燕子课文教案

时间:2024-07-13 16:40:23 教案 我要投稿
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燕子课文教案

  作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的燕子课文教案 ,希望对大家有所帮助。

燕子课文教案

燕子课文教案 1

  一、教学目标

  1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2.认真阅读本篇课文,掌握生字新词,理解本篇课文内容,了解本篇课文是怎样一步步描写燕子的。

  3.有感情地朗读本篇课文,背诵本篇课文。

  二、教学重点

  抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:

  ⑴按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。

  ⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

  三、教学难点

  通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  四、课前准备

  1.挂图、投影片。

  2.生字词卡片。

  3.本篇课文录音带。

  五、教学过程

  第一课时

  一、揭示课题

  1.板书课题:燕子(看图学文)

  2.出示放大的燕子彩图。提问:谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点:翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的'。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。)

  二、指导看图,了解图意

  1.仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)

  2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。

  引导学生看图说出:

  ⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加美丽可爱。

  三、初读本篇课文,了解本篇课文内容

  1.自学本篇课文。

  ⑴轻声朗读本篇课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)

  ⑵思考本篇课文是从哪几方面介绍燕子的?

  2.指名分段朗读本篇课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书:外形、赶来、飞行、停歇。)

  四、看图对照本篇课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

  (先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。)

  五、指导朗读全文。

  六、随堂练习。

  1.抄写生字词。

  2.熟读本篇课文。

  第二课时

  一、复习检查

  1.指名朗读本篇课文。

  2.简述各段主要内容。

  二、看图学文

  1.看图学习第一段。

  ⑴看图,口述燕子的外形特点。

  ⑵指名读第一段后回答:本篇课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(本篇课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书:羽毛、翅膀、尾巴。)

  ⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书:落、痕、像……。)

  ⑶指导朗读这一段。

  三、总结全文,指导背诵。

  (听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)

  1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。

  2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

燕子课文教案 2

  教学目标:

  1.抓住描写燕子和春天的语句,理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

  2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。

  3.感受燕子的可爱,体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

  教学重、难点:

  1.感受燕子的活泼可爱及春天生机勃勃的景象。

  2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。

  教学准备:

  课件、关于春天的诗歌和文章。

  教学过程:

  一.回忆有关春天的古诗、名句。

  1.学生汇报:昨天我们布置了收集关于春天的古诗,谁来背诵一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段,我们一起来有感情地朗读一下吧。

  二.朗读、记诵描写春天的语段。

  1.师:有一句能带给人无限希望的句子不知道大家听过吗?“冬天已经来临,春天还会远吗?”是啊,我们向往着万物复苏,阳光明媚的春天,老师这里还有一段文字,也是描写春天的,自己轻声读一读。

  出示:阳春三月,才下过几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶,各种色彩鲜艳的.花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

  2.通过教师范读,你从这段文字中看到了什么?

  3.重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。

  为什么不说成嫩芽?(柳树睡了一冬天,发的芽就睁开的眼睛。)

  你见过赶集吗?花、叶、草都像赶集似的聚拢来是怎样的情景呢?

  古人说:“红杏枝头春意闹”,你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗? 男女生分别读这段话。

  师:文章要多读,多读就能把美好的语言印在脑海里。来,让我们试着背一背。 (出示春天的图画)

  三.梳理作家不同的写作角度,引出作者和课题。

  1.出示诗句,引出课题。

  师:春天是具有生命力的,同学们你不觉得这幅美丽的春景图缺少点什么吗?我国现代散文家郑振铎却抓住了——燕子(板书:燕子)来描写春天。他觉得(出示文字:“小燕子也从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。”学生读。)(板书:燕子)

  板书:添趣。

  2.引背描写春天的语段。

  师:这是怎样的生机勃勃呢?引背“阳春三月~春天。”

  四.学习作者对燕子的描写。

  1.朗读1、3、4小节,理清脉络。

  师:这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节,我们再来读一读,课文其余三小节,品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节,请你边听边想,作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?

  师归纳:从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

  板书:外形飞行飞倦

  2.学习描写外形的小节。

  (1)学生自读投影上的第一小节,你觉得作者描写得怎么样,说说燕子给你留下什么印象。

  板书:活泼可爱

  (2)你觉得。“凑”换成“组”好吗?

  (3)作者抓住了燕子 的几方面来描写的?课件呈现练习,学生填写。

  你能仿照作者的写法,描写一个小动物吗。

  (4)指导朗读第一小节,朗读时要有轻快的感觉。

  3.学习描写燕子飞行的小节。

  (1)、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  (2)、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。

  (板书:斜、掠过、唧)

  (3)、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉, “斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  (4)师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,如果把小圆晕改成小圆圈,好吗?

  师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

  4.学习描写燕子飞倦了的小节。

  师:小燕子飞得真快乐,真轻盈。同学们,瞧,那边有几对小燕子已经飞倦了,正落在电线上休息呢,谁来读第四小节。

  (1)此处,作者联想到了什么?采用了什么写作方法?(作者运用了两处比喻,谁能说说分别把什么比作什么?)

  (2)明明是“几根”细线,怎么能说是“几痕”呢?看来大作家就是与众不同啊!请同学读读第四段好好体会体会。

  (3)师:这多么像正待演奏的曲谱啊!想象一下,燕子会谱出一支怎样的歌呢?请你把歌词写出来。

  (4)让我们一起唱出来吧。学生齐唱《小燕子》

  (5难怪作者如此喜爱燕子,在他眼中,燕子像什么?(学生自由回答)

  板书:春天的使者

  三.总结:

  师:在作者的眼中,燕子是最可爱的,所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子,赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察,学着这篇文章的样子来写一写冬天。

燕子课文教案 3

  教学目标:

  1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。

  教学重点:

  引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。

  教学难点:

  领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  教学准备:

  小黑板(生字词)

  教学课时:

  3课时

  第一课时

  一、深情导入,激发读书兴趣

  师:还记得《燕子》一课吗?每年春天,燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中,会发生多少事,可能还会遇到很多危险!今天,我们就来读一读《燕子》这篇课文,它一定会让你产生很多感慨!板书课题:6 燕于专列

  二、自读自语,完成以下要求

  1、把课文读正确、流利。认读生字。

  2、边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么:

  三、汇报交流自学效果

  1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。

  2、认读生字。

  欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、

  饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

  3、交流思考的问题。

  ①人们为燕子做了什么?

  提示:可从两方面想:A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

  ②根据自己的`体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

  人→燕于(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)

  四、围绕“爱”,读书讨论,感情朗读

  1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?

  2、读书圈画,讨论交流。

  引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

  政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)

  人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)

  2、重点指导读好第3、4段。

  (1) 你觉得该怎么读?

  (2)生练习后指名读。

  (3)评议,再读。

  3、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内容。

  ★小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

  A 自己练习讲一讲。

  B 指名说一说。

  说话举例:

  小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下来,在雪里用手拨动着,果然,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了。

  “爸爸,妈妈,我又找到两只!”她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

  总结,指导有感情地朗读全文。

  多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。

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