教案《四季》
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案《四季》，希望能够帮助到大家。
教案《四季》1
教学内容：
一、歌曲《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》
二、欣赏《四季》、《秋收》
本课分为两个课时。
第一课时：学唱歌曲《童心是小鸟》、《四季》
教学目标:
一、用甜美活泼的声音演唱歌曲；
二、欣赏乐曲，并能辨别乐器音色；
教学过程：
一、熟悉歌曲旋律，设问：这首歌表达了什么内容？
二、仔细聆听，找出歌曲中相同或者相似的乐句，并说出他们的相同点和不同点；
三、听完范唱之后，请同学们说说这首歌曲的情绪；
四、放慢速度唱歌谱；
五、老师唱前半句谱，学生接后半句谱；
六、加入歌词演唱，并注意表达歌曲情绪；
七、讲解反复记号；
八、完整地用喜悦、自豪、活泼的心情演唱歌曲；
九、介绍青海民歌《四季歌》又称《花儿与少年》，因为是
以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”；
十、完整地欣赏一遍乐曲，然后和同学们一起演唱主题；
十一、主题一共在乐曲里出现了几次？在力度上又有什么变化？每段的主奏乐器的名称及形式你能听出来吗？
十二、课堂：听完乐曲之后看看有没有同学可以模唱出主题音乐，培养学生的听觉和音乐记忆能力。
第二课时：
教学内容：
学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》欣赏《秋收》
教学目标：
一、启发学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音表达对同学之间的友谊之情。
二、欣赏陕西民歌，培养学生热爱的民族音乐之情。
重点、难点：
唱出歌曲感情，感受民歌。
教学过程：
一、先复习上节课学过的歌曲,再引入新课，提问：这段时间深圳经常下雨，如果你有两个同学没有带伞，只有你带了伞，那你该怎么办呢？我们来听听歌曲里的小朋友是怎样做的？
二、聆听范唱，歌曲中的三个好朋友是怎么办的？他们的情绪又是怎样的？
三、歌曲中出现了很多次的四分休止符，老师范唱的时候就让学生在四分休止符的'地方拍手；
四、再让学生聆听，并对口型演唱；
五、轻声地演唱歌曲，注意歌曲情绪，老师唱前面一句，学生接后面一句，把学生出现的错误地方反复的学唱，或者老师唱前半部分，学生唱后半部分；
六、和学生一起用欢快的情绪演唱歌曲；
七、老师唱一首歌曲《秋收》问问同学们是否听过这首歌曲？
八、这是陕西民歌《秋收》一起来欣赏
九、在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？
十、每次主题出来的时候是用不同的乐器演奏的，你能听出来有哪些乐器吗？
十一、然后边听乐曲边做这种演奏乐器的演奏姿势。
课堂：学生很喜欢《一把雨伞圆溜溜》这首歌曲，可以教育孩子们团结同学，互相帮助，学生们对的民歌了解甚少，我也希望以后书上能多出现一些精美的，琅琅上口的民歌。
教案《四季》2
教学目标：
1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中
难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
导语：
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
整体感知：
下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）
明确：
1、更有韵律美
2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
目标达成：
本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。
读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。
在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。
首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。（配乐，小评，一语带过）
问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
明确：不是，是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）
交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。
问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等
问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。（学生思考、发言）
点悟：
①树：
“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了
如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。
为什么？
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。
下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧（音乐起）
小结：
多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。
在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。（学生思考讨论发言老师简单点评：热烈粗犷）
实践：
作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！（学生写，读3—5个，略评）
总结：
今天，我们从写了什么、怎样写的、好在哪里入手，分析了前两幅图，课后请大家继续分析后两幅雨景图，继续领会作者笔下的语言美、意境美，并学习这种写作方法。
《雨的四季》知识点
一、作者简介
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
二、理解词语
静谧：安静。谧，安宁、平静。
高邈：高而远。邈，遥远。
造访：拜访。多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临（多用于贵宾）。莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、问题解疑
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的`眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2、“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？
是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
3、结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4、古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？
因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。
5、秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？
本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。
6、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？
本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。
7、结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。
这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
四、课文主题
作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
《雨的四季》教学反思
久违的课堂，久违的一双双期待的眼睛，重新站在这三寸的讲台，不安的心一下子得到了平静。喜欢这种站在讲台上的感觉。《雨的四季》是开学来的第一堂课所讲授的课文，这是一篇散文，在《语文新课程标准》中，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。
在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢？”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。
虽然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚刚开始，对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少；在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。
教案《四季》3
一、课前准备
1、调查学生爱好季节情况，重新调整座位，学生按所选季节分块入座（教师根据分小组情况适当协调）。
2、课前5分钟播放黄耀明MTV《我的四季》。
二、激趣导入
1、吟歌词：
四季似歌有冷暖，来又复去争分秒，又似风车转到停不了，令你的心在跳！令你的心在跳！（歌曲《我的四季》歌词）
2、谈话：
同学们，黄耀明的优美动听的歌声一定还在我们大家的心头回荡吧？
是啊，春有百花秋有月，夏有惊雷冬有雪，春、夏、秋、冬，哪一个季节不让我们怦然心动？那么，我们同学最喜欢的季节是什么？是春天？夏天？还是秋天？冬天？
好吧，让我们大声喊出自己最喜欢的季节――
（相机点评，如：太好了，我似乎听出了春天的激昂，夏天的热烈，秋天的爽朗，冬天的充实。可见我们的同学对自己的季节爱得多么真挚！）
现代女作家张洁说：“生命如四季。”如果把我们同学所爱的季节放到生命的高度来解读会有什么样的人生感悟呢？（投影展示学目标）现在，让我们一起到张洁的散文《我的四季》里，去体悟生命的历程，寻找人生的真谛吧！（投影展示课题主页面）
接下来我们将进行的是团队协作学习。为了教学方便，课前，老师根据大家的爱好重新安排了座位，临时形成了四个学习团队（分别介绍爱春团队，爱夏团队，爱秋团队，爱冬团队）。
三、团队分工，协作学习
投影展示学习要求，略作说明后学生按要求开展学习活动。
说明内容：
1、团队分工只是学习的形式，学习目标是共同的。
2、学有余力的`团队还可以学习别的内容。
3、朗读必须大声，更有助于体验。
4、填充题为引导解读文本而设计，所填内容在文中必须有重要依据，不能离开文本来填，可以借用文中重要词语，也可以用自己的语言来概括，禁止从文中整句整句地抄录。
5、体悟警句要注意阐释句中关键词语内涵。
四、交流体会，分享成果
投影展示要求，略作说明后学生按要求开展教学活动。
教学过程中，教师借助多媒体搭建交流平台，并配以适时适当的点拨、补充、强调、提升等，将交流引向深入，同
时强化学习效果。
各阶段拟用媒体材料方案：
（一）走进春天
1、交流前展示春耕图（附上需学生汇报的整体感知的问题）
2、本阶段学习结束，展示教师根据本部分内容归结的赠言：责任托起希望，奋斗成就未来。（以充满希望的春景图为背景）
（二）走进夏天
1、交流前展示夏景图（附上需学生汇报的整体感知的问题）
2、本阶段学习结束，展示奥斯特洛夫斯基名言：“生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？”（以漂流者图片《激流勇进》为背景）
3、播放歌曲flas：《从头再来》（刘欢演唱，背景动画为汶川大地震图片）
（三）走进秋天
1、交流前展示秋景图（附上需学生汇报的整体感知的问题）
2、本阶段学习结束，展示教师根据本部分内容归结的赠言：过程最精彩，精神最充实。（以秋景图为背景）
（四）走进冬天
1、交流前展示冬景图（附上需学生汇报的整体感知的问题）
2、本阶段学习结束，展示教师根据本部分内容提供的赠言：我坚信人们对于我们的脊骨/那无数次的探索、迷途、失败和成功/一定会给予热情、客观、公正的评定/是的，我焦急地等待着他们的评定（《相信未来》）。（以冬景图为背景）
在学生汇报整体感知的过程中，要求学生尽量按问题的提示语选择课文中关键词语（或用学生自己的紧扣课文的归结语）来回答，重在引导学生交流自己的体验，不求答案整齐划一，学生说得在理即应给以肯定。
教案《四季》4
【教材简析】
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
根据课标精神，整个教学设计的立足点是：通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容，受到情感熏陶。
读的步骤如下：
初读，读中整体感知。
再读，读中感悟理解。
三读，读中熏陶情感。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受各个季节的美丽。
２、认识11个生字，会写七、儿、九、无四个生字。
【教学过程】
一、激情导入
师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）
师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的──（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。
从孩子们比较熟悉的事物和比较喜欢的图片导入，自然引出四季一题，符合一年级儿童的心理特点，激起了学生读儿歌的兴趣。
二、初读感知
１、看四季动画，听配音朗读，感知课文。
２、学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。
３、指名朗读，纠正读音。
如果说导入激起了学生的学习兴趣，那么看画面，听配音朗读，则使学生跃跃欲试，他们迫切的想读诗，想把诗歌读好。
三、识字
１、句中识字：
师：课文读得真棒！如果把诗歌中的生字找出来，还能认识吗？
（通过媒体显示：草芽对小鸟说：我是春天。）
师：这句话里藏着三个生字宝宝（对 说 是），谁能教大家读读？（指名学生当小老师带读。）
师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别读、齐读。）
２、认读词语：
（通过媒体显示：荷叶 圆圆 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人）
师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组读词语。（教师巡视，再指小组读词语。）
３、游戏识字：
⑴ 点兵点将。
⑵ 双轮火车。
此处的识字，遵循在语境识字的原则，一种结合句子识字，一种结合词语识字，边识字边读文，特别还设计了识字游戏，这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。
四、再读感悟
师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见，选定一节先读。下面以第一节为例。）
（一）学习第一节：
１、自读：
师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内交流。
２、反馈：
师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。）
３、拓展：
师：春天来了，还有什么也来参加春天的.盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇报。）
在学习春天一节时，教师能充分调动学生的自主性，引导学生读中感悟，感悟中读，引导学生展开想像，仿句练说，较好地整合了课标提到的三维目标。
五、 表演读文
１、分组练习：
师：小朋友找到了四季，又这么喜欢四季，那我们小组合作一起读读四季吧。（分组领相关季节的头饰，小组练演。）
２、分组表演。
六、课外延伸
师：大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也可以仿照课文写写你眼中的四季，下周班会我们互相交流好吗？
【总评】
这一教学设计，紧紧抓住低年段阅读教学的特点，以读为本，以读带讲，同时积极渗透自主、合作、探究的学习方式。教师不居高临下，而是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者、点拨者。教师没有把重点停留在诗歌内容的理解上，而是鼓励发现、鼓励创造，所以才有了学生的想像仿说，使课程标准所提出的三维目标得以很好的整合。
教案《四季》5
学习目标
1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。
2、正确流利的朗读课文。背诵课文。
3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的'变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
学习重难点：学习生字，朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一激趣导入。
1导入新课。
一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?
2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)
3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)
二自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
三创设情境，指导朗读第一节。
1 学生朗读第一节。
2 结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。
3 出示课件，学生朗读第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。
5 学生接着读第二句。
6 看课件，说说你看见了什么，想到了什么?
7 学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。
8 学生有感情朗读第二句。
9 学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?
10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。
四写字教学。
1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文
2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺
3想一想怎样把这些字写漂亮?
4老师范写，学生练写。
第二课时
一复习巩固。
1指名认读生字。
2指名朗读第一节。
二创设情境，指导朗读。
1学习第二节。
(1)学生朗读第二节。
(2)出示课件，朗读第一句。
(3)知了在唱些什么?再读第一句。
(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”
(5)有感情朗读第二句。
(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?
(7)配乐朗读第二节。
2学习第三、四节。
(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。
(2)学生自由朗读三、四节。
(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?
3朗读课文。
4比一比，谁背得快。
三写字教学。
1出示“瓜、果、谷、北”认读。
2谁有好办法记住生字朋友?
3注意：“果”先写日，再写木。
老师范写，学生练写。
板书设计：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
教案《四季》6
活动目标：
1、 通过欣赏四季景色的变化，使幼儿感受色彩与冷暖的相应关系、丰富审美经验。
2、 大胆地运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。
3、 体验运用不同方式与同伴合作作画的'乐趣。
4、 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
欣赏四季景色图片。
活动过程：
1、 请幼儿说一说四季的特点。
2、 请幼儿想一想用什么方法描绘四季，选择自己需要的颜色、工具和材料。
3、 教师观察并指导幼儿进行色彩的尝试活动，鼓励幼儿大胆地按自己的想法绘画，注意发现幼儿的困难，适时地给予帮助。
4、 展示幼儿的作品，鼓励幼儿交流和欣赏作品。引导幼儿感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表现的冷暖。
游戏安排：
画鼻子。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
教案《四季》7
一、目标的选择和制定：
《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活进行”，“在幼儿生活的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系”，“引导幼儿对身边的事物和现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。所以，依据《纲要》中的目标，结合大班幼儿身心发展特点，确立了本次活动的目标。
“四季”是孩子们生活中熟悉、了解又很感兴趣的话题，可以说是非常贴近孩子的生活，对于大班幼儿来说，一年有四季：春、夏、秋、冬，以及各个季节的各种特征，他们已比较熟悉，可以随口说出各个季节的某些特征，但对于四季的交替规律，却不太熟悉，所以在本次活动中，我把四季的'交替规律作为了重点，把了解一年有四季，四季的特征作为次重点。
二、教材的选取和教具的准备
从各个方面、各种不同的侧重点来认识四季的教材很多，那么如何从众多的教材中选取适合本次活动、又符合幼儿年龄特点的教材，是很重要的一步，为此，我在网上搜集了《四季妈妈的四个娃娃》这个个故事，并把它做成了直观形象的课件来使孩子认识四季的规律。为突破四季交替规律这个难点，我又制作了四季娃娃的图形与孩子们一起寻找发现规律，孩子们做游戏用的四季歌也是我搜集的表现不同季节的歌曲拼接而成。再就是孩子们的活动材料，我以多元智能理论为指导，根据孩子们各自的智力强项，分别投放了不同的材料。
三、教学过程
大家知道，听故事使孩子们最喜欢的一种活动形式，而且使通过课件把故事直观形象地表现出来，更能吸引孩子们的注意，激发他们的兴趣，所以，我的第一环节就是通过看课件听故事来使孩子们了解四季的变化。第二环节就是通过提问“你最喜欢哪个季节，为什么？”来引导幼儿表达对生活的感受，而且锻炼孩子语句的完整，提高语言表达力。第三个环节就是通过音乐游戏《四季在哪里》来巩固孩子们推四季特征的了解，从活动中可以看出，孩子们非常喜欢这个游戏，活动中兴趣很高，参与率也是百分之百。第四个环节就是运用四季宝宝的图片和幼儿一起探索发现规律，在这里不是老师直接告诉他：是春天过去是夏天，夏天过去使秋天，……而是调动孩子们的思维，逐步引导，通过观察发现规律。”第五环节就是运用游戏来巩固，掌握规律，这个游戏不仅可以了解四季的特征，而且能使幼儿对四季的交替规律做出快速的反应，锻炼其思维的敏捷性。最后就是分组活动，第一组排序，运用教师提供的提片，为四季排序，巩固对四季交替规律的认识。第二组绘画，“为最喜欢的季节”这一组的孩子使绘画能力较强的幼儿，因我班是我园《促进儿童多元化能力发展》课题的实验班，现在正处在实验的前期阶段，它强调优更优的原则，所以我把这些孩子分到了一组，他们的优势可以充分的发挥出来，使每个孩子都能得到成就感。第三组找错误，这组孩子思维比较敏捷，观察力较强，所以在次也能发挥他们的优势，在发现中得到快乐。
四、教学成果:
总之，整个活动通过听、看、说、唱、跳、做，充分调动孩子的各种感官，通过孩子的自身活动，掌握了四季的交替规律，寓教于乐，体现了幼儿活动的生活化、游戏化的特点。此次活动参加了阳泉市保教能手的评选活动，受到了各级领导的一致好评，我也因此获的了市级保教能手的称号，之后又多次作为公开观摩活动在区级教研活动中与同行交流。
教案《四季》8
★阅读游戏
游戏一：采荷叶。
目的：认读课文中的11个生字。
准备：将荷叶形的卡片粘贴在黑板上。
方法：老师：“你们想得到这些美丽的荷叶吗？要得到荷叶，可得读出荷叶下躲着的生字宝宝哟！”学生采荷叶，读生字，大家跟读。
游戏二：出偏旁，对生字。
目的：巩固本课生字的认记。
准备：本课生字的偏旁卡片。
方法：老师说出生字的偏旁，学生抢答出带有该偏旁的新学的生字。比如，师：“我出‘禾’字旁！”生：“我对‘秋’，‘秋天’的‘秋’。”师：“我出‘月’字旁！”生：“我对‘肚’，‘大肚子’的`‘肚’。”
游戏三：堆雪人。
目的：巩固拼音和生字的认记。
准备：雪娃娃图片，身上写有本课生字的拼音。
方法：让学生把相关生字贴到拼音下面。如果贴对了，全班学生齐读该生字3遍。
图29雪娃娃样例
★阅读游戏
游戏一：招兵买马。
目的：有感情地朗读课文，并进行适当的拓展训练。
准备：草芽、荷叶、谷穗、雪人的头饰；句式“是春天（夏天、秋天、冬天）”。
方法：
1．第一次招兵买马。老师：“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！”请学生读书，根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落，发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。
2．第二次招兵买马。出示拓展句式“，我是春天（夏天、秋天、冬天）”，再由队长组织面向全体同学的招兵买马，将能补充同一句式的同学招入自己的小队。比如，生说：“桃花笑红了脸，我是春天。”该生可以进入“草芽队”。最后比较，招收兵马最多的小队获胜。
游戏二：课本剧表演。
目的：增强对四季的体验。
准备：分配小草、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人等角色，请他们各自做准备。
方法：
选定角色的同学，加上合理的想象，同伙伴合作，进行表演。比如：
师：“春天来了！”
生1（边演边说）：“小草揉揉眼睛，伸伸懒腰，慢慢地摇晃着身子从土里钻出来了。”
生2（边演边说）：“小鸟叽叽喳喳地叫着，拍着翅膀绕着小草飞来飞去。”
师：“夏天来了……”
游戏三：课中操。
目的：课中休息；对课文内容作适当的扩展学习。
准备：儿歌《四季花》，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。
方法：学生可以一边做拍手操，一边读儿歌，也可以自由表演。
教案《四季》9
一、 教学要求：
1.认识11个生字，会写七、儿、九、无4个字。认识2种笔画竖弯钩和横折弯钩和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、 教学重点、难点：
1.认字和练习朗读。
2.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、课前准备：
1.让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。
2.字词卡片
四、教学课时：
2课时
第一课时
一、谈话引入
1.出示课件--四季的景色，学生欣赏。
2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!
3.出示课题--四季，学生齐读。
二、初读课文
1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提醒他。
3.开展朗读竞赛 。
4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。
三、再读课文，理解内容
1.请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。
2.以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地还有哪些变化?
学生一起唱歌：《春天在哪里》
指导朗读。
(2)说说夏天里有趣的事。
播放课件夏天多美，进一步感受夏天的美丽。
请学生朗读后说说自己为什么这样读。
(3)让学上模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?
说说你可以在哪些地方找到秋天?
播放课件金色的`秋天，让学生再次感受秋天是个收获的季节。
请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
(4)让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。
说说冬天里有趣的事。
播放课件可爱的冬天。
请学生朗读，说说一挺为什么要重读。
4.实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。
四、巩固识字
1.课件出示生字，交流：你有什么好办法记住这些生字?
2.过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。
第二课时
一、复习。
1.开火车抽读生字新词。
2.背诵第一句课文。
二、创设情景，学习课文，体会情感。
1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
2.学习第二句。
(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。
(2)认识禾苗，知道绿油油是表示颜色的词。并能用ABB的格式说词语，比比看谁说得多。
(3)指导朗读、背诵。
3.学习第三句。
(1)出示挂图(录象带)，教师讲述：江南一
带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一带叫做鱼米乡。
(2)教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹
排就像在画中游。
(3)指导朗读、背诵。
4.指导有感情地朗读、背诵全文。
(1)播发乐曲，学生有感情地齐读全文。
(2)看图，背诵全文。
三、放松操时间。
四、指导写字。
1.正确认读生字新词。(多种形式)
2.认识两种笔画。
3.指导写3个生字。
(1)读字卡。(多种形式)
(2)学生书空。
(3)字开花。
(4)老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。
(5)学生练写。
教案《四季》10
教学目的：
1、复习巩固二类生字，教写一类字“四”的写法，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；
2、理解课文内容，知道四季的景物特征；
3、正确、流利、有感情地朗读课文；
4、仿照课文创编诗歌。
重点难点：
1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质；
2、创编小诗。
教具准备：
制作多媒体课件
教学过程：
一、开门见山，导入课题：
同学们，你们知道一年有几个季节？板书：春 夏 秋 冬 ，春夏秋冬合起来就是叫做——（板书）四季 指导在田字格里写 “四” 字，并学习笔画名称“横折勾 竖弯” 今天我们来学习一首关于四季的诗歌，板书 2（齐读课题——第2课 四季）
二、果园摘果，复习生字
现在是什么季节？秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！
出示课件“苹果树”，认读生字：
（1）、集体认读带拼音的生字 （2）认读不带拼音的生字(开火车)
三、动画演示，激发兴趣
（1）你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？
（2）学生观看《四季》动画。
四、自由练读，初步感知
动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文，要求：读正确、读通顺
1、自由读 2、4人接力读（男生一组，女生一组）
五、范读课文，认识诗歌
1、你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文（配乐）
思考：这篇课文有几副图？几句话？
2、学生回答并讲解：这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。
诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。
六、细读品悟，学习课文
1、每一小节主要写的什么？
随着学生的回答板画：草芽 荷叶 谷穗 雪人
——老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练：
草芽尖尖——尖尖的草芽 荷叶圆圆——圆圆的荷叶
谷穗弯弯——弯弯的谷穗 雪人——顽皮的雪人
2、在四个季节当中，你最喜欢哪个季节？为什么？，
3、学生回答，随机学习
春天：重“朗读的指导”
（1）指导“尖尖”的读法
（2）换词练习：还可以说成草芽怎么样？（草芽嫩嫩、草芽绿绿）
夏天：重“故事创编”想象力的培养
（1）看图编故事
（2）课中操《小青蛙找家》
秋天：重“质疑”能力的培养
（1）你有什么不懂的问题？
解释“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米
解释“弯腰”——庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰
（2）你读懂了什么？
学习谷穗谦虚的品质，感恩教育：感谢谁？
——（秋天的到来；农民伯伯播种；土地给了他营养）
冬天：重“表演读”
（1）理解“顽皮”的意思，用词造句
（2）表演读 指导读出顽皮的语气
4、背诵全文（分组背——男女生背——集体表演背）（配乐）
七、总结全文，美景激趣
1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？
2、播放课件“四季美景”（每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的'喊出它们的名字）
3、看到这么美的景物，你想说什么？想不想也来当当小诗人，把它写下来？
八、诗歌创编，能力拓展
我是小诗人，诗歌创编
（1）以“桃花”为例，讲解诗歌的写法
（2）分不同的季节创编（先想想这个季节都有什么景物，然后模仿小诗的格式）
九、总结点评，布置作业
咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！
作业：精彩二选一
把创编的小诗发到自己的博客上；
把你喜欢的季节画一画.
教案《四季》11
教学目标
1．学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字。
2．知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。
3．体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。
课前准备
学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教学过程
一、导课
1．今天我带了几幅美丽的图片，想看吗？
（1）看，你能猜出哪幅图的季节？你怎么猜出来的？
（根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”）
（2）谁能按季节顺序把这四幅图排一排？
2．揭示课题。
万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，多美的画卷啊!有位伟大的作家把它写成了一首好听的诗歌。
板书课题：四季
读课题
3．学习“季”字。
告诉大家“季”你怎么记的？
它是什么结构？什么旁呢？
这就是我们要认识的新偏旁。（禾木旁）
4．齐读课题，今天我们就跟随那位伟大的作家去领略四季美丽的景色。
二、初读课文，认读生字
1．配乐朗读课文。
听了课文，你有什么感觉？
2．自由读课文。
那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。
3．小朋友，里面的生字朋友你们认识了吗？快拿出生字卡片考考你的同桌小伙伴儿，把你们认为难读的字贴到黑板上来。
4．刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气，谁愿意给他们提个醒？
5．现在老师要带生字出门了，小朋友还能喊出它们的名字吗？
6．瞧，又有几个淘气包跳了出来（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子），你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗？
三、细读课文第三自然段
师：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。
1．教学“秋”字。
你见过这个字吗？在哪儿？你是怎么记住“秋”的？
仔细看看，这个禾木旁有什么变化？
2．你们看！秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道了什么？
交流：
生：我知道谷穗是弯弯的。
师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的？（生：香蕉──）
生：我知道谷穗说自己是秋天。
生：我知道谷穗鞠着躬说。
师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼貌！）
我们一起向这么多老师鞠个躬。
师：为什么说谷穗鞠着躬说？
生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。
师：谷穗弯弯的，它还像什么呢？
生：谷穗弯弯的像镰刀；谷穗弯弯的像香蕉──
3．指导朗读。
（1）咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢？（是）
那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。（自由朗读）
（2）多可爱的.谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？
你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自己试试（自由配动作朗读）
（3）谁愿意当当小谷穗？
（4）一（8）班的小谷穗们一起来呀！
4．发散思维，说话练习。
谷穗告诉大伙儿现在是秋天，昨天老师让小朋友到大自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天？
生1：我在花园里看到枫叶红了，就知道秋天到了。
师：（出示图片） 你看枫叶怎么样？
师：你还可以像书上那样编成诗：枫叶红红，他对大树说：“我是秋天。”（出示诗歌）
生2：我在田野里找到秋天，田野里稻子成熟了。
生3：天气一天比一天凉，人们衣服慢慢加厚。
生4：大街两旁的梧桐树也变黄，一片一片到落下来。
师：你能像书上那样编成诗说说吗？（树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋天。”）
生5：橘子成熟了，我们可以吃到甜甜的橘子啦！
师：我们编成诗说：（橘子黄黄，他对人们说：“我是秋天。”）
生6：我们吃到了肥肥的田蟹。
师：能编成诗说说吗？（田蟹肥肥，他挥挥钳子说：“我是秋天。”）
生7：我看到田里的棉花白了，知道现在是秋天。
（棉花白白，他摇摇脑袋说：“我是秋天。”）
5．分享学习成果，激发学习兴趣。
瞧！老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦！会念的跟老师一起来。
咱们班的小朋友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗？（想）那可不容易啊，你得花点工夫到书中多学点知识才行。
四、指导书写
教案《四季》12
教学目标：
１、情感态度与价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。
２、过程与方法：通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣，能运用自己的动作来表达歌曲意境。
３、知识与技能：学生能准确感受节拍（休止符），能与同学合作初步感知二声部声响。
教学难点：节奏的准确和休止符的停顿
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、新授
1、谜语引入（媒体出示谜语）
师：上课之前老师献给大家猜个谜语：有个伙伴真奇怪，每年忙着转不完。
转得大地变新颜，转得人们换新衣。
聪明的你们能告诉我这个朋友是谁？（出示“四季”）
2、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？
3、请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？
师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······
多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐四季童趣伴奏）。
师导入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示“童趣”）
师：（初听歌曲）请欣赏歌曲《四季童趣》。欣赏后告诉大家，歌曲当中有哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家。
生：放风筝......河边嬉戏......摘果子......玩雪橇....（依次播放四幅图片）
师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们也跟着他们开心的拍手再体会一下童年的快乐吧！（听歌曲第二遍，学生拍手伴奏）
师：看起来大家听得很开心，谁能用四个表示温度的词来说说对对应的四季，（温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天）说的真好，不如我们一起来学学这首歌？
生：......
师：请大家翻开书P,首先请同学们自己看看曲谱，边听边试唱一下，看有哪些节奏是你觉得难唱准的，圈起来告诉老师。（播放歌曲）（220232015-）两个难点（板书）220232015-55055122--比较
4、节奏接龙
师：看了老师的标记不难发现这就是一个切分音的节奏，那就请聪明的你们一起用这个节奏来回答老师的几个问题吧！
XX0XXX--
问：什么的春天？温暖的春天
XX0XXX--
问：什么的夏天？炎热的夏天
XX0XXX--
问：什么的秋天？凉爽的秋天
XX0XXX--
问：什么的冬天？寒冷的冬天
师：节奏念准了我们就加入歌词一起念一念，唱一唱：XX0XXXXX-
童趣在春天放飞蜻蜓花蝴蝶用琴带唱前两句。
师生对唱，老师唱前一句，学生唱后一句。
5、力度记号的感受
师：你们唱的真好听。其实还有一个将这首歌推向高潮的关键不知道你们发现没有？就是结尾部分的`力度记号，mpmff我们一起来表现一下。（在教师的指挥下按照力度记号演唱两遍）
6、再次聆听全曲，感受春夏秋冬的丰富多彩。师：
7、跟音乐齐唱全曲。
三、小结，下课
师：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，这就是我们的既美丽又充满童趣的四季。
师：今天的课就上到这里，再见吧！
教案《四季》13
目标：
1、欣赏几米的漫画《四季》，感受四季的不同特征。
2、大胆的表达对画面的感受，体验四季的美好。
准备：几米漫画《四季》的ppt
指导：
一、认识漫画的主人公，引发欣赏兴趣
今天老师准备了几幅好看的漫画，我们一起来看一看吧，（播放图一）
重点提问：
1、看一看图片上的是谁？（天使）
2、他在做什么？（做梦）
总结：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！
二、欣赏《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重点提问：他会有一个什么样的梦呢？（播放图二）
小天使的第一个梦来到了什么地方？
你觉得这是在什么季节里呢？
你从哪里看出来这是春天？为什么要用绿色代表春天？
你还看到了什么？你觉得她们的心情是怎么样的？
小结：小天使梦到了春天，春天里，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重点提问：小天使的第二个梦又来到了什么地方？（播放图三）
你看到了什么？
这又可能是什么季节？你觉得画面中哪些特征让你看出来是夏天？
夏天不是一个很火热的季节吗？为什么画家要用蓝色来代表夏天？
为什么小天使会又梦到游泳池，还梦到下着雨？
小结：夏天是一个火热的季节，也是一个雨水很多、适合游泳的季节，水总是能让我们感受到清凉！
3、秋
重点提问：小天使的第三个梦梦到了什么季节？（播放图四）
这幅画什么地方吸引你？
如果你是小天使，还会梦到秋天是怎样的？
画家用橙色来代表秋天，为什么呢？
如果是你的话，你会把秋天画成什么颜色？为什么？
小结：秋天是一个多彩的季节，红色、橙色、金色各种丰收的颜色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重点提问：
1、猜猜接下来小天使会梦到什么？
2、如果你梦到冬天，你梦里的冬天会是什么样的呢？
过渡：我们来看看小天使梦到的冬天是什么样的，（播放图五）
重点提问：咦？为什么在大雪天，要画上这么漂亮的绿色做背景呢？
小结：冬天到了，洁白的雪花飘落下来真是美极了。
三、回顾
（播放威尔第音乐作品《四季》）
一边放ppt一边：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！在梦中，春天来了，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，小鸟在树林里歌唱，小兔子从树洞里钻出来了，小天使躺在绿绿的草地上，感觉春天的一切都充满生机，一切都那么的美好。夏季非常炎热，下一场雷阵雨可以为干旱的`大地洗一个澡，也可以为人们带来无比的凉爽，而且能在大大的游泳池里欢快的游泳，小天使觉得是一件最开心最享受的事情了。秋天是一个美丽的季节，小房子前的枫树一下子都被染红了，火红的枫叶在秋风的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飞落到了地上，像铺上了软软的地毯，小天使躺在软软的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，洁白的小雪花从天空中飘落下来，像一个调皮的娃娃，亲亲小天使的脸蛋，痒痒的，凉凉的，小天使在睡梦中露出来了甜甜的微笑。
四、展开讨论，经验提升
重点提问：
1、在这几幅画中，你最喜欢哪一幅？为什么呢？
小结：这些画是一个台湾的画家叔叔画的，他又一个特别的名字;几米。这组漫画就叫《四季》。这些画告诉我们：在一年中，春夏秋冬不断的轮替，每个季节都有美丽的风景，我们要好好的去感受每个季节的美好。
教案《四季》14
教学目标：
1、能够读准字音，识记字形，熟读词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学内容
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的.描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。在教学中，我巧妙创设情感，充分调动学生的各种感官，通过看、听和丰富的想象，让学生感受诗歌描写的内容，做到有感情地朗读，从而深度体悟诗歌的意境和蕴含的思想感情。
教学重难点
1、重点：识字认字，朗读课文。
2、难点：理解句义、词义，体会思想感情
教法与学法：
师:指导分析法生：交流学习法，朗读法
教学准备：
生字卡片，词条，多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，揭示本课的旅游话题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方，快给大家介绍一下。（四五个学生说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。）师：这节课，老师将要变身为一个导游，带同学们去一个风景优美的地方去游览参观，先听导游读读旅游介绍。二、学生自学本课生字，熟读字词。
1、学生自由拼读导游词中的生字。
2、在课文中圈出本课的生字。
3、检查生字读音。（课件出示）
①会读的同学带拼音领读。
②去拼音读（摘苹果游戏）
③采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。
4、分组读词语
三、看图学文，读中感悟。
1、学习第一句。
（1）先借着图片解释“排”字。
（2）欣赏视频，观察“你看到了什么？听到了什么？”（“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”）随即解释“顺水流”。
2、学习第二句
（1）教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎样。从而理解词语“树木密”、“绿油油”。
（2）指导读一二两句
师：站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗？（课件出示一、二句）
先自己读、再指名读，师相机点拨指导、齐读。
3、学习第三句。
（1）指导理解“鱼米乡”（师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。）
（2）出示第三句，齐读。四、拓展，巩固
1、讨论“水中游”与“画中游”，进一步理解“画中游”的意思
2、熟读课文，朗读比赛
五、小结：
1、课后作业：说江南（把江南的美景说给家人听听）画江南（把你认为江南最美的地方用彩笔画下来）
2、我们的旅游到此结束，散团，下课。
教案《四季》15
【活动目标】
1、初步感知音乐的旋律结构及春夏秋冬各乐段的不同性质。
2、大胆想象，能够用清晰的语言描述音乐所表达的意境。
3、尝试用不同的道具和动作来表现不同的音乐形象，体会与同伴共同游戏的快乐。
【活动准备】
童易软件《音乐四季》
【活动过程】
一、复习歌曲：《雪花和雨滴》。
教师：谁知道现在是什么季节？你知道一年有几个季节吗？
教师：相信吗？音乐也能告诉我们一年有几个季节。不信，你们听！
二、分段欣赏音乐。
1、欣赏音乐四季——春。
教师：刚才我们听了一段音乐，你猜猜看，它是表现一年中的哪个季节的？你怎么听出来是春天的呢？你都听到了些什么？
教师：哦，小朋友们讲的真好！让我们来看看，音乐里都讲了些什么？播放课件，边看FAsH动画边欣赏音乐。
教师：如果在春天，你愿意自己是什么？（小鸟、蝴蝶、花、春雨……）
教师：小朋友想的真好！如果在春天，我愿意做一棵树，这样在夏天我就可以长满茂盛的树叶，为人们遮太阳了。让我们再一起听听音乐是怎么表现夏天的，好吗？
2、欣赏音乐四季——夏。
幼儿欣赏关于夏天的音乐动画。
教师：刚才发生了什么事情？
在炎热的夏天，小朋友和小狗躲在树阴下，忽然飘来一朵乌云，接着狂风大作，下起了雷阵雨！
教师：听了这段音乐，你觉得除了画面上讲的，在夏天还会发生什么事情？
引导幼儿发挥想象，大胆说出自己的想法。
3、欣赏音乐四季——秋。
教师：猜猜，接下来会是什么季节？
教师播放纯音乐，幼儿边听音乐，边展开丰富的想象。
教师：刚才，我们欣赏的音乐，你认为是描述什么季节了？你好象看到了什么样的画面？
引导幼儿讲述自己想象中的秋天的景色。
教师：让我们再来欣赏一遍吧！播放FLsH。
教师：你刚才看到了什么？
教师小结：音乐告诉我们，秋天来到了，树叶都落下来了，田野里的.庄稼也丰收了，秋天真美呀！
4、欣赏音乐四季——冬。
教师：刚才小朋友们说，一年有四个季节，我们已经在音乐中找到了春天、夏天和秋天，还有一个是什么季节？
教师：对，就是冬天！你喜欢冬天吗？为什么？
教师：让我们一起来欣赏音乐里的冬天吧！
一起观看音乐FAsH，欣赏音乐。
教师：啊，好美呀！冬天真是一个洁白的世界！
三、介绍演奏乐曲使用的乐器及乐曲的名称。
教师：刚才我们一共欣赏了几段音乐？（四段）它们分别代表了哪几个季节？（春、夏、秋、冬四个季节。）这么美的音乐，你知道它是用什么乐器演奏的吗？
播放课件，了解小提琴。教师：这是一把小提琴，它能够拉出动听的声音，我们刚才欣赏的那四段曲子，就是用小提琴演奏的。我们今天欣赏的这首乐曲就是意大利著名音乐家维瓦尔第写的小提琴协奏曲《四季》。点开课件，认识维瓦尔第。（此处如果有幼儿提出什么是小提琴协奏曲，教师可做回答：小提琴协奏曲是指一把或数把小提琴和乐队协同演奏，既有对比又相互交融的作品。）
四、完整地欣赏乐曲，并跟音乐进行表演。
教师：让我们把这首小提琴协奏曲《四季》完整地欣赏一遍吧！在欣赏的时候，老师还要请小朋友们跟着音乐表演呢！瞧，老师为大家准备了一些表演用的道具，（小草、小花、蝴蝶翅膀、扇子、雨伞、游泳圈、落叶、玉米、雪花……）你们可以自由选择，看看在什么季节里用它表演比较合适？
幼儿自由选择道具，并讨论怎样使用道具。教师做适当提问，如：xxx，你的道具是什么？你打算在什么季节里用它？
整体播放乐曲，幼儿手持道具跟音乐表演。
教师：小朋友们表演得真好！想不想再来一遍？瞧，老师这里有四块漂亮的板子（绿、红、黄、白四种颜色），你觉得这四块板子代表哪种季节最合适？
教师在幼儿认可的板子上贴上春夏秋冬的标志。
教师：请你表演完以后把自己手里的小道具放到它合适的季节里，好吗？
再次整体欣赏音乐，幼儿手拿道具表演，表演完后将手里的道具贴在展板上。
说明：这是一个小小的游戏环节，通过色彩、道具表演，帮助幼儿进一步理解乐曲的音乐形象。
五、结束环节
今天小朋友们表现的真棒！让我们一起唱一首《再见吧，老师》
和老师说再见！
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