语文教案7篇（优选）
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教材分析：
这个板块由两部分组成：提示语及故事插图。
本课提示的主要内容：
１、提示故事的主要内容。
２、提出问题要通过画面看懂图中人物在做什么，想像图中人物在想什么，说什么，特别要想像图中人物的对话。
３、指出本次口语交际的方法是角色表演。
教学理念：
1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。
2、培养学生的想像能力，运用语文的能力。
教学目标：
１、让学生懂得在社会交际中，与人打交道态度要亲切，有礼貌，要说普通话。
２、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。
３、让学生在评价中学会评价，学会辨析与欣赏。
教学重点：用礼貌用语，讲普通话。
教学难点：体验交际的过程，学会文明的进行人际沟通与社会交往。
教具准备：出示课件、挂图
课时按排：一课时
教学过程：
一、创设教学情境，渐入交际话题。
同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的.呢？小熊又是怎么答谢的呢？
其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。（板书课题）
二、图文创造情境，深入交际主题。
１、出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？
２、小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？
三、指导表演
１、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。
２、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。
３、互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。
四、推荐作业：
让口语交际回归生活
根据今天的练习写一篇日记。
能说会写
语文教案 篇2
第一课时
一、揭示课题
1、直接导入
师：通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的？（板书课题：《征友启事》）
2、质疑
师：通过预习，把你懂得的问题提出来考考大家。（让学生自由说）
教师把有价值的问题特别强调，如：征友是什么意思？启事是什么意思？它想征什么样的.朋友？……
二、初读课文，整体把握
1、自由读
师：刚才同学们提出那么多有意思的问题，看谁通过读书能解决？读书要注意读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2、小组合作读书。
小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。
3、读后释疑。
师；初读课文你懂了什么？（围绕质疑中的问题）
4、示范读
评一评老师读得怎么样？
教师范读时，提醒学生认真倾听。
三、再读课文识生字
1、学生小声读课文，边读边记生字。
2、分小组合作识字，互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等）
3、分小组读生字卡片，丰富词汇。（卡片上拼音带字，组多个词）
4、请小老师教读生字、词。
5、抽读、齐读、开火车读生字、词。
四、指导书写
1、出示要写的三个字“张、迎、或”，分别说说它们是什么结构？部首是什么？特别注意戈字旁的讲解。
2、让学生观察这三个字在田字格中的位置，互相说说怎样写才好看。如：哪一画应该写长点，哪一画应该舒展些，哪一画靠近竖中线等。
3、描红。
4、示范写。
5、临写。
6、练习、评价。
第二课时
一、复习生字，激情导入
1、教师出示一张卡片，学生出示相应的卡片，看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。
2、教师提问：我们知道，小牛想找
教案《语文S版二年级语文上册《征友启事》教案与教学反思》，来自网！
朋友，它贴出了征友启事。（引出课题）那它贴出了几张征友启事？（两张）教师出示小牛的两张启事。
二、品读感悟
1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事，然后指名读。请其他孩子评一评。
2、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处，请人到黑板演示。同桌互相说说不同之处的意思。然后请人在全班交流。（教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”，体会“或者”的意思。）再分男女生读这两张启事。
3、请孩子们在课文中找一找，第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果？请人读一读答案（第三段），再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读，让每个孩子都参与读书、表演，在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的'兴奋心情，及交不到朋友的失望，理解“兴奋的跑过去，又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说，如果你是这些小动物，当你摇着头离开时，你会说些什么？
4、师：小牛没找到朋友就去找老牛，它对老牛说了些什么呢？它当时的心情怎样？指名说说。讨论：你在什么时候会对别人诉苦？引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的伤心、失望、难过心情。（4、5自然段的学习）
(1)同桌互读，体会小牛心情。
(2)师生齐读。
5、师：于是小牛又贴出了第二张启事。这次它找到朋友了吗？小牛和小动物们的心情怎样？（8—13自然段的学习）
(1)让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些高兴事，演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。
(2)小组内分角色读。
(3)指名分角色读。学生评价。
(4)戴着头饰表演读。
5、感悟文章的思想内涵。
教师引导：为什么小牛开始一个朋友也没找到，后来就有了许多朋友？（小组讨论后指名回答）
教师小结：如果你能既想到自己的需要，又能考虑到别人的爱好，那么一定能交到许多好朋友。
6、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文，再整体感悟。
三、拓展延伸
你也来写一张征友启事。（先分小组讨论，再全班交流，最后动笔写）教师指导一下格式。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字、组词。
教学反思
本册阅读教学的重点是朗读训练。因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练，我将教学中的朗读与实际生活联系起来，让学生在实践中体会、感受、思考，去领会作者所要表达的感情。比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候，开始他们总是读不好，后来我问：“你一般在什么时候会去找别人诉苦？”他们有的说：“在遇到难题时会抱怨诉苦。”有的说：“别人欺负我时我会诉苦。”有的说：“我受委屈时想诉苦。”说出了各种各样的情况，全是他们亲身经历，切身感受过的事情。这时我再让他们读，发现很多孩子都是皱着眉头读的，他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。在后来小动物们看到启事后高兴地和小牛交朋友时有许多对话，需要带着高兴的感情来读。我也用了同样的方法，我告诉他们：“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。”（这之前他们不知道）他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。这时我引导他们读这一部分时，他们个个都是满脸微笑，神采飞扬的。
语文教案 篇3
认知目标：
1、理解课文中踉踉跄跄、迟缓等词语的意思，说说课文讲了一件什么事。
2、朗读课文，想想华林到底把戏演砸了没有。
3、通过上网，了解戏剧知识。
能力目标：
1、通过说说课文讲了一件什么事，培养学生的概括能力。
2、通过合作学习交流，培养学生的合作交流能力和表达能力。
情感目标：
通过学习课文，激发学生富有同情心，善待有困难的人。
分层目标：
ABC三类学生在各目标方面要求有所降低。
学前准备：
多媒体课件
教学过程：
教案学生活动
一、认知冲突：
1、板书课题：10、意外的台词读课题
2、学生质疑：（1）什么是台词？
（2）意外的台词是什么？
二、主体探究：（3）为什么说是意外的台词？
1、提出小组自学要求：
（1）读通课文，理解词语。
（2）说说课文讲了一件什么事？
（3）解决刚才提出的简单的问题。
（4）圈出华林在演出时神情表现的词语，
从这些词语，你明白了什么？小组合作自学、讨论解决
（5）有的人觉得华林把戏演砸了，有的人认为比较简单的'问题。
华林演得最好。你是怎么认为的？
2、交流自学情况：
（1）指名读课文。
（2）交流词语意思：独幕剧、迟缓、懈怠、客栈、踉踉跄跄
（3）根据填空说说课文讲了一件什么事？A、B类学生回答华林是个，新年快到了，他在班级准备的一个独幕剧里扮演，他排练时。新年到了，他在演出时说：
（4）说说：课文里意外的台词是指什么？C类学生回答
3、圈出华林在演出时神情表现的词语，A、B类学生先回答：
讨论：从这些词语，你看出什么？华林善良，富有同情心，
（1）交流圈出的词语。善待有困难的人。
（2）品读课文，指导读。
（3）说说看法。
4、齐读课文最后一节，讨论：有的人觉得华林把戏小组讨论、交流演砸了，有的人认为华林演得最好。你是怎么认为的？
三、实践运用：
1、选词填空：
严格严厉严肃
爸爸的脸突然（）起来，我们都不敢出声了。学生先比较这三个词的华老师对我们的要求很（）。意思后再填空。
小孩子不可以说谎。妈妈（）地批评我。
2、从下面的词语中挑选一个造句。
大吃一惊。学生在组内
（大吃一惊什么意思？谁在什么情况下会大吃一惊）自选一句造句踉踉跄跄。（谁在什么时候什么场合会出现踉踉跄跄的样子？）
四、拓展延伸：
有关戏剧等知识，你可以从这些网址查看资料：老师也已经从这些网上找到了课本剧、相声等。小组准备、交流。
这里有个有趣的相声《猜字谜》三段，根据自己的爱好，挑一段读读。
语文教案 篇4
【课前透视】
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【教学目标】
１、会认４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学重点】
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
【信息资料】
１、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
２、指导学生收集有关辨别方向的资料。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
１、创境激趣：
同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）
２、故事引入：教师讲故事：
一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）
（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣。）
〖对话平台
一、初读
１、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
２、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。
３、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）
二、选读
１、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
２、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
３、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）
三、写字
１、出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点：
上下结构：忠、导、盏
左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌
２、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
３、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
４、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）
第二课时
〖对话平台
一、导入
１、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。
２、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）
二、研读
１、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导：
自读──讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的──结合图片进行理解──有感情地朗读
２、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。
（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）
三、读背
１、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
２、展示朗读，尝试背诵。
３、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）
四、拓展
１、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。
２、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）
【伴教锦囊】
〖词语解释
稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。
渠：人工开的水道，灌溉或排水用。
野外：离居民点较远的地方。
慌张：心里不沉着，动作忙乱。
天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。
忠实：忠诚可靠。
〖相关链接
野外辨别方向的方法
１、使用有指针的手表（适用于北半球）
中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的'十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。
外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。
２、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。
３、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
４、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。
５、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳光照射，所以植物不易生长。但此法准确率极低。
６、立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约１５分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。
７、南十字星：在北纬２３°３０′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向。
８、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系，可以推知阴历的大概的日期，并可用来判别大概的方向。
９、地物特征：
房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。
庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。
突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
语文教案 篇5
学习目标：
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
★从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
课前准备：
★重点句子的课件、挂图。
★其他有关诚信的文章。
★搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。
教学过程：
【第一课时】
一、阅读“单元导读”，引入新课
◆指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题。）
二、检查预习。通读课文
◆检查预习情况：生字生词，朗读情况。
◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。
◆通读全文，思考课文大意。
三、揭题质疑
读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
四、初读理解
◆“启示”的意思是什么？
◆再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示。
五、复习生词
◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事？
【第二课时】
教学过程：
一、情景导入，细读感悟。
在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？
◆自由读第3自然段，你读懂了什么？
a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”
◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏 着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”
b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处。
c．齐读第3自然段。
◆多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么？
◆读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各自说出自己的理由。联系上下文，与周围的同学合作、讨论。
小组汇报，你从中体会到了什么？
找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。
◆四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。
对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。
◆转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。
a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的.诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难！
c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
二、拓展延伸，积累运用。
正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我’’ 的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。
语文教案 篇6
一、教学目标
1、了解以事喻理和正反对比的论述方法。
2、初步学会阅读以事喻理的浅显文言文。
3、感受“事在人为”的正确性和力行不懈的重要性。
4、掌握蜀、鄙、恃、僧、钵等五字。
二、教学设想
1、就议论文角度而言，本文的结构和内容学生是容易接受的，困难的是对文言字词的理解。第一课时着重在文言词句的熟悉理解，即读通课文，第二课时讨论以事喻理的`写法。
2、教学重点：以事喻理的写法。
3、教学难点：事理和观点之间的联系和统一。
4、教学方法：导读——讨论——训练。
5、教学进度：二教时
第一课时
一、教学目标
读通课文，理解大概内容，划分段落。
二、教学过程
1、简介作者生平和写作背景。
彭端淑，清代人，进士出身，早年做官，后来讲学，著有《白鹤堂集》。课文原题是《为学一首示子侄》，是为勉励他的子侄辈努力学习而写的，开头一段和结尾一段编者删去。
2、投影习题。检查预习的注音和释义。
3、教师范读全文，学生注意注音语气和语调。(教师对几句设句和反问句有目的地重读。)
4、学生跟读、齐读全文。
5、讨论。
(1)课文可分为几个部分?为什么?
明确：分三部分。第一部分提出论点。第二部分用蜀鄙贫富二僧东朝南海的故事来论证论点，最后一部分总结全文，得出结论。
明确议论文的基本结构即：提出问题，分析问题，解决问题。
(2)论点是哪句话?为什么是这句话?
明确：人之为学难易，关键在于“学”与“不学”。虽则开头一句话是讲“天下事”，但全文围绕的中心是“为学”。第一句话是引文。
6、布置作业。
背诵全文，准备口述第二部分故事。
第二课时
一、教学目标
1、理解以事喻理的写法。
2、落实课文字句。
二、教学过程
1、提问：《为学》一文的论点是什么?
2、论点是由第二部分的二个故事来证明的，请学生复述故事内容。(白话文口译)
设想：进一步熟悉课文，并检查鄙、语、之、恃、去、顾等字的掌握情况。
3、讨论。
(1)蜀之鄙去南海容易吗?从哪些词句看出来?
明确：不容易。“不知几千里也”，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句看出。
(2)穷和尚去南海为什么能成功?是条件充备吗?从哪些词句上看出?
明确：凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之”的结果。从“贫”“还”等词中体现。
(3)富者对贫者去南海之事态度前后有变化，有哪些变化?从哪些字句上看出?
明确：开始是疑问：“子何侍而往?”
中间是轻视：“子何恃而往！”
最后是惭愧：“富者有惭色”。
(4)光写一个穷和尚也能证明论点，文章写一穷一富两个和尚，有什么好处?
明确：一正一反对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会成功；反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。
设想：落实字句，理解事与理之间的有机联系和统一。
4、齐读第三部分，思考：第l句什么意思?潜在含义是什么?第2句为什么要用反问句式?作用是什么?
明确：第l句总结前文。其含义是，天下事的难易在于主观努力如何，不在乎条件的优劣。第2句照应一、二两部分，得出“人贵立志”的结论。
5、学生齐读全文，再背诵。
6、课堂小结。
(1) 比较《谈骨气》，明确议论文三步法的基本结构。
(2) 借事喻理的写法。
7、作业。
语文教案 篇7
【教学目标】
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜揭题，引入新课
1、猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(打一家用电器)
板书：电视
2、谈话揭题：
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!
把板书写完整：看电视。
二、初读课文，认识生字
1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
这样做对于会自己认字的同学可以建立成功感，激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。
2、自读课文：
注意读准字音。
把字组成词。
把有生字的`词语多读几遍。
3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。
4、教师检查：
⑴出示加音节的生字：
这步是为正音而设计的。
本课易错的字音有：
全、精等。
⑵出示词语：
开火车朗读。
学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解：
放到句子中，联系上、下文理解，如：
精彩、没完没了。
这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。
⑶出示单个字让学生认记。
对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。
5、学写生字“关、完、写”：
读字音。
分析字形。
在田字格中自己练写。
6、读课文，争当朗读小老师。
三、练习巩固
读词语练说话：
全家人奇妙球员们没完没了换频道
关掉写字音乐舞蹈却精彩球赛
第二课时
一、情境导入
1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。
2、听后说说：
通过上节课的学习，你知道了什么。
3、学写“全”字。
二、读文帮老师开火车
1、爸爸爱看……却换成了……奶奶爱看……却换成了
我们一起为妈妈换成了……
2、学写“爸”字。
三、重点质疑，讨论解答
1、引导学生质疑：
为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
2、讨论解答，师小结：
我们家看电视真“奇妙”!
3、学写“家”字。
4、谈感受，悟文情。
四、感情朗读
举行朗读比赛：
把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。
朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。
五、扩展结束
齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?
六、布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
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