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大班语言兔子教案

时间：2024-06-09 15:02:20 教案我要投稿

大班语言兔子教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的大班语言兔子教案，希望对大家有所帮助。

大班语言兔子教案

大班语言兔子教案1

　　活动目标

　　1、愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。

　　2、能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　重点难点

　　重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。

　　难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。

　　活动准备

　　经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。

　　物质准备：

　　1、自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件

　　2、幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。

　　活动过程

　　一、开始部分——谜语导入故事

　　师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖（打一动物）

　　二、基本部分——讲述故事

　　（一）讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。

　　1、引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。

　　师：（出示图1）

　　（1）这是一个什么地方？是一天中的什么时间？

　　（2）你看到谁？它正在哪，做什么？

　　（3）狮子心里可能在想什么？

　　2、结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。

　　（1）出示ppt，结合图标介绍讲述方法

　　师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。

　　（二）讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。

　　1、引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。

　　师：（出示图2）就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了？兔子怎么样？狮子心里可能在想什么？

　　2、引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。

　　（1）将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。

　　师：正在狮子打算美餐一顿的`时候，狮子发现了谁？兔子怎么样？狮子心里可能会怎么想？

　　（2）幼儿自主尝试讲述。

　　（三）讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。

　　1、教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。

　　师：（出示图3—6）接下来狮子做了什么？兔子和鹿怎样了？最后狮子的结果是什么？狮子心里会怎么想？请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的？最后结果是什么？

　　2、幼儿尝试按照图标独立讲述，教师巡回指导。

　　3。师幼间、幼儿间相互讲述。

　　4。教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。

　　三、结束部分

　　1、教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水平。

　　2、请幼儿给故事起个名字。

　　活动总结

　　活动的开始环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。

　　看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。

　　通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。

　　通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。

大班语言兔子教案2

　　【活动目标】

　　1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。

　　2、学习有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。

　　3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。

　　4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　【活动准备】

　　教学挂图。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入。

　　师：今天，我给小朋友带来一个故事，我们一起来看一看，讲一讲。

　　二、观察图片，了解故事大概。

　　1）出示图一，遮去老虎。

　　师：请小朋友看看，这是什么时间？什么地点？图上有谁？三只小兔在干嘛？大象又在干嘛呢？

　　师：一天晚上，三只小兔正在树林里玩，大象在不远处的小河里洗澡，看，突然，谁来了？（出示图一中的老虎）这只老虎的表情怎么样？老虎看见了在树林玩的小兔，它会干什么呢？现在，我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了，小兔会怎么办呢？我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。

　　过渡：小兔跑呀跑，它们会在路上碰到谁呢？它又会怎么来帮助小兔呢？我们接下来来看一看。

　　2）出示图二

　　师：三只小兔来到了哪里？看见了谁？大象又是怎么帮助小兔的？老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢？

　　3）出示图三

　　过渡：在大象的帮助下，小兔获救了，那大象又会用什么办法来对付老虎呢？最后，老虎又会怎么样呢？请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。

　　过渡：结果到底是怎么样的呢？我们一起来看一看（出示图三）小兔看见大象打倒了老虎，心里又是怎么样的呢？

　　三、学习对话，进一步理解故事情节。

　　师：原来，这个故事讲了这么一件事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让这个故事变的更好听些。

　　1）老虎看见在树林里玩的三只小兔，它会说什么？三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢？（集体学一学对话）

　　2）小兔跑呀跑，来到了河边，看见了大象，大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢？老虎看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？（女小朋友学大象的话，男小朋友学老虎的话）

　　3）最后，大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢？（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的话）

　　4）这些图片讲了大象救兔子的故事，我们给这个故事取一个名字吧！

　　四、教师范讲。

　　1）我已经把这些图片连成了一个故事，你们想听吗？

　　2）教师范讲故事。

　　五、幼儿自由讲述故事。

　　六、请1—2名幼儿讲故事。

　　【活动延伸】

　　师：在这个故事中，大象是用水对付老虎的，我们小朋友回去再想想，大象还会用什么办法来对付老虎，把它编成一个更好听的故事，好吗？

　　附故事：大象救兔子

　　一天晚上，三只兔子在树林里高高兴兴地玩着，在不远处的小河里，一只大象正在洗澡。突然，从树林里来了一只凶猛的老虎，张着大大的'嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出尖尖的爪子，说：“哼哼，这下我可以饱餐一顿了。”说完，就向兔子扑了过去，三只兔子发现了，连忙撒腿就跑，边跑边大声喊：“救命啊，救命啊！”

　　兔子跑呀跑，它们来到小河边，大象看见老虎在追兔子，连忙说：“快，赶快从我身上过河去！”

　　老虎追到河边，看见兔子过了河，气的大声喊：“气死我了，气死我了！”这时候，大象用他那长长的鼻子吸足了水，用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子们在岸边高兴地喊起来：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”

　　教学反思：

　　为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

　　教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。

　　发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。

　　同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

大班语言兔子教案3

　　一、设计意图：

　　随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。

　　讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

　　同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的'乐趣。

　　二、活动设计：

　　（一）活动目标：

　　1。启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述，

　　2。通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。

　　（二）活动准备：

　　1。教学挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

　　2。表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

　　（三）活动过程：

　　1。运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。

　　（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。

　　（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。

　　（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。

　　（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）

　　A 、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？”进行感知理解。

　　B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

　　2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

　　（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。

　　（2）、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样？

　　延伸部分：

　　幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。

　　教学反思：

　　为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路；在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象；在故事讲述上，努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。

　　同时，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。

大班语言兔子教案4

　　活动目标：

　　1、乐意学习儿歌《小兔子开超市》并能以游戏的形式进行表演。

　　2、学习句子"我想买…""我还想买…"，并积极运用"我想买…""我还想买…"表达自己的愿望。

　　3、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整讲述。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动重难点：

　　会说儿歌。

　　运用"我想买…""我还想买…"表达自己的愿望

　　活动准备：

　　1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

　　2、小猫、小老鼠、小牛、小鸡头饰。

　　3、儿歌录音磁带一份

　　活动过程：

　　一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容。

　　白：在一座大森林里，小兔子开了一家超市。(边说边拉开帷幕，幼儿看见的.是小兔子在超市里。)

　　小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天新开了一家超市，欢迎大家光临。

　　(师出场)：哇!小兔子家开了超市，苏老师带大家去看一看，超市里有些什么东西。(转身向兔子，指着小汽车)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确使用量词：两辆小汽车)(再指着巧克力)这一排是什么?共有几个?(请个别能力较差的幼儿练习：三块巧克力)(教师转身对兔子)小兔子，这布娃娃子也卖吗?

　　兔子：卖，当然卖咯!

　　师：哎，我看这布娃娃挺漂亮的，小朋友们看看超市里有个布娃娃?(指导幼儿正确运用量词：个)

　　(师拿起水彩笔)你们看漂亮吗?我们来数数一共有多少，然后告诉大家。(指导幼儿学习用"盒"这个量词)

　　二、引出儿歌

　　1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。(主要集中幼儿注意力)

　　师：我请小朋友再仔细听一遍，谁买了什么?

　　2、第二遍欣赏儿歌

　　3、理解儿歌内容

　　(1)是谁在森林里开了一家超市?(幼儿完整讲述)

　　(2)超市里有些什么东西?(要求正确运用量词)

　　(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

　　三、幼儿学念儿歌

　　1、放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。

　　2、提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。

　　3、分组练习，加快速度。

　　四、游戏。

　　1、教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用"我要买xx的句式，并能正确使用量词来参加活动，在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。

　　师："小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的超市又要开了，如果你能像小猴子一样，说清楚你要买什么?小兔子就会卖给你。"

　　2、游戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。

　　兔子："今天的生意好极了，我的货这么快就卖光了。

　　活动延伸：

　　和爸爸妈妈逛超市时自己说出要买的物品名称或自己想买的物品名称。

　　教学反思

　　.儿歌是语言领域的重要组成部分。针对这节课幼儿平时很喜欢逛超市，因此这节活动是和幼儿生活密联系的。为幼儿提供了与生活相关的语言，社会等方面的知识。

　　1、提供材料，奠定活动基础。如在这个活动中我首先为幼儿准备了游戏的场景、让幼儿装扮动物的头饰等，为教学活动的开展提供了必要的物质基础。

　　2、扮演角色，激发幼儿兴趣。因为动物是幼儿所喜爱的，逛超市又是幼儿非常感兴趣的事情，这样就能激发幼儿内在的参与积极性和热情。

　　3、创设情景，让幼儿探索。活动前，我为幼儿创设了小超市，意在让幼儿处于一种宽松而有趣的环境中，在这样的环境中激发幼儿学习的兴趣。

　　4、通过游戏形式，使幼儿从中体验到活动的乐趣和成功感。帮助幼儿形成仔细观察、大胆表现自己，表达自己的想法等良好的学习习惯，同时在此过程中促进幼儿与同伴间的交往和交流，增进彼此的感情。

　　整堂课基本上达到了预定的目标，幼儿们都在快乐的氛围中游戏着、学习着。这节课如有不恰当之处，还请各位同仁批评指正。多给宝贵意见。

大班语言兔子教案5

　　活动目标

　　1、幼儿了解每个人都有自己的独特性。

　　2、幼儿观察故事画面，理解故事内容。讲述故事情节。

　　3、幼儿懂得接纳自己、接纳别人，用乐观的态度去面对。

　　活动准备

　　耷拉着耳朵的兔子物偶一个，故事中出现的各种情节画面图片若干。

　　活动过程

　　1、导入：出示物偶，引起幼儿兴趣，引出课题。

　　师：小朋友们，你们看看这只小兔子和我们平时看见的有什么不同?

　　(幼回答，)这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是搭拉着，怎么也竖不起来。他想去找朋友玩，可是发生了很多事。你们想不想知道发生了哪些事吗?

　　2、展开：结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

　　a·讲述第一段，提问：布布去找小伙伴们玩，小伙伴们是怎么对它的?要是你，你会怎么做呢?(幼回答)。那我们看看布布是怎么做的?

　　b·讲述第二段：后来布布想竖起自己的耳朵，那小朋友们知道，布布用了哪些方法吗?(幼回答，师出示图片)。那小朋友知道布布成功了吗?(幼回答)小朋友们布布接下来会怎么办呢?如果是你们，你们又要怎么做呢?

　　c·讲述第三段：布布听了医生的话，想到“耳朵为什么要一样大呢”?又想到爸爸妈妈爷爷奶奶的耳朵也都不一样。那小朋友们，你们有没有想到自己有什么是和别人不一样的?

　　d·讲述结尾：小朋友们，布布又一次找伙伴们玩，伙伴们又怎么对它的呀?(幼回答)那最后小伙伴们喜欢布布吗?布布为什么笑得最开心?

　　3、完整地讲述一遍

　　师：布布有一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑它?(幼回答)其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的`小朋友矮。但只要多运动，不挑食，身体就会健健康康的。我们看到一些特别的小朋友，也不应该笑话他们。

　　活动延伸：分角色表演故事内容。

　　故事内容：

　　世界上有各种各样的兔子，雄的、雌的、胖的、瘦的、高的。矮的、聪明的、愚笨的·······不过所有的兔子一对竖着的长耳朵。可小兔子布布有点特别，他的右耳朵一直耷拉着，怎么也竖不起来。布布找小伙伴们玩，小伙伴们笑他：“你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。”

　　布布一心想竖耳朵。他倒挂在树枝上，而富哦倒是直了，可他总不能一辈子都挂在树上吧。布布干脆把耳朵遮起来，他把奶奶烧汤的锅子戴在头上，小伙伴们看到他的怪样子笑得更厉害了。布布又在耳朵上插了根胡萝卜让耳朵竖起来，小伙伴们问：“可以咬一口你耳朵里的胡萝卜吗?”布布把小树枝和耳朵捆在一起，让耳朵竖起来。他还用氢气球绑着耳朵，让耳朵竖起来。气球在布布的头上飘呀飘，小伙伴们笑得在地上打起滚来。

　　布布伤心极了，他来到森林里，大喊：“我要把我的耳朵割掉，再也不让他们笑话我。”于是，布布去了医院。一声仔细检查了布布的耳朵，从里到外，还量过，称过。医生说：“你的耳朵没病，只是硬度不够，你照样听得见。二姐，从来没有谁的耳朵是完全一样的。”布布想：对呀，耳朵为什么要一样呢?我爷爷的耳朵很硬，奶奶的耳朵很软，我爸爸的耳朵很大，妈妈的很小······而我的呢，一只竖着，一只挂着。我为什么不能是一只特别耳朵的小兔子?

　　布布想明白了，他又回到了小伙伴们中间。小伙伴们说：“我们在等着你呢，今天你的耳朵怎么没有新鲜的游戏了呢?”布布说：“你们有胡萝卜吗?我们来玩个游戏吧。”他让小伙伴们把胡萝卜都吊在自己的右耳朵上。瞧，这下小兔们的每只右耳朵都耷拉下来了，多好玩呀。而笑得最开心的是布布，他再也不为自己的耳朵苦恼了。

大班语言兔子教案6

　　活动目标：

　　1、听故事《小兔子种麦子》，知道种麦子要付出很多的了的劳动，同时在故事中认识生字：兔子、麦子、麦种、绿油油、又黄又矮、施肥、除草、抓虫、浇水、磨粉。

　　2、能与同伴合作种谷类，并学习做观察记录。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　谷类的种子若干、分类盒若干、棉花、记录本、字卡若干、故事录音、幼儿名字

　　活动过程：

　　1、听故事、学汉字

　　出示字卡“小兔子”“麦子”，幼儿认读，再完整地读《小兔子种麦子》

　　卡片“春天”。小兔子看见农民在地里播麦种子（卡片“麦种”它也把麦种撒在地上。

　　农民伯伯的麦子长出了“苗”可是小兔子的麦种却不见影子。

　　小兔子问农民伯伯，农民伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，才能扎下根的。

　　小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麦种”（每个字词老师自己说出或引导幼儿说出。故事讲完，字卡全出示在黑板上。

　　2、集体认读字卡

　　3、游戏：找字宝宝（教师指读一个，幼儿从众多的字卡中找出来）

　　4、听录音故事

　　活动延伸：

　　集体结伴种五谷类，体会播种的乐趣，并做好种子生长观察记录。

　　附：故事：小兔子种麦子

　　春天，小兔子看见农民在地里撒下麦种，它也把麦种撒在地上。过了一段时间，农民地里长出了青青的麦苗，小兔子的.麦种连影子都没有了，小兔子问牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麦种，为什么没有了呢？”牛伯伯说：“种子要撒在翻过的土地上，撒在硬土上扎不下根。”小兔子听了以后，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麦种。

　　夏天，农民地里的麦子长得绿油油的，小兔子的麦子又矮又黄，小兔子问猪阿姨：“猪阿姨，我种的麦子怎么会是那样的呢？”猪阿姨说：“麦子种下去以后，要给它上肥料才长得好。”小兔子赶紧给麦子追肥。

　　秋天，农民地里的麦子结了穗，小兔子地里的野草长得比麦子还多，小兔子生气地叫：“怎么会这样呢？”小马告诉它：“种麦子要除草、抓虫，天干的时候还要浇水。”母鸡大婶说：“麦子收割以后还要打场，磨粉”。小兔子张大嘴巴说：天啦！种麦子这么麻烦呀！

　　活动反思：

　　幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师。

大班语言兔子教案7

　　活动目标

　　1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。

　　2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

　　3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　活动准备

　　1、教师用大图片三幅、对话框三个。

　　2、两个幼儿一份讲述图片。

　　3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。

　　4、提前认识、理解“对话框”的含义。

　　活动过程

　　一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

　　1、出示第一幅图片，请幼儿观察。

　　“这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？

　　2、出示第三幅图片，请幼儿观察。

　　※最后怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？

　　※谁帮助的它？怎样帮助的？

　　※大象的表情是怎样的'？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？

　　◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？

　　◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

　　3、出示第二幅图片，请幼儿观察。

　　※大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？

　　二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

　　1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

　　2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？

　　三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。

　　1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。

　　2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

　　3、请一至两名幼儿讲故事。

　　4、老师完整讲故事。

　　四、自然结束。

　　活动反思：

　　纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。

　　第一、第二环节：我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且，在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清楚。

　　第三环节：我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调，为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。

　　第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过教师提问和放大镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导，为幼儿生动讲述提供了有效支撑，化解了讲述的难点。

　　第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住讲述重点，培养幼儿的提炼和概括能力。

大班语言兔子教案8

　　教材分析：

　　这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。

　　教学目标：

　　1、观察图片，讲述故事中角色对话。

　　2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。

　　3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　准备：

　　背景图一幅，小兔、、老虎(插入教具)，头饰若干。

　　过程：

　　一、进入主题。

　　(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。

　　二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

　　1、问：谁在小树林里?干什么?

　　讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?

　　总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。

　　3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示。

　　怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?

　　小结：

　　听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。

　　5、扩散性谈话。

　　老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?

　　老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想会怎么惩罚它呢?

　　(结果可以有多个)

　　三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。

　　四、教师示范讲述一遍。

　　五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。

　　活动反思：

　　《救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的'想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。

　　在排图讲述《救兔子》中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“图上有谁?”、“它们在做什么?”、“小兔子是什么表情?”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了?”“它是怎样帮助小兔子的?”等，对画面进行综合判断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说?”、“心情是怎样?”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合“为什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说;使孩子参与机会多、讲述顾虑少;从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。

　　在排图讲述《救小兔》活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲“你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿讲述后我提问：“小鸟是怎么飞的呢?”，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间互相学习的好机会，一句优美的语言，一个正确的动词，经老师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模仿的对象。

大班语言兔子教案9

　　活动目标：

　　1、通过观察图片，大胆表达大象是怎样救兔子的，提高观察能力和表达能力。

　　2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。

　　3、学习词：傍晚、凶猛、喷、锋利。

　　活动准备：

　　挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。

　　活动过程：

　　1、律动：

　　师：小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做：

　　大拇指师爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀；

　　爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰；

　　个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭；

　　哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；

　　个子最小就是我，我爱打大鼓，咚咚咚。

　　小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧！

　　幼：棒，棒，我最棒！

　　师：我们在动物园见过大象吗？

　　幼：见过！

　　师：那大象长的什么样子呀？

　　幼：大大的耳朵，长长的鼻子。

　　师：下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。

　　2、出示挂图一

　　老师先讲一遍故事，然后提问：

　　师：有谁能告诉老师，这个故事发生在什么时间？

　　幼：傍晚。

　　师：那又是什么地方呢？

　　幼：树林里。

　　师：还有谁能告诉老师发生了什么？

　　幼：一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。

　　师：老虎是怎么追赶老虎的呢？

　　幼：老虎张开大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齿，伸出了锋利的爪子。

　　师：那小兔子跑掉了吗？怎么跑的'？

　　幼：跑掉了，小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。

　　师：小兔子都跑过了哪些地方？遇见了谁？

　　幼：小兔子跑过树林，来到了河边，遇见了大象。

　　师：有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片？

　　找几个幼儿讲述地一幅图，并给予鼓励。

　　3、出示挂图二

　　老师先讲一遍故事，然后提问

　　师：有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的？

　　幼：伸出长鼻子，翘起尾巴，在河面上搭起了一座桥救了兔子。

　　师：那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。

　　老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片，并给予鼓励。

　　4、出示挂图三

　　老师先讲一遍故事，然后提问

　　师：那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的？

　　幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去，然后老虎睁不开眼睛就跑了。

　　师：还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。

　　找幼儿讲述图片，并给予鼓励。

　　5、老师完整的讲一遍故事，然后让幼儿再讲述一遍故事。

　　6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍，体验帮助别人的快乐。

　　活动延伸：

大班语言兔子教案10

　　活动目标：

　　1、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。

　　2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整讲述。

　　活动重点：会说儿歌。

　　活动难点：能说准量词。

　　活动准备：

　　1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

　　2、兔子头饰一个猴子头饰五个

　　3、儿歌录音磁带一份

　　活动过程：

　　一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容

　　白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。（边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在铺子里。）

　　小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天新开了一家铺子，欢迎大家光临。

　　（师出场）：哇！小兔子家开了铺子，张老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。（转身向兔子，指着袜子）这是什么东西？一共有多少？（请幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子）(再指着一排瓶子)这一排是什么？共有几个？（请个别能力较差的幼儿练习：四个瓶子）（教师转身对兔子）小兔子，这桌子也卖吗？

　　兔子：卖，当然卖咯！

　　师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子？（指导幼儿正确运用量词：张）

　　（师拿起两把塑料的椅子）你们看漂亮吗？我们来数数一共有多少，然后告诉大家。（指导幼儿学习用“把”这个量词）

　　师：还有些什么？（老师寻找别的东西，突然发现）瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。（幼儿练习顶这个量词）这里的东西可真多呀！

　　（突然来了五只小猴子）

　　之一：小兔子，我要买五顶帽子。

　　小兔子：啊？是几顶？我没听清楚。

　　师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告诉小兔子。

　　（幼儿齐答：五顶帽子）

　　之二：小兔子，我要买四个瓶子。

　　之三：小兔子，我要买一张桌子。（老师帮小猴抬下）

　　之四：小兔子，我要买三双袜子。

　　之五：小兔子，我要买二把椅子。

　　小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。（拉上帷幕）

　　大班语言：心愿树

　　活动目标：

　　1、创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。

　　2、引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。

　　活动准备：

　　会发亮的玩具一个，心愿树及心型的花，戒指花；幼儿听过七色花的故事；事先引导幼儿关注日常电视新闻。

　　活动过程：

　　一、初步理解词“魔力”

　　今天，我请来了一位朋友，（出示会发亮的玩具）这是和有魔力的xx，它发亮的时候，就会产生魔力。谁知道什么叫魔力？

　　魔力就是有奇异的、神奇的'力量，能把想要的东西变出来、

　　二、理解词“心愿树”

　　有魔力的xx，住在一座花园里，（出示背景图）花园里有什么？这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。

　　谁知道什么叫心愿树？

　　你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望。

　　三、自由说出自己的心愿。

　　1、谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗？我的心愿是……”

　　2、请部分幼儿在集体前说心愿。（幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。）”

　　3、每人说心愿。

　　每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛，在心里悄悄的对心愿树说，我的愿望是…..

　　4、心愿树的应答

　　心愿树说：“啊！我听见了，你们的心灵在呼唤，你们的美好愿望一定回实现。”

　　四、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。

　　1、xx说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。

　　怎样才能得到神奇的花呢？你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。

　　教师示范：如果我有魔力我想帮助所有的残疾人都能站起来工作、学习、生活。

　　2、幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。

　　先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿（估计幼儿一般反应：帮助生病的人，灾区，地震区的穷人，残疾人等）。

　　3、xx说，今天我来到大班，心里特别的高兴，因为你们的内心都具有同情心，而且为人善良，乐于帮助别人，我相信，你们只要好好学习，长大后努力工作，你们心中的美好愿望，一定能实现！

大班语言兔子教案11

　　设计意图

　　我们一直在周兢教授的引领下尝试做语言领域方面的课题研究，在大班主题活动《航天英雄》中孩子们对于宇航员这个话题充满了极强的兴趣，我们及时的抓住这一教育契机从绘本书的阅读开始，帮助发展幼儿积累前书写的核心经验。让孩子们拥有更多的纸和笔的互动。促使我们更好的积累有关前书写的教学经验及策略，有效的提高幼儿的读写和语言能力。

　　活动目标

　　1、通过阅读绘本，了解宇航员的生活。

　　2、尝试用图画、图标或简易文字记录宇航员升空前的准备工作。

　　3、激发对宇航员的崇拜热爱之情。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点

　　用图画或符号表达书中的重要信息。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿对宇航知识有所了解。

　　2、物质准备：视频(宇航员的日常训练、宇宙飞船升空等)、AR 虚拟情景课件、绘本、LED 灯、纸、笔。

　　活动过程

　　一、情景导入，激发幼儿兴趣。

　　1、灯效营造太空氛围。一幼儿穿宇航服进入，激发幼儿兴趣，2、通过谈话、欣赏视频切入主题。

　　二、幼儿泛读绘本，提炼讲述维度。

　　1、幼儿泛读绘本，在纸上摘录重要信息。提问：小兔子在升空前都做了哪些训练呢? 指导要点：教师巡视、指导幼儿提取信息。

　　2、幼儿自主讲述自己记录的结果。教师小结：提炼幼儿讲述要点，并用图标表示宇航员升空前的训练内容。如：装备、身体素质、生活。指导要点：通过师幼讨论提炼出幼儿感兴趣的.讲述维度。

　　三、分组合作，深入讨论小兔子成为宇航员前要做的训练内容。

　　1、幼儿自由结伴，分成三组，通过电子屏幕随机抽取讨论的话题。如：宇航员的生活、装备等准备工作。

　　2、引导幼儿小组讨论，尝试用图画、图标或简易文字记录讨论结果，并完成思维导图。指导要点：教师个别巡查，指导幼儿用简单图标或符号记录讨论结果例如：

　　3、三部分导图合为一体，集体交流，分享小组成果。选取有代表性的设想并进行现场尝试。如：在地面进行防眩晕训练、模仿在太空进食等。指导要点：鼓励幼儿大胆表述自己的观点。教师可根据幼儿的讲述，帮助幼儿在思维导图中进行补充。选取个别幼儿借助道具展示自己的设想。

　　四、精读绘本，参照内容补充完善思维导图。

　　(1)师幼通过共同阅读，合作补充某一类别的导图内容。

　　(2)幼儿运用习得的经验合作完善其余导图的内容。

　　(3)集体讨论：宇航员还需要进行哪些训练，并用红色的笔补充思维导图。指导要点：教师引导幼儿参照绘本梳理完善思维导图。

　　五、活动小结。

　　1、今天我们帮助小兔子整理并记录了成为宇航员升空前需要做的训练，我们也可以用这个方法记录你在幼儿园的生活，分享给更多的朋友。

　　2、引导幼儿了解宇航员的工作是神秘、伟大而有危险性的，需要足够的勇气才可以做到，值得大家尊敬和学习。延伸活动：将图书、思维导图投放至班级阅读区域，供幼儿继续探究阅读。

　　活动反思环节一：情景导入。在前期设置课程的时候我们幼儿园准备了 AR 设备为小朋友们营造出神秘的太空氛围。由于异地教学的考虑，我们就用 led 星空灯和宇航员服饰取代了 AR 设备，前期的这些准备，就是为幼儿创设真切的情景激发起学习欲望。

　　环节二：范读绘本使幼儿习得从书中选取重要信息及记录的能力。周教授的核心经验里面指出：建立书写行为习惯的经验，使孩子初步有，与纸和笔互动的《书写》。例如刚才孩子们在记录中孩子们把纸竖着放，我会引导他们横着使用，从左到右规范的书写方式，并提醒他们的坐姿和握笔姿势。

　　环节三：通过孩子的讲述提炼出他们感兴趣的维度，为孩子们提供图标的范例，这一点的设计我们也是依据了周兢教授在核心经验中提出，学习创意书写表达的经验初始阶段的要求，使幼儿明白用图表达意思。

　　环节四：通过转盘游戏分组合作记录，用图画，符号文字等多种形式创意表达比较复杂的意思，并用语言进行讲述。虽然没有固定的图标，但是孩子们都会用自己独特的方式来记录，这就为幼儿积累了前书写的表达策略。孩子们的体验环节就是为了提高活动的趣味性和参与性，真切感受到宇航员的训练准备。整个环节就是使幼儿在教育环境的支持和鼓励下开拓思维和创造能力

　　环节五：精读。使幼儿习得通过再次阅读，深入提取有用的信息，积累并补充。使用不同颜色的笔，就是为了让幼儿能看到递进的有层次的记录。

　　环节六：小结并升华今天我们和孩子就绘本中的内容一共讨论了三个维度，没有涉及到的内容鼓励孩子课后用这节课习得的记录方式来表达，并迁移到生活中做到学以致用。

　　最后环节，我们还对孩子进行了情感方面的升华，就是为了激发幼儿对宇航员的崇拜和对祖国热爱之情。

大班语言兔子教案12

　　活动目标：

　　1．仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。

　　2．通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。

　　3．积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。

　　活动准备：

　　1.故事读本两人一本；情节线索图标一套。

　　2.兔子、狐狸头饰各一个。

　　活动过程：

　　1．观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考。

　　教师：今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗？他们之间会发生什么事呢？（教师朗读故事的名字）

　　2．幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。

　　教师：他们之间到底发生了什么事呢？小兔子会和狐狸说些什么？狐狸又是怎么做的呢？请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。

　　3．集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。（教师根据幼儿的`回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列）

　　（1）教师：你看懂了哪一页？讲了什么内容？请你讲给大家听一听。（重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思？讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致）

　　（2）你有没有看不懂的地方？谁看懂了？帮帮他。

　　（3）引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里？他做了个什么动作？大家学一学，这个动作是什么意思？狐狸在干什么？（讲故事），他是怎么想的？（引导幼儿观察小图并进行讲述）；兔子坐在哪里？狐狸背着兔子回到哪里去？他为什么会一边走一边笑？他想到了什么？（引导幼儿观察小图并进行讲述）

　　4．教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？

　　5.教师带领幼儿完整地讲述故事。

　　6．阅读画面第16页、18页，猜测故事的后半部分。

　　教师根据幼儿的回答简单小结：你喜欢这只小兔子吗？为什么？

　　7．带领幼儿阅读故事后半部分

　　教师：故事的结尾到底是什么样子的呢？

　　8．幼儿两两合作完整阅读绘本。

　　教师：请你们一边看一边讲一讲这个故事。

　　9．故事表演。

　　教师：今天真的来了一只狐狸和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。

大班语言兔子教案13

　　【活动目标】

　　1、仔细观察图片，展开合理的想象，并能根据图片提供的线索进行讲述

　　2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳”

　　3、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　【活动准备】

　　4副图片、对话框若干

　　【活动过程】

　　一、引题

　　师：今天老师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个有趣的故事，请小朋友来听一听。

　　二、分段出示图片讲述

　　（一）出示图1

　　1、初步讲述图1

　　提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？

　　2、具体讲述图1

　　提问：

　　A、这是只怎样的大老虎（凶猛），看到小兔后会怎么说？（出示对话框）

　　B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊慌、撒腿就跑）

　　C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框）

　　3、幼儿完整讲述图1

　　4、教师完整讲述图1

　　（二）出示图4，揭晓悬念

　　师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢？

　　小结：三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。

　　（三）出示图2

　　1、幼儿讨论大象救小兔的办法

　　师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？

　　2、教师根据图片总结大象救小兔的办法

　　师：小朋友说了那么多大象救小兔的办法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？

　　小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。

　　（四）出示图3

　　1、大象怎么对付大老虎

　　师：小兔子们都安全的到达了河对面，大象又是怎么对付大老虎的呢？

　　小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。

　　2、师幼共同表演大象的动作

　　3、大老虎又是怎样的呢？

　　师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧……”

　　三、完整讲述

　　1、幼儿完整讲述

　　2、教师完整讲述，汲取经验

　　四、给故事取题目

　　师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字

　　五、延伸活动：评价故事中的小动物，你最喜欢谁？为什么？

　　教师小结：在故事中，我最喜欢大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。

　　【活动反思】

　　《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。

　　在排图讲述《大象救兔子》中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“图上有谁？”、“它们在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了？”“它是怎样帮助小兔子的？”等，对画面进行综合判断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说？”、“心情是怎样？”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合“为什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说；使孩子参与机会多、讲述顾虑少；从而孩子的'讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。

　　在排图讲述《救小兔》活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿讲述后我提问：“小鸟是怎么飞的呢？”，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间互相学习的好机会，一句优美的语言，一个正确的动词，经老师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模仿的对象。

大班语言兔子教案14

　 【设计思路】

　　《兔子，站住》是一个孩子非常喜欢听的童话故事，整个故事情节生动有趣，给予孩子们大胆猜测和想象的空间。通过主人公小兔子去奶奶家的路上发生的一系列有趣的事情，让孩子们在故事情节的讨论中发现童话故事所要给予孩子的一些简单的道理。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域对大班幼儿的要求是：“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。”根据《指南》中语言领域目标，我在教学活动设计思路上打破以往文学作品欣赏的常规：先讲故事后提问，而是引导幼儿通过观察图片以及听不同的声音猜测故事的情节，并参与情节的讨论，展开合理的推理和想象，让幼儿积极主动地思考、想象，培养创造性思维，将创造性培养贯穿和融合在教育过程的一切活动中，并且提高了幼儿口头表述的能力。

　　【活动目标】

　　1.观察图片，根据“粗粗的”、“尖尖的”、“细细的”声音提示进行猜测，大胆表达自己的想象。

　　2.理解故事内容，运用语言、动作体会故事中兔子的避险过程，明白遇到害怕的事情要冷静勇敢的道理。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　【活动准备】

　　1.故事《兔子，站住》PPT课件。

　　2.背景音乐。

　　活动重难点：能根据故事情节大胆展开猜测和想象。

　　【活动过程】

　　一、谈话引出故事

　　出示PPT1，引出主人公小兔子。

　　师：今天小兔子可高兴了，一大早就拎着一篮子胡萝卜出门了。原来呀，今天是兔奶奶的生日!小兔子要去给奶奶庆祝生日，一路上小兔子发生了很多有趣的事情，让我们一起来看看吧!

　　二、分段讲述故事

　　1.听“粗粗的”声音，幼儿第一次猜测。

　　(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走着走着，身后突然传来了一个声音，播放“粗粗的”声音。

　　(2)猜一猜这么粗的声音会是谁发出来呢?请小朋友猜测、想象或者表演。

　　(3)出示PPT3——小兔子听了这个“粗粗的”声音是什么反应呢?她又是怎么做的呢?你们知道她为什么要这么做?

　　2.听“尖尖的”声音，幼儿进行第二次猜测。

　　(1)出示PPT4，继续讲述故事——正当小兔子感到一丝得意的时候，身后又传来一个声音。播放“尖尖的”声音，请小朋友学着说一说“尖尖的”声音，并猜测这个声音有可能会是谁发出来的?

　　(2)出示PPT5——小兔子听了“尖尖的”声音是怎么想的?又是怎么避险的呢?请小朋友模仿、表演小兔子避险的过程，理解故事内容。

　　3.听“细细的”声音，幼儿进行第三次猜测。

　　(1)出示PPT6——请小朋友猜测这个“细细的”声音有可能是谁发出来的?大胆想象小兔子的反应和做法。

　　(2)出示PPT7，讲述故事。

　　三、讲述故事结尾

　　出示PPT8、9、10，师幼一起讲述故事结尾。

　　1.出示PPT8，播放三个敲门的声音，师：三个声音到底是谁发出来的呢?谁会来敲门呢?请小朋友再次猜测一下。

　　2.出示PPT9、10，揭晓谜底，讲述故事结尾。

　　3.出示PPT11，为兔奶奶庆祝生日，播放背景音乐时再次播放三个“粗粗的”、“尖尖的”、“细细的”声音，点题。

　　四、结束活动

　　师：孩子们，让我们唱起来跳起来，为兔奶奶一起庆祝生日吧!(出场)

　　【活动反思】

　　这次活动的图片选自《早期教育》幼儿版，我把这个故事做成PPT，配以三种不同的声音，激发了孩子大胆猜测、想象和讲述的欲望。活动中我主要采用了以下手段与孩子共享活动的快乐。

　　第一，引导孩子仔细观察画面。在这次活动中，我们可以看到，画面中小兔子的动作及神态变化绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子们对这些细节及其变化重点进行观察、展开想象，使孩子在仔细观察与讲述中不断有新的发现，孩子们也乐此不疲。

　　第二，教师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用恰当的语言提示帮助孩子观察画面，连贯讲述，对于孩子的回答，能注意及时捕捉，层层追问。如当观察讲述“小兔子听到粗粗的.声音”这一画面时，我用语言进行提示：“小兔子会怎么想呢?”当出现下一幅画面“小兔子以为是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子这个时候会怎么做呢?”这时候幼儿能积极展开想象，大胆猜测。大部分的孩子在语言表达上更为丰富、更富有创意。

　　第三，教师运用夸张的肢体动作有效感染幼儿的情绪。在“小兔子避险”的过程中，我注重启发孩子模仿角色的行为，孩子从中真切地感受到故事营造的氛围，体会到了“小兔子避险”的心理感受。

　　第四，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿语言领域目标，从大班幼儿年龄特点、身心发展特点及语言发展特点选择了适合大班孩子的活动内容。

　　但是这次活动中也存在着很多不足：

　　1.教材内容本身是否符合幼儿?有教师提出“兔子，站住”这一内容是否符合幼儿文明礼貌教育，这是我从来没有考虑过的，细细想来，这些语言确实存在着负面影响。

　　2.当我引导幼儿根据三种声音进行猜测的时候，如果幼儿猜想不出来或者猜想范围很局限的情况下，我该如何有针对性地启发幼儿呢?

　　3.在一堂教学活动中，将整个故事内容完整讲述下来，容量会不会太多?是否可以有重点地进行删减?

　　4.对于孩子不理解的避险方式，比如“跳过灌木丛”、“匍匐前进”等，可以用图片的方式呈现，让孩子通过观察后理解。

　　5.语言活动中教师的语言要精练，语气语调随着故事的情节跌宕起伏，激发孩子们的兴趣和参与性。