当前位置：雨轩范文网>教学范文>教案>守株待兔教案

守株待兔教案

时间：2024-08-28 17:28:26 教案我要投稿

守株待兔教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的守株待兔教案，欢迎大家分享。

守株待兔教案

守株待兔教案1

　　活动目标：

　　1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

　　2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

　　3、发展幼儿的想象力、口语表达能力。

　　活动准备：

　　VCD 图片

　　活动过程：

　　一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？

　　二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）

　　2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的.一个树桩上，会怎么样？

　　3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

　　4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

　　5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）

　　6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）

　　三、观看动画，加深理解

　　1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

　　2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

　　教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

　　四、自由讲述，巩固故事内容。

　　寓言故事：守株待兔

　　宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞*的野兔，而他的田地却荒芜了。

　　寓意：

　　不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。

守株待兔教案2

　　教学设想：

　　《守株待兔》一文以通俗易懂生动有趣的寓言故事，教育我们不要存有不劳而获地侥幸心理。文章语言形象生动，图画逼真有趣。本课的教学设计以巧妙的问题引导学生从读中感悟，体会故事包含的深刻道理，并能结合实际或场景描写谈谈自己的感受。教学目标：

　　1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

　　2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

　　3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

　　4、对故事的结果展开发散思维训练。

　　5、能够对别人讲述这个故事。

　　教学重点：

　　理解故事内容并体会寓意。教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

　　教学课时：

　　一课时。

　　教学准备：

　　课件、生字圆卡片、人物图片(种田人、野兔、树桩)

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗?(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。(教师板书课题)读故事：二、整体感知

　　1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

　　2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗?(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。(2)画出自己不理解的词语。(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

　　3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友?那么我们先来认识一下你的新朋友好吗?请同学们合上书。(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩图片)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么?(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔图片)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。学生找出从此他丢下出头一句，师问：文中的他指谁?(根据学生的回答在黑板贴上种田人的'图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。)

　　(3)现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。(图片板书比较直观，学生容易理解)

　　(4)刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。①请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些?把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。(这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定基础)

　　(5)同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗?(学生定会问乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的?他为什么乐滋滋的?如果换作是你，你感觉怎样?)(这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义，还让他们领悟了课文内容)

　　(6)谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名朗读。(然后课件展示这一段的情景朗读。)

　　悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容

　　(课件展示下列问题)

　　1、那只兔子怎样死的?故事的结果怎样?面对这样的结果你想到了什么?(小组讨论后汇报，然后课件展示：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气)

　　2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。

　　3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他?故事的结果又会怎样?你还想对故事中的野兔说点什么吗?(针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育)

　　4、结合你的学习和生活谈谈你的感受?(这个问题让学生谈有点难度，可以课件展示以下场景描写：①考试时有学生偷看课本或同桌试卷②小偷盗窃财物③打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义，还可以借机对学生进行德育教育和法制教育)(课件展示以上问题)(这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培养学生的发散思维)演故事：

　　四、课本剧表演

　　1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。(教师引导)

　　2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。

　　3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(这种表演可以使学生深入领会课文内容，培养学生的语言表达能力和想象能力)编故事：

　　五、课外练笔

　　续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。(这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。

守株待兔教案3

　　活动目标：

　　1、认识"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会成功的"。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的'乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　活动准备：

　　字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸活动过程：

　　一、通过猜字，认识成语"守株待兔"教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔？

　　2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

　　延伸活动：通过绘画续编成语故事"守株待兔"游戏：

　　幼儿可以表演"守株待兔"课后反思：

守株待兔教案4

　　教学目标：

　　1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。

　　2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

　　3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。

　　教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教学难点：体会那个种田人的内心想法。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔

　　二、学习生字“株、桩”

　　指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。

　　三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。

　　四、揭题，感知大意。

　　指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

　　五、学习课文内容。

　　1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）

　　2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书

　　（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书

　　3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。（板书：意外）

　　4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

　　5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的`死心等待。齐读这一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。

　　总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书）

　　2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？

　　七、复述课文。

　　1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

　　2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。

　　八、课外扩展。

　　1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。

　　2、师朗读，略作指点，让生跟读。

　　3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。

　　板书：

　　（种田人）守株待兔

　　白捡撞去世

　　树桩

　　凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获

守株待兔教案5

　　教学目标：

　　1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

　　2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

　　3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　教学重点：读好“因释其耒而守株”。

　　教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭题解题

　　1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？

　　【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】

　　2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

　　（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。

　　（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？

　　（3）读了课题，你想知道什么？

　　2、初读课文，学习生字

　　1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　　2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。

　　预设点：

　　（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。

　　（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。

　　（3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被

　　[ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。

　　师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。

　　【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】

　　3、复习生字，指导写字

　　课件出示生字，自由练读。生字组词，巩固识字。指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。

　　指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。

　　第二课时

　　一、理解句意，疏通文意

　　1.再读课文

　　（1）结合注释再读课文

　　（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？

　　出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？

　　2.学习第一句

　　（1）谁在等兔子？

　　（2）这个宋国人是干什么的？

　　3.学习第二句

　　（1）图中除了有农夫还有什么？

　　（2）课文中是怎么说的

　　4.学习第三句

　　（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？

　　（2）为什么兔子会撞到树桩上？

　　（3）强调颈字读音，再读一读。

　　（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？

　　5.学习第四句

　　（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？

　　（2）“耒”字教学。

　　这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的'农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书耕耘）

　　观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？

　　【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】

　　（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)

　　（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。

　　为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——

　　烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——

　　寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——

　　【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】

　　（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。

　　6.学习第五句

　　（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）

　　（2）课文里怎么说的？

　　7.疏通课文

　　（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。

　　（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）

　　三、写话表情，总结寓意

　　1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。

　　老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。

　　一份耕耘

　　一份收获

　　2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。

　　出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

　　四指导背诵，拓展阅读

　　1.背诵课文

　　（1）课文填空形式提示背诵。

　　宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。

　　（2）出示五幅图片，看图片背诵。

　　（3）闭眼感受，配乐背诵。

　　【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】

　　2.拓展阅读

　　（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。

　　（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？

　　坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。

　　小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（）的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。

　　板书设计：

　　5.守株待兔

　　一份耕耘

　　一份收获

守株待兔教案6

　　[分析教材]

　　《守株待兔》是人教版第四册第27课《寓言两则》中的一则寓言。这则寓言通过讲一个种田人因为一次偶然的机会白捡了一只野兔而盼望天天捡野兔的事，揭示了不努力做事，心存侥幸，是不会有好结果的道理。寓言故事简短易读，有深刻的现实意义。

　　[分析学生]

　　小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象，说话训练是低段教学的重点，看图讲故事符合低段学生的心理特点。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 [教学理念]

　　本课内容简短，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

　　[设计特色]

　　在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。

　　[教学目标]

　　1、学习生字，理解词语。

　　2、理解寓言含义，回答课后问题。

　　3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　[教学重难点]

　　理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

　　[教学时间]

　　一课时

　　[教学过程]

　　（一）、导入新课，以旧引新。

　　同学们，上节课我们学习了《揠苗助长》这则寓言，明白了做任何事情都要尊重规律，才能把事情做好的道理。今天我们接着学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则故事讲了一个什么道理？（板书课题）

　　（二）、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文。注意读准字音，读顺句子。遇到不懂的`字词自己想办法解决。

　　2、检查生字情况：（1）指名认读生字，读准的字音其他学生小声跟读。（2）小老师带读。（3）齐读生字词。

　　3、检查课文朗读情况。

　　过渡：同学们读得很好。这个故事很有意思，谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？（师出示课文插图）

　　4、学生看图练讲故事。（看图讲故事能激发学生的朗读兴趣，在初读课文的基础上练讲故事，把课文中的语言内化为自己的语言，通过自己的整理表达出来，加深对课文内容的理解。）

　　5、指名讲故事。

　　6、谁能用一句话把故事的内容概括出来？（让学生通过读书用一句话把故事讲出来，意在培养学生看图说话的能力和初步的概括能力。）

　　7、课文中哪一句话告诉了我们“守株待兔”的意思？（回归文本，细细感悟。）

　　（三）细读感悟，体会情感。

　　1、种田人为什么要守在树桩旁等兔子呢？课文哪个自然段告诉了我们？（第一自然段）学生朗读第一自然段。

　　2、“忽然”这个词用在这里说明了什么？（谁也想不到，说明这是一件很偶然的事情。）

　　3、“窜”是什么意思？可以换个什么词？（是跑的意思，可以换“跑”。）在什么情况下，兔子是“窜”而不是“跑”？（在猎人或野兽追捕的时候）这时候，应该读出什么语气？（应该读出紧张、害怕的语气。）

　　4、种田人白捡了一只又肥又大的野兔，心情怎样？哪个词告诉了我们？（乐滋滋）请学生边做动作边朗读课文第二自然段。（用动作来配合朗读，激发学生的朗读兴趣，在表演中自悟寓意。）

　　5、用幻灯片出示课文第三自然段中的句子：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

　　（1）“整天”这个词是什么意思？能去掉吗？

　　（2）想象说话：别人。时，他在等；别人。时，他在等；别人......时，他还在等……（这是一项思维训练题，也是培养学生说话能力的习题。从中可以更加深刻地体会种田人死守在树桩旁等待野兔的心理，也进一步了解种田人做法的愚蠢。）

　　6、日子就这样一天一天过去了，结果怎样了？此时，你想对种田人说些什么？

　　7、师生合作朗读，好好吸取种田人的教训。

　　（四）、总结升华，拓展延伸。

　　1、同学们，我们可千万别学种田人，不要因为一次偶然的幸运，就一直等着好运啥事也不干，而要努力地做事情。这是我们学习这则寓言所明白的一个道理，你们还想再读读别的寓言吗？

　　2、读寓言故事《自相矛盾》。

守株待兔教案7

　　教学目标：

　　１．理解课文内容，通过学习让同学懂得自身的想法，做法必需符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养同学的思维能力。

　　２．学会本课生字，理解“揠苗助长”、“盼望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。

　　３．继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。

　　４．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　１．教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

　　２．教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。

　　课前准备：

　　１．多媒体课件。

　　２．薄型卡片。

　　３．文字投影片。

　　教学时间：

　　２课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课，揭示课题。在我们的日常生活中，经常听到一些短小而生动的.故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（出示词卡：寓言）

　　１．学习“寓言” （出示词卡：寓言）正音。写“寓”字时注意最后三笔。（多媒体演示）理解：“寓”是什么意思？

　　２．学习“则” 有两个寓言故事，我们就叫它──（出示词卡：寓言两则）正音。理解：“则”在这里作量词，相当于……？

　　二．范背，初步了解故事内容。

　　１．我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──（出示词卡：揠苗助长）正音。

　　２．范背。边听边想：故事说了一件什么事？

　　３．交流。

　　三．解题，揭示本课目标。

　　１．解题。

　　２．质疑。 ⑴ 你认为题目中哪个字是关键？ ⑵ 围绕“助”字可以提出哪些问题来研究？ ⑶ 交流板书：原因做法结果道理

　　３．揭示本堂课目标。

　　四．抓重点词句，理解课文内容。

　　１．学习第１自然段。 ⑴ 轻读，想想：那个人为什么要协助禾苗长高。 ⑵ 交流板书：盼望理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默读，圈词。为什么不用“希望”而用“盼望”，从哪些词语中可以看出那个人盼望自身的禾苗长得快些？ ⑷ 交流。 ※动作：“天天……看”“转来转去” ※神态：“焦急” （出示词卡：焦急）正音、理解。 ※语言：“自言自语地说……” （出示词卡：自言自语）理解、积累。（出示词卡：自( )自( )语） ※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高” （映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。）比较理解：两句话意思相同吗？从哪儿看出来的？指导朗读。 ⑸ 小结，齐读。

　　２．学习第２自然段。 ⑴ 师生接读第２自然段前半句。理解：“终于”这个词儿说明什么？ ⑵ 指名读。考虑：他想出什么方法协助禾苗生长？交流板书：拔高弄得他──（出示词卡：筋疲力尽） ⑶ 学习“筋疲力尽” 正音：“筋”读准什么音？理解：“筋”这里指身体。“疲”什么意思？“力”呢？ “尽”这儿有四种解释，选哪一种？（映示投影片：“尽”四种解释） ⑷ 比较理解。第２自然段假如这样写可以吗？（映示投影片：一天，他终于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力尽。）与书上的相比，哪句更好？为什么？（映示投影片：第２自然段） ⑸ 指导朗读。

　　３．学习第３自然段。 ⑴ 男同学读。他有没有为自身花费的力气后悔呢？ ⑵ 交流，学词。 ※白费（出示词卡：白费）理解 ※一大截（出示词卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒体演示：“截”的笔面顺） ⑶ 练习朗读。（出示词卡：喘气）

　　４．学习第４自然段。协助的结果呢？交流板书：枯死五．分析因果，揭示寓意。

　　⑴ 那个人原来盼望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。板书：→ → 他错在中哪里呢？板书：错交流板书：急于求成事与愿违。 ⑵揭示寓意。小朋友，从这个人的错误中你们懂得了什么道理？板书：↓ 交流板书：按事物规律办事３．深化寓意。（映示投影片：判断下列想法、做法是否违背事物的规律）

　　六．背诵。

　　１．读读课文，看看板书，轻声背背。

　　２．引背。

　　七．巩固字词，安排作业。

　　１．认读词卡。

　　２．誊写生字。

　　板书：

　　揠苗助长原因做法结果巴望 ──── 拔高 ──── 枯死（板画）

　　急于求成，事与愿违道理：按事物规律办事

守株待兔教案8

　　教学要求：

　　1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容，理解寓意。

　　重难点、关键：

　　1、识字、写字。

　　2、理解寓意。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读14个生字，掌握多音字“得”。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、了解课文内容，理解寓意。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

　　2、板书课题，引导学生就题目质疑。

　　3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）

　　二、自渎课文，读准字音，整体感知

　　1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

　　2、大家一起读课文。

　　3、学生读文，找出要求认读的生字。

　　4、出示生字卡片，学生认读生字。

　　5、学生用生字词组词说句。

　　6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

　　7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？

　　三、图文结合，理解寓意

　　1、引导学生用自己的话说说课文内容。

　　2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？

　　3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？

　　4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？

　　5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？

　　6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

　　7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的.事，总是梦想着不劳而获。

　　四、朗读课文，读中加深理解。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写6个生字。

　　2、朗读课文。

　　3、巩固复习，总结全文。

　　教学过程：

　　一、巩固复习

　　1、出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、学生朗读课文。

　　3、指导学生有感情的朗读课文。

　　二、拓展延伸，讲故事

　　1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？

　　2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。

　　3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

　　4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。

　　5、推荐学生阅读《伊索寓言》。

　　三、指导书写

　　1、出示生字，指名认读。

　　2、启发学生观察，说说你的发现。

　　3、指名反馈，教师强调。

　　4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

守株待兔教案9

　　一、导入

　　1、观看动画片《守株待兔》。

　　2、谁能给这一小段动画片起个名字呢？

　　3、板书课题。齐读课题。

　　4、释题。

　　5、大屏幕出示预习问题：

　　谁在大树桩前等兔子呢？他为什么要一直等待兔子呢？最后的结果如何？

　　二、初读课文

　　1、为了弄明白这几个问题，我们来仔细地读一读课文，注意读准字音。

　　2、出示生字“窜、撞、锄”，谁能读准这三个字？应注意什么？

　　用生字组词，造句，并结合生活实际来理解。

　　3、再读课文（男女生赛读，学生评议）

　　4、自读课文，把你读懂的问题告诉同学。

　　5、教师小结。

　　三、品析课文

　　1、出示图片，思考：图中有谁？在干什么？想什么呢？

　　2、种田人的梦想能实现吗？为什么？

　　那么，上次兔子撞死的事是一次（）？

　　3、你从课文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子）

　　你从哪个词看出这是一次意外？

　　指导朗读：读出奇怪，让人感到意外的语气。

　　4、种田人是这样理解的吗？从哪看出他不知道这是偶然的.事？（在书中找句子，词语）

　　指导朗读：读出他愚蠢、贪心、可笑的语气。

　　5、品析句子，感悟有无“整天”一词的区别。

　　6、你能上来劝劝他吗？（生表演）

　　7、思想教育：我们可不能像种田人那样，将偶然发生的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

　　四、背诵课文

　　让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？

守株待兔教案10

　　教学目标

　　1 认识本课8个生字，并能正确书写。

　　2 读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。

　　3 充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。

　　4 有学习成语、积极应用成语的兴趣。

　　教学重点

　　理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。

　　教学准备

　　1 教学挂图。

　　2 查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、回顾学过的成语，引入课文题目

　　师：同学们，我们以前学过有故事的成语和有趣的成语，你们还能记起来吗？

　　生说出成语。

　　师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（师板书课文题目）

　　二、自主学习生字词，了解课文的大意

　　1 初读课文，学习本课生字词。

　　(1)自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决。

　　(2)勾出本课生词，多读几遍。

　　(3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。

　　(4)正确书写本课8个生字。

　　2 再读课文，了解课文大意。

　　(1)再读课文，边读边想讲了什么故事。

　　(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。

　　三、分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”

　　1 学习“水滴石穿”。

　　(1)同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。

　　(2)抽查、评价。要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。

　　(3)仿照文中句子，练习用“是……还是……”“既……也……”说话。

　　(4)读了这个故事，你明白了什么道理？

　　(5)拓展延伸。

　　教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的`成语；学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。

　　2 学习“守株待兔”。

　　(1)激趣导入。

　　师：这节课中，老师将与你们再次点击一个成语。（板书：守株待兔）

　　提出学习目标：理解“守株待兔”的意思。

　　(2)（出示挂图）自读课文，整体感知。

　　①采用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，并想一想，课文讲了一件什么事情。

　　②同桌合作读课文，学习生字“夫”“窜”“撞”。

　　③全班交流，通过做动作理解“窜”“撞”的意思，让学生讲讲故事讲了一件什么事。（师相机板书：偶

　　得野兔）

　　④结合挂图，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。

　　“株”，树桩。随即学习生字“桩”，再次看图理解“桩”，并给它扩词。

　　(3)理解课文，体会情感。

　　①再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。

　　②自己勾出写农夫心理活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。

　　③请学生把自己勾画的句子读给大家听，评价评价，谁读得好。

　　④结合最后一句（他拎着野兔喜滋滋地回家了），把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段。

　　⑤结合挂图，想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。根据学生的回答，师相机板书：心存侥幸。

　　(4)读想结合，背诵表演

　　①自读第3段，体会农夫感情。

　　②把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。

　　③读最后两句话：等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。

　　想一想，此时此刻，农夫的心情又是怎么样的，应该怎样读。（伤心、难过、后悔）

　　④你想对这个农夫说什么？小组讨论。

　　⑤每一小组选派代表在全班交流。（板书：一事无成）

　　⑥再读这一段，想一想，农夫的情感有哪些变化？（希望→失望）应该怎样读呢？

　　⑦演一演这个故事。

　　⑧你从这个故事中明白了什么？（不努力做事，心存侥幸，终将一事无成）

　　四、课外作业

　　1 课外阅读几则寓言故事。

　　2 自主积累更多的成语。

守株待兔教案11

　　活动目标：

　　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　动画片守株待兔。

　　活动过程：

　　一、认识成语守株待兔。

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔？

　　2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

　　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

　　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

　　他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

　　4、他等到了吗？为什么等不到呢？

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

　　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

　　延伸活动：

　　幼儿可以表演守株待兔。

　　活动反思：

　　《守株待兔》是小学语文四年级上册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

　　本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的.方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。

　　在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

　　学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

　　整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

　　小百科：兔（Rabbit）是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

守株待兔教案12

　　目标：

　　1、通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。

　　2、能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。

　　3、产生对学习成语的兴趣。

　　准备：

　　网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

　　过程：

　　一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣

　　师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。

　　（教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。）

　　二、通过大胆提问，理解故事内容

　　1、欣赏无声故事动画片第一部分（从开始到农夫天天站在树下等），提出疑问。

　　师：看到这里，你有什么问题要问吗？

　　（1）幼：为什么这只兔子会撞在大树上？

　　师：咦！这是怎么回事呢？

　　（个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。）

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。

　　幼：有可能它不会急转弯。

　　幼：也许后面有猎人在追它。

　　幼：有可能它没来得及停住。

　　幼：也许它奔跑时没有看前面。

　　幼：还有可能它今天太高兴了。

　　师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？

　　幼：不会，只会难得发生一次。

　　幼：今天是碰巧发生了这样的事情。

　　师（小结）：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。

　　（教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。）

　　（2）幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了？

　　幼：表示白天过去了，又到了晚上。

　　幼：就是一天又一天的意思。

　　幼：过去了很多天。

　　（3）幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢？

　　师：就是呀，这是为什么呢？

　　幼：因为他还想等兔子来撞树。

　　幼：因为他太想吃兔子肉了。

　　幼：兔肉太鲜美了。

　　幼：因为干活很辛苦。

　　（4）师：老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？

　　幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。

　　幼：他的田里会长许多杂草。

　　幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

　　（教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。）

　　2、欣赏无声故事动画片第二部分（故事结束部分），再次提问。

　　师：故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？

　　（教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。）

　　幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀？

　　幼：因为过了一年，他变老了。

　　幼：他只想天天捡便宜。

　　幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的'，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。

　　幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。

　　三、完整欣赏有声故事动画片

　　1、提出观看要求。

　　师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人？为什么？

　　（幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。）

　　2、讨论、交流。

　　师：你觉得农夫是个什么样的人？为什么？

　　幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。

　　幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。

　　幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。

　　幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。

　　师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢？

　　四、利用字卡学习成语“守株待兔”

　　1、引出成语“守株待兔”。

　　师：你们喜欢听这个故事吗？一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。

　　（教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。）

　　2、幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。

　　3、欣赏歌曲《守株待兔》。

　　（歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。）

　　4、引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

　　师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道许多成语。今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

　　（让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。）

守株待兔教案13

　　【活动目标】

　　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　【活动准备】

　　动画片守株待兔。

　　【活动过程】

　　一、认识成语守株待兔。

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔?

　　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

　　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

　　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

　　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

　　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

　　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

　　【延伸活动】

　　幼儿可以表演守株待兔。

　　【活动反思】

　　以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。

　　让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。

　　教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

　　故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的'理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题：

　　1、留给学生讨论的时间有点短。

　　2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。

　　3、小组分享时应多找几个小组展示。

　　从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：

　　教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。

　　熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。

守株待兔教案14

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。

　　过程与方法：

　　在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

　　情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。

　　教学重点：

　　1、认识6个生字和课文词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意

　　教学难点：

　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师:我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》(板书课题：守株待兔)齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的'话来。

　　2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧!

　　三、研读课文，明白寓意

　　同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。再次读课文。

　　(一)学习第一自然段。

　　课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?种田人为什么会守株待兔呢?

　　根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

　　1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?

　　2、“窜”是什么意思?究竟怎样的跑才叫“窜”?

　　3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

　　4、想一想这段我们该怎么读呢?

　　(二)学习第二自然段。

　　(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。)

　　1、这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”指什么?

　　2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

　　出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

　　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗?

　　(三)学习第三自然段。

　　因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----

　　出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

　　1、 “从此”是从什么时候起他就丢下了锄头?

　　2、种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀?

　　3、“整天”是什么意思?

　　4、(课件出示：课文插图)同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。(板书：不劳而获)

　　5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?

　　6、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?我们一起把课文的最后一句话读一遍。(生齐读第3自然的最后一句话)你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?

　　(师生齐读)最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——(板书：一无所获)

　　7、引导学生说理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　(课件出示图)

　　你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢?现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢?师生扮演进行对话。

　　五、总结

　　是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。

　　六、课外阅读

　　(过渡)：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。(推荐课外读物)其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。