福下定义。幸福是什么？
2、围绕“幸福”写一段话，谈谈自己对幸福的理解。
参考资料
1）幸福
只不过是对待生活的一种心态
当你感到心理平衡的时候
幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢
2）幸福是怀有一颗感恩的心；有一个健康的身体；一帮值得信赖的朋友和一个充满希望的明天。
3）《求求你表扬我》电影对白：
“什么是幸福，你对幸福的理解是什么？”
“幸福呀，幸福就是我饿了，看到别人手里拿着个肉包子，那他就比我幸福。”
“天冷了，看到别人身上穿件皮棉袄，那他就比我幸福。”
“我想上茅房，就一个坑，你蹲在哪来，那你就比我幸福。”
4）幸福是什么？在我眼里，幸福不是一叠厚厚的钞票，一件华丽无比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，贪图片刻欢娱的美酒。幸福，应该是心灵深处微妙的感受，是一个人真真切切的感受。在你颓丧无助时，路人的一个微笑、一句问候都会带给你幸福；幸福是你口渴难耐时一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力尽时一张松软的大床；幸福是你孤寂时一封远方的素笺；幸福是你噩梦后一张慈祥的笑脸。
3、你认为怎样才能获得幸福？（激发学生的情感，调动学生的积极性）
二、整体把握
1、请你找出全文的主旨句，作者是从哪些事情上得出这个结论的？
明确：人类的幸福，并不是由百年难遇的机遇带来的，而是由每天产生的细小利益汇集而成。
促使从市场到居民住处的路上铺上石头；
让居民一起支付费用清运垃圾；
策划城市铺路，并改良路灯；
想办法有效地清扫道路。
2、根据刚才的分析，看看课文可以分成几个部分（不作重点，简单带过）
3、富兰克林做了这几件小事，带来了怎样的效果呢？请同学们在文中找找（目的在于引导学生认识富兰克林所做的`是小事，但是收到的效果却是巨大的，从而进一步领悟作者在文中表达的主旨）
4、自传体的文章注重细节描写，试找出文中能体现作者是一个非常注重细小之处的人。
明确：（1）P65页第一段；
（2）P66页第三——五段；
（3）P66页第二段；
5、富兰克林作为一个伟大的人物，你认为这些细小琐碎得似乎不值一提的事情有必要写进自传吗？
你赞成作者的观点吗？谈谈你的看法。（引导学生认识，其实往往是小事才体现大智慧，不要因为善小而不为，恶小而为之）
三、鉴赏语言风格
1、阅读下面一段材料，试跟原文（P66页第二段“一天早晨……像大病初愈似的”）作比较
在一个阳光明媚、春风和送的早晨，我在整齐、平直的克莱文大街上，看见了一位脸色苍白、身体羸弱的老妇人。看上去她象大病初愈似的。我看见她正在用一把桦树枝做成的，很结实耐用的扫帚在清扫街道。她清扫街道时，很仔细认真，生怕扫少了点什么似的。
（学生可以进行讨论、分析写传记时的语言风格，为写作打下基础，同时掌握如何集中语言表达自己的观点）
明确：表达方式不同：原文用叙述，而改写文段多用描写，两相比较原文显得准确明了，符合传记的文体要求；两段文字的侧重点不同：原文侧重于花很少的时间就能把大街扫得很干净，改写的文段侧重于老妇人如何认真地打扫。
2、《我读一本小书的同时又读一本大书》和《幸福从细小处开始》都是自传，这两篇文章在文风上有什么异同？为什么会有这些差别呢？（目的在于培养学生的比较能力，再拓展一些向研究性方向发展，逐步培养学生阅读的兴趣）
明确：关于差别答案是开放的，可以引导学生从以下几方面入手：1）传主的个人经历；2）作者的写作风格；3）作者所处的国家情况等等。
四、拓展探讨
沈从文和富兰克林都是只受过小学教育，但他们最后都取得了惊人的成就。阅读下面两段材料，你从中受到了什么启发？
我生活中充满了疑问，都得我自己去寻找解答，我要知道的太多，所知道的有太少，有时便有的发愁。……在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界。我得用这方面得到的知识证明那方面的的疑问，我得从比较中知道谁好谁坏。（《从文自传》）
1749年，一位英国科学家在波士顿利用玻璃管和莱顿瓶表演了电学实验。富兰克林怀着极大的兴趣观看了他的表演，并被电学这一刚刚兴起的科学强烈地吸引。随后富兰克林开始了电学的研究。富兰克林在家里做了大量的实验，研究了两种电荷的性能，说明了电的来源和在物质中存在的现象。1752年6月的一天阴云密布，电闪雷鸣，富兰克林和他的儿子威廉一道，带着上面装有一个金属杆的风筝来到一个空旷地带。“威廉，我被点击了！”这便是著名的风筝实验。
明确：都是通过自身的努力，遇到有疑问时，都比较注重自己动手去解决问题，这点是值得我们中学生借鉴的。
五、作业
1、读完这篇文章之后，根据文章的自传内容，给富兰克林写一份自我简介，题目自拟，字数不少于200字。
2、明天上课前10钟交流大家的作品。
作业设计的意图是：
1、再次熟悉课文，达到复习课文内容的目的
2、感受富兰克林的人格魅力
3、培养学生的自信心和胆量
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