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语文教案

时间：2024-08-12 09:56:05 教案我要投稿

[实用]语文教案7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

[实用]语文教案7篇

语文教案篇1

　　教学设想：

　　这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

　　教学目标：

　　1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

　　2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争

　　教学方法：以学生自学为主，讨论、表演

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　导入新课：

　　同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。

　　教学达标：

　　1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下

　　2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节

　　3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：

　　我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的.保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）

　　4、学生排练。

　　两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

　　5、学生表演。

　　.每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。

　　6、教师小结：

　　渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。

　　开拓扩展：

　　这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）

　　能力延伸：

　　通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？

　　欣赏体会：

　　动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。

　　内容概括：这篇介绍了关于《渔夫的故事》教学设计一,渔夫的故事，希望对你有帮助！

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

　　教学难点：

　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

　　教学准备：

　　课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。

　　教学过程：

　　一、从题入手，了解大意

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、提问：读了课题，你知道了什么?(预设：我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

　　3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)

　　二、根据提示，拟订提纲

　　1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么?

　　松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

　　2、指导学生拟订自学提纲。(原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。)

　　三、指导阅读，体会情感

　　1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

　　2、分组交流学习情况。

　　3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

　　学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

　　(预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)

　　根据学生回答相机指导朗读。

　　四、朗读深化，学习表达方法

　　1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的.部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

　　2、交流作者表达方法。

　　3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1．思想教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。

　　2．知识要求：识字、写字是本单元重点

　　3．能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。

　　重点：

　　1．识字和写字是本单元重点

　　2．利用插图理解课文

　　难点：

　　体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情

　　教具：

　　生字卡片、挂图

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．在拼音帮助下，把课文读通，字音读准

　　2．指导学生看插图，借助插图理解课文

　　3．指导学生有感情朗读课文

　　教具：

　　挂图

　　教学过程：

　　一、导入引题：

　　1．同学们，还记得小山村写的'是哪里的风光吗？

　　2．今天，我们一起到祖国南方去看一看

　　3．齐读课题，读后有什么感受

　　4．除了水多还有什么多

　　二、初读课文，借助汉语拼音读准字音

　　1．学生借助拼音自由读课文，把字音读准

　　2．画出生字

　　3．指名读，其他同学听一听字音是否读准

　　4．学生集体读课文

　　5．（出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受

　　6．水乡还有什么多指图读一读，说一说

　　7．水乡变了！变美了，变富了，谁能读出感受？多种形式练习朗读，给学生充足的时间练习朗读。评选最佳语气奖。

　　8．同学们知道什么地方水乡多吗？

　　三、扩展练习

　　说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？

　　四、小结

　　我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美，我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文《小山村》《水乡歌》

　　五、板书设计

语文教案篇4

　　教材说明：北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》

　　教学目标：

　　*知识与技能

　　1.认识16个生字，培养自主识字的能力。

　　2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

　　*情感、态度与价值观

　　懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

　　教学重点与难点:

　　1.认识16个生字及词语.

　　2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.

　　3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.

　　教学突破:

　　通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.

　　教具准备:多媒体课件、头饰

　　教学过程:

　　一.情景引入

　　教师活动

　　1.组织学生观看影片《狮子王》。

　　2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?

　　3.引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗? 让我们一起学习《小狮子》这篇课文.

　　4.板书课题：小狮子.

　　学生活动[1.观看影片.2.积极思考，踊跃回答3.自由、轻声朗读课文]

　　二.初读课文，自主识字，掌握认字方法

　　教师活动

　　1.(初读课文)请2、3名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事?

　　[设计意图：培养学生的概括理解能力]

　　2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来.

　　3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.

　　4.纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家.(进行适当点拨)[设计意图：培养学生自主识字的能力]

　　5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他.

　　6.丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读.

　　学生活动

　　[1.初步概括课文内容.

　　2.再读课文，将生难字画上符号.

　　3.用所学的方法识字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等.

　　4.当小老师强调读音、识记字型.

　　5.同桌互读、互评.

　　6.自由读、领读.]

　　三.细读体会，读中感悟

　　教师活动

　　1.齐读课文，说说你喜欢哪一部分.(引导学生概括段落大意.

　　2.大家看：丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子**的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容)

　　3.齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片.

　　4.提问：小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出懒洋洋)

　　[拓展：小狮子除了懒洋洋，还很贪玩]

　　5.提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?

　　听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?

　　(引导学生体会自找苦吃饭来张口、天天享福的意思)

　　6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义.(全体参与二人分角色对读)

　　7.引导学生自由读7-8自然段.思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么?

　　[拓展：看图，想象爸爸对他说些什么?]

　　(1)解**的话：什么叫劝告?依赖是什么意思?从**的话中，你明白了什么道理.(2)小狮子听了**的话是怎么做的?

　　8.引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领.

　　学生活动

　　[1.用单的语言概括段意.

　　2.找出你喜欢的部分读一读.

　　3.看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣.

　　4.自渎课文，回答问题.

　　5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自己对小狮子行为的`看法，并对小狮子谈出自己的看法.6.分角色朗读3—6自然段，读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.

　　7.自由读7-8自然段，回答问题.

　　(1)理解词语，交流从**的话中明白的道理.

　　(2)齐读最后一个自然段8.模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领.]

　　四.回归整体，扩展思维

　　教师活动

　　1.丁丁给我们提了问题：

　　*你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说

　　后来：努力学习、滚、扑、撕、咬)

　　*你认为真正的小狮子应该是什么样的?

　　2.总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会?

　　3.引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解.

　　学生活动

　　1.自由回答问题.

　　2.戴头饰表演]

　　总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子努力学习的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.

语文教案篇5

　　《论语》十则

　　教学目标

　　①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

　　②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

　　③积累成语、格言、警句。

　　教学重点

　　理解课文思想内容，能流畅地朗读、

　　课前准备

　　① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。

　　② 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

　　第一课时

　　教学内容

　　介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。

　　教学设计

　　一、导入

　　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。

　　交流有关孔子、《论语》的知识：

　　①学生在四人小组内交流。

　　②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

　　③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

　　1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　2、《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

　　二、研读课文

　　整体感知：

　　学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。

　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)

　　探究学习课文前五则

　　1、初读课文，扫除语言障碍

　　a.多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。

　　人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)

　　思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎

　　三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎

　　诲女(rǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也

　　让学生结合对课文的`理解说出加点的词这样读的理由。

　　b.学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，(或用多媒体展示)：

　　◆结合具体语言环境，读准字音。

　　◆处理好停顿和语速、语调。

　　c.质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。

　　(对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。)

　　★探究的词句摘要：(例)

　　温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎

　　2、精读课文，探究课文思想内涵。

　　a.学生自主阅读。

　　教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

　　教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 (例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。例2：独立思考、复习：学而不思则罔;温故而知新;传不习乎? )

　　b.班上讨论、交流以下两个问题：

　　◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?

　　◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?

　　三、作业

　　① 必作：“研讨与练习”第一题。

　　② 选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。

　　第二课时

　　教学内容

　　研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。

　　教学设计

　　一、导入

　　儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。

　　二、探究学习后五则：

　　①全班朗读课文，教师正音。

　　②自主研读，疏通文意，理解主要内容。

　　③班上交流，重点研读以下几句：

　　a.岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　b.士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?

　　c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　[探究第一句]

　　请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。

　　教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。

　　观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 (要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。)

　　[探究第二、三句]

　　请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

　　请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物;其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。

　　联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。

　　观点摘要：

　　a.这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人;

　　b.这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

　　c.这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

　　三、小结

　　现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元20xx年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!

　　朗读全文，加深对课文的理解。

　　四、积累、拓展

　　1、学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已温故知新任重道远择善而从三人行，必有我师

　　2、背诵课文

　　五、作业

　　搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。

　　六、教后反思：

语文教案篇6

　　教学要求

　　1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

　　2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。

　　3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。

　　重点、难点

　　1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

　　2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。

　　教具

　　准备名家作品片段

　　一心理描写

　　本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生认真朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。

　　二拓展与交流

　　丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。

　　三阅读平台

　　我们要欣赏的是意大利著名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲述的小男孩儿卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓励他,默默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情;懂得在别人遭遇不幸时,要学会同情、体贴,给予关爱。生活中难免遭遇不幸,我们应该正确面对;对于我们周围那些遭遇不幸的人,我们应该给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。

　　1.了解作者。

　　亚米契斯:意大利著名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今天,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。

　　2.理解词语。

　　庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。

　　怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。

　　屏息:抑制住呼吸。

　　关切:关心。

　　千叮咛万嘱咐:再三地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。

　　嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示非常伤心。

　　目不转睛:眼珠子一动不动地盯着一处看。形容注意力集中。

　　端详:仔细地看。

　　悲哀:伤心的意思。

　　恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。

　　四积少成多

　　文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应该怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提醒自己要认真读书。

　　名著赏析会(一)名家笔下的人物

　　一交际内容

　　我们都学过或者读过很多名家的,这些中的哪些人物给你留下了深刻的印象呢?和同学们一起召开一次名著赏析会,来交流名家笔下的人物给自己带来的深刻的印象,或者这些人物给自己带来了哪些影响。

　　二交际步骤

　　1.与班内同学自愿组成小组。

　　2.每个组员从学过或者读过的名家作品中选一两篇,给组员介绍作品中是怎样描写人物的外貌或动作、语言、心理的,把这些片段读给同学听,并发表自己的评论,说一下自己为什么认为这些片段精彩。

　　3.还可以讲作品中某个人物的其他故事或者作者是怎样来刻画这个人物的。

　　4.讨论时注意要把自己想说的内容说清楚;讨论中要注意倾听别人的发言;当对别人的`看法有不同意见时,表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。

　　写自己喜欢或佩服的人

　　一习作内容

　　在你的周围肯定有不少让自己喜欢或者佩服的人。选一个自己喜欢或者佩服的人,写一篇作文。要把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。

　　二习作要求

　　1.写一篇关于你喜欢或者佩服的人的作文。

　　2.你喜欢或者佩服的人的哪些事情给你留下了深刻的印象?把这些事情写下来,把打动自己的地方重点地写一写。

　　3.写好后读给同学、老师听。注意语句通顺,写后认真检查,及时修改。

　　三习作构思

　　1.想一想你最喜欢或者佩服谁?你为什么喜欢他(她)呢?把这个人确定下来。

　　2.选取你最喜欢或者佩服的人给你留下深刻印象的一两件事,把这些事写下来。

　　3.最后,通过描写这个人物,你从他(她)身上学到了什么,他(她)的哪些品质值得学习。

　　例文赏析

　　油爸爸

　　我爸爸是个踏遍荒漠戈壁,为祖国寻找石油的人。他在野外石油勘探队工作,是司机又是技师,经常不在家。从我记事那天起, 爸爸每次归来,我都能从他身上闻到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我亲昵地称他——油爸爸。

　　记得有一次,天已经很晚了,爸爸突然回到了家里。只见他满脸灰尘,头发乱蓬蓬的,穿着一身油腻腻、皱巴巴的工作服,手里提着个很大的包。我高兴地喊了一声:“爸爸!”就扑进了他的怀抱中。妈妈也快步迎了出来,笑着问:“吃饭了没有?”我连忙接过包翻了起来,可是翻了个底朝天,也没有看到给我买的礼物,于是生气地撅着嘴对爸爸说:“这么大个包,也没给我……”爸爸听完,高兴的脸上一下子涌上了惭愧的神情。见到爸爸尴尬的样子,妈妈忙过来哄着我说:“文文别闹了,你看爸爸多辛苦哇!先让你爸爸洗脸吃饭好吗?”可爸爸并没有急于去洗脸,而是把我紧紧地抱在怀里,坐下来对我慢慢地说:“爸爸在突击完成油田探勘最紧张的测线任务,可忙了,已经苦干了好几天了。今天是专程回来领取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,没有顾上给你买礼物。再说,我们那里只有隆隆的钻机声和一座座帐篷,没有市场和商店,所以……文文,原谅爸爸好吗?”当时,看着爸爸的神情我似懂非懂,想说些什么,可又不知说什么好,只是点着头听着。从那以后,爸爸每次归来都要送给我一件小小的礼物。后来,我渐渐懂事了,妈妈才告诉我这都是爸爸怕我失望,在临开工之前抽空为我准备好的礼物。

　　记得还有一次,听爸爸说,他的汽车在半路出了毛病,当时正下着大雨,爸爸为了修车,就趴在车底下检修起来,机油一滴滴地淌在爸爸的脸上,他也不知道。回到家中,爸爸简直成了“落汤鸡”,雨水、机油抹成个大花脸儿,逗得我们全家笑得前仰后合。一会儿,一盆清清的洗脸水变成了“黑墨汁”,妈妈的白毛巾也变成了黑抹布,连白色的香皂也裹上了一层“黑油衣”。

　　爸爸喜欢我,也热爱自己的工作。当我每次看到队上的领导匆匆忙忙将休假中的爸爸唤走时,我就习惯性地撅起小嘴送他,爸爸总是笑呵呵地说:“文文,要好好学习,听妈妈的话。”并指着自己的脸,逗我说:“来,亲一下,再见!”看着汽车远去,想着爸爸黑红的脸庞,我的心总是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各种奖状、奖杯时,我好像又明白了许多。噢!我需要爸爸时刻在我身边,但找油更需要爸爸,我为有这样的好爸爸而感到骄傲,我也要像爸爸一样爱油田,长大当个油姑娘。

　　我爱你,在荒漠上找油的可亲可爱可敬的好爸爸。

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1、正确认读本课十个生字，学会十二个生字。

　　2、读课文，了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。

　　3、根据教材中的相关信息，进一步了解冰心的作品，有条件的可以进行拓展性阅读。

　　4、通过教材中的相关评论，对“冰心这位伟大的作家是个怎样的人”，“冰心一生的贡献”等问题进行思考。

　　教学重点、难点：

　　理解含义深刻的词句，感受人民群众对冰心老人的去世无限悲痛，对冰心老人的无比热爱之情。

　　教学准备：多媒体

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前组织学生观看课件冰心的文章《我和玫瑰花》，同时出示冰心老人的画像。

　　一、激情导入，诱导探究

　　1、师述：刚才我们从文章中听到最多的是什么花？为什么提到这多次玫瑰花？

　　（通过听文章，让学生了解冰心和玫瑰花的渊源。为学习奠定基础。）

　　2、师问：你们从课外书或上查找到了哪些有关冰心的故事，讲听好吗？（说说最令你感动的地方）先交流一下，然后找同学讲听。

　　（让学生亲自查找冰心老人的事迹，通过对这些信息的了解，学生对冰心的认知可以加深一步。感受冰心这位伟大作家的人格魅力和她对人们的爱）

　　3、谈谈你对冰心老人的印象。

　　（从课内延伸到课外，使学生对冰心的认识和了解更加深刻）

　　4、师引课

　　师：通过前几课的学习及课外的阅读，我们与冰心老人的距离越来越近，从冰心老人的身上，我们感受到了爱的熏陶和感染。但这位受我们尊敬和爱戴的老人永远离我们而去，让我们学习课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧。

　　二、初读课文，自学生字，感悟文本。

　　1、揭示课题并板书：31、送别冰心

　　师提问：

　　“送别”是什么意思？（不舍分离）

　　你从课题中的“送别”体会到了一种什么情感？

　　（冰心老人虽然离我们而去，但她永远活在人们的心中，今天，全国各界人士怀着对冰心老人的爱戴之情来送别她。）

　　2、师范读课文，学生认真听，并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。听老师带着怎样的感情去读的。

　　3、明确自学要求。

　　（1）读准拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　4、学生自学，师巡回指导。

　　师重点指导：“悼”不要读成“掉”的读音。有些字书写时可以跟形近字对比记忆，如：祥-——详悼——掉缓——援——暖凝——疑

　　5、检查自学效果。

　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（2）理解词语的意思。结合课文中的语言来理解。

　　（3）找生开火车读课文，检查是否读得正确、流利。

　　（采用不同的形式帮助学生理解词语，无形中教给学生理解词语的方法。）

　　三、师生对话，感悟文本。

　　1、反复诵读课文，中间可插默读课文，让学生边读边感悟。

　　2、师提出问题：

　　（1）文中前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么？

　　（2）说说作者是按照什么顺序来写悼念仪式的？从哪自然段开始的？

　　（3）课文都写到了哪些人物？人们用什么来为冰心老人送别的？

　　3、师生交流，根据课文内容用简短的语言叙述以上问题，对课文有个概括的了解。

　　四、深入品读课文，体会人们用独特方式来悼念冰心。

　　1、学习前两个自然段。

　　（1）指名朗读，要求尽量读己对冰心老人的怀念的心情。

　　思考：说说你见过的灵堂是什么样的，介绍的呢？文中介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么？

　　（没有肃穆的黑色，没有低回的哀乐，设计的灵堂，以大海的蓝色和玫瑰的`红色为主色调，放海涛海浪的录音。）

　　师根据学生的回答板书：没有黑色没有哀乐

　　2、通过对前两个自然段的学习，说说你对冰心奶奶了解了多少？为什么要设计这样的灵堂？是谁为她设计的？（师引导学生回答，找出这些问题的段落。）

　　3、学习第十二自然段。

　　（1）根据学生回答的问题，找到了答案，第十二自然段说的很详细。让学生自由朗读。体会葬礼凝重、沉闷的气氛是什么样子，涛声相伴、玫瑰满堂的温馨葬礼又是什么样子。（使学生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈）

　　（2）师讲解：课文前两个自然段和第十

　　二自然段有什么相似之处？这样写有什么好处？

　　（使学生明白前后文呼应是为了更凸现冰心老人的人格魅力）

　　4、通过学习你读懂了什么？

　　5、师：

　　五、作业

　　有感情的朗读课文。看看作者按照仪式的什么顺序来写的？人们是怎样悼念这位世纪老人的？

　　第二课时

　　一、创设情景，引发动机。

　　上节课我们了解了人们采用不同方式来悼念冰心老人的，这节课继续学习人们以怎样的独特方式来送别冰心的。

　　二、深入品读，用心感受，字里行间体会真情。

　　1、学习第四、五、六自然段。

　　（1）默默地品读课文，同桌合作交流，这几个自然段写到了哪些人来送别老人？他们都是以怎样独特的方式做的？勾画出句子。

　　（2）找学生朗读，师注意指导学生用低沉缓慢、尊敬的语气来读。全班交流后找学生回答，然后填写小黑板上的内容。

　　师出示小黑板：天气-------，人--------，院内大厅内---------，说明----------。

　　孩子们捧着----------，将----------------撒在老人身躯上，说明-----------------。

　　师根据学生的回答板书：告别室外人头攒动院内大厅内挂满挽联

　　让学生在文中理解词语：熙熙攘攘人头攒动

　　（3）文中提到最多的是什么花？为什么要将无数的玫瑰花瓣撒在老人身上？

　　（一开始我们听了一文章，理解到了冰心生前与玫瑰花有着很深的渊源，她很喜欢玫瑰花，她一生朴实无华，不让儿女奢侈）

　　（4）看到冰心的孩子们对老人的敬意，你有何感想？

　　（学生各抒己见，把自己的想法说听。）

　　2、学习第七、八、九、十、十一自然段。

　　（1）开火车读课文，感受这几个段落写到哪些人，是怎样来缅怀冰心老人的。

　　（2）小组合作通过读课文找出以下问题：

　　a、文中写到哪些人？以怎样的方式来缅怀冰心老人的？都是怎么说的，怎么做的？（勾画出文中相关语句）

　　b、你从人们的语言和行动中看到了什么？为什么人们这样的崇敬和怀念她？

　　c、你怎么理解冰心自写的“有了爱就有了一切”？

　　d、把你感受最深的一段读听，并说说你的体会。

　　全班交流，把零散的语段整体地描述一下。（每组推选一个到前面来描述其中一个内容，在找学生谈谈感受最深的一段）

　　师板书：有了爱就有了一切

　　并在文中理解以下词语：

　　拾级而上拾（she）如怨如诉颤颤巍巍恬静

　　3、师述：文中字里行间饱含着人们对冰心老人的崇敬和怀念之情，人们这样的怀念她，是因为她一生对人民对祖国的贡献之大。下面我们就来学习第三自然段，看看这位伟大人物在文学史上的特殊地位。

　　学生齐读第三自然段。

　　师讲解：这句话是对冰心一生的。“五四”元老说明她在青年时期就积极提倡新道德，提倡男女平等，个性解放。“隽永清丽”是指她的风格，这种风格曾被称为“冰心体”，产生了广泛的影响。“近百年”是说她从1900年出生到1999年去世，享年99岁。“诗意的结局落幕”是指她的灵堂以蓝色和红色为主色调，不放哀乐而放海涛和海浪的录音。可以说这句话是对冰心一生的简单概括。

　　4、师述：课文最后一段以诗的语言表达了对冰心老人的崇敬和怀念之情。

　　学生自由读，然后全班齐读。

　　师问：

　　（1）你怎样理解“一颗善良、美丽的星辰陨落了”？“陨落”是什么意思？

　　（2）哪些句子写出了冰心老人的品格？

　　从这些诗句中，找出体现冰心老人品格的句子，并说说你的看法。

　　（3）冰心老人走了，她的什么流传千秋万代？

　　5、反复诵读课文最后一段，用心体会人们对冰心老人的崇敬和怀念。

　　6、学习了这课文你有什么感受？说听。

　　三、拓展延伸

　　1、通过这课文的学习，你对冰心的了解又增加了哪些？

　　2、带着对冰心深深的缅怀之情，阅读她不同时期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。