语言领域教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的语言领域教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语言领域教案1
设计思路：
在我们《高高兴兴上幼儿园》的主题中，孩子们都渐渐地知道自己在幼儿园里有很多的朋友。但是从孩子们日常生活中的情况来看，孩子们对自己的朋友又没有什么感觉，常常表现为对朋友的漠不关心，并且总是和朋友挣抢玩具不会分享。于是我预设了《胖熊吹气球》的活动，希望通过这个活动能让孩子了解到有朋友的快乐，以及能够愿意和朋友分享。
活动目标：
1、初步理解故事内容，知道故事中的几个动物角色。
2、体验有朋友的快乐，并尝试和朋友分享。
3、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一、引起兴趣
1、今天我们来了一位客人猜猜它是谁？
2、小狗、小猫……
3、出示狗熊的图片PPT
今天我们要来听什么故事呢？
这个故事的名字叫《胖熊吹气球》
二、欣赏故事
1、第一遍欣赏故事（观看PPT课件）
胖熊有几个气球送给谁？它把红色的气球送给谁？它把黄色的气球送给谁？绿色送给谁呢？还有小猪的紫色气球怎么会破的？气球破了怎么办？
2、第二遍欣赏故事
（1）说说不同气球的颜色象什么？
（2）胖熊还没有气球，你有没有办法让胖熊也能玩一玩气球呢？
（3）胖熊和小猪、小兔、小猫、小狗一起玩气球，他们是最好的朋友，宝宝们你们有没有朋友？你的朋友是谁？
三、看看说说
出示PPT照片：如果这个小朋友的玩具坏了，你是他的朋友，你会怎么样？（幼儿自由说说）
出示PPT照片：这个宝宝不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你会怎么样？（幼儿说说）
孩子们一起来找找朋友吧。
附：故事《胖熊吹气球》PPT课件
胖熊拿来五只气球，分给大家。胖熊说："这是顶顶好玩的气球。"
火红色的气球给小狗，小狗不会吹气球，胖熊帮他吹。哇！红色的`气球像团火。
黄色的气球给小猫，小猫不会吹气球，胖熊帮他吹。哇！黄色的气球像鸭梨。
绿色的气球给小兔，小兔不会吹气球，胖熊帮他吹。哇！绿色的气球像个大苹果。
紫色的气球给小猪，小猪偏要自己吹气球，吹呀，吹呀，"啪！"吹爆了。紫色气球变成碎片皮，小猪抹起了眼泪。
胖熊拿出第五只气球。吹呀，吹呀，吹大了，气球像蓝天一样美丽。
胖熊把蓝色气球送给小猪，小猪笑了。袋鼠阿姨走过来，把一束吹好的气球送给胖熊，夸他是个好孩子。
教学反思：
一、活动内容的选材对于小班新生来说难度比较大，这一时段的幼儿最多只能认识三种颜色，而此活动中老师预设了五种颜色，所以孩子们根本分不清楚。
二、活动中发现孩子的生活习惯不好，有的孩子喜欢吃手指拉衣服，并且大部分的孩子注意力比较的分散。
语言领域教案2
山村咏怀
汉台区建国幼儿园王方
大班语言：《山村咏怀》
目标：
1、知道古诗内的数字，理解古诗大意。
2、能够根据情景图示诵读古诗。
3、感受故事的韵律，喜欢古诗这一表现形式。
重点：知道古诗内的数字，理解古诗大意。
难点：理解古诗中的数字是泛指的意思。
活动过程：
一、感知古诗中的数字。
1、教师诵读古诗，幼儿欣赏。
2、小游戏：教师诵读古诗，幼儿根据内容快速找出“数字果实”。
3、观看古诗结构图，感知古诗中数字的排列方式。
二、理解古诗大意，解决活动重难点。
1、通过动画理解古诗含义。
2、图片引导幼儿理解理解古诗中的'数字是泛指的意思。
3、根据图示诵读古诗。
四、延伸
1、欣赏带有数字的古诗和带有数字的儿歌。
2、鼓励幼儿收集带有数字的儿歌朗读并尝试创编。
语言领域教案3
设计意图
引导幼儿通过对感兴趣话题的分享，感受语言表达与自主交流的快乐；培养幼儿对于语言表达的兴趣，持续发展幼儿清楚完整大方讲话的能力，以及敢于人前讲话的自信与勇气。
活动目标
1、喜欢参与语言活动，能够感受到语言表达带来的快乐与自信。
2、能够基本清楚、完整的表达自己的想法。重点难点重点：能够基本清楚、完整的表达自己的想法。难点：能够清楚的表达一件事情。
活动准备
（一）精神准备：
1、愿意谈论感兴趣的事，能够短时间内围绕一个话题交流。
2、了解自己妈妈基本信息资料。
3、个体差异儿：与能力弱家长提前沟通，准备画面清晰简单易于表达的照片。
（二）物质准备：
1、课件、幼儿与妈妈的照片、教师与自己妈妈的照片。
2、创设“妈妈的爱”展示区；投放绘本《我妈妈》《我妈妈很讨厌》等。
4、个体差异：依据幼儿语言理解能力的差异，准备资料分为难易两类。
5、开通二维码公众号存储发放本次活动录音，调动支持表达兴趣。
活动过程
（一）导入部分：
1、游戏：“我来想我来说”出示“粉色背景”鼓励幼儿展开想象，大胆表达自己的感受。教师：这是什么颜色？看到这个颜色你有什么感觉？（关注能力弱的幼儿，及时给与肯定和鼓励）请幼儿小结：粉色让我们觉得很温馨舒服。（尊重幼儿，鼓励多种感受表达。）
2、说说我看到的妈妈播放有关母子情感的画面引发幼儿思考表达。
⑴请幼儿看一看画面上有谁？他们在干什么？猜一猜他们之间是什么关系？教师：引导幼儿注意观察画面，画面中妈妈在做什么？为什么这样做？鼓励幼儿自由说一说自己的发现，说清楚别着急。（表扬声音洪亮吐字清楚、完整的幼儿）
小结：鼓励幼儿清楚表达：“妈妈为我们，妈妈很爱我们。”
（二）展开部分：
说说我的妈妈
1、自由说一说。（播放本班幼儿妈妈照顾幼儿的画面。）提问：这是谁的妈妈呀？她在干什么？请幼儿自由说一说，或和左右伙伴说一说。
2、主动说一说。教师自由切换画面，请幼儿说一说妈妈在为自己做什么？提问：你看到了什么？你感觉到什么？
3、分小组说一说，教师巡回参与并指导。（关注个体差异）
⑴鼓励幼儿同组互相说一说妈妈关爱自己的事情，提示说清楚、说完整不要着急，也提示其他幼儿认真倾听别人的发言不打断。
⑵注意个别指导，引导能力稍弱的幼儿可以先听听别人怎么说然后自己再说。
⑶三名教师分别巡回参与到各小组的活动中，说一说自己妈妈关心自己的事情。为幼儿树立清楚完整讲述的好榜样。
4、找朋友轻松说一说⑴幼儿在自由轻松的音乐下自主的寻找好朋友说一说妈妈关爱自己的事情。（鼓励幼儿分别和不同的好朋友交流。）⑵教师巡回倾听并引导表达能力稍弱的幼儿。
（三）结束部分
1、小结：
妈妈的爱是多种多样的，她们总是在我们最需要帮助的时候关心、爱护、温暖、照顾我们，妈妈真是太伟大了。
2、拓展：
马上就要到一个和妈妈相关的节日了，猜猜是什么节日？怎样表达对妈妈的`爱？请你今天仔细思考明天的谈话活动时间我们来交流。
活动反思
1、目标：
目标1制定适宜，落实情况比较理想。幼儿在活动中放松、自主，并且乐于表达。
目标2落实中，多数幼儿能够通过观察画面进行有针对性的语言表述，并且能够在教师提醒下咬字清晰，大方自然的讲清楚自己的发现与感受。少部分幼儿在完整表达上容易间断或偏题，但是态度和兴趣始终积极主动没有退缩。由于阻碍语言表达的情况比较多样单单通过一次活动很难确定主因，所以还需进一步观察分析再确定调整策略。
2、准备：
能够充分利用绘本阅读与分享、区域创设、日间谈话等活动帮助幼儿经验积累与铺垫；利用二维码公众号的设计与投放使用，充分激发调动幼儿语言表达的兴奋与主动，为目标有效落实奠定基础。
3、幼儿情况：
幼儿在活动中能够按照自己的节奏参与到多层次、形式、内容、水平适宜自己的交流、表达与分享活动中。在感受自主表达的愉悦情绪下，锻炼了口语表达能力，协同发展了认真观察、礼貌倾听、专注学习的良好习惯品质；极个别幼儿出现不能完整表达的个体差异状况，但在教师引导或是材料的支持下，均能体现良好的积极学习态度和主动表达的强烈愿望。
4、策略适宜：
从支持幼儿前期调查积累资料到现场提供多表达机会（不同形式、内容、角色、类型的说）均为支架不同能力幼儿表达，互相学习积累表达经验、促进目标达成，奠定阶梯基础。
5、不足：
⑴布置家长工作不够具体明确致使资料影响幼儿清楚表达。
⑵流于形式的“说”忽略实质目的的达成。本文为“当代杯”教师大赛原创作品，只做分享、学习、交流使用，抄袭必究
语言领域教案4
活动内容：语言领域：小班儿歌《不要吵醒小蜗牛》
活动意图：
小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小动物们充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，让孩子尝试仿编儿歌，让孩子们把这份关爱情感迁移到其他动物身上，以层层递进的方式展开，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。
活动目标：
1.感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的气氛,亲身体验关爱小蜗牛的情感。
2. 能有表情进行朗诵儿歌，学会仿编儿歌。
3. 发散幼儿思维和语言表达能力。
重难点分析：
重点：学习儿歌，能用清晰声音与雷公公对话，充分体验关爱动物情感。
难点：能进行儿歌拓展，会变换动物角色来朗诵儿歌。
活动准备：
物质准备：多媒体课件（教师自制）、蜗牛玩具（幼儿人手一个）
知识准备：幼儿已有的生活经验。
活动方式：集体、个人
活动过程：
一、 导入
教师利用猜谜语“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。”引发幼儿兴趣，自然引入主题。
二、展开
（一）幼儿操作小蜗牛，与其玩耍，增加对小蜗牛的喜爱之情。
1.神秘礼物
师：小朋友们，真聪明。对，就是蜗牛。今天，老师给小朋友们带来了一个好玩的礼物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼儿拿出小蜗牛）
2.我给蜗牛起名字
师：是什么？一起回答我！原来是一只只可爱的小蜗牛，哎，老师这里也有一只蜗牛（教师手持大蜗牛教具），我给它起了一个好听的名字：果果。你们蜗牛有名字吗？（鼓励幼儿给小蜗牛起名字，培养幼儿对蜗牛的喜爱之情）
3.快乐玩耍
师：听，小蜗牛在说话呢！（教师装作小蜗牛的声音）它说：这里太闷了，我想要出去玩！孩子们，你们想带着小蜗牛一起玩吗？（想）请小朋友们轻轻走出来，把蜗牛放到地板上和它一起玩吧！（幼儿自由操作小蜗牛，在地板上玩耍）
4.悄悄话时间
师：嘘，小朋友们你们的小蜗牛围到老师的身边来。（幼儿围坐），小蜗牛玩了一会儿，有点累了，我们可以让它休息一下，跟它说一说悄悄话。（引导幼儿与蜗牛轻声交谈，随后教师个别提问，问幼儿对蜗牛说了些什么，加深对小蜗牛喜爱）
（二）创设情景，让幼儿学习儿歌。（教师范读，幼儿跟读）
1． 用轻柔动作哄蜗牛睡觉。
师：刚才小朋友们给小蜗牛说了那么多的悄悄话，小蜗牛真的累了，它想要睡觉了，我们一起哄它入睡，好吗？（随着音乐，幼儿哄蜗牛睡觉）
2.出示课件，雷声响起，师幼一起感知感受儿歌。
师：听，是什么声音？原来是雷公公在打呼噜，小蜗牛们要被吵醒了，怎么办？奥，我们可以说：雷公公，雷公公,请你轻点打呼噜。我的蜗牛要睡觉,不要吵醒小蜗牛（教师范读儿歌，幼儿跟读）
3.幼儿学习儿歌，利用集体和个别相结合。
师：好，小朋友，咱们一起来给雷公公说……（教师请幼儿集体朗诵一遍）谁想自己给雷公公说一说？（你说的真好，你的声音真好听，表情很丰富、声音再洪亮）教师评价鼓励幼儿多说。
（三）发散思维，拓展儿歌内容
1.利用小金鱼引出，让幼儿初步学会拓展儿歌。
师：小朋友们，你们说的真好！看，小蜗牛睡着了，咱们不要打扰它，来轻轻把它放到椅子下面。
师：小朋友们，我们的小蜗牛睡着了，还有哪些小动物也要休息了呢？（出示小金鱼图片）对，小金鱼也要睡觉了，可是……(雷声再次响起)，我们应该怎么说？（教师一起和幼儿拓展儿歌内容）
2.发散思维，让幼儿尝试自己拓展儿歌。
师：小朋友们，说的真好，瞧小金鱼也被我们哄睡着了。森林里还有哪些小动物？（请幼儿自由说说）那谁想来给雷公公，说说话，哄哄你的小动物睡觉！（请幼儿个别来说，对说的.幼儿，大家集体朗诵）
(四)结束
师：小朋友们，听，森林里好安静，小动物们睡着了，雷公公也要休息了。来（手势），让我们一起和他们说再见！（幼儿轻轻走出教室，活动自然结束）
小班语言活动课后反思：水果谜语
在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。
对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！
语言领域教案5
活动名称：
语言领域
活动内容：
《小乌龟旅行记》
活动目标：
1、培养幼儿学会倾听的习惯，激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。
2、鼓励幼儿大胆想象，并通过语言、绘画的形式表现出来。
3、引导幼儿关注周围的生命，养成积极的生活态度。
活动准备：
1、经验准备：观察乌龟的外貌特征，了解乌龟的生活习性。
2、背景图若干张，小乌龟图片，白纸、油画棒、
活动过程：
一、听一听
1、自我介绍，出示礼物小乌龟，观察欣赏。
2、引出故事《小乌龟旅行记》，有生动、形象的讲述故事。
二、说一说
1、教师引出问题，鼓励幼儿大胆想象讲述小乌龟去旅行的故事，
2、幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。
三、画一画
1、教师引导幼儿将自己的想法画出来，（介绍提供的背景材料），鼓励幼儿大胆表现。
2、幼儿绘画，教师细心观察，根据幼儿
的实际需要给予适当的`支持、帮助、和指导。
四、讲一讲
1、教师引导画完的幼儿讲话幼儿拿着自己的画，把小乌龟去旅行的经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。
2、教师把幼儿的作品订在一起变成一本书，引导幼儿给书起名字，放入语言角，互相欣赏、交流。
语言领域教案6
活动目标：
1、初步理解作品内容，体验热爱大自然的美好情感。
2、体验冬娃娃的礼物给大家带来的'快乐。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
1、中班语言领域教案《冬娃娃的礼物》含PPT课件
（1）看见他们的礼物，冬娃娃发愁了，因为他什么也没有。冬娃娃想啊，想啊，终于想出了好注意。（教师朗诵）。
（2）提问：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云儿变成了什么？雪花怎么样了？
（3）一群小朋友在雪地上欢叫，他们说了些什么呢？（教师朗诵）。
（4）提问：小朋友是怎样说的？小朋友为什么要谢谢冬娃娃？
2、再次完整欣赏诗歌。
提问：为什么说雪花是冬娃娃带来的最好的礼物呢？
语言领域教案7
活动目标：
1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
活动准备：多媒体课件、大字卡一份、小字卡人手一份
活动过程：
一、开始部分：
谈话导入：今天月月姐姐给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。（出示封面）你们愿意认识他吗？他的旁边是谁呢？他们要去干什么？(......)
小结：站在约瑟旁边的是他的爷爷，他们脸上充满了笑容，要给你们讲一段发生在他家里的`故事。
二、基本部分
分别出示画面，让幼儿体会阅读的快乐。
（1）出示图片1：
提问：爷爷在做什么？给谁做的？（...）
（2）出示图片2：
提问：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？（温暖，舒服，睡得特别甜）
过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了.有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”小约瑟愿意吗？(...)看他的表情？他为什么不愿意啊？”（....）
小结：是啊，他当然不愿意，小约瑟想，毯子是爷爷亲手做的，陪着他长大的。约瑟说：“爷爷一定有办法。”这不，他到哪里来了？
（3）出示图片4：
你看，约瑟家分成两层，上面爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住。爸爸在干吗呢？（...）楼下奶奶正在在干什么？约瑟到爷爷跟前，把老旧的毯子递给了爷爷，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（师做动作）爷爷说：这块料子还够做........，够做什么呢？小朋友们想一想？
(4)出示图片8：看一下结果，体验猜测正确的成功感。
(5)依次出示图片9~~~28，和幼儿讨论后面发生的事情。
有一天，妈妈对他说......约瑟愿意吗？（...）（不愿意，因为他觉得爷爷一定有办法）
爷爷说：“这快料子还够做？”快猜猜看。（...）一件奇妙的背心，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”你看，时间过得这么快，约瑟长大了，妈妈都生了小妹妹了。约瑟愿意丢吗？他说（....）
爷爷说：“这块料子还够做……”一条奇妙的领带。每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”约瑟毫不犹豫地说……
爷爷说：“这块料子还够做……”一块奇妙的手帕。约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕！已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！”约瑟说：（....）一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子就不会滑下来了。教师完整讲述完最后的故事。
提问：故事中的爷爷你们喜欢他吗？为什么？
爷爷用这块奇怪的布料给约瑟做成了什么？
谁能给故事起个好听的名字？
活动结束：设置疑问，推荐阅读
想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？书页下面的角落里还有老鼠一家呢，他们与这奇妙的布料之间也有个奇妙的故事，有时间的话可以和爸爸妈妈一起到书店读一读，用心的小朋友你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣！好吗？
识字游戏：照相机
三、活动延伸：
通过这个故事你明白了一个什么道理？
爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？你能为他们做什么事情呢？
希望每个小朋友都像约瑟一样，珍惜家里人的爱，爱家里每个人，还有哦，要按照你们刚才说的去做！
语言领域教案8
活动目标：
1、鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。
2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。
活动准备：
“谁和花儿好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。
活动过程：
游戏一：谁和花儿好?
玩法：幼儿为花儿找十个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵美丽的花。
规则：
1、幼儿给花儿找好朋友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵美丽的花，你们就赢了。
2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。
重点：引领幼儿大胆想象，寻找不同的事物和花儿做朋友。
游戏二：谁和谁好?
玩法：幼儿分成两队比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。
规则：
1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的图片，用优美好听的话说出它们做好朋友的理由。
2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。
3、找到的两个好朋友不能和别人的重复。
4、游戏轮番进行，最后图片得数多的一队获胜。
重点：
能用完整的语句表达各种关联。
附儿歌： 谁和谁好?
谁和谁好? 藤儿和瓜好，
它们手拉手， 不吵也不闹。
谁和谁好? 蜜蜂和花好，
蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。
谁和谁好? 我和小朋友好，
大家唱起歌， 一起上学校。
谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动
活动目标：
1、 通过听和看感受夏天。（情感目标）
2、 知道一些动物避暑的方法。（知识目标）
3、 引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。（技能目标）
活动重点：能说出常见动物避暑的方法。
活动难点：能分享夏天的感觉。
活动准备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。
活动过程：
一、 幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）跟随音乐进入活动室。
（1）“今天天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗？”
“你们想开着什么交通工具去呢？”（引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边）
（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操舒展一下身体吧！”（教师带领幼儿跟随音乐做简单的韵律操）
（3）“小动物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅美丽的画，你们想不想看啊？”（教师边引导幼儿观察多媒体出示的图片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）
“你们能告诉我，这是什么季节的景象吗？”（引导幼儿根据图片中的提示，引出夏天的主题）
组织幼儿讨论：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声
以及一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）
（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的小动物却想到为自己解暑降温的'方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗？”（引导幼儿分组讨论，教师从中参与及引导）
教师请幼儿把讨论的结果告诉大家。“究竟小动物是怎样避暑的呢？今天我给大家带来了一个好朋友小绵羊，就让他来告诉你们吧！”（引入故事，与幼儿共同观看课件《谁跟小绵羊去避暑》，观看前先给小朋友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飞来了！“小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看的故事太有趣了，又小红马又大黄狗的，究竟说了些什么啊？你们能告诉我吗？”（引导幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复述故事内容。）
二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今天她给你们带来了一些神秘的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交朋友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友” （教师故作神秘地摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿讨论、、、、、、，可邀请客人老师和小朋友抽图片，在这个过程中要注意引导孩子们的讨论）
三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小动物找到好朋友呢！太阳公公快要出来了，我们赶紧找个地方避暑吧！”（请幼儿玩避暑游戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们赶紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡视检查并提问）
游戏进行第二次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次进行。（可邀请客人老师一起玩）
中班语言——树妈妈的信
语言——树妈妈的信
活动目标：1、理解故事内容，感受故事中的语言美
2、培养幼儿的想象力和语言表达能力
3、加深对秋天基本特征的认识，感受秋天的美丽
设计意图：这则童话清新、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征——天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。
活动流程： ——谈话引出主题——讲述故事并理解故事内容——仿编及表演故事——延伸活动：创作树叶画
活动准备：挂图一套、音乐、小树叶
活动过程：1、幼儿模仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题
（1）我们刚才模仿的是谁？
（2）你发现现在的小树叶都怎样了？
（3）你都在那里见过这些落叶？
（4）小树叶为什么离开树妈妈了呢？
2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容
（1）在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？
（2）写完信，叶娃娃变成什么样了？
（3）信写好后是谁带叶娃娃发的？
（4）叶娃娃把信送给了谁？
引导幼儿模仿故事中的对话
3、模仿创编故事：发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达
引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？
如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了….
4、故事表演
引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演
讨论：你喜欢秋天么？为什么？
5、延伸活动：树叶画
语言领域教案9
教案目的：
1、幼儿在自己动手操作的过程中，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。
2、 在幼儿动手操作的基础上，教幼儿学念，理解内容，并引导幼儿进行一定的创编。
教案准备：
1、在每张桌子上放红、黄、蓝三种颜料，并给每人准备一只毛笔，一只小碗，一张白纸。
2、 老师准备各种颜色的东西（橘子、小草、茄子、轮子等）
教案过程：
一、 引起兴趣
小朋友，魔术表演你们看过吗？你们觉得魔术师的本领大不大？今天老师想让我们班级的小朋友也来当一回魔术师，你们愿意不愿意？
二、 幼儿进行调色操作
1、 教师简单引导
现在，我们每张桌子上都放了2种或3种颜色的颜料，你们看看都有些什么颜色？接下来请小朋友来做魔术师，把桌子上的几种颜色调在一起，看看能调出哪些漂亮的颜色来？
2、 教师提出调色的'要求
调色的两种颜料不要蘸的太多，放在自己的小碗里调。调好后，把你变出来的新的颜色画在自己的纸上，老师来看哪位魔术师的本领最大。
3、 幼儿在教师的指导下进行调色操作
4、 教师根据每个小组变出来的不同颜色，作简单的提问：“你变出了什么颜色？是用哪两种颜料调出来的？我们可以用这种颜色来画什么？”然后教师根据幼儿的回答，将事先准备的各种颜色的东西出示在黑板上。
5、教师小结
我们小朋友的本领真大，一下子变出了这么多好看的颜色。现在，老师把这些颜色是怎样变出来的，编成一首，的名字叫《色彩谣》
三、幼儿学习
1、 教师完整地朗诵一遍
2、 教师依次提问什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画橘子（叶子、茄子、轮子）
3、幼儿跟着老师朗诵1—2遍
4、 全体幼儿完整朗诵一遍
四、 诗歌创编
引导：这些好看的颜色除了能画黑板上的这些东西以外，还能画什么？（幼儿自由发言）
教师根据他们的发言，帮助他们进行诗歌的创编。
五、 结束部分
这些颜色还能画许多漂亮的东西，请小朋友回家后在想想，编出新，明天告诉老师，好不好？
语言领域教案10
一、活动目标
1.认知目标：知道只有猴子成功和山里的小动物交了朋友的原因，了解大山中会产生回音。
2.技能目标：能够有表情地复述《小动物交朋友》的故事内容，并根据故事续编情节。
3.情感目标：萌发倾听故事的兴趣，基本养成主动倾听的好习惯。
二、活动重难点
1.活动重点：了解小猴子成功交到朋友的原因，并能够有感情地讲述故事。
2.活动难点：根据故事续编情节，并养成倾听的好习惯。
三、活动准备
1.物质准备：《小动物交朋友》的绘本，小兔子和小猫的头饰若干。
2.经验准备：之前有过讲故事的经验，并能讲述简短的故事。
四、活动过程
(一)活动导入——情景创设导入
教师创设小兔子、小猫、小猴子来到教室的情景，以这些小动物的口吻简单诉说他们在大山交朋友的经历。
师：小朋友们，今天老师把小兔子、小猫、小猴子请到教室来了，小兔子和小猫都没有交到山里的朋友，而小猴子交到了朋友，你们知道是什么原因吗?
(引导语：小朋友没都说不知道，没有关系，我们先听听这个故事是怎么发生的吧!)
(二)活动展开
1.教师结合绘本讲述小兔子、小猫和大山对话的内容，引导幼儿了解他们没有交到朋友的原因。
(1)教师声情并茂地讲述故事，幼儿感知故事内容。
(2)教师提问引导幼儿理解故事内容。
师：小朋友们你们知道为什么小兔子和小猫没有交到大山里的朋友吗?
小结：因为小兔子和小猫太骄傲了。
(引导语：让我们来听一听小猴子是怎么和大山里的小动物交朋友的吧!)
2.教师讲述小猴子和大山对话的内容，引导幼儿复述故事内容并了解大山会产生回音。
(1)教师提问幼儿关于小猴交到朋友的原因，引导幼儿有表情地复述故事。
师：小朋友们你们听到小猴子是怎么和山里的小动物交到朋友的呢?为什么小猴子能交到大山里的朋友呢?
小结：小猴子说他会做很多游戏，小猴子说的话很友好。
(2)教师将幼儿分组，引导幼儿讨论山里的小动物和小兔子、小猫、小猴子说一样的话的原因。
师：小朋友们你们知道为什么山里的小动物说的话和小兔子、小猫、小猴子说的一模一样呢?
小结：因为大山就像一堵又大又厚的墙，当小兔子、小猫、小猴子朝大山大声说话的时候，大山就会挡回来，从而产生了回音，也就是小兔子、小猫、小猴子他们自己的声音，所以山里的小动物的声音其实就是小兔子、小猫、小猴子他们自己的声音。
3.教师引导幼儿趣味续编故事，帮助小兔子和小猫和山里的小动物交朋友。
教师给幼儿分发小兔子和小猫的头饰，幼儿戴头饰续编故事。
师：小朋友们，小猴子交到了朋友，可是小兔子和小猫还是没有交到朋友，他们也很想和大山里的小动物交朋友，请小朋友们戴上小兔子和小猫的头饰帮助他们和山里的小动物交朋友吧!
(预设问题情境：幼儿之间出现争抢同一个头饰的行为。
预设指导：①我们这里还有很多头饰呢;②你们还记得我们前几天讲过的礼貌的小猫的.故事吗?故事中的小猫是一只特别懂礼貌讲文明的小猫。我们也要向这只小猫学习。豆豆你说你要向小猫学习，先把头饰让给明明，你待会儿再戴，老师觉得你特别棒，就像我们的文明的小猫一样。)
小结：只要友好地向大山说话，大山也会友好地回应，就能和大山里的小动物交朋友啦!
(三)活动结束
幼儿收纳整理头饰，教师总结本次活动。
师：小朋友们今天表现真棒，小朋友们基本都能成功地用自己的话帮助小兔子和小猫交到大山里的朋友!这个故事告诉我们，大山是会产生回音的，也告诉我们我们对别人很友好，别人也会对我们很友好。现在让我们变成整理小能手，一起来收拾一下我们的头饰吧。
五、活动延伸
家园共育延伸，请小朋友们回家之后和爸爸妈妈讲述《小动物交朋友》的故事。
【答辩解析】
1.本次活动的目标是什么?
【参考答案】
谢谢考官的提问。
目标是活动的核心和灵魂。活动目标设计地越具体、越详细，越有利于活动的开展。根据中班幼儿年龄特点，结合幼儿生活实际，我本次活动的目标从以下三个维度设计，分别是认知目标、技能目标和情感目标。
首先我设计的认知目标是：知道只有猴子成功和山里的小动物交了朋友的原因，了解大山中会产生回音。其次是技能目标：能够有表情地复述《小动物交朋友》的故事内容，并根据故事续编一个情节。最后情感目标是：萌发倾听故事的兴趣，基本养成倾听的好习惯。
我的三个目标均是根据中班幼儿的年龄特点和其最近发展区进行科学设计的，比如，中班幼儿已经能够简短地讲述故事，在此基础之上，我将技能目标定在幼儿能够有表情地复述故事内容并续编一个情节。
以上是我的作答。谢谢考官!
2.在本次活动中你是如何实现重难点的?
【参考答案】
谢谢考官的提问。
依据活动目标，从幼儿现有的经验水平出发，我将本次活动的重点设置为“了解小猴子成功交到朋友的原因，并能够有感情地讲述故事”，难点为“根据故事续编情节，并养成倾听的好习惯”。
《纲要》中语言领域指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”，因此，我将重点更多地放在幼儿讲述故事，即开口表达方面。但是对于中班幼儿而言，能够实现有效的故事情节续编仍然较为困难，而且培养一个良好倾听习惯对于中班幼儿而言并不是一朝一夕能够实现的，因此我将该部分内容设置为难点。
以上是我的作答。谢谢考官!
语言领域教案11
教案目的：
1、让幼儿了解萝卜生长的自然条件，知道各种污染会造成萝卜的畸形生长。
2、萌发幼儿爱护环境、保护环境的情感，并喜欢大自然。
教案准备：
1、农药测试卡
2、幼儿用书
3、故事录像（幼儿拍摄）
4、小实验用品
教案流程：
1、测试对对碰
以小实验引出活动，出示农药测试卡对萝卜进行测试，引出《萝卜的故事》
2、故事快乐多
（1）看录像听故事：《萝卜的故事》
（2）教师：我们一起来听一听、看一看故事中的萝卜遭了哪些事情？
《萝卜的故事》
在一片绿油油的蔬菜地里，有许多萝卜兄弟。他们在一起快乐的生活着。
"扑通"一声。"哎哟，是谁呀？"萝卜兄弟高声叫道。原来不知道是哪个缺德鬼扔下来几节废旧电池。可把萝卜兄弟给呛死了，眉头都皱紧了。
"怎么回事呀？我怎么不能呼吸呀？是什么东西绕在我的身上呀？"原来不知道谁乱扔的塑料袋。"真可恶！"甚至有一位萝卜兄弟都给缠得眼泪掉下来了。
看！怎么这样难闻呀！又来洒农药了。虽然杀死了我们身上的虫子，也使我们中了毒。
小白兔一大早去采了许多萝卜回来，咬了一大口，觉得那些萝卜似乎变了味，而且很难吃，为什么会变成这样呢？萝卜兄弟掉下了眼泪。委屈地说："这些能怪我们吗？"
（3）提问：为什么萝卜会变得这么难吃？萝卜兄弟遭遇了哪些事情？
（4）观看幼儿用书，进一步了解萝卜遭遇的原因。
讨论：你们认为萝卜兄弟应该怎么办？
（5）迁移思考：我们今后看到这种情况应该怎么办？
（6）情景表演：萝卜的故事
请几位小朋友扮演萝卜，请三位分别扮演废旧塑料袋、废旧电池及农药。分别表演三种情景，通过扮演角色明白其中道理。
3、实验abc
纯净的.萝卜与受污染的萝卜
在幼儿园种植园中，分别划出两块园地。一块种上萝卜，天天浇水施肥；一块种上萝卜后，每天扔上塑料袋、废旧电池及农药。
4、亲子乐融融
活动延伸：请家长与幼儿一起对萝卜生长进行记录。用一表格，记录萝卜生长状况。
5、环保小卫士：
快速联想：生活中你看哪些食物、蔬菜、水果会遭遇像萝卜兄弟这样的遭遇，你发现后会怎么样？
活动结束：
告诉周围所有的人都来保护我们身边的环境，共同维护我们美丽的家园。
关于萝卜的故事分享：
故事一：
一天一只小白兔来到一家商店问老板：“老板，有胡萝卜吗？”
老板摇摇头：“没有。”
第二天小白兔又来到这家商店问：“老板，有胡萝卜吗？”
老板生气的摇摇头：“没有。”
第三天小白兔又来到这家商店问：“老板，有胡萝卜吗？”
老板愤怒的大喊：“没有没有！再问我就用钳子把你的牙齿拔掉！”
第四天小白兔又来到这家商店，怯生生的问：“老板，有钳子吗？”
老板说：“没有。”
小白兔于是问：“有胡萝卜吗？”
故事二：
小白兔去面包房问：“老板，你们有没有一百个胡萝卜啊？”
老板：“啊，真抱歉，没有那么多”
第二天，小白兔又来到面包房，“老板，有没有一百个胡萝卜啊？”
老板：“对不起，还是没有啊”
第三天，小白兔蹦蹦跳跳到面包房，“老板，有没有一百个胡萝卜啊？”
老板高兴的说：“有了，有了，今天我们有一百个胡萝卜了！！”
小白兔掏出钱：“太好了，我买两个！”
语言领域教案12
一、活动目标
1.了解歇后语。
2.丰富幼儿的想像，提高幼儿的口语表达能力。
二、活动准备
几组歇后语的图片。
三、活动过程
1.出示歇后语图片(猫哭老鼠)，请幼儿观察并描述图片内容。引导幼儿分析猫为老鼠的`死而伤心和哭泣是假象，引出“假慈悲”。
2.分小组让幼儿讨论几个歇后语的意思：
①大海里捞针。
③猪八戒照镜子。
③黄鼠狼给鸡拜年。
④老虎挂念珠。
⑤飞蛾扑火。
3.分别请几位小朋友讲出自己组所讨论的歇后语的意思。
4.请幼儿玩连线游戏――歇后语找朋友。
大海里捞针――无处觅。飞蛾扑火――自取灭亡。
猪八戒照镜子――里外不是人。老虎挂念珠――假慈悲。
黄鼠狼给鸡拜年――没安好心。
5.请幼儿再找出其他歇后语。
6.鼓励幼儿创编一些合理的歇后语。
四、各领域渗透
艺术：让幼儿为歇后语配画图。
五、生活中渗透
请幼儿用对答的形式，和别人配对歇后语。
六、环境中渗透
图文并茂表达多组歇后语。
七、家庭中渗透
让家长指导幼儿领悟更多更有趣的歇后语。
八、活动评价
语言领域教案13
目标：1、理解散文，感受散文所表现的春雨的美。
2、学习用优美的语言表述春天的景色，尝试改编散文。
活动准备：1、活动前带幼儿欣赏过春雨的自然景色。
2、轻音乐磁带，录音机。
活动指导要点：引导幼儿感受散文中的意境，并鼓励幼儿大胆用绘画的形式表达自己的想象。
活动过程：
1、说春雨
（1）猜谜导入：千条线，万条线，落到水里全不见。（雨）
（2）讨论：春天是什么样的？春雨又是什么样的？春雨让人感觉怎样？
反思：以猜谜语形式导入活动，能引起幼儿的兴趣。
2、欣赏散文《春雨沙沙》。
（1）配乐朗读，提问：
听了散文，你有什么感受？
散文中都写了春天里的什么颜色？
春雨像什么？是怎么落到地上的`？
（2）出示挂图，再次欣赏。
（3）动作表现春雨。
反思：孩子在欣赏散文和讨论春雨的过程中，能利用自己的生活经验讲述对春雨的感受，这样孩子在讲述时就能做到侃侃而谈。
3、编春雨。
（1）改编：谁衔着雨丝？绿的，是什么？红的，是什么？
（2）教师将幼儿改编的内容连贯的描述一遍。
反思：在此环节中，幼儿能借助自己的生活经验和已有的词汇进行组合，编出符合主题的儿歌。
4、画春雨。
尝试进行想象绘画，画出春天的景色。
反思：幼儿把自己想象中的春雨以绘画的形式表现出来，进一步感受到了春雨的美。
语言领域教案14
一、教学目标
1、能够唱唱《春风》这首儿歌；
2、能够理解并解释儿歌中的简单词语和意思；
3、能够模仿自然界的声音，如风声等；
4、能够运用简单的表演动作表现出风的形象。
二、教学重点
1、学习《春风》这首儿歌；
2、理解词语的意思；
3、学会模仿自然界的声音；
4、学会表演风的形象。
三、教学准备
1、教师准备《春风》这首儿歌的歌谱、音响设备；
2、准备幼儿园大班的教具，如风车、气球等；
3、准备风的图片或实物。
四、教学过程
1、启发与导入
教师可以通过展示风的图片或实物，让孩子们感受风的形象，并引出《春风》这首儿歌的话题。
2、学习儿歌
教师播放《春风》这首儿歌的音乐，让孩子们跟着音乐一起唱唱这首儿歌。在唱歌的过程中，教师可以适时停顿，让孩子们自己感受风的拂过，增加儿歌的互动性和趣味性。
3、词语理解
教师解释儿歌中一些简单的词语，如“微风”、“柔情”，并引导孩子们理解这些词语的意思。
4、模仿自然声音
教师可以引导孩子们模仿风的声音，做出“呼呼”的吹风声，让孩子们感受到风的存在。
5、表演风的形象
教师可以让孩子们用风车、气球等教具，通过手部动作来模拟风的形象，增加儿歌的生动性。
6、 总结与延伸
教师可以让孩子们共享自己在唱《春风》这首儿歌时的感受，引导孩子们用自己的语言描述风的形象。可以组织一些相关的手工活动，让孩子们通过制作风车等手工制品来加深对风的认识。
五、教学自查
教师可以针对整个教学过程进行自我评估，了解教学中存在的不足和需要改进的地方，以便在以后的教学中不断提高。
六、教学反思
教师可以结合整个教学过程，对教学效果进行总结和反思，找出成功的经验和不足之处，进一步完善教学内容和方法。
七、教学心得
在教学中，教师要注重激发幼儿的兴趣，通过感官体验和互动式的教学方式，引导幼儿主动参与，加深对儿歌的理解和体验。教师要注重培养幼儿的语言表达能力和情感认知能力，让幼儿在愉快的氛围中感受风的轻盈和自由，从而激发幼儿对大自然的热爱和向往。
八、诗歌表演
在教学内容和方法的基础上，可以让孩子们进行诗歌表演。教师可以指导孩子们分组，每组选择一个角色，比如风、树、花等，在表演中通过动作和表情来展现风带来的变化和影响。这样不仅可以增强孩子们的.表演能力，也可以让他们更深入地理解诗歌的意境和情感。
九、探索风的特点
教师可以带领孩子们去校园或者户外探索风的特点。通过观察风对树木、花草的影响，让孩子们感受到风的力量和神奇。可以带领孩子们做一些与风相关的实践活动，比如放风筝、吹泡泡等，让孩子们亲身体验风的奇妙之处。
十、创作风的画作
教师可以引导孩子们用画笔和颜料，根据自己对风的感受和理解，创作风的画作。可以组织一次小小的画展，让孩子们展示自己的作品，并用自己的语言来描述自己所表达的风的形象和感受。这样不仅可以锻炼孩子们的创造力，也可以让孩子们在表达中更深入地理解风的意义。
十一、搭建风景布景
教师可以组织孩子们一起动手搭建风景布景，包括树木、花草、天空等元素，让孩子们通过合作，来展现风的特点和风带来的生机。这样可以培养孩子们的团队合作意识，也可以增强孩子们对风景的理解和体验。
十二、家园共育
教师可以邀请家长参与孩子们的学习活动，比如邀请家长一起来表演诗歌，一起去户外探索风的特点，或者一起制作风的画作等。家长的参与不仅可以增进与孩子们的亲子关系，也可以让家长更加了解孩子在学校的学习和成长。也可以鼓励家长在家中与孩子一起进行一些风的相关活动和探索，增强孩子们对于风的认识。
通过以上的教学内容和方法，可以让孩子们更加全面地了解和感受风的魅力。也可以通过这些活动，培养孩子们的艺术表现能力、合作意识、观察力和创造力，让他们在愉快的氛围中获得成长和乐趣。
语言领域教案15
教案目标：
1、通过欣赏散文，理解散文内容并体验作品蕴涵的深厚情感。
2、用自己的语言表达对“感恩”的理解，并联系已有的经验创造性地进行讲述。
教案准备：
幼儿用书、教学挂图、磁带/CD。
教案过程：
1、引导幼儿观察幼儿用书，初步了解画面内容，激发欣赏的兴趣。
仔细看一看，画面上画了些什么？你看了这幅画有什么感觉？（鼓励幼儿积极表达自己的理解）
这幅画说的是一篇非常好的散文，名字叫做《感恩的心》，谁要对谁表示感恩呢？请你仔细听。
欣赏散文前半段，理解并感受散文蕴涵的情感。
2、散文的名字叫什么？散文里说了些什么？谁对谁表示感恩呢？
落叶为什么要对大树妈妈感恩？（大树妈妈养育了小树叶）
蒲公英为什么要对风婆婆感恩？（风婆婆帮助蒲公英播种）
花瓣为什么要对大地公公感恩？（大地给花儿养分，帮助它成长）
在老师的带领下，边看幼儿用书，边朗诵散文前半段。
3、出示散文后部分图片，引导幼儿讲述自己的感恩之情。
引导幼儿观看图片，初步了解图片内容。
画上画的是谁？老师和小朋友们一起讨论他们的感恩，他们要感恩谁呢？
4、通过讨论，幼儿创造性地讲述自己的感恩之情！
为什么要感恩爸爸妈妈？为什么要感恩老师？为什么要感恩朋友？你还要感恩谁？为什么呢？
教师朗诵作为讨论的'总结？
5、听了这篇文章，你有什么感受？让幼儿积极表达自己的感受）
我们要感谢这么多爱我的人！帮助我们的人，你想对他们将一句什么话表示你的感受？
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