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《jqx》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《jqx》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《jqx》教案1
教学目标：
１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
教学重点：
学会三个声母
学生情况：
教学准备：
字母卡片，教学挂图
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母“z”的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（３）教师范读“z”。
(4)学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比？细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，真棒！
教学后记：
第二课时[20]
教学目标：
1、巩固声母zcs,2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学习声母zcs和单韵母aoeu相拼的两拼和三拼。
教学重点：和难点：
学会整体认读音节，学会声母zcs和单韵母aoeu相拼的两拼和三拼。
教学准备：
字母卡片和音节卡片，小黑板
学生情况：
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：zz同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“cisi”
1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：“cisi”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的'发音。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
板书设计：
zi
zī
zí
zǐzì
ci
cī
cícǐcì
sisīsísǐsì
aaa
zecese
uuu
教学后记：
8．zhchshr
第一课时[21]
教学目标：
1、巩固zcs,学习zhchshr4个声母，会读会写。学会整体认读音节zhichishiri
2、区分平翘舌音
教学重点：和难点：平翘舌音的区分。
教学准备：字母卡片，课件
学生情况：
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“zzh、cch、ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、学习整体认读音节。
1、课件出示图片，出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
8、指导书写。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，还学习了四个整体认读音节，大家不仅掌握了它们的音形，读得好，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
教学后记：
《jqx》教案2
教学资源
1.j、q、x的发音方法。
发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。发q的阻碍部位和发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。在发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。可见，x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。
2.情境图故事。夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，
仰起头忙着数数，“1，2，3……”一直数到了7。地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出一串叽叽叽叽的叫声。
3.音节词。
hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì
4.字母手指操。
教学设计举例
j、q、x和ü相拼教学片段
教学目标：
复习整体认读音节yu的拼写规则并观察插图，掌握j、q、x和ü相拼组成音节ü要去点的拼读规则。
教学准备：字母卡片、音节卡片、挂图。
教学过程：
一、复习整体认读音节yu。
1.出示整体认读音节yu，请学生认读。复习旧知，为学
2.设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则：大y后习新的拼写规则作面带的小朋友是谁？铺垫。
学生回答后追问：ü上的两点去哪儿了？
3.引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？
“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”
二、音节拼读，掌握j、q、x和ü相拼要去点的'规则
1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音节。教师：声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。
j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū
引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面的3个音节，你有什么发现？
学生回答后出示拼读规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”
2.练习拼读：你能自己拼读上面的3个音节吗？学生练习拼读——个别矫正——开火车读。
3.联系生活巩固拼读：请你给这3个音节找找朋友，大家一起读读吧。
jū鞠躬 居住qū蛐蛐 弯曲xū 胡须 需要
4.出示j、q、x和ü组成音节的四声练习拼读。
5.练习巩固，拼一拼下面的音节词。
hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā
《jqx》教案3
教学目标：
1、巩固zhchshr4个声母和zhichishiri4个整体认读音节。
2、学习zhchshr和单韵母相拼。
3、会拼读儿歌，认识生字。
教学重点：三拼法
教学准备：
平翘舌音字母卡片、整体认读音节卡片。
学生情况：
教学过程：
一、复习上节课学习的内容
1、抽读声母卡片：z----zh、c—ch、s—sh,并说说它们的发音有什么不同。
2、抽读整体认读音节卡片zhichishiri
3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区别。
二、看图拼读音节
1、出示小黑板。
aaazhzhuoe
Zhecheshechu---ochuor
uuushshuou
2、学生自己试读。
3、同桌互相读，相互纠正。
4、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
5、开火车读。
6、小组拼读，全班拼读。
自选音节加上声调，口头组词。
自选音节加上声调，说话
三、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的音节。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
（8）认字，离开音节认字。
四、小结布置作业
板书设计：zhchshr
aaae
zhechesher
uuuu
zhzhuo
chu---ochuo
shshuo
教学后记：
复习二
第一课时[23]
教学目标：
1、初步知道汉语拼音的重要性。
2、复习声母。能按顺序地记住声母。
教学重点：
能熟练地记住声母。
教学准备：
小黑板
学生情况：
教学过程：
（一）激趣导入
我们已经学完了23个声母。他们是我们的好朋友。今天这节课我们要给他们排排队。好好记住他们的样子。只要我们认清它们，他们就会在学习上帮我们的大忙。
（二）复习声母
1、认读声母卡片。
2、自己按顺序背一背声母，同桌互相检查。
3、填空练习。
b（）m（）（）t（）l
g（）h（）q（）zh（）sh（）
z（）s（）w
先读一读，看一看括号前后的字母；再想一想；然后再填写。请一名同学填写，大家评议。
4、连线游戏，只要按正确顺序连线你就会连出一幅有趣的图画。老师巡视检查。最后说一说连出的是什么图形，按着声母的顺序指一指，读一读。
（三）摆字母
1、看课本，说一说用小棒、绳子和手势摆成了什么字母？你还能摆出什么字母？自己摆一摆。
2、小组交流。
3、全班交流。两人到前面合作汇报。按木棒、毛线、手势的顺序，一项一项的让学生说。一组同学说完，大家补充。
（四）引导学生在生活中复习声母
1、说出自己的姓，姓里有什么声母。老师示范。
2、出示题中九个声母的卡片。请学生认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是他的朋友。可以请同学把自己的姓写在黑板上，要对着声母去写。
3、读一读字母和姓。请同学领读。
教学后记：
第二课时[24]
教学目标：
1、区别形似音近的声母。
2、学会词语归类。
3、复习学过的生字。
4、能按顺序把声母用线连起来。
5、用多种方法记忆字形。
6、能区分形近和音近的声母。
7、正确的`拼读音节。
教学重点：
能熟练地拼读音节，并且能给词语归类。能认出见过的生字。
教学准备：
小黑板
学生情况：
教学过程：
（一）读音节，比较形近、音近的声母
1、自己先读。注意看清声母，带调拼读。
2、同桌互读，互检。
3、汇报：大家评议谁读得最清楚。
（二）读读连连
1、读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西？注意读好三拼音节和轻声。
2、想想说说。
3、照样子连一连，然后检查，说一说连的理由。
（三）认字
1、让学生自己认读，并连成词说一说。有不认识的字在上面做标记，别人说时认真听。
2、采用摘苹果的形式，让学生把认识的字摘下来，读给大家听，并组成词语。说对了就把苹果送给同学
《jqx》教案4
一、教学目标：
1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
二、教学重点：
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。
三、教学难点：
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p-q的字形。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学习jqx与单韵母i的拼音。
3、学习jqx与ü的拼音，知道jqx与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(ptk)
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、教学声母jqx。
1、教学声母j。
(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
(2)听：教师示范，学生边听边看。
(3)读：学生试读，齐读，开火车读。
(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)
教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)
2、教学声母q。
(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j-q对比读。
(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。
3、教学声母x。
(1)看图说话：图上画着什么?
(2)教师领读，学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。)
四、教学声母jqx与i的拼音。
1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j-jiq-qix-xi，说说有什么不同?(jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。)
五、教学jqx和ü的拼音。
1、自由拼读：n-ü→nüj-ü→jul-ü→lüq-ü→qux-ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同?
2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。)
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀?
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习。
第二课时
教学目标：
1、巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2、学习jqx与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
教学过程：
一、复习巩固。
1、做找朋友的`游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2、读音节，口头组词。
二、学习jqx与介母的i三拼音。
1、出示：guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)
读音节：guokuohuo
2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：jqx-i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?(指名读、齐读)
3、拼读三拼音。
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
四、看图拼读音节，认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
五、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
六、小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
教学反思：关于jqx和小ü相拼时的规则，也同样用故事进行教学，效果还是很不错的。
《jqx》教案5
第一课时
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母jqx.。
j
1、读音：与“洗衣机”的“机”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的'字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
qx的教学步骤与方法同上.
q的顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
q和dp相比较：q-d，都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q-p，q像个9字，p像个反9。
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片：jqxuuml;。
2、在四线格内正确书写jqx。
二、教学jqx与uuml;相拼的书写规则。
1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。
2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-uuml;-ju、q-uuml;-qu、x-uuml;-xu）
3、指名说说juquxu后面是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词。
1、出示：j-i-ji
(1)指名拼读，指名连起来读。
(2)看图理解词义。
2、出示：x-uuml;-xu
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词huacute;xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
《jqx》教案6
教学目标
1、学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
教学重难点
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读。
教学准备
挂图
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学重难点
1、jqx的正确发音。
教学过程：
一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
二、教学声母jqx、。
三、巩固练习。
1、引导看情境图，谁能来根据这幅图编个小故事？图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁在干什么？
老师总结图意。
2听语境歌。____，嗡嗡响，____，洗衣裳，妈妈洗衣我____。
1、教学j
读音：与“洗衣机”的“机”相似，教师范读，告诉学生读的方法。
2、字形及书写：
看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。
教师范写
3、qx的教学步骤与方法同上、
q的顺口溜：像个9字qqq。
x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。
4、q和dp相比较：
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
学生回答问题，学生学会语境歌。
领读，学生体会练读，指名读。
看j有几笔组成，先写什么，再写什么。
学生书空。然后在书上描红。
步骤与方法同上、
认读字母卡片
做游戏
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
通过教师的范读，知道学生发音，学习jqx，学习正确书写
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
习字册
作字母卡片，抽读声母
第二课时
教学目标
能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
教学重难点
能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
一、复习检查
二、教学jqx与ü相拼的书写规则。
三、教学带调音节词。
四、巩固练习
1、抽读字母卡片：jqxü。
2、在四线格内正确书写jqx。
1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。
2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）
1、出示：j-i-ji
看图理解词义。
2、出示：x-ü-xu
引导学生看图练读音节词
húxū。看图理解词义。
1、抽读卡片。
2、读书上的.音节词。
认读字母
练习书写
观看灯片
指名说说juquxu后面是什么字母。
学生自由拼读。
指名拼读。
指名拼读，指名连起来读。
指名拼读，指名连起来读。
指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
认读卡片
读
复习巩固知识
运用生动的教学手段，教学jqx与v相遇省略两点的规则，加深印象
用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
许作业设计：
读拼音词
补充习题
板书设计
jju
qüqu
xxu
教学反思
《jqx》教案7
一,教学目标
1,学会j,q,x 3个声母,读准音,认清形,正确书写.
2,初步掌握ü上两点省写规则.
3,学会j,q,x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j,q,x开头的三拼音节.
二,教学重点
重点是学会j,q,x三个声母,认清形,读准音,能正确书写.学会j,q,x与ü相拼两点省略的规则.
三,教学难点
难点是j,q,x与ü相拼时,ü上两点省略.
四,教学准备
拼音卡片,课件,录音机等.
五,教学过程
一、复习导入
师:同学们,我们已经认识了很多字母朋友,你还记得它们吗
出示字母卡片:1,带调韵母(开火车读)
声母(开火车读)
二,学习j q x 读准音,记清形
师:同学们读得真棒!今天,又有了3个声母娃娃急着和我们交朋友了.
学习声母j
(1)出示公鸡图师:图上画了什么
(2)师:公鸡的鸡读的轻些短些就是声母j 的读音.
(叙述,板书)跟老师读(注意看老师口形)范读,指名读.声母一定要读的又轻又短.
(3)谁能像以前一样编个儿歌或做个动作记住j的模样(一只小鸡j j j)
学习声母q
(1)出示气球图贴画,板书q,这个声母谁会读你是怎么读出来的
(2)师范读.你有什么好办法记住q
(3)区别q与p
咱们学的哪个字母跟q很象,怎样区别儿歌:p的脸向右看,向左一转就是q.
怎样记(儿歌加动作)(一只气球,q q q )
3,学习声母x
你们真聪明,老师奖给大家一块大西瓜,看看哪个小朋友最聪明,已经猜到第三个声母娃娃的名字了对,刀切西瓜就是x.
师范读.生开火车读.(儿歌加动作)(刀切西瓜,x x x)
4,活动:猜一猜
三,学写j q x
过渡:大家记住这三位新朋友了吗下面我们一起做个猜字母的游戏吧.字母朋友玩累了,我们一起送它们回家吧.
1,j是字母中个头最大的,所有的'字母中只有它是占三个格的.
师范写,生仿写2个.
2,q占上中格,师范写,生仿写2个.
3,x注意笔顺,师范写,生仿写2个..
四,课中休息——《字母操》(师生同做)
五,拼读音节
过渡:
同学们表现真不错,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,它们就在你们身边,想要吗哪个小朋友表现的好,大苹果就送给她.
jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ
级鸡棋西洗虾下家架七习几
洗:小朋友的衣服都是谁洗(妈妈给洗衣服)教育学生要学会感恩.
你都会洗什么我们已经是小学生了,就应该自己的事情自己做,
棋:生:(在下棋时学会的)师:在游戏中也能识字.
习:相机教育学生养成良好的学习习惯.
级:在班牌,语文书,作业本上都见过,教育学生在生活中识字.
jqx与ü相拼的省略规则
出示课件:(书p29下图)
同学们看着图,自己读一读,看谁读得准确,看得仔细.
指名读齐读
看每组图上下两行你发现了什么
5,为什么ju qu xu的音节中ü 上没有点儿呢
6,你能说个小儿歌记住它吗(j q x 小淘气,见到ü 点就挖去)
出示《七只小鸡》儿歌
qī zhī xiǎo jī
七只小鸡
yī èr sān sì wǔ liù qī
一二三四五六七,
qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì
七只小鸡做游戏,
yī èr sān sān èr yī
一二三,三二一,
dà jiā yì qǐ duō huān xǐ
大家一起多欢喜.
1,指名读.
2,男女比赛读.
3,你能找到儿歌中哪些生字的音节中有今天学习的声母
4,表演儿歌
师总结:今天,我们学的知识就在书上p29,同学们回家要读熟它.
《jqx》教案8
[教学要求]
1．指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2．辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。
3．学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。
4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5．练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。
[教学重点]
1．掌握j q x的读音、字形和书写。
2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。
3．认读"西、瓜、下、木"四个字。
[教学重点]
1．q与p在字形上的区分。
2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。
[教学准备]
1．学过声母及韵母的认读卡片。
2．"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。
3．课件、计算机、实物投影仪。
4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）
[教学时间]
两课时。
[教学过程]
第一课时
指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。
（一）复习
1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。
2．复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由读。
3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！
（二）学习新课
1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。
（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。
［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］
（2）引出带有新字母的词语：
这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）
（3）试拼词语，引出新字母。
你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。
［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。］
（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？
2．学习j q x的读音、字行和书写。
(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）
(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］
在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。
字形与母鸡的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。
字行与气球的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
x：读音与西的发音相似，短些，轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3．突破难点："q"与"p"的区分。
（1）学生质疑：在学习j q x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决"q"与"p"的区分。）
［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。］
（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出"左上半圆q"。
再如：收音机b b b，兔子泼水p p p，
马蹄声声d d d，引导学生说出"气球飘飘q q q"
（3）手势演示的字母形状b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）
（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］
4．学习拼读j q x与i相拼的音节。
（1）课件出示三组音节，学生试拼。
（2）指名带姓。
（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
（1）情景图闪烁"ｇｕā"的音节，让学生分析这是什么拼音节？
（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。
［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既："声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。］
（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。
（4）课件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。
（5）练习书写j q x三个声母。
①老师带着写。
②自己试着写写。
③实物投影分析后再练。
④小组评议修改。
第二课时
教学内容
学习j q x与ü相拼时去点的规则。正确拼ju qu xu。练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。
（一）复习
1．抽读j q x的字母卡片。
2．拼读ｊī ｊí ｊǐ ｊì ｑī ｑí ｑǐ ｑì ｘī ｘí ｘǐ ｘì等音节。
3．拼读jia、qia、xia三个音节。
（二）学习j q x与ü相拼时去点的规则。
1．课件出示情景图，引入新课：
出示"下棋"一图，闪烁"ｈúｘū"音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（"ｘū"中的ü没有点。）
引入：这是怎么回事呢？
2．课件演示课文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ
让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？
［此处设计意在于启发学生的想象力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］
3．小组讨论，交流。
4．小组汇报讨论结果。
5．教师总结评议：
（1）充分肯定学生的想象力和创造力。
（2）讲明j q x与ü相拼时去点的原因。（j q x不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）
（3）推荐学习方法：
可以看成整体认读音节，直接认读。
可以用儿歌的形式记："小ü见了j q x，去了两点还念ü。""小ü小ü有礼貌，见了j q x，立刻就脱帽。""j q x，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。"
6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出"车"；问学生："你们知道这个字念什么吗？"音节怎样组成？怎样写？
请学生实物投影所写音节，学生评议。
（三）练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。
1．使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节：分别问"图上画的是什么？""谁能拼读？"
2．问j后面的.韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）
3．使用课件先后出示"佳佳霞霞骑木马"的图画、语句和音节，分别问：
"你能用一句话说说图上画的是什么吗？"
"看着音节试着读读书上的这句话。"
4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。
5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。
（四）语文实践活动：
1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有j q x这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。
2．表演：分组排练j q x与ü相拼时的情景。
3．这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。
4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：
j-ī （ ）
x-ī （ ）
q-í （ ）
j-ü （ ）
q-ü （ ）
x-ü （ ）
g-ｕ-ā （ ）
x-ｉ-à （ ）
（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。
［此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。］
《jqx》教案9
设计理念：
1根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
2依据学生的生活经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。
3尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。
教学目标：
1 学会红三个声母，读准印，记清形，正确书写。
2 初步掌握红和U相拼时，U上两点省写规则。
3 学会红鱼但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读红开头的三品音节。
4认识5个生字，会读儿歌。
5 会读、会认、会用此语：下棋、洗衣服、搭积木。
课前准备：
课时安排：2课时
教学流程设计：
第一课时
一、 激发情趣，复习导入
1 师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧!
(师出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大声认读)
2 师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢?
3 师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗?
二、学习声母红
(一)、学习j的发音
1 观察挂图，尝试练读
出示j的图片提出问题：图上画的是什么?你能根据图画内容试读这个字母?
2 生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。
3 师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。
4 范读，生跟读。
5 齐读，开火车读，抽读。
(二)学习j的字形
1 同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗?
2 生编顺口溜，记忆字形。
预设：母鸡捉虫jjj 竖弯加点jjj 小I加弯jjj
(三) 指导书写字母j
1 出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写?
写时注意先写j 再写点 ，两笔写成
2教师范写
3 伸出手来，跟着老师一起写好吗，(书空)
4把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。
三、 帮扶学习声母q
这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧!看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗?
(一)认读音
1 观察图画，七只气球判断出字母q的读音。
2 教师范读，学生跟读。
3 分组读——领读——齐读
4指导发音j—q 发音上有什么不同(j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j q对比练读)
(二) 你能想办法记住q的字形吗?
生编顺口溜记忆 预设 左上半圆 qqq象个9字qqq气球升空qqq
(三)怎样书写呢?
1 观察占格位置，占中下格
2 先写左半圆，再写一竖。
3教师范写
4 学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)
(四)同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗?谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音，再记字形，后练书写)用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。
四、自主学习声母x
1师：这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗?
2学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。
3 学生交流学习情况
读音从“西瓜”中的西字中得出读音。
练读，领读，齐读(发现问题马上纠正)
记字形：刀切西瓜xxx 象个叉子xxx 一个错号xxx
书写x有两个新笔画右斜、左斜
书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。
四、 小结：小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧!(出卡片练习三个声母)
五、 红I预相拼
1 师：不止是我们喜欢红，和他们是朋友，小一也想和他们交个好朋友，瞧，他们在一起玩得多快乐呀!你能准确地读出他们吗?
2 学生读——跟读——齐读
3 音节上标出四声，你们肯定能读准，开火车读，抽读练习
4 出示对比卡片q----qi x----xi 这些音读起来一样吗?
有什么区别?自己试试。(jqx读得轻短，jiqixi是音节读得长而响)
四jqx与v相拼
1 红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的事情(投影演示)
j----v------ju
q----v------qu
x----v------xu
2 发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了
为什么会这样?
试读j----u 无法相拼
3原来，红比较调皮，比较胆小，不敢和他们在一起玩，而小与喜欢和他们在一起，而且小与很有礼貌，见到红就把帽子摘掉向他们行个礼，快乐地在一起玩。那我们来编个顺口溜记住他们吧!
小于小于有礼貌，见到红就脱帽
小与见到红，脱帽敬个礼
4 学生练读音节，抽读
5 带四声练习读
6做游戏，角色扮演 找朋友
找一位最有礼貌的同学扮演小与，三位同学扮演红，找朋友，谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。
五 本课小结
小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗?你们都学会了些什么呢?
第二课时
一、 复习旧知
这节课我们还要到拼音王国去走一走，参加拼音王国里各种有趣的活动，你们愿意吗?
1 啊，看，森林王国里正在举行运动会，运动员们出场了，看看你们认识各组选手吗?
b---p m---n q---g v---u
2 同学们认得可真准，那游戏开始了，这个游戏叫做找朋友，每两个队员组合，只有一个好朋友，看你能迅速地找出吗?
j---v---(ju jv) q---v----(qv qu) x---v----(xu xv )
3 下一个游戏的名字叫摘苹果，看，红红的树上结满了又大又圆的.苹果，如果你摘下来读对了，那苹果就是你的了!
4 裁判员小 与在向我们打招呼呢!还记得他吗?(复习顺口溜)
二、j q x与介母一拼三拼音节
1 红和小仪小于成了好朋友，还想交更多的朋友，小一说，我来为你介绍个好朋友吧!(出示投影)
同学们看红又带来了谁呢?
j----I-----a
q---I------a
x----I-----a
2 师：一在这里起了介绍的作用，叫做介母，像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。
3自己练读 看看读时有什么好方法.
读时 声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
5 用这样的方法再试试读，同桌互相读，指生读。
三、读拼音，认生字
1 出示图画，这是小明的家，看看，图上都有谁，在做什么?
学生练说，说一句完整的话。
2 出示音节，
下棋 洗衣服 搭积木
自由读---指生读----同桌读-----齐读
3 图中有几个试药我们会认的字，出示 下 洗 衣服 鸡
这几个是我们要认识的字，有什么好办法能记住他们呢?
4生活中有哪些词语中有这些字?谁能用这些词语说一句话?
四 一家人在一起非常快乐，书中还有一首非常好听的儿歌，有一群小鸡在一起也非常快乐。
1 自己试着读读，把不好拼的音节多拼几遍。
2 你会拼哪些音节，大声把它读出来。
3认读红字音节
4教学鸡字 给鸡字找朋友
4 范读儿歌----练读---配动作读
5跟录音读课文 试着背诵儿歌
五 时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，看，小火车开来了，读准上面的音节，我们就能坐上 火车回家了。
《jqx》教案10
一、教学目标
1、指导学生学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。
3、帮助学生初步掌握ü上两点省写规则。
4、辅导学生认识“西、瓜、下、木”4个生字，会读词语和句子。
二、教学重点
j、q、x与ü相拼时的拼写规则。
三、教学准备
课件、卡片、丝线、小棒、头饰。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
教学内容：
学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。
（一）导入新课：
1、谈话：今天，老师要带小朋友去一个非常有趣的.农家小院玩，那里可漂亮啦！小朋友喜欢吗？不过小朋友去到了可要仔细观察啦，一会把在小院里看到的说出来，注意声音要响亮一些哟！
2、课件出示图片：
（1）青青的草地上一只母鸡带着一群小鸡在抓虫子吃，叽叽叽地叫个不停。它们玩得可开心啦！
（2）旁边有一块西瓜地，地上长满了又大又圆的西瓜。
（3）爷爷捋着胡子在和小明下棋，下累了，就切个大西瓜吃，西瓜可甜啦！
3、学生边看画面边讲故事。
4、随机认读西瓜、下棋，用西、瓜、下组词并扩句。
（二）学习字母j、q、x。
1、过渡：小院的主人可欢迎我们了，他们准备了许多好东西来招待我们，不知你们能否认识它们？
2、课件出示图片：（1）一只母鸡j；（2）七个汽球q；（3）切开的大西瓜x。
3、教师问：谁认识啊？根据学生回答，随机板书：j、q、x。
4、教师范读j、q、x，讲清发音要领。
5、教师问：谁有好办法记住这三个字母的字形？小组讨论。
6、学生看图编儿歌、编顺口溜。如：小鸡叫j、j、j，大汽球q、q、q，一个大叉x、x、x。
7、与易混字母比较，巩固字形。（i-j,p-q,y-x）
8、小组合作：用丝线、小棒摆一摆j、q、x。
9、学生展示。
10、出示卡片认读。
11、打开课文观察j、q、x各有几笔，教师范写，学生书空。j字占上、中、下三格，q字占中、下二格，x字占中格。
12、学生练习写字母。
13、展示学生所写的字母，再评价。
（三）教学j、q、x与单韵母相拼。
1、过渡：看见我们和j、q、x玩得这样开心，i、a也跑出来要和j、q、x做朋友了。
2、复习单韵母i、a。
3、练习读带调音节：
jījíjǐjì
qīqíqǐqì
xīxíxǐxì
4、多种形式拼读（小火车、小组、齐读）。
5、练习拼读三拼音节：ji-a→jia
讲解声介合母和后随韵母相拼的要领：三个字母快速读，声轻介快韵母响，三拼连读很顺当，声调标在韵母上。
6、练习读带调三拼音节：
jiājiájiǎjià
qiājiájiǎjià
xiāxiáxiǎxià
（四）巩固练习
1、游戏：猜字母。让学生猜猜小鸡、汽球、西瓜后面各藏着什么字母？
2、读儿歌。（学生带着头饰边读儿歌边表演）
青草地里，母鸡带小鸡捉虫吃，小鸡乐得叽叽叽，西瓜地里，爷爷和孙子在下棋，爷爷乐得捋胡须。
（五）小结：
小朋友们今天在农家小院好玩吗？你们玩得开心吗？下节课老师还要带大家一同去逛公园呢！
第二课时
教学内容
帮助学生初步掌握ü上两点省写规则。辅导学生认识“西、瓜、下、木”4个生字，会读词语和句子。
一、复习巩固
1、开火车读卡片。（j、q、x）
2、找朋友。老师发音，学生找出相应的卡片。
二、教学ü上两点省写规则。
1、课件出示：
j-i→jij-ü→ju
q-i→qiq-ü→qu
x-i→xix-ü→xu
2、让学生比较i、ü与j、q、x组成音节时有什么不同之处。ü上两点不见了。
3、讲故事：
看见小院里来这么多客人，小ü也带着帽子来凑热闹了。可是小ü遇到了j、q、x就发生了一件奇怪的事，j、q、x看见小ü头顶上的帽子那么漂亮，就伸手去把它的帽子摘去了。小ü生气了，以后它就再也不戴着帽子去和j、q、x玩了，j、q、x淘气了！可n、l就不同了，n和l没有那么淘气，它们不摘小ü的帽子的。
4、编顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽，脱了帽子还念ü。
5、除此之外小ü遇到哪个字母也要脱帽？（y）
6、读顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽，脱了帽子还念ü。
7、学生练习拼读ju、qu、xu及它们的四声。（开火车、小组比赛、利用卡片抢拼）
课件出示：
jūjújjù
qūqúqqù
xūxúxxù
三、看图学词句。
1、课件出示(课文第二幅物插图)。
2、学生根据插图自由编小故事。
提示：星期天，佳佳和霞霞去哪儿玩？看到什么花开了？
3、学生编故事。
4、学习词语：菊花。
5、他们在干什么？
学习句子：佳佳、霞霞骑木马。认读“木马”给“木”字组词并扩句。
6、他们玩得怎样？开心吗？
四、巩固复习：
1、出示卡片：西、瓜、下、木。
2、学生自由认读，认识哪个就读哪个，喜欢哪个就给哪个组个词或说个句子。
3、游戏。课件出示：字母和音节在西瓜地里玩捉迷藏，让学生寻找藏起来的字母或音节。
《jqx》教案11
〖教学目标〗
1.通过拼音巩固学过的字。
2.渗透识字“西”。
3.认识3个声母，能用3个声母拼读。
4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。
〖教具准备〗
字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。
〖教学设计〗
（一）奖品激励，复习导入
1.猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。
2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
［思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。］
（二）学习认读声母：“j、q、x”
1.（出示木偶丁丁）师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗？（丁丁）今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。（课件演示）瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜！（配《卖报歌》音乐）
2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。（生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。）
3.（出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。）
4.（学生试读，教师正音，带读。）
5.谁能给这些字母编顺口溜。（一只小鸡jjj；一个气球qqq;切个西瓜xxx。）
［思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。］
（三）练习j、q、x与韵母相拼
1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。
3.学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī（鸡）公鸡的鸡；
q―ī→qī（七）七个的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。
4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。
（四）探究j、q、x与ü相拼的规律
1.出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。 ②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比，你发现了什么？
2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。
3.你们有什么问题要问吗？ 生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分？
4.师：你们试试jqx和u能不能拼。（学生试拼，拼不出） 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。
5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。
［这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的`因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。］
（五）记字形
1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。
2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像？（生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k）
3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。
［学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。］
（六）利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣
1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。
2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。
3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
〖案例点评〗
李老师执教的这节拼音课，有两个特点：
激趣。单纯就拼音学拼音，是非常单调的。因此，在学拼音过程中，激发学习兴趣，就成了重中之重。李老师在这节课上，时时处处，以不同的方式来调动学生的积极性。课始，根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜拼音的游戏，既巩固了字母的字形，又充分调动了学生的学习情绪；课中，请木偶丁丁参与学习，同时辅以课件和图片，这些直观的手段，使学生很自然的融进拼音的学习中。编顺口溜记字母形状，找字母朋友练拼读，在音乐声中用橡皮泥摆字形等等，让学生动口、动手、动脑，充分享受到了学拼音的乐趣。
探究。这节课的难点是jqx与 u相拼的规律。李老师没有将这个规律直接告诉给学生，而是放手让学生组成小组去拼读，去观察，去比较，去发现，通过质疑、思考，师生共同得出答案，总结出规律。这一个过程，就是在教师的因势利导下，学生主动探究的过程，在这个过程中，学生体验到了自己探究的乐趣。探究的结果，不仅仅是总结出了规律，更重要的是培养了学生自主学习的能力和积极参与的意识。最后，教师又请出了木偶丁丁和学生交流，进一步激发学生利用拼音去识更多字的兴趣，引发更大的探究兴趣。
就这节课，还有两点共同商榷：
在师生共同总结出jqx与 u相拼规律的基础上，应趁热打铁，及时补充部分相应的拼读练习，来巩固这个规律。这样，就把这个规律运用到了实践中，而不是仅仅停留在口头上。在这节课的课堂上，应及时完成对三个拼音字母的书写指导。
《jqx》教案12
1．学习j 的发音
（1）出示j 表音表形图瞧，这位小朋友在干什么
呢？
出示：
dā jī mù
搭 积 木
引导说话：小朋友在搭积木，他搭了一个字母J，笑得合不拢嘴。
（2）积木的“积”读得轻一些短一些，就是这个字母朋友（指j）的读音，谁会读？
（指名试读）
（3）我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼
好吗？
2．指导学生自主学习q、 x的发音
出示q 、x 的.表音表形图。
（1）请小朋友观察书上23页其它两幅图，想想另外两个字母朋友应该怎么读？
你还可以怎么记住它的读音
的？
（2）交流，相机正音
3． 三个字母打乱顺序开火车读、指名读。
1．三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，你能帮助老师来记住他们吗？
2．书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子。当然，你还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。
3．交流：你能编个顺口溜记住它们吗？
4．老师还有个好办法就是利用已经认识的字母来记住它们，比如i下加钩j j j，d跟头qqq。
5.区别b p d q
1．出示这四个字母，小朋友们请仔细观察这四个声母，你能发现他们有什么相同和不同的地方？
2 ．请拿出课前准备好的半圆和竖条，自己拼一拼，认一认。
3 ．谁能用顺口溜记住这些字母？
4 ．老师报字母，小朋友们用手中的卡片拼，让我们比一比谁拼得最快。
《jqx》教案13
【教学要求】
1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
【教学重难点】
1、ｑ与ｐ的字形区别。
2、ｊｑｘ与相拼时，上面的两点省写的规则。
【教学准备】
教学光盘，拼音卡片。
【教学过程】
一、复习
1、小朋友，我们在汉语拼音王国里面，已经认识了19位字母朋友，它们是6个单韵母：ɑoeiuü，声母：ywbpmfdtnlɡkh，在读单韵母的时候声音应该高高的[/B]，读声母的时候要又轻又短[/B]，谁能按照老师的要求来读一读？（指名学生读）
2、复习音节ba de nü mo lü pu fa
二、新授
今天我们再来认识3个声母朋友: jqx (板书课题)
故事引入：明天是鸡爸爸的生日。鸡爸爸忙着上班，顾不上自己的生日，鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西，为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到了商场一看：好多的东西呀！买什么好呢？鸡娃娃们有的说买这，有的说买那，大家争个不听，究竟买什么呢？鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说，就买一个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜，高高兴兴地回家去??
(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)
(一)、读写声母jqx
1、学习声母j
请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么？（一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j，引得公鸡叽叽叫，与j的读音相似。 ）
（1）指导发音。（我们只要把“叽叽叫”的“叽”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发
j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)
（2）学生试读。（先抽几名学生读—再齐读几遍，教师相机指导读的时候要轻而短）
（3）记住j形：公鸡公鸡，jjj。（或i字加弯，jjj）
2、学习声母q
（1）观察第二幅图：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。）
（2）学生自己试读。（抽查--开火车读）
（3）记住q形：左上半圆，qqq
（4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)
3、学习声母x
（1）、看第三幅图：问：图上画的是什么？请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。
（2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。）
（3）谁愿意来当小老师呢？
（4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）
（5）记住x形：一个小叉，xxx
4、打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得再轻再短）
5、指导书写：
现在这三个声母朋友想回家了，你们能说说它们的家在哪里吗？别急，请同学们翻到书本13页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么写，厦门，你们看一看，每个声母占什么格，几笔写成。
（1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。（示范--书空）重点强调“占三个”
（2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。（示范--书空）
（3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。（示范--书空）
（4）学生打练习本，教师巡回检查。
(二)、拼一拼，读一读
1、拼读两拼音节：ji qi xi
2、学习jqx与ü相拼去点规则。
(假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了，再见!)
3、板书：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗？请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j - ü → ju
q - ü → qu
x - ü → xu
4．用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？---y 把y带进儿歌里再读一遍）
做j q x与ü”手拉手，做朋友”的游戏（课前准备好j q x ü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去）
5、但是在拼音王国里，n 、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü 。
6、学习jqx的三拼音节
j-i-a→jia
q-i-a→qia
x-i-a→xia
(声轻介快韵母响，三音连读要迅速)
(三)、学习儿歌
前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的.地方，突然听见一只小鸡惊慌地喊到：“妈妈妈妈，不好了，不好了！”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。
(四)、巩固练习
请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？
三、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!
【教学反思】
1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣 。学生从幼儿园到小学，从以前主要玩到现在主要学得转变，让他们不太静得下来。通过讲故事的方式，拉近学生与课堂的距离，拉近学生与拼音的距离，尽可能提高学生的兴趣。
2.利用儿歌学拼音，培养学生的语言能力。 首先让孩子们观察课文插图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了； 把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x y小淘气，见了ü眼就挖去，挖去U眼还读ü”。从而来提高学生的积极性。
3.巧设教学游戏，在玩中学。
让孩子玩中学，学中乐，将游戏引进课堂。在教完jqxy这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:（师）火车火车就要开—（生）往哪儿开？—（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在向学生讲解jqxy与ü相拼去点规则时，我假装与拼音国王通电话，借拼音国王之口转告小朋友jqxy与ü相拼要去点。 存在的不足与改进：
1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。
2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写j q x，会拼读两拼音节ji qi xi，三拼音节jia qia xia；还要掌握j q x与ü相拼时去点的特殊规定，这就更加要求我们老师要有课堂效率。
《jqx》教案14
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。
五、课时安排 1课时
六、教学过程：
一、复习导入
1、师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读指名读）
3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答）
4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x
1、学习j q x的发音。
（1）学习拼音j。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！
师：小朋友们看这就是鸡爸爸！
师贴图，讲述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音j）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
（2）学习拼音q
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
（3）学习拼音x。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）
生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
二、拼读音节
小鱼娃可爱玩了，它认识了三个新的拼音朋友后，马上拉上它们的.手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会看见谁呢？我们一起来看一看。
１、小组活动：拼读Ｐ29页的音节。
2、汇报检查(读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手，一定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提醒去两点)
小组代表读、集体读、开火车读、抢读
三、探究j q x与ü相拼的规律
1、出示小组学习内容：(1)看看图，拼一拼旁边的音节。(2)比一比第一行和第二行，你发现了什么？
2、生汇报自学讨论结果：(1)齐拼音节解决问题(1)；(2)解决问题(2)，通过拼读和观察，发现了什么问题？j q x后面的韵母虽然写的是U，但是却发ü的音。
3、你们知道为什么j q x后面的Ｕ为什么读ü吗？是不是书上印错了？为什么j q x与ü相拼可以去掉两点呢？生试拼Ｕ，拼不出来，你们知道为什么吗？
故事：：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟看见了小ü的帽子什么漂亮，就调皮地要拿小ü的帽子玩。从此，小ü见了j、q、x，就把帽子摘下来和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？
教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
四、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页，看一看，分成小组讨论每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
小组讨论、交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，指名上台板，教师巡回指导。
师集体纠正。
五、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。
《jqx》教案15
学习目标：
1、复习JQX音节。
2、认识五个字，会读儿歌。
教学重点：
认识五个生字，会读儿歌。
教学准备：
课件，拼音卡片
教学过程：
一、复习音节（三分钟）
1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！
复习声母：JQX
JQX说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！
2、游戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？
拼读音节：
jiā
ji
ju
qu
qi
qia
xu
xi
xia
二、识字：
他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？（出示没有字的图）
1、看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完整，最具体。
2、出示带拼音的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗?有一个检验的办法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。
请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。再请一个小老师带读。
3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡,师提醒：（服）单独念时要念：fú
4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡
JQX还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们x班的小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，JQX还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗？出示没有拼音的生字图片，请小朋友们认读。
看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！那让我们跟JQX一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好办法吗？
给学生充分说的机会，给学生自由发挥的空间。
5、多种方法巩固。我们x班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好办法来记住这些字。这下子，连JQX也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！
A、游戏：把拼音去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。
这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。
请两个小朋友来完成游戏。请同桌互玩游戏。
B、火车读。中间变换生字。
C、游戏：走迷宫，
6、单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。
三、课间操《星光恰恰恰》两分钟
JQX玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。
1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。
2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是JQX又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。（做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作，模仿小鸡的叫声）
四、儿歌《在一起》
JQX看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。
有的小朋友很能干，已经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他们。
1、找红色的'音节，我们能拼出他们吗？jī
qǐ
xì
2、除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。
3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。（鸡，土，地）
来，我们一起来读一读。
4、指导朗读：
A跟读读准,跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。
B感情读看，小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来？
C节奏读拍巴掌读
让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。
D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。
E表演读。
刚才葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最可爱。
你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。
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