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《金木水火土》教案
作为一名教职工，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《金木水火土》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《金木水火土》教案1
教学内容：《金木水火土》课时安排：第一课时
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点：教学重点：认字写字
教学难点：辨认金木水火土。教法与学法：讲授法
教具与学具：生字卡片、多媒体课件教学过程：
一、观察图画，揭示课题
1、出示图画，进行观察，看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的'就是这幅画。出示课题——金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?再说一说，你是怎么认识这几个字的?
4、齐读课题。
二、自读课文，学习生字
1、出示带汉语拼音的韵文，学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、指名读，师范读，正音。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音)，指名读、开火车读，小组齐读、全班齐读。
三、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、交流背诵。
五、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。
2、学写本课生字。板书设计：
教学反思：
《金木水火土》教案2
1、教学目标：
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一二”等四个字和横、竖2中笔画。
3.正确朗诵课文。背诵课文。
2、教学重难点
1.通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
2.读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
3、教学过程：(一)导入
1、多媒体出示课文背景图。谁能说一说从画面中你都看到了什么?学生描述画面内容，教师相机引导，使学生能够说出“上面是天，下面是地，两个人，古时候”等信息。
2、师：同学们说的都很棒，观察的很仔细。老师来总结一下大家说的，这幅画上，有两个古时候的人他们站在山巅之上，立于天地之间，让我们体会到一种“天人合一”的'境界。
说到这里，老师不禁想起了一首儿歌，这首诗也和这幅图画一样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今天的学习《金木水火土》。板书课题，领读课题。请同学们竖起小耳朵，老师要把这首儿歌读给大家听一听。
（教师范读）
（1）识字：师：这首儿歌好听吗。你想学吗。在学之前啊，有一些字宝宝跑来了，他们是谁呢。让我们一起来认识一下吧：出示课件。一二三四五（识图认字）教师领读、学生领读、开火车读，男女比赛读随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音指名认读
（2）赏读课文：
师：不好了，字宝宝不见了，它们跑到了课文里，我们快去把他们找出来吧。
请同学们看着我们的课文，你找到他们了吗。真棒，下面跟老师一起读。
1. 逐句读（PPT逐行出示，师范读，学生跟读。）
2.请同学们齐读。
3.同学们接下里，我们分男女生读（男同学读红色的字，女同学读黑色的字，互换）。
4.你们读得真标准，声音真洪亮，下面自己读一读。
语境诵读：师：同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比。好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。
师：你们读得太棒了，来，伸出出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。拍手操，边拍手边读文章。
师：我找同学起来读一读，看谁读得有准有流利。
【学生1】师:你的声音真好听。
【学生2】师：你读得真流利。
【学生3】师：你把每个字都读得很准确。
【学生4】师：你的声音真洪亮。师：（出示PPT）同学们都能把课文读得很流利了，老师呢，还想再考考大家，看看谁能把课文补充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。
《金木水火土》教案3
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
课前准备
1.生字卡片。（师生）
2.本课生字相对应的图片。（教师）
3.课件。（教师）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、朗读课文，初步感知。
1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？
二、自主交流，了解韵文。
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。
1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。
金：金牌 黄金等。
木：木头 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火灾等。
土：土地 泥土等。
5.朗读感悟。
（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。
（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片，理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。
五、巩固识字，强化认识。
1.找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。
六、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车 车下
3.朗读课文。
4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。
第二课时
一、闯关激趣，巩固识字。
1.第一关：我会读。
课件出示课文生字。
（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
（2）选择一个你最喜欢的字组词造句。
（3）回顾课文讲了什么？
2.第二关，我会背。
（1）引导学生读童谣。
（2）指名2-3名学生当小老师领读童谣。
（3）比赛背诵童谣。
二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的`一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2.教师讲解田字格。
（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌：
田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
3.讲解笔画“一”。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。
4.学写汉字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（4）引导学生写完生字再口头组词。
（5）学生练写生字，教师巡视。
（6）展示学生书写作品。
三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.背诵儿歌《金木水火土》。
4.打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！
四、板书设计：
一 二 三 上
《金木水火土》教案4
教学目标：
1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
教学过程：
一、朗读课文，初步感知
1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4. 引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( )，
金木水火土。
天地分( )( )，
日月照今古。
汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。
二、学习“一二三四五，金木水火土”
1. 出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三”
1. 教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的`作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
识字教学， 要字不离词， 词不离句， 句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音， 理解字义。
3. 学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字， 掌握正确的姿势非常重要。
《金木水火土》教案5
一、复习检查。
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、认识田字格
田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。儿歌记忆：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
三、指导写字
认识笔画“一”，竖“丨”
（一）指导书写汉字。
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“一”只有一笔。认识笔画横。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、书写汉字
（1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字：
（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字二
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。字要居中。
（2）老师边写边示范。
2、书写汉字
（1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字三
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。写在下半格。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。三：一二三（3）
2、书写汉字
（1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字：
（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字上
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“上”共三笔，认识笔画竖
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、书写汉字
（1）描红
（2）老师在田字格里书写汉字：
（3）学生在田字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
四、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
五、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写四个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，书写汉字，组词。
3、认识了笔画横。
课后反思：
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。这是运用韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的'，学习的效果是实在的。
2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
达标训练：
1、想一想，在正确的写字姿势下面打√，错误的下面打×。
2、我会选出正确的握笔姿势，在后面打√，错误的下面打×。
3、我会给生字组词。
一（）四（）上（）下（）
4、我给爸爸妈妈背诵儿歌《金木水火土》。
5、我知道儿歌《金木水火土》中有意思相反的字。
天——（）上——（）
水——（）今——（）
6、跟着爸爸妈妈读下面的儿歌。
山村
邵雍
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
《金木水火土》教案6
教学目标：
1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
教学难点：
指导书写、认识部首。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话。
（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
（四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观察课本中田字格里的.范字。
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古
教后反思
优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且在组词方面都能够做到准确。
不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比较遗憾。
3.口耳目
教学目标：
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2．激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学难点：
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。X|k |B| 1 . c |O |m
教学准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学课时：
1课时
教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
（一）看图：图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
（二）认读生字：
1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
《金木水火土》教案7
文本分析：
本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标：
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1.通过听读等方法，认识生字。
2.认识田字格，学写汉字。
3.读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学难点：
感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。
课时安排：2课时
1.认识“一、二”等7个生字。
2.朗读课文，了解韵文大意，提升学习语文的兴趣。
通过听读、联系生活等方法，让学生识记生字；通过朗读，体会语文的美妙和学习语文的乐趣。
一、激趣导入，揭示课题
1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》，教师范读，学生想象古诗描绘的画面。
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
2.交流：这首诗给你印象最深的一点是什么。
生
1：古诗描绘的风景十分美丽。
生
2：这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。
3.谈话导入，引出课题（板书课题：金木水火土），教师领读题目，学生跟读、齐读。
二、初读儿歌，整体感知
1.出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。（图中有天和地、两个人、树木等。）
2.听课文录音，教师范读，学生思考：
（1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物。（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）
（2）课文说了些什么。
3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。
（1）逐句听读。教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。
在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。
（2）语境诵读。
采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。
过渡：大家读得可真好，那么现在老师要考考大家，你们从课文中找到我们要学的生字了吗。
4.学习生字。
（1）（课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字）识记5个汉字。
1—一2—二3—三4—四5—五
（2）读一读这几个字，观察这几个字的特点。
“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，“四”是四四方方的，“五”长得和“王”有点像。
（3）（课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子图）引导学生数一数每幅图中物体的数量，分小组交流生活中的数字。
如一个池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞……
（4）简笔画识记“上、下”。可以提供果园图，引导学生看清图意，如地上有什么，果树上有什么，理解字义，识记字形。
（5）用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“三天、天上、地下”等词语。
5.读一读。
（1）变序抽出7张生字卡片，指名读，开火车读，全班齐读。
（2）朗读课文，自由读，同桌互读，全班齐读，把课文读正确、读流利，读得有感情，有韵律。
三、巩固提升，作业设计
1.课后和同桌到操场上观察校园，看哪些事物与学过的7个生字有关联。
（一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛；天上白云飘，树下孩子们捉迷藏……）
2.完成本课对应训练。
1.认识田字格，学习横、竖2个笔画。
2.能在田字格中规范地书写4个生字。正确地朗读课文、背诵课文。
认识田字格；指导学生朗读、背诵课文。
一、温故知新，导入新课
1.做“找朋友”游戏，巩固生字。
（1）教师出示阿拉伯数字1~5的叶形卡片和写有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后摊放在讲桌上。教师指名上台将1~5与一至五配对，举卡片，其余学生检查，配对了，予以掌声；配错了，自主上台帮助该生。
教师将写有阿拉伯数字1~
5、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。
一生手举卡片说：“我是×，我的朋友在哪里。”持有与其数字相对应的.卡片的学生说：“我是×，你的朋友在这里。
”二人将字卡合在一起。
2.谈话导入。
二、朗读课文，理解内容
1.教师范读，学生用多种方法试读。（如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读）圈出数字。
2.学习第一句：一二三四五，金木水火土。
（1）指名读，其他学生说出句中提到的数字和事物。
（2）引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
重点理解“金”，出示各种金属制品图，了解“金”可以泛指金属。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指树木，说出生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片和象形字。
水是大自然的生命之源，引导学生说一说水的用处。
火：出示火的图片和象形字，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
小结：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
3.学习第二句：天地分上下，日月照今古。
（1）指名读，其他学生说出句中提到的事物。
（2）（课件出示天、地图）引导学生结合生活经验，说出天在上，地在下。
然后小组讨论：教室里，哪些事物存在上下的位置关系。（日光灯在上，桌椅在下；铅笔在桌子上，凳子在桌子下……）
（3）（课件出示日、月图）引导学生说说日、月给你的感受。（日、月给人带来光明，千百年来从未改变）让学生感受时空的浩荡。还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
4.全班分组读、比赛读、开火车读。
三、认田字格，指导书字
1.认识田字格。
（1）教师演示：教师将一张正方形纸横竖对折，横折时方块变成了两小块，再竖折，一个正方形变成了四小块，把纸贴在黑板上，用彩笔画出折线。
（2）学生实践：拿出一张正方形纸，模仿教师的动作折出田字格。
2.读儿歌，了解田字格。
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
2.学生观察田字格，用手指一指田字格的各个部分，说说它们的名称。
3.指导书写“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”，学生观察“一、二、三”各笔画的位置。
（2）教师范写“一”，学生观察，教师再次范写，讲解写字姿势。
写字姿势：执笔时，大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
执笔要做到“指实掌虚”，即手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲。
一 独体字。“一”字只有1画，按从左到右的顺序写在田字格的横中线上。
起笔时在横中线下一点，左半格中间写，收笔时在右半格中间，略在横中线上方。
注意：横是本课要求掌握的笔画，教师示范：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
（3）学生在教师的指导下描红、临写，教师巡视，纠正学生的写字姿势。
（4）教师选取优秀的书写投影，其他学生观察、学习。
（5）教师范写“二”，讲解书写要领，学生书空。
迁移学习“三”的书写，学生自己说说书写要领。
二? 独体字。
“二”字由两横组成，方法同“一”字，但“二”字的第一横短，第二横长，尤其要注意的是这两横不能写在横中线上。这两横在横中线的上下部分，整体居中。
三? “三”字怎么写呢。
教师请学生看一看，说一说。（“三”字由三横组成，第二横最短，在横中线上，第三笔要写长一点，托住上面的两横。）
（6）引导学生发现：笔顺有规律，即从上到下。
（7）教师巡视指导，帮助学生写好笔画，特别强调每一个笔画占田字格的什么位置。
（8）选取学生作品，教师评议，学生再练习书写。
4.指导书写“上”。
（1）教师示范竖的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时由重到轻。
（2）动画展示“上”的笔顺，教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。
上 独体字。写时字要居中。第一笔竖写在竖中线上，第二笔短横写在横中线上方，第三笔横要写长一些。
注意：竖是本课要求掌握的笔画，教师示范：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
（3）学生口述书写步骤，教师在黑板上书写，确定每一个笔画在田字格中的位置。
（4）学生描红、临写，教师巡视指导。（提醒学生注意书写姿势）
（5）利用投影仪展评优秀书写作品，学生再练习书写。
四、作业设计，巩固提升
1.听写“一、二、三、上”，同桌互评。
2.完成本课对应训练。
本节课，我注重对学生学习习惯的培养以及对学生学习兴趣的激发。
在教学中，我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，让学生知道应该怎样做，乐意去学习。
在写字过程中，我利用教师书写、动画展示生字的笔顺，起到了直观示范的作用；并将“一、二、三”集中对比，让学生仔细观察生字字形，了解笔画的布局，夯实了学生识字观察的基础。
《金木水火土》教案8
教学内容：《金木水火土》
课时安排：
第二课时教学目标：
1、认识田字格。
2、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。教学重难点：认识生字，学写生字教法与学法：合作探究法
教具与学具：生字卡片、多媒体课件教学过程：
一、背诵导入
1、全班齐读课文两遍。
2、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
二、认识田字格，指导书写笔画“一”
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的'作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4、指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
三、指导书写一二三上。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一、二、三、上，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、布置作业
练习书写本课所学生字。
板书设计：
教学反思：
《金木水火土》教案9
［教学目标］
1、会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4、提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。
［教学课时］1课时
一、直接导入，学习儿歌
1、课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2、教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？
3、教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。
4、学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
二、学习“一二三四五，金木水火土”
1、教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2、认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3、识记字形。
（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。
（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。）
（3）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）
（4）出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。
（5）“上”和“下”对比区分识记。
4、出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
5、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。
（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。
6、小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指导书写
1、（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。
2、同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？
3、认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。）
4、教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）
5、教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）
6、学生自由练习，师巡视并针对性指导。
四、小结
1、师：今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
2、再读课文，练习背诵。
［教学反思］
本课是一首儿歌。在教学时，我主要引导学生在读中理解，在读中感悟，并在熟读的.基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字，但是效果并不好，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。
《金木水火土》教案10
教学目标：
1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。
3.正确认读“一”等7个生字。
4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。
教学重点：
1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
教学难点：
1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。
2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学准备：
教师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。
学生：每人一套“一”等7个生字字卡。
教学时数：
两—三课时。
教学过程：
一、复习激趣导入，明确主要教学目标。
(一)复习(PPT示)：
1.认读以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。
3.朗读课文《天地人》
(二)激趣导入，明确主要学习目标：
导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。
(三)板书课题，要求学生留心观看。(板书：② 金木水火土)
(四)学习读课题。
1.出示任务：这个课题由5个字宝宝组成，同学们看看这5个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。
个体尝试读。
2.反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。
3.带读课题：②金木水火土
4.齐读课题，要求注意停顿。
(五)小结：刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。
二、集中识字，学习朗读。
(一)尝试读文，学习生字。
1.出示任务：翻开课本第6页，自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝，在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。
个体尝试读文，同桌互教。
2. 反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。(相机出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)
3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。
4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“二、十”翘舌音，“四”舌尖前音。
(二)会认字的音难字教学。
1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准;同桌要留心听，如果有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。
同桌互读互纠。
2. 反馈指导：
指名汇报帮助同学读准的字。
预设：音难字：二、四、上。
相机进行音难字教学。
用多种形式认读7个会认读的字。
(三)读准课文，了解会认字意思。
导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习。
1.出示任务：自由朗读课文，读准生字宝宝的读音。
个体练读。
2.反馈指导。
指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。
个体自由练读。
3.连一连，了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任务：(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字，是我们汉字表示数字的字，同学们在数学课上和生活中，也学习认识了1—5这些表示数字的字(PPT示打乱顺序的1—5数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视具体情况决定是否提供范例：用直线把“五”与“5”连起来。)
个体思考操作。
(2)反馈指导。
指名汇报，教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。
(3)小结：“一—五”是汉字表示数字的字，“1—5”是数学上表示数字的字，也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式，有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口头组词，了解“上、下”。
(1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务：在课文《天地人》的学习中，同学们知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，在生活中，你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢?
个体思考后，同桌交流。
(2)反馈指导。
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)
③将学生组的词语带读一、两遍。
④小结：通过组词，同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗?
(四)尝试有节奏朗读课文。
1.出示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。
个体尝试击掌有节奏读文。
2.反馈指导。
指名击掌读文，相机指导。
3.一齐击掌有节奏朗读课文。
(三)会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字
(1)我说号码，你读字。(将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)
(2)我举字卡，你读字。(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)
三、了解课文内容，背诵课文。
(一)了解第一、二行儿歌，并背诵。
1.(PPT示两行儿歌)出示任务1：“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字，也知道了它们对应的数字了。那么，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?
个体朗读思考，同桌交流。
2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)
(1)相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。
(2)相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。
(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
3.出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想，在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?
个体朗读思考，同桌交流。
4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)
预设：煮饭炒菜，冶炼钢铁……
5.小结：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。
6.背诵第一、二行儿歌。
个体试背。指名检查指导。
(二)了解第三、四行儿歌，并背诵。
1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的`傅抱石画)出示任务1：朗读这两行儿歌，结合课文的这幅插图，你从“天地分上下”里知道了什么?
个体朗读思考。
2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)
预设：天在上，地在下，是分开的。(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)
3.出示任务2：朗读这两行儿歌，想一想：“今”和“古”分别指的是什么?
个体朗读思考。
4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)
预设：“今”指的是现在;“古”指的是古代。
5.小结：是呀。天在上面，包裹着大地;大地在下面，繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。
6.背诵第三、四行儿歌。
个体试背。指名检查指导。
(三)背诵课文。
出示任务：刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了，合起来，能背诵吗?同学们试一试。
个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。
四、认字评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字。(方法见上。)
五、写字指导。
1.认识田字格。
(1)导语：从这一课开始，我们就要学习写字了。要把字写好，写漂亮，我们就要清楚一个好帮手——田字格。(PPT示田字格)因为这个格子像田字，所以叫“田字格”。
(PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。
(2)带读、诵读《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
横中线、竖中线，
各个方位记心间。
2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指导写“一、二、三”。
(1)认识笔画“横”，指导写“一”。
①学习及书写“横”。
A.导语：(PPT示“一、二、三”，齐读后)这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”。“横”怎么写才能写好呢?看老师写。
范写，边写边解说书写方法——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。
②指导书写“一”。
A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务：观察“一”在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“一”在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。
C.学生先描后写。(学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。)
D.反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
(2)认识笔顺“从上到下”，指导写“二、三”。
①学习笔顺“从上到下”。
A.导语：“二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”(学生跟老师读一次“笔顺”)根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画(学生跟老师读一次“从上到下”)。
B.范写“二”，边写边解说笔画和笔顺：先写上面的短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。
C. 范写“三”，边写边解说笔画和笔顺：先顺序写上面的两个短横，再写下面的长横。学生接着边说边书空。
②指导书写“二”。
A.(PPT示教科书“二”田字格学写部分)出示任务：观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“二”上横短，写在上半格;下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。字要居中。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
③指导书写“三”。
A.(PPT示教科书“三”田字格学写部分)出示任务：观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“三”第二横最短，写在横中线上;三横斜度一致，距离相等。字要居中。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
(3)认识笔画“竖”，指导书写“上”。
①学习及书写“竖”。
A.导语：(PPT示“上”，齐读后)“上”字除了有笔画“横”之外，还出现了一个新笔画，这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢?看老师写。
范写，边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下，笔尖顺势离开纸面。
B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。
②指导书写“上”。
A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务：观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
B.小结并范写：同学们观察得真仔细!请看老师写。“上”的 “竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔，到下半部分收笔。短横写在横中线上方，稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔，右下格的中间位置稍上收笔，稍稍有点斜。
C.学生先描后写。
D.反馈指导。
示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。
六、总结：
今天我们学习了第二篇的识字课文，结合生活实际，认识了7个生字宝宝，背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”，学写了四个字。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)
七、写字练习。
作业设计：
(一)向家长汇报背诵课文。
(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。
《金木水火土》教案11
教学目标
1．认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。
2．理解背诵韵文。
教学重难点
1、认识笔画“竖”并能正确书写。
2、会正确美观地书写“上”。
教学过程：
一、复习导入
1．巩固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。
2．开火车给生字组词。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的.重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率。
二、背诵韵文
1、把生字放回课文，再读课文。
读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。
2．师生对读，男女生交换读。
3．鼓励背诵。（鼓励学生展示读）
三、指导书写“二、三”，注意“二”的读音。
1、上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。
2、展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。
横有什么不一样？规则：从上到下
3、生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。
二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。
三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。
4．教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。
5．学生描红，练习
6．作业展览，评议
四、指导书写“上”
1、“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。
2、“上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。
3、师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。
4、写字操调姿（师巡纠姿）生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。
《金木水火土》教案12
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：
难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教 法：
培优辅差
学 法：
小组合作
教学课时：
2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的'?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
《金木水火土》教案13
教学目标
1.会认“一、二”等7个生字，会写“三、上”等4个生字；认识两种笔画“一”和“丨”。
2.初步感知数字代表的意义，能将汉字“一、二、三、四、五”和表示的数量对应。
3.初步形成对时间和空间的概念。
4.认识五行，知道五行包括哪些元素。
重点难点
重点：运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。
难点：通过这首韵文，感受汉语言文字的音韵美；能对数字有一定的认识，对时间和空间有初步的了解。
教学准备
图片、课件、课文朗读的音频。
课时安排
1课时
教学过程
一课时
一、导入新课
小朋友们，你会数数吗?能数到多少呢？你能把这些数字写出来吗？今天，我们要来学习“一”到“五”的`五个数字和相生相克的五行。另外，我们还要根据天地分清上和下，根据日月分清古今。让我们来学习这首韵文吧。
二、整体感知
1.你会从“一”数到“五”，那你会写吗？
2.你知道五行是指哪五种元素吗？
3.你知道怎么区分上下和古今吗？
三、新知新授
1.学写生字
（1）写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。?????
（2）写“二”：要按照先上后下的笔顺写，上横短，下横长。???
（3）写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横最短，下横最长。?????
（4）写“上”?：先写竖，再写上面短横，最后写下面长横。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么吗？
（金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素。）
3.我们可以将“金、木、水、火、土”和我们的汉字联系，很多汉字的偏旁都和它们有关，它们对应的偏旁分别是“钅、木、氵、火、土”。
4.同学们，当我们望天时，我们是怎么望的呢？谁来做望天的动作。我们望大地时又是怎么望的，再请一位同学来做动作。（两位同学做动作）大家看，他们望天和望大地时时怎么望的？你知道天和地哪个在上哪个在下吗？
5.上和下是一对反义词，大家快来说一说，什么东西在上，什么东西在下？老师给大家示范一下：头在上，脚在下；太阳在上，鲜花在下；飞机在上，汽车在下……
6.从古到今，太阳和月亮一直都在天上东升西落，所以说“日月照古今”，这下你明白这句话的意思了吗？
7.你知道我们是怎么根据太阳和月亮的运行来计算时间的吗？快去问问家长或者查查资料吧！
8.我们来学习两组反义词：上——下，今——古。“上”和“下”你们已经清楚了，“古”和“今”你们知道是什么意思吗？“古”就是以前，古时候，“今”指现在，今天，它们在时间上是相对的，所以是一对反义词。
四、小结
这首韵文以一到五的数字引出五行，使同学们在学习数字的同时能了解我国传统文化中的五行的概念，能通过天地上下感知空间方位，通过日月的运行感知时间先后。
五、板书设计
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、课外作业
1.抄写本课生字，注意笔顺笔画。
2.说一说生活中的一些反义词。
3.课外朗读《一二三四五，上山打老虎》这首儿歌。
《金木水火土》教案14
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、
难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学课时：
2课时
第一课时
一、复习导入
开火车读天地人你我他生字卡片
二、揭示课题
1、今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题(PPT1)
2、指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、不认识的字指出来，教一教。
例如：分照今古
四、朗读感悟
1、师带领读课文，把课文读得正确、流利。
2．个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
3、．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、认识田字格
1．认识田字格。(PPT2)
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
六：认识笔画横，指导书写一二三
1、教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。(PPT3)
2、学生练习，教师巡视
3、观察课本中田字格里的.范字二三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)
4、教师范写二三，边写边讲述书写要领。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、游戏：用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。（PPT5）
例如：我有一双手。
我的两只眼睛大大的。
3、词语拓展
一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。(PPT6)
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色
像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。
师带领大家朗读。
二、指导背诵课文(PPT7)
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、认识笔画竖，指导书写上。
1、小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？可是有个人不高兴了，他是谁？出示上。（PPT8）
上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？
2、仔细观察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。
3、书空笔顺。
4、指导范写。
5、在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢？谁来帮他组个词。
6、带读词语卡片。
四、课堂小结
五、作业布置
1、背诵儿歌《金木水火土》。
2、读词语
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车车下
3、按笔顺书空一二三上。
4、亲子阅读半小时
《金木水火土》教案15
教学内容：
人教版部编本小学语文第一册第一单元识字：《金木水火土》。
教学重点：
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点：
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程：
一、识字
1、同学们，今天老师给大家带来了一首儿歌，想听吗？
2、Ppt播放动画录音，学生倾听。
3、真好听，你们也想读一读吗？好的，我们来跟着读一读吧，看谁读得最好听。
4、Ppt播放动画录音，学生跟读。
5、同学们读得真好听，我们再来读一读。谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀？
6、学生回答，相机正音。
（1）ppt：三只小鸡、四只小狗图。看图说话，指导“三、四”是平舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。
（2）PPT：五只小鸟在天上飞图。看图说话，指导“上”是翘舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。
7、逐句读。
（1）PPT逐行出示，师范读，学生跟读。
（2）齐读儿歌。
（3）同桌对读。
（4）分男女生读。
（5）自由读。
8、语境诵读
（1）同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比？好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。
（2）你们太帮了，来，拿出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。
（3）配乐诵读。
9、 PPT：谁能把课文补充完整？
一二三（）（），
金木水火土。
天地分（）（），
日月照今古。
（1）指名边读边填空，教师出示答案。
（2）齐读儿歌。
10、同学们都能把儿歌背下来了，真了不起。现在看同学们认不认识这些字呢？
（1）随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音。
①指名认读
②开火车认读
③男女生比赛读
④齐读
（2）摘苹果，奖智慧星
PPT动画：苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名认读，相机正音。第一次认读正确摘下苹果，奖励一颗智慧星。充分调动学生的识字积极性。
11、小结
同学们真棒，这些字大家都认识了，那么接下来我们就来写一写他们吧。
二、写字
1、认识田字格
PPT出示田字格，师：它是我们写字的小助手，我们的好朋友。
教师引导学生认识田字格，借助动画演示，配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。
2、大家认识了田字格这个新伙伴，下面老师再来给大家介绍两个新朋友。
（1）首先我们来认识第一个新朋友。
（2）讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
（3）PPT课件演示笔画“横”。
3、学写“一、二、三”
（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”
（2）动画演示写字姿势，教师讲解，学生跟学，师纠正。
讲解：执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。
（3）动画演示“一、二、三”的书写，学生观察；再次演示，学生跟着书空。使学生了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
（4）师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生观察后尝试书写，教师巡视指导。PPT互动展示写得好的字，点评，给予鼓励。
（5）师范写“二”，边写边说书写横的要领。强调上横短，下横长。学生观察后尝试书写，教师巡视指导。PPT互动展示写得好的`字，点评，给予鼓励。
（6）师范写“三”，边写边说书写横的要领。教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（7）学生练习写“一、二、三”，师巡视指导，点评，展示。
4、同学们写得真棒。接下来我们来认识另一个新朋友——“竖”
（1）动画演示“竖”的写法，师讲解，写竖时，从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
（2）认识了“竖”，我们来学写“上”
动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。时师讲解：“竖”写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
（3）师范写，边写边讲解。生边看边书空。
（4）学生练习写“上”，师巡视指导，展示，点评，表扬。
5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。
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