数的认识教案

数的认识教案

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的数的认识教案，希望对大家有所帮助。

数的认识教案1

　　[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。

　　[教学目标]

　　1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。

　　2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。

　　3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。

　　[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

　　[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。

　　[教学过程]

　　一、用一休的故事创设情境

　　师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？ （播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？

　　生1：聪明的。

　　生2：爱动脑筋的。

　　生3：是个小和尚。

　　师：今天，一休想出个数数的.题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？

　　生：有。

　　师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？

　　生l：300多根。

　　生2：800多根。

　　生3：1000根。

　　生4：20xx根。

　　师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商量好了，就动手数一数。

　　二、动手操作，探索新知

　　1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。

　　2．小组汇报数的方法。

　　组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。

　　组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。

　　组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

　　10大捆，就是1000根。

　　3．找出典型。

　　师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发现什么问题？小组先商量，然后汇报。

　　组1：我发现1大捆是由10小捆组成的。

　　组2：我发现1大捆比1小捆多得多。

　　组3：我发现10个十是100。

　　师：这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题？

　　4．小结。

　　跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今天我们就来学习1000以内数的认识。（板书课题）

　　三、巩固新知

　　今天一休还请来了他的三位好朋友，大师兄、二师兄和他最好的朋友小叶子，他们听说大家今天学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信心接受挑战吗？你想先接受谁的挑战？（学生自由选择题目）

　　一休：你能估计出这些画面上有多少个 （本）吗？

　　说说你是怎么估计的？

　　小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的游戏，小猫每闯过一关得100分， （演示小猫闯关的游戏）看完了小猫闯关的游戏，你知道小猫一共闯了几关？你是怎么知道的？

　　生：一共闯了10关；因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。

　　大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的游戏， （出示课件）现在小猫已经得了 986分，小猫每收一个苹果加1分，请你仔细数一数，看小猫最后一共得了多少分？

　　游戏：以小组为单位，从（1） （2）题中任选一个题目。

　　（1）从592数到613；

　　（2）数出897后面的8个数；

　　二师兄：_____、_____ 、800_____ 、_____

　　小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？

　　组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。

　　组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。

　　组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。

　　师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。

　　四、全课小结

　　谁来说说这节课你都学到了什么知识？你对这节课自己的表现有什么评价？

数的认识教案2

　　【教学内容】

　　新世纪小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》。

　　【教材分析】

　　百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。教材创设了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生体会百分数产生的必要性。在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。

　　【学生分析】

　　五年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

　　【教学目标】

　　1．理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

　　2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。

　　3．认识到百分数与人类生活的密切联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。

　　【教学设想】

　　如何根据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学？在这节课上我做了以下尝试。

　　1．从学生生活实际入手，让学生感受数学学习的价值。小学生学习的数学应该是生活中的数学，数学只有在生活中才充满活力和灵性。所以，数学的教与学应该联系生活，注重学生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问题为中心的师生互动教学模式。

　　2．深入挖掘课程资源。尽管我们的教材为学生提供了精心选择的课程资源，但课程资源不仅仅是指教材，在本节课中，百分数在生活中的广泛应用、学生在课堂中的生成都是丰富的课程资源，挖掘这些课程资源，使之成为丰富的学习材料，我做了一些努力。在百分数意义的教学上，除了使用教材中的主题情境以外，还加入了学生比较关心的“派谁参加计算竞赛”的问题情境，引领学生进入数学的园地，让学生在解决问题、活跃思维的过程中又兴趣盎然地投入到后面的研究探索中，让学生在解决问题的过程中亲身经历百分数的产生，充分理解“表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数”，充分感受到利用百分数去进行比较的优势；在突破学习难点“百分数和分数的区别”时，并不是让学生进行抽象的讨论，而是结合具体的练习题，把区别与联系放到具体的情境中让学生进行研究，进一步突出百分数和分数之间的异同点，使难点得以突破，新知得以深化；在教学百分数的写法时，注意学生的生成资源，让学生去说一说，写一写，进一步巩固对百分数的理解；而最后的基本练习，也覆盖了本节课所学习的内容，紧扣教材的重点和难点，同时注意了变式练习，也避免了练习的机械重复。通过“自己设计图案”使学生在具体运用中理解了百分数的意义；“对号入座”等趣味练习，让学生在巩固知识的基础上也产生了去进一步认识百分数的欲望，体会到学习的快乐。

　　3．真切关注学习方式。结合不同的学习内容和学习的不同阶段，采用了讨论、交流、互助解决问题、自主探索等多样化的学习方式，体现了对学生学习过程的真切关注。学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也获得了丰富的情感体验。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，激趣导入

　　课前老师让大家收集一些百分数，你找到了吗？举起来让同学们看看，看来，我们生活中处处都有百分数。老师也找到了几个，想先和大家交流一下，可以吗？

　　课件出示：

　　（1)到目前为止，我国发射人造卫星的成功率是100%。

　　（2）小学生近视人数是全市小学生人数的18%，初中生近视人数是全市初中生人数的49%，高中生近视人数是全市高中生人数的64.2%。

　　（3）我国的人口占世界总人口的21%，我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。

　　（4）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，而他们的一次性筷子全靠进口；我国的`森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

　　师：谁能准确读出这些信息？（学习百分数的读法）

　　师：读了这些信息，你知道了什么？

　　（教师适时进行德育教育。）

　　师：那你会写百分数吗？

　　（教师指名板演，并指导百分号的书写。）

　　师：同学们都能正确读写百分数，说明大家都是生活中的有心人，这是个优点，老师很欣赏。那么在认识百分数的同时，有谁思考过这样的问题：那就是为什么要产生百分数呢？用分数来代替百分数不行吗？这节课就让我们一起去深入地认识百分数。

　　板书――百分数的认识。

　　［设计意图：在这一环节，学生借助已有的生活经验，去感受，去经历，从而发现问题，提出问题，解决问题，有效激发了探究新知的积极性，感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学。］

　　二、创设情境，探索新知

　　1．创设情境。

　　情境一：推荐选手

　　学校要进行计算能力比赛，我们班要从下列三名同学中推荐一名同学代表班级去参赛，你认为应该推荐谁去？说说你的理由，并与同学进行交流。

　　（教师引导学生利用已有知识，算出每个选手做对题数占做题总数的几分之几来比较。）

　　情境二：发芽实验

　　科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子发芽的情况如下表。

　　（1）看看发芽的种子数占实验种子数的几分之几。

　　（2）怎样比较出哪种品种的发芽情况最好？合作分析后再集中交流。

　　［设计意图：两个情境重在让学生体会百分数产生的必要性和百分数的意义，并为以后进一步学习合格率做铺垫。］

　　2．百分数的意义。

　　师：当分母不同时，容易比较它们的大小吗？当分母相同时就容易比较了，如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。

　　（用课件把说过的百分数全部显示在一个画面中。）

　　师：现在我们仔细来观察每一个百分数，他们都是几个量在比较以后得到的结果？谁来说说百分数都表示什么意思？

　　（学生概括百分数的意义，接着看书进行完善。）

　　师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

　　师：在百分数的意义中，提到了几个数？百分数就是表示这两个量之间的一种倍比关系，所以我们又把百分数称作百分比或百分率。

　　（学生齐读概念。）

　　师：现在你知道为什么要产生百分数了吗？能说说你收集到的百分数表示什么意义吗？

　　3．指导学生看教材第64页百分数的定义。

　　4．读一读，说一说，练一练（教材第65页）。

　　5．举例辨析，揭示百分数与分数之间的区别。

　　师：分数和百分数之间有什么联系和区别呢？请同学们思考。

　　选择填空：3/4 70%

　　（1）一根绳子长（ ）米。

　　（2）参加鼓号队的人数占全班人数的（ ）。

　　（3）一盒草莓重（ ）千克。

　　（4）一种饮料的果汁含量占（ ）。

　　师：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。它们之间有联系，也有区别，使用的时候要注意！

　　教师根据学生的回答，课件出示：

　　［设计意图：通过组织学生进行合理清晰的对比，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会，体会学习的快乐，同时又使得这一难点得以自然突破。］

　　三、拓展应用，巩固新知

　　1．基本练习。

　　（1）让学生随意写一个百分数，可以是自己在生活中见到的，也可以是自己创造的一个百分数。说说写的这些百分数表示什么意思。

　　(2)出示两件衣服的标签：A.含棉100%；B.含棉65%。如果你是顾客你会买哪一种，请说说你的想法。

　　2．实践运用。

　　师：下面我们放松一下，欣赏一幅美丽的图案。你能说一说每种颜色占图案总面积的百分之几吗？(课件出示图案)

　　师：请大家用彩色笔在格子图中进行设计，设计完后，你也用这样的方式介绍一下自己的作品，好吗？

　　3．拓展练习。

　　对号入座。（请选择合适的数填空）

　　100％ 45％ 55％ 200％ 43%

　　A．这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。

　　B．在世博会门票第一阶段预定中，人们的热情非常高，预订票数远远超过计划售出的票数，预定率高达（ ）。（让学生理解预定率的意思）

　　C．电脑下载一份文件，已经下载了（ ），还剩下（ ）没有下载。

　　D．20xx年鸡西市绿化覆盖率达（ ）。

　　［设计意图：从我们身边取材不仅能让学生巩固所学知识，还能让学生感受到数学就在我们身边。］

　　四、归纳总结，评价升华

　　师：不知不觉，一节课的时间就过去了，我们回头看一看，你能用百分数说一说在整个学习过程中你的表现吗？

　　师：同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1％的灵感，更重要的是来自于99％的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100％都能获得成功。

　　【教学反思】

　　收获一：对学生课前调研发现，学生对足球的比赛规则知之甚少，对“罚球”“点球”的意思都不大明白，因此对于我们的学生来说,教材上的第一个情境是有局限性的。如果既保留书中所有的例子，又到生活中去寻找学习素材，首先时间上是不允许的，其次几个并列关系的学习素材会有重复的效果，因此和多位网友进行研讨最后决定选用了书中的第二个主体情境，保留初稿中学生较感兴趣的“派谁参加计算竞赛”这个情境，效果较好。

　　收获二：一稿中曾有“触类旁通”的练习（即用百分数表示一些成语），对这一内容网友的意见分为两种：（1）“触类旁通”的练习趣味性强，能激发学生的学习兴趣；（2）“触类旁通”的练习不适合百分数，失去了数学一些本质的东西。对于网友不同观点的建议，我思考了很久，也和网友们研讨：这些成语确实是表示一个大概的意思，确切地说是一个虚值，不适合用百分数来表示这些成语的意思。在设计练习的过程中，不能只关注表面的新奇热闹，这是华而不实的，要真正做到实效和趣味相结合，关注数学的本质。

　　教是为了学生服务，而学生学的过程也正是我对自己教学深刻的反思过程，在这个过程里我要感谢省学院的领导搭建了交流的平台，我要感谢一个月来一直和我互动的网友们，也正是因为有了大家的帮助，所以我享受到了这份快乐。

数的认识教案3

　　教学目标：

　　1、能正确的口算10加几和相应的减法。

　　2、初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。

　　3、使学生领悟实际生活中的数学问题。

　　4、使学生喜欢数学，体会数学的作用。

　　教学重点:口算十几加几和相应的减法,能正确算出得数.

　　教学难点：

　　教学过程:

　　一、复习导入。

　　1、教师出示13。

　　看到13，你能想到什么？

　　（教师可引导）

　　2教师出示15。

　　看到15，你能想到什么？

　　二．新授。

　　1、集体学习。

　　摆出15根小棒，怎样一眼就能让人知道是15根呢？

　　谁知道他是怎么摆的？

　　看着这个小棒图，你可以列出什么算式？

　　10+5=155+10=1515-5=1015-10=5

　　2、自主操作。

　　从11—20中选一个你喜欢的数，用小棒把它摆出来，根据你的小棒图列出几个算式。

　　3、展示。

　　将学生书写漂亮的算式帖到黑板上进行展示。你最欣赏哪个？为什么？你想给谁提个建议？

　　4、分类。

　　黑板上有这么多漂亮的算式，如果让你给他们分分类，你想怎样分？

　　5、小结。

　　看一看这些算式都有什么规律？10在我们的计算中可重要了，今天我们就来学习10加几及相应的减法。

　　6、教学加减法中各部分的名称。

　　请你观察，每个加法算式中都有几个成员？

　　加号前面的数叫做加数，加号后面的`数也叫做加数，等号后面的数叫做和。教师指算式中的某一部分，让学生说出名称。

　　在每个减法算式中，也有3个成员。减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。

　　三、在里填上＞ ＜ ＝

　　１８－０ １８ １０ １５－１５ １６－１０ ８ １０＋７ １９

　　１６ ０＋１６ １９－６ １０ ５＋１０ １４ １１ １２－２

　　四、小结：今天你又学会了哪些知识？

　　五、质疑

　　六、作业：

　　板书：10加几和相应的减法

　　10+5＝1515–5＝10

　　加加和被减差

　　数数减数

　　教学反思：通过自主探索，合作交流，学生自己能够列出四个算式，体会加减法之间的关系。学生在探索与交流中，得出十加几和相应减法的计算方法。

数的认识教案4

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。

　　【教学目标】

　　1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。

　　3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

　　【教学重点】

　　使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　【教学难点】

　　接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）

　　【教具、学具】

　　课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。

　　【教学过程】

　　一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

　　1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！

　　看，山坡上下来一群羊，有几只？

　　又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？

　　学生观察回答上述问题。

　　2．又下来一大群羊，成八小群。

　　师，羊真多啊！有多少只？

　　我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

　　3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？

　　今天学习数100以内各数。（揭示课题）

　　二、操作、交流，学习数100以内各数

　　1．实物数数。

　　（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。

　　（2）四人小组数数活动

　　汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）

　　2．讨论。

　　（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。

　　谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？

　　（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？

　　板书： 1根 10根 100根

　　3．引导学生一十一十地数到一百。

　　（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。

　　学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

　　（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）

　　（3）抢答：一十一十地数，

　　三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

　　八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

　　（4）指名数：一十一十地数，

　　从一十数到一百；

　　从三十数到七十，

　　从六十数到一百。

　　三、接近整十数的数法

　　1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）

　　出示例2：从三十五数到四十二。

　　学生边添小棒边数。

　　交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？

　　学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

　　2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。

　　（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）

　　3．不摆小棒，一一地数：

　　从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）

　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？

　　四、学习100以内数的组成

　　1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（ ）个十和 （ ）个一组成的。

　　2．第33页做一做的第二题。

　　（1）看一看，想一想，再填一填。

　　（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。

　　3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。

　　4．游戏：摘果子。（水果卡片）

　　四十二 （ ）个十（ ）个一

　　七十六 （ ）个十（ ）个一

　　九十四 （ ）个十（ ）个一

　　六十 里面有（ ）个十

　　一百 里面有（ ）个十

　　想一想：

　　一百以内的'数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？

　　五、小结

　　师：说一说，你今天学会了什么？

　　六、练习活动

　　1．练习七第1题。

　　2．练习七第3题。

　　四人小组每人说一道。

　　3．练习七第2题。

　　先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。

　　你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？

　　【教学后记】

　　本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个注意。

　　1．以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。

　　2．让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。

　　3．让学生在数实物的过程中，认识计数单位一和十这一抽象概念。学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。教学设计：先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。

数的认识教案5

　　教学目标：

　　1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

　　2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

　　3、初步掌握100以内数的组成。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、数数

　　2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。

　　3、复习数位表

　　二、导入

　　三、新课

　　1、教学例四：

　　想一想应该怎么样用计数器表示24？

　　2、教学例五：

　　教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

　　3、练习巩固：

　　（1）接拨珠子

　　（2）教师读数，学生听数并动手写

　　信息窗二是窗一的延续，在了解了南极的整体情况的.基础上，通过望远镜观察到天上有47只贼鸥，冰上有32只贼鸥，由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两位数比较的认识。

　　学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数，因此对于两位数的读写困难不大，但是对于读法与写法的区别对于学生来说可能会存有一定的困难。而相对于两位数的比较，部分学生已经有一定的经验，能够用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来说应该不太困难。

　　会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。

　　结合学生已有的生活经验进行教学，利用学生的经验，鼓励学生自主研究、探讨算法的多样化，并密切结合学具进行教学。

　　学生利用计数器表示出天上贼鸥的数量，并根据计数器上的表示写出数量，并学会读数。

　　①数数：从100倒数到1

　　从35起，五个五个地数到80

　　从10起，十个十个数到100

　　从50起，二个二个数到64

　　②教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。

　　③复习数位表：

　　从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。

　　那么怎么样用计数器表示17？（指名回答，并上来拨珠子）板

　　教学程序设计教材处理设计师生互动设计

　　（3）同桌2人合作，

　　（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。

　　（五）做34页：学生独立完成，

　　四、课堂小结

　　引导学生利用已有的生活经验对47和32进行比较，鼓励学生多种不同的比较方法，既可以用书中展示的两种方法，也可以有不同的思路，比如从小数到大数47在32的后面，所以47大，32小。

　　引导学生对两个数字进行比较，强调几十几和整十数间的比较,十位相同的两个数间的比较以及100与其他数间的比较。重点让学生说一说是怎样进行比较的。

　　想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）

　　想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。

　　写作：24 读作：二十四

　　教师拨珠子：十位4颗，个位3颗

　　请问珠子表示的数是多少？（指名回答）

　　（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。

　　（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

　　（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。

数的认识教案6

　　活动目标：

　　1、在操作中体会20以内相邻数之间多1少1的关系。

　　2、知道任何一个数的相邻数有两个，乐意与同伴合作。

　　3、喜爱参加相邻数探究活动，体验发现的乐趣。

　　活动准备：

　　1、教具准备：数字卡片、数棒、挂图

　　2、学具准备：数字卡片、数棒

　　活动过程：

　　1、热身活动。 教师幼儿相互问候。 走线，进行线上游戏：找邻居。每个幼儿一张数字卡片，边念儿歌边走线。教师出示任意一张卡片，手拿相同卡片的幼儿就站在中间念儿歌，当念到“我的邻居在哪里”时，拿着相邻两数数字卡片的幼儿念“你的邻居在这里”并走到中间，三个相邻数好朋友手拉手站成一排。 2、集体活动。

　　①复习1~20的序数。 接龙游戏：1名幼儿任意说一个数，后面的幼儿依次往下数，一直数到20。

　　②感知“一个数的相邻数有两个”。 出示“宿舍楼”挂图，请幼儿将数字宝宝1~20按顺序住进20间宿舍。设情境：数字宝宝2没有牙膏，想找邻居借。请小朋友观察并想想：谁离它最近，谁是它的邻居？组织幼儿讨论交流，可能出现两种找法。 第一种：找它前面一间房(1号宿舍)的邻居借。 第二种：找它后面一间房(3号宿舍)的邻居借。 小结：一个数的相邻数有两个，如数字1和3都是2的'相邻数。

　　③体会相邻数之间多1少1的关系。 操作学具“数棒”，请幼儿将数棒按顺序摆放，在每根数棒旁摆上相应的数字卡片，教师问幼儿：你发现了数棒之间有什么秘密吗？引导幼儿发现：数棒越来越长，每根数棒比它前面的数棒多一节，比它后面的数棒少一节。 师幼共同小结：1~20是按由小到大的顺序排列的，每个数总比它前面的一个数多1，比它后面的一个数少1，所以每个数都有两个相邻数。

　　3、游戏活动。 游戏“抱一抱”。分发给幼儿每人一张1~20的数字卡，教师任意出示2~19的数字卡一张，请拿有这个数相邻数的幼儿与老师抱一抱。游戏反复进行。

　　4、分组活动。 第一组：操作数字卡片和数棒。幼儿在相应的数字卡片下摆放相应的数棒，感知体验相邻数之间多1少1的关系。 第二组：完成操作册第33页的活动。 第三组：玩相邻数接龙游戏。一名幼儿出数字卡片，其余幼儿接龙。

　　5、交流小结，收拾学具。

数的认识教案7

　　教学目标

　　1．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。

　　2．让学生在数物体的过程当中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

　　3．培养学生估数的意识。

　　教学内容

　　教科书第31～33页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。

　　教学设计

　　教学主题图

　　1．在具体情境中复习20以内数的数法。

　　师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）

　　2．整体感知100有多少。

　　出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？

　　在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：

　　生1：我估计有80只小羊。

　　生2：我估计比20只多很多很多。

　　生3：我估计有100只小羊。

　　……

　　3．引入课题。

　　师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）

　　数数量是100的物体

　　1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。

　　学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

　　2．汇报数100颗花生的数法。

　　教师先表扬在数数过程当中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的`数法。

　　3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

　　4．数100根小棒。

　　学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。

　　5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

　　小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程当中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。

　　教学

　　1．摆出三十五根小棒。

　　小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。

　　2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。

　　3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。

　　4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。

　　5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。

　　6．拍“7”游戏。

　　全班学生轮流站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。

　　7．抢“100”的游戏

　　用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

　　两位数的组成

　　1．（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（学生同桌互相说一说，然后汇报。）

　　2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。

　　3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。

　　4．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。

　　课堂作业

　　做练习七第二题。

　　1．课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”

　　2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。

　　3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学表扬。

　　小结

　　组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

　　课后作业

　　让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？

数的认识教案8

　　教学目标：

　　1、利用记数器，认识“十万”、“百万”、“千万”计数单位。认识数位顺序表。初步理解整万数的意义。

　　2、认识并根据数级正确读、写整万数，提高读、写能力，培养学生对较大数的数感。

　　3、让学生感受数与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

　　教学重点：

　　认识整万数，认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，会根据数据正确读写整万数。

　　教学难点：

　　体会整万数意义，培养学生对较大数的数感。

　　教具学具：磁性黑板、计数器

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　出示“20xx年我国茶叶、甘蔗、油菜籽总产量情况”

　　齐读三个数，读中发现三个数有什么共同点？

　　揭题：认识整万数

　　二、自主探究

　　1、认识“十万”、“百万”、“千万”

　　已知100个一千是一万，拨珠演示出“万”

　　想：10个一万是多少？拨球数数，得出“十万”

　　联想：你还会想到哪里？得出“百万”与“千万”

　　2、拨珠数数

　　“想想做做”第1题

　　3、读写整万数

　　①让学生把前面的三个数在纸上的计数器上画下来。

　　问：它们各由多少个万组成？

　　让学生试着把三个数写下来。提问：你是怎样写这些整万数的？

　　思考：怎样很快地写出整万数？

　　②完成“想想做做”第2题

　　③写数练习一百二十三万三千零八万三千零八十万三千八百万三千八百

　　4、认识数位表

　　①数位表的作用

　　②完成填写数位表

　　通过填写、阅读，你知道了什么？还有什么疑问？

　　短时记忆数位表，并回答。

　　A、按我国计数习惯，每____个数位一级。

　　B、从个位起，从右往左第六位是____位，千万位在第___位，万位上的左边是___位，右边是___位。

　　三、巩固应用

　　1、“想想做做”第3题

　　①读法上有什么不同？写法上呢？

　　②怎样很快地读出这些整万数？

　　介绍分级方法

　　2、读下列各数（有实际意义的数）

　　我国领土面积为9600000平方千米

　　薛永菁先生为我校捐

　　资250000元之多

　　海门人口达到了1080000人

　　太阳中心温度高达15000000摄氏度

　　3、完成“想想做做”第4、5题

　　比划“4000000平方米”的实际大小

　　四、回顾总结

　　五、课堂练习

　　《补充习题》P461-4

　　教学反思：

　　1、充分利用计数器，帮助学生建立相关概念。

　　数学计数单位“十万”、“百万”、“千万”时，借助了计数器，边拨珠、边数数，使学生直观地形成数位概念。在数学例题中的三个整万数的读写时，也先让学生在给出的计数器示意图上描一描，再联系计数单位独立地写一写、读一读，从而初步帮助学生理解整万数的意义、写法及读法。

　　2、引导学生开展探索性学习

　　教学整万数的读法和写法时，借助了计数器，让学生自主地写数和读数，理解读数、写数的方法。在“你是怎样准确、快速地读写整万数”的启发下，来归纳出整万数的读写法。这样，给了学生充分的'自主发展的空间和时间。

　　3、练习要求遵循由浅入深的原则

　　先是让学生在数数中，感受算珠表示出的数是多少，进一步体会整万数的组成，再直观地借助计数器进一步认识整万数的读、写；在此基础上，离开计数器，通过比对，进一步掌握整万数的读法；最后独立进行读、写，巩固整万数的读、写方法。<

数的认识教案9

　　教学内容：

　　本节课教学内容是人教版二年级下册第七单元例5、例6 P82—84页。

　　一、教材分析

　　（一）教学主要内容

　　本课时教学内容是万以内数的认识，主要内容包括：例5（数数、认识“万”及数位顺序表）和例6（数数，数的组成）。

　　对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。学生已经在一年级上学期，学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，学习了100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段；本学期将认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内的数，这是认数教学的第三个阶段；在四年级上学期，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的第四个阶段。在这四个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。因此，本课时的教学内容非常重要，它不仅是认识更大自然数和大数计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。同时，这部分内容也是培养学生数感非常重要的素材。

　　为此，教材的编者非常重视本课时的内容编排。在内容上，本课时继续突出了对“计数单位”的认识，并使学生能在用计数单位计数的过程中，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，从而使认数知识逐步积累。同时，由于这个时期的学生，思维形式已经开始从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，仍然需要借助大量的形象感受，因此，教材充分借助了直观图、带数位的计数器等，让学生借助形象感受时适当地进行抽象，让学生切实打好基础。

　　（二）教材编写特点

　　与实验教材相比，修订后的新教材在本单元的编排上体现了如下几个特点。

　　1、注重让学生经历运用计数单位数数的过程。数（shù）来源于数（shǔ）。因此，学生认数离不开数数的过程。教材在编排上，特别注重让学生经历数数的过程。如，例5就是让学生借助前面例1学过的计数单位“千”数数，既认识了计数单位“万”，又体会“十进制”。紧接着的“做一做”，学生在已有数数经验的基础上利用计数器边拨珠边数数，让学生分别一个一个、一十一十、一百一百地数，深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。

　　2、注重借助多种模型，由直观到抽象，帮助学生理解数的意义。鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好的沟通数的意义、数感的培养。为此，本课时教材提供了小方块、带数位的计数器、星星图、明信片等模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容。

　　3、注重数感的培养。

　　课改以来，从《标准（实验稿）》到《标准（20xx）》，从教材到教学，都非常注重对学生数感的培养。本课时专门安排了例6、第84页“做一做”第一题这样的例题和练习来体现对学生数感的培养，有利于学生直观感受到相应的数到底有多少，并使学生通过交流从多角度去理解数，进而强化了直观感知的数和抽象数之间的联系，落实了数感的培养。

　　4、借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系。

　　从数量抽象到数，离不开直观的现实情境。在编排时，教材注意从学生熟悉的生活情境出发，使学生感受到更大的数的引入来源于实际生活的需要，体会数的意义。例如教材第82页的情境图、例6的星星图、第84页的明信片都蕴含了丰富的数字信息和数学问题。既是学生体会到数的产生与发展都是生活实践的需要，又使学生认识到生活中许多实际问题的'解决都与数有关，进而体会到数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。

　　（三）教学重、难点

　　1、教学重点：

　　能正确地读、写万以内的数（中间、末尾没有零），建立计数单位“万”的概念，掌握数位顺序表，理解数位的意义。

　　2、教学难点：

　　接近整千、整万“拐弯处”的数数。

　　二、学情分析

　　学生已经在一年级上学期学习了20以内各数的认识，在一年级下学期学习了100以内各数的认识，在本单元前4个例题中已经认识了1000以内各数，对“十进制”、“数值制”有了一定的理解，对计数单位、读数、写数都有了一定的认识，为本课时的学习打好了重要基础。

　　由于本时期的学生，思维形式已经开始从形象思维向抽象思维转变，因此，在教学过程中教师需要借助直观图、计数器等模型，让学生借助形象感受时适当地进行抽象，从而切实地打好基础。

　　主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难与错误分析，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）学生能认识计数单位“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序表。

　　（2）会读、写万以内的数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成。

　　2、过程与方法：

　　经历数数的过程，体验数的发展。

　　3、情感态度价值观：

　　结合实际进行估数，发展数感，联系生活实际，感受数在生活中的应用。

　　四、教学过程

　　教学过程：

　　一、联系实际，复习引入

　　二、贴近生活，建立数感

　　三、回顾整理，巩固练习

　　四、提供空间，总结延伸

　　五、课后练习，灵活运用

　　五、教学反思

　　万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的认识”时，注意下面三个问题：

　　一、借助直观素材，加强指导，帮助学生理解数的概念

　　教学“万以内数的认识”我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。例如，教学“万以内的数和万以内的数的顺序”，我结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生：“九千后再添一个千是多少？该怎么拨？”学生在前面已经学过百位有10个珠时，10个百是一千，去掉百位上的10个珠，要向千位进1，依次类推数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。这样通过计数器的演示，有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系”，比较形象直观地建立数位的概念。

　　二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构

　　教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。结合计数器从一百数到一千告诉学生可用一、十、百、千这些计数单位来数数，让学生弄清“相邻两个计数单位之间的十进关系”。又如，教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数，这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。

　　三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣

　　教学“万以内数的数数、组成”，我注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数、数数活动。如在学生初步学会“一千一千地数”之后，让学生从亲身经历的现实生活中抽象出数，有利于丰富学生对百、千、万为单位的数的感知和体验，有利于发展学生的数感。

　　六、案例研讨

　　以内数的认识是在学生学习了1000以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步的学习。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学，是本课着重研究的内容，本课的教学在以下几方面有所突破：

　　1、确定目标，注重双基的教学

　　在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，突出“双基”的要求，让学生能数清万以内的数、建立计数单位“万”的概念并认识数为顺序表，识别各数位上数字的意义。同时，注意情感、态度的培养，结合现实，让学生感受大数的意义，让学生通过操作、探索、讨论，培养学习数学的兴趣和自性心，来进一步发展学生的数感。

　　2、提供空间，从实践中来，到实践中去

　　本课如果再简单的交给学生“10个一千是一万”已不再能满足学生发展的需要了，因此，本节课把重点放在让学生建立的数感上，让学生自己得出10个一千是一万。整个过程重视让学生自己动手操作、用脑思考、开口数数，让学生成为学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导着和合作者。只有教师放手让学生操作和探索，才能有学生的自主构建的可能，才能有学生动手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验。

　　3、动手实践，自主探索，合作交流

　　《课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要的方式。本节课自始至终贯穿着学生的动手操作与实践，让学生结合已有的学习经验，学生会想到需要新的计数单位“万”。当学生的思维处于萌芽状态时，教师再引导学生进行交流、讨论，达成共识，这个过程自然渗透了“10个一千是一万”。通过拨一拨、说一说、数一数、填一填，学生既有独立思考，又有观察和交流。这一切注重知识的形成过程，注重发展学生的个性，从而促进学生主动学习。

　　4、有效地运用了教学手段

　　在教学以内数十进制关系时，学生在前面认识千以内的数时已经数过小方块，知道一个大正方体由一千个小方块组成，并知道千以内的数怎样在计数器上表示，这里老师又巧妙地利用课件展示一千一千地数小方块，然后又用计数器一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，使得学生对相邻数位之间的十进制关系更加清晰。同时，老师借助“计数器”，把数数、写数、读数有机地结合在一起，突破了本节课的难点。

数的认识教案10

　　一、教学内容

　　亿以内数的写法。(教材第7页例4)

　　二、教学目标

　　1．使学生在已有知识的基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数位顺序表正确地写出亿以内的数。

　　2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。

　　三、重点难点

　　重点：根据亿以内数的读法正确写出亿以内的数，掌握亿以内数的写法。

　　难点：掌握每级中间或末尾有0的数的写法。

　　四、教学准备

　　教师准备：课件PPT。

　　学生准备：计数器。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1．复习数位顺序表。

　　师：我们已经学习了数位顺序表，同学们回忆下数位的顺序是怎样的呢？(点名学生板演，其余学生在练习本上独立完成，然后集体订正，对台上的同学完成的数位顺序表进行评定、改错)

　　2.复习万以内数的读法。

　　师：想一想怎样写万以内数？(点名学生回答，师生共同订正、补充)

　　师：我们已经学过了万以内数的写法，学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数是远远不够的，我们还必须会写这些数，今天我们就一起来学习亿以内数的写法。(板书课题：亿以内数的写法)

　　二、学习新课

　　1.教学整万数的写法。

　　(课件出示“二十三万”“十万”“三百零二万”“二千零四十万”)

　　(1)探究整万数的写法。

　　师：这些数都有怎样的特点？(师生共同回答)

　　师：这些数分几级？万级怎么写？个级上一个数字也没有应该怎么写？(引发学生思考，组织学生尝试在数位顺序表中写数，然后在小组内交流，整理写法)

　　(2)全班汇报交流。

　　点名说一说写整万数的方法，教师引导学生结合数位顺序表，从最高位开始一位一位往下写，先写万级的数，再写个级的四个0。

　　师生共同小结整万数的写法：写整万数时，先按照万以内数的写法来写，然后在后面添上4个0。

　　(3)练习。

　　师：同学们都学会了吗？我们现在练一练。根据刚刚学习的整万数的写法，写出下列各数。(课件出示题目，组织学生独立写数，教师巡视，辅导有困难的学生，然后集体订正)

　　九万　三十五万　二百零三万

　　六千三百五十五万

　　2.教学非整万数的写法。

　　(课件出示教材7页例4)

　　(1)解决问题。

　　师：“二十三万零一百八十四”与前面写的数有什么不同？你能写出这个数吗？(引发学生思考)

　　师：请在数位顺序表上尝试写出这个数。(组织学生运用数位顺序表写数，并在小组中交流、讨论)

　　(2)全班汇报交流。

　　学生汇报，教师根据学生的发言指导学生写数。

　　引导学生理清：这个数有几级？先写哪一级，再写哪一级？数位上没有单位的怎么办？同时结合数位顺序表帮助写数，边讲解边板演。

　　(3)练习。

　　师：根据上面数的写法，写出下面几个数。(课件出示题目，组织学生独立写数，教师巡视，辅导有困难的学生，然后集体订正)

　　十万二千三百四十五　三百零二万六千　二千零四十万零七百

　　(4)师生共同归纳亿以内数的写法。

　　师：通过上面的练习，大家总结一下含有两级的`数怎么写？万级上的数怎么写？什么时候写0？(组织小组交流，然后师生共同归纳亿以内数的写法，教师边归纳边板书)

　　①先写万级，再写个级。

　　②哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0占位。

　　三、巩固反馈

　　1．完成教材第7页“做一做”。(学生独立完成，然后集体订正、评价)

　　3267500　400090　90200300　1000000

　　2．完成教材第9页练习一第5题。(组织学生先用计数器拨一拨，再写出这些数，然后小组内相互交流、检查)

　　3602000　540370　68920　46410000　100005　10500030

　　3．议一议：读数和写数有什么相同点和不同点？(小组内议一议，然后小组汇报，师生共同总结)

　　相同点：读数和写数都是从最高位起。

　　不同点：写数时，哪一个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0占位；而读数时，每级末尾的0不管有几个都不读，每级中间数位上有一个0或连续有几个0都只读一个0。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了亿以内数的写法，在写的过程中应注意些什么？

　　板书设计

　　亿以内数的写法

　　①先写万级，再写个级。

　　②哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0占位。

　　教学反思

　　1．写数在每一部分都要比读数难，只有先把读数掌握好了才能写数。在本节课数的写法上，我先让学生们熟悉数位顺序表，把数位顺序表写在本子上，然后对照着数位顺序表写数字，不过有些学生太粗心了，把几千几百写成几百几十或百位上的数写在十位上。我发现在万级这种大的数位上学生反而不易出错，错误容易发生在万级与个级的交接处和个级上。

　　2．让学生自己讨论总结出亿以内数的写法，尤其是分级写数的方法大家都掌握得不错。与对照着数位顺序表写相比，出错较少。我觉得应该培养学生仔细认真的好习惯，同时要引导学生了解多种方法，让学生自己优化选择，在做题时静下心来认真做，提高正确率。

　　3．我的补充。

数的认识教案11

　　活动目标：

　　1、幼儿说出2―9各数与其相邻数的关系（多1或少1的数）。

　　2、让幼儿熟练地找出2―9个数的相邻数。

　　3、理解相邻两数间多1或少1的关系。

　　4、获得参与数学活动的快乐体验，培养幼儿的专注力、想象力、和乐于助人的精神。

　　活动准备：

　　1、1― 10的数字头饰一套，1―10的数字卡一套。

　　2、已学会10以内的数字。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　师：小朋友，我们知道每个数子都有自己的邻居，前面一个，后面一个，前面的比它少1，后面的比它多1。今天，我们来做个游戏，看谁能快速的找出数字的邻居。

　　二、基本部分：

　　1、游戏：找朋友

　　将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将1―10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和 4 找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么？

　　游戏前，教师请能力强的.幼儿示范一遍，然后游戏继续。

　　(这个游戏让幼儿说出2―9各数与其相邻数的关系)

　　2、游戏：邻居拍拍手

　　每次请10名幼儿游戏，请10名幼儿任意选一张1―10的数字卡片站成一排，教师说：请数字5的邻居拍拍手，这是数字4的幼儿就拍4下手，数字6的幼儿就拍6下手，启发幼儿说出因为4比5少1，6比5多1，所以4和6是5邻居。（游戏继续）

　　（这一游戏能让幼儿熟练地找出2―9各数的相邻数。）

　　三、结束部分：

　　师：“今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。”

　　（练习生活，对幼儿进行团结友爱的教育。）

　　延伸：

　　教师把头饰、数字卡投放到数学区角中，小朋友可在区角活动中进行游戏。填写好准备的数字卡让幼儿从卡片中看出相邻数的规律（单数的相邻数是双数，双数的相邻数是单数）。

数的认识教案12

　　活动目标：

　　1、能不受物体排列的影响，准备感知3以内数量的多少。

　　2、通过看实物图片数量，进行拍手游戏活动，巩固对3以内数量的感知。

　　3、乐意进行操作活动，对跑组活动有兴趣。

　　4、引发幼儿学习的兴趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　教具图片：小碗、茶杯、勺子各3个，小鸭、小兔、小猫各2个;小汽车、小手、小皮球各1个。

　　学具：第一、二、三组，幼儿用书第一页，人手一支笔。第四、五、六组，幼儿用书第二页，剪下第5页中的部分卡片。

　　活动过程：

　　1、幼儿参与“娃娃家”游戏，愉快地开始活动。

　　◎教师：娃娃家的家具都没有放整齐,爸爸妈妈们，我们把家具整理一下好吗?

　　◎幼儿分角色到娃娃家去整理家具，边整理边说一说这是什么家具。

　　2、了解家具的作用。

　　◎教师：你们娃娃家有些什么家具?你知道它们是用来干什么的吗?

　　◎幼儿介绍自己玩的娃娃家有什么家具及它们的用途。<.>

　　◎教师：你们自己家还有什么其它的家具?它们又可以用来干什么?

　　◎幼儿胆地介绍。

　　3、初步懂得保护家具的方法。

　　◎教师：家具为我们提供了方便，我们应该怎样保护家具?

　　◎幼儿自由地谈一谈，师生共同小结保护家具的方法：按照要求使用家具，不用笔在家具上乱涂画，不用尖锐的东西敲打家具等。

　　活动思：

　　在活动中让幼儿在活动中感知3以内的数，幼儿可以自主的选择适合自己水平的数量卡，使不同层次的`幼儿在这个环节中都有所提高，从而达到因材施教的目的。此次活动非常注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐。

数的认识教案13

　　学习内容：

　　认识更大的数

　　学习目标：

　　1、巩固上节课知识，加深学生对数的理解。

　　2、使学生能对较大数产生兴趣。

　　3、为以后数的读写与比较打下较好的基础。

　　学习重点：

　　1、明确数位与计数单位之间的对应关系。

　　2、掌握十进制计数法。

　　学习难点：

　　1、明确数位与计数单位之间的对应关系。

　　2、掌握十进制计数法。

　　学习过程：

　　一、自主学习

　　1、10个一是（ ），10个十是（ ），十个百是（ ），

　　10个千是（ ）。

　　2、数数

　　（1）从689一个一个的数到712。

　　（2）从420一十一十的数到540

　　（3）从910一十一十的数到1000

　　（4）从200一十一十的数到1000

　　3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。

　　4、搜集有关大数的信息。

　　二、合作探究

　　1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。

　　思考：千位上的10个珠子怎么办（ ）。

　　2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（ ）。

　　3、照这样继续数下去。

　　十万是（ ）10个一百万是（ ）10个一千万是（ ）

　　学生在计数器上数数。

　　4、阅读教材第3、4页，完成下题。

　　（1）一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。

　　（2）一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。

　　（3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的.习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都

　　是（ ）。

　　三、达标检测

　　1、13819000中的8在（ ）位上，表示8个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。

　　2、个级包含的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万位、（ ）、（ ）、（ ）在万级上。

　　3、一万一万的数，按顺序填数96万、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。

　　4、十万十万的数，按顺序填数70万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　四、课时小结

　　通过本节课的练习，你有什么收获？还存在什么问题？

数的认识教案14

　　一、教学内容：苏教版五年级数学下册 第一单元 P3—5 练习一 6—10题

　　二、教学要求：

　　1、知识目标：使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的.意义。

　　2、能力目标：培养学生思维迁移能力。

　　3、情感目标：体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

　　三、教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。

　　四、教学难点：体会两种具有相反意义的数量。

　　五、教学准备：教学挂图、温度计

　　板书设计

　　盈利3000元 记作：+3000元

　　亏损1800元 记作：-1800元

　　向东走2100米 记作：+2100米

　　向西走2100米 记作：-2100米

　　六、教学过程

　　一、复习导入

　　读一读，分一分。

　　+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700

　　正数 负数

数的认识教案15

　　备课流程：

　　一、感知（预设10分钟）

　　全体教师看书，做习题后，想一想：例题的“功能”是什么？你是怎样分课时？你制定出怎样的课时目标？

　　二、讲述（预设40分钟）

　　（一）第四单元的地位和作用

　　（二）第四单元知识的逻辑结构

　　（三）第四单元的总体目标

　　（四）第四单元的课时划分

　　（五）第四单元的课时目标

　　（六）要点和建议

　　三、互动（预设10分钟）

　　个案分析

　　备课的讲述内容

　　（一）第四单元的地位和作用

　　100以内数的认识是学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。是学生今后学习100以内数的计算，是学习万以内数的认识的基础，属于认数教学的第二阶段。

　　100以内数的认识是学生务必切实要掌握的必需知识，也是人人要学习的有价值的知识。由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，所以它有着很强的应用性和现实性，由此为咱们的教学提供了丰富的教学资源，搭建了真实的教学背景，创设了众多的有利条件。

　　（二）第四单元知识的逻辑结构

　　100以内数的认识

　　（三）第四单元的总体目标

　　1．使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2．使学生知道个位和十位的意义，能正确的熟练的读写100以内的数。

　　3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

　　4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。

　　（四）第四单元的`课时划分

　　方案一

　　数数，数的组成（P31-33，例1，例2，例3，以及相应的练习）

　　读数，写数（P34---P35，例4，例5，例6，以及相应的练习）

　　机动

　　数的顺序，比较大小（P38-P39，例，7例8，以及相应的练习）

　　多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）

　　机动

　　整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）

　　摆一摆，想一想（P45）

　　方案二 基于每个学生会认得100以内的数为基础

　　数数，数的顺序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相应的练习）

　　读数，写数（P34-P35例3，例4，例5以及相应的练习）

　　数的组成，数的大小（P33例3，P39例8以及相应的练习）

　　机动

　　多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）

　　机动

　　整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）

　　（五）第四单元的课时目标

　　数数，数的组成

　　1．通过数实物（花生，小棒，方块）等操作实践活动，使学生整体感知100，且知道10个10是100。

　　2．通过数百羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。

　　3．让学生经历各种形式的数数活动，理解100以内数的组成，培养学生的数感，体验学习数学的快乐。

　　读数，写数

　　1．通过从借助实物到计算器到纯数字这三个层次的认数活动，使学生能正确的读写100以内的数，进一步理解100以内的数的组成。

　　2．通过各种形式的读写数活动，使学生理解各数位表示的意义

　　3．在读写数的过程中，初步培养学生的合作交流意识和评价意识。

　　数的顺序和比较大小

　　1．通过探索百数图的排列规律的活动，培养学生的探究乐趣，发展学生的思维。

　　2．学生能正确的比较100以内数的大小，且初步掌握比较数的大小的方法。

　　3．使学生感知数学的魅力，激发学习数学的兴趣。

　　多一些，少一写，多得多，少得多

　　1．通过比较各种金鱼的条数，使学生理解“多一些，少一写，多得多，少得多”的含义。

　　2．借助直观图，学生会正确地用“多一些，少一写，多得多，少得多”进行描述事物间的大小关系。

　　3．通过猜数游戏活动，使学生进一步理解数的大小，培养学生的数感，增强学习数学的兴趣。

　　整十数加一位数和相应的减法。

　　1．通过创设真实的教学情境，使学生能正确的计算整十数加一位数和相应的减法。

　　2．通过联系学生的生活实际，培养学生的问题意识，初步学会用数学的眼光看待身边的事物，感受生活中数学的存在。

　　摆一摆，想一想

　　1．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，使学生进一步理解数位的含义以及100以内数的组成。

　　2．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，发展学生的思维。

　　3．培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯，增强对学习数学的兴趣。

　　（六）要点和建议

　　百羊图

　　要点：

　　让学生整体感知100有多少，体会数学与人和自然的密切联系。

　　建议：

　　1．动态演示可先出示20只羊，再出示100只羊，这样的处理，可使学生有了感知100的基础，同时给了学生估算时的拐杖。

　　2．估算不是瞎算，也不是乱猜。

　　例1

　　要点：

　　数100以内各数。从整体感知100。

　　建议：

　　1．在尊重学生数法多样化的基础上，应有个提升，即让学生感知10个10是100。

　　2．注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。

　　3．组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处。

　　4．注意实物和数的对应关系。

　　5．数数时，教师的犯错为学生提供修正的机会。

　　例2

　　要点：

　　突破数数的难点：当数到整十数时，下一个是多少。

　　建议：

　　1．注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数数。

　　2．数数的形式可多样，可对数，接着数，跳过去数，倒过来数，P33做一做

　　要点：

　　数的组成，加深对计数单位的理解。

　　建议：

　　rue">1．充分利用生活中熟悉的素材，让学生感知数的组成。

　　2．利用10根一捆，10样东西一份的实物，从视觉上给学生以强烈的刺激，感受几份就是几个十。

　　例4

　　要点：

　　能说出个位十位百位的名称，知道数位的意义。

　　建议：

　　1．建立小棒和计数器之间的联系，即2捆小棒在计数器上怎样表示？

　　2．强调数位表示的意义

　　例5

　　要点：

　　理解计数器上的数所表示的意义

　　建议：

　　1．先独立完成写数，然后读给同桌听。

　　2．对于整十数的写法，可先让学生尝试写，然后教师组织学生比较正确和错误的写法，强调当个位上一个也没有时用0来占位。

　　例6

　　要点：理解满十进一的计数原理。

　　建议：

　　1．让学生感受100的生成，可在计数器上演示。

　　2．让学生感受100的组成，可用小棒直观感受。

　　P37生活中的数

　　要点：使学生认识到数学和生活的密切联系，进行爱国和遵守交通规则和文明礼貌教育。

　　建议：让学生有足够的表述机会。教师可补充其他素材。

　　例7

　　要点：探索百数图的编排规律。

　　建议：

　　1．给学生充足的时间和空间，让学生去探索，去发现。可让学生预习

　　2．注意学生倾听习惯的培养。

　　例8

　　要点：比较数大小的方法。

　　建议：让学生讲述比较数大小的方法

　　体现出层次性

　　例9

　　要点：会用“多一些，少一写，多得多，少得多”表述两个数之间的大小关系。

　　建议：

　　1．先直观判断“那种鱼多”，“那种鱼少”，然后估算各种鱼的条数。

　　2．组织学生比较：红金鱼和黑金鱼之间的大小关系，花金鱼和黑金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“多得多”，“多一些”

　　3．组织学生比较：黑金鱼和红金鱼之间的大小关系，黑金鱼和花金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“少得多”，“少一些”。

　　4．可结合条形统计图进行教学。

　　例10

　　要点：联系学生生活实际，培养学生问题意识。

　　建议：

　　1．将教学视野拓宽的问题解决上，而非仅仅是计算。

　　2．创设真实的教学情境，使学生从情境中产生问题，在解决问题中学会“整十数加一位数和相应的减法。”

　　P45摆一摆，想一想

　　要点：利用学生的“摆数”，发展学生的思维。

　　建议：

　　1．制定活动的规则，使学生有序的开展活动。

　　2．明确小组中各成员的分工，职责。

　　三个案分析

　　提供一份“根据省编教材”读数写数“而设计的教学流程”，来谈谈其中的足与不足，那些要继承？那些要放弃？以及根据新教材，新理念，请您设计出“读数写数”的教学方案。

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《1000以内数的认识》教案15篇03-30