汉语拼音i、u、ü的教案

时间:2024-05-07 07:30:37 教案 我要投稿
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汉语拼音i、u、ü的教案

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的汉语拼音i、u、ü的教案,希望对大家有所帮助。

汉语拼音i、u、ü的教案

汉语拼音i、u、ü的教案1

  一、教材解读

  教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。

  本课可采用2课时完成,第一课时完成i、u、ü的认读和书写,第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。

  一、童话引入,激发兴趣。

  在导入y和yi的'新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y

  ,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i

  )。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以yi是不分开的。

  枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

  二、自编故事,积极参与。

  在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编w、wu的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w

  小u

  在一起,不分离,还读wu。但是在编yu的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:

  y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y

  小ü在一起,去两点还读ü。儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

  三、动手操作,巩固提高。

  在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,

  如:声母y,韵母i,音节yi,声母w,韵母u,音节wu。

  声母y,韵母ü,音节yu。

  这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。

汉语拼音i、u、ü的教案2

  教材分析:

  本课包括四个部分,第一部分是3个单韵母i、u、ü,2个声母y、w,3个整体认读音节yi、wu、yü;并配有一幅富有情趣、能够帮助小学生认识字母音、形的插图。第二部分是的四声。第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yü,同时学习y和ü组成音节时,上的两点省写的规则,还安排了看图带调整体认读音节yi、wu、yü和音节ya。

  第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

  教学目标:

  1.学会三个单韵母,读准音,认清形、正确书写。

  2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

  3.学会使用四线格。

  教学重点:

  教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。

  教学难点:

  学会i、u、ü的四声,读好二、三声。

  教法学法:

  1、直观教学,增强感知。

  2、运用游戏,增强兴趣。

  教学准备:

  1、PPT课件

  2、拼音卡片。

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、情趣导入 ,学会i、u、ü的发音。

  2、通过文中插图分析,引导学生探究发现i、u、ü的形和写法,包括笔顺笔画,以及在四线格中的位置,尤其是的i、ü点的放置。

  教学重点:

  1、弄清的发i、u、ü音和口型。

  尤其是 u、ü的口型,相似但是u 圆嘴巴而的ü口型像吹笛子。

  2、i、u、ü在四线三格中的位置,尤其是i、u、ü头上的点的位置。

  教学难点:

  1、口型的区分,因为i、u、ü的口型开的都比较小,要引导学生发现其中的不同。

  教学过程:

  一、复习

  1.出示“a、o、e”字母卡片请同学读。

  2.读“a、o、e”的四声。

  3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的。

  在学生总结的基础上,出示“i、u、ü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形。

  二、学习单韵母“i”

  1.观察“i”的图

  (1)图上画的是什么。

  (2)这个字母怎么读。

  借助衣服的“衣”读“i”的音。

  (3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

  (4)学生自己练习读,体会发音要领。

  (5)同桌同学互读,相互纠正。

  (6)开火车读。

  2.学习“i”的形

  (1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀。

  (2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“iii”

  3.学习“i”的四声

  (1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说。

  (2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师念:小i有礼貌,标调就摘帽。板书:“īíǐì”。

  (3)自己试着读一读“i”的四声。

  (4)教师范读,学生随读(顺读)

  (5)同桌同学互相读(顺读)

  (6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

  (7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀。

  (ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

  (8)同桌同学打乱四声顺序读。

  直呼带调韵母“īíǐì”

  (9)指名读四声。

  三、学习单韵母“u”

  1.观察“u”的图

  (1)图上画的是什么。

  (2)这个字母怎么读。自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

  (3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

  (4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

  (5)指名读。

  (6)同桌互读,相互纠正。

  2.学习“u”的形

  (1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似。

  (2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“uuu”。

  3.学习“u”的四声

  (1)出示“u”的四声“ūúǔù”,自己试着读一读。

  (2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

  (3)问:谁能用“u”的四声练习组词。

  (4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔùūú”

  三、指导书写“i、u”

  1.出示四线三格中写好的“i、u”。

  请同学们观察“i、u”的占格位置。

  2.指导书写出“i”

  (1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“?”点。

  (2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

  (3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  3.指导书写“u”

  (1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

  (2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

  (3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好。哪笔你觉得不太满意。应该怎样写。

  (5)学生修改自己书写不满意的字母。

  (6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

  四、学习单韵母“ü”。

  1.观察字母“ü”的图:

  (1)图上画的是什么。

  (2)这个字母念什么。

  (3)师讲:我们借助小鱼的`“鱼”平读第一声就是“ü”。

  (4)教师范读讲发音要领:发"ü"的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

  (5)学生自己练习体会发音要领。

  (6)同桌同学互读,相互纠正。

  (7)指名读、开火车读。

  2.学习“ü”的形

  (1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀。

  (2)看图,它与“ü”哪一部分相似。

  (3)读记忆小儿歌:像吹笛子“üüü”。

  3.学习“ü”的四声

  (1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么。

  (2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。

  (3)自己试着读读“ü”的四声。

  (4)指名读。

  (5)请发音准的学生领读。

  (6)教师强调二声和三声的读法。

  (7)请大家选择一个声调的音组词语。

  (8)打乱顺序读“ü”的四声。

  3.指导书写

  (1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么。观察两个“点儿”的位置。

  (2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

  (3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

  (4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

  (5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

  五、指导学生书写带调的单韵母。

  六、小结:

  上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a、o、e、i、u、ü”。

  你们能试着背一背吗。

  同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节yi、wu、yu.

  3、掌握书写的正确格式。

  教学重点:

  1、引导学生知识迁移,如何使学生将以学的a、o、e的四声发音规律运用到i、u、ü的四声发音中来

  2、让学生通过四声的不同,寻找出相似读音的词语,以巩固对四声的理解和记忆

  教学难点:

  学会整体认读音节yu及两点的省写规则。

  教学过程:

  一、检查复习:

  1、认读单韵母a、o、e、i、u、ü

  2、认读带调的单韵母。

  3、听音取卡片。

  二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

  1、看图,学习y和yi

  1)出示卡片y,告诉学生衣服的“y”读得轻些,短些就是y的音。

  2)师师范发音,学生仿读。

  3)区别y和i的读音(y是声母,要读得又轻又短;i是韵母,可以读长一些,声音亮一些),区别后让学生反复读几遍。

  4)出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗。

  (这是一个音节,读时声音长些。

  )

  5)老师领读,学生跟读。

  声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.

  6)读yi的四声。

  2、看图学习w和wu.(方法同上)

  三.巩固练习。

  1、抽读ywiuvyiwu

  2、抽读yiwu的四声。

  四、指导书写。

  1、观察yw在四线格中的位置。

  2、老师范写,学生练习。

  1)老师范写

  Y占中下格,先写右斜,再写左斜,两笔写成。

  W占中格,由两个v组成,笔画名称叫斜下斜上。

  2)学生在课文中临摹。

  3)在拼音本上练习。

  4)师巡视检查指导。

  五、学习整体认读音节yu

  1、出示韵母卡片u,问:这个字母年什么。

  2、出示整体认读音节yu与比ü较,告诉学生,yu是整体认读音节,是由声母y和韵母ü组成的,也读作ü.

  3、认读音节yu领读,六、比较声母、韵母、整体认读音节。

  1、出示小黑板。

  2、比较异同点。

  相同点:读音相同

  不同点:声母y、w读得轻、短、韵母i、u和整体认读音节读得稍长,响些,它们的字型也不同,整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y、w和单韵母i、u、ü就不行。

  七、复习巩固

  认读小黑板上的声母、韵母和整体认读音节。

  八、扩展活动:

  在老师的指导下,用带调的音节yi、wu、yu口头组词。

汉语拼音i、u、ü的教案3

  教学目标

  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

  3.学会使用四线格。

  重点

  教会学生读准iuü三个单韵母的音。

  难点

  学会iuü的四声,读好二、三声。

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

  2.掌握i、u、ü的四个声调。

  一、指导复习单韵母a、o、e

  出示卡片,齐读

  今天我们来学习汉语拼音第2课

  二、学习i、u、ü的读音及四声

  1.教学单韵母i

  (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

  (出示i的.卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

  (2)掌握i的四声

  出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

  2.教学单韵母u

  (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

  指导读,指名读。

  (2)学习u的四声

  分小组试读,指读。

  3.教学单韵母

  (出示第三幅图及{的四声}问:你想到了什么?

  范读、齐读、领读。

  三、复习iu{的四声

  第二课时

  一、复习导入

  齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。

  二、指导学习iu{的笔顺

  1.教师引导学生观察四线格中的iu

  问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

  2.教师示范书写:iu

  学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

  3.让学生再练习三遍i、u、

  三、总结

  我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

  四、布置作业

  1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

  2.朗读课后短文

  (人教版一年级上册汉语拼音i u ü教案二)

  教学重点

  1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。

  2.准确读出单韵母的四个声调。

  教学难点

  读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习

  1.出示aoe字母卡片请同学读。

  2.读aoe的四声。

  3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的?在学生总结的基础上,出示iuü三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住iuü的音形?

  二、学习iu的音形

  (一)学习单韵母i

  1.观察i的图

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?借助衣服的衣读i的音,

  (3)教师范读讲发音要领:发i的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

  (4)学生自己练习读,体会发音要领。

  (5)同桌同学互读,相互纠正。

  (6)开火车读。

  2.学习i的形

  (1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住i的形呀!

  (2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐iii

  3.学习i的四声

  (1)出示单韵母i,问:你们知道i怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?

  (2)师强调:给韵母i标声调时,要去掉i头上的小点。教师板书:īíǐì。

  (3)自己试着读一读i的四声。

  (4)教师范读,学生随读(顺读)

  (5)同桌同学互相读(顺读)

  (6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

  (7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀!

  (ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

  (8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì

  (9)指名读四声。

  (二)学习单韵母u

  1.观察u的图

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

  (3)教师范读讲发音要领:发u音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

  (4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

  (5)指名读。

  (6)同桌互读,相互纠正。

  2.学习u的形

  (1)观察插图:你觉得哪部分与u相似?

  (2)学习记忆u的小儿歌:嘴巴突出uuu。

  3.学习u的四声

  (1)出示u的四声ūúǔù,自己试着读一读。

  (2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

  (3)问:谁能用u的四声练习组词?

  (4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母ǔùūú

  三、指导书写iu

  1.出示四线三格中写好的iu。

  请同学们观察iu的占格位置。

  2.指导书写出i

  (1)认识拼音字母的基本笔画:丨竖、·点。

  (2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

  (3)说书写韵母i的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  3.指导书写u

  (1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

  (2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

  (3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

  (5)学生修改自己书写不满意的字母。

  (6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

  四、小结

  刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声,同学们学得很认真!

  第2课时

  教学过程:

  一、复习iu及带调的iu。

  二、学习单韵母ü。

  1.观察字母ü的图:

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母念什么?

  (3)师讲:我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。

  (4)教师范读讲发音要领:发ü的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

  (5)学生自己练习体会发音要领。

  (6)同桌同学互读,相互纠正。

  (7)指名读、开火车读。

  2.学习ü的形

  (1)问:ü的音同学们读得挺准的,怎么记ü的.形呀?

  (2)看图,它与ü哪一部分相似?

  (3)读记忆小儿歌:像吹笛子üüü。

  3.学习ü的四声

  (1)出示i的四声与ü的四声进行比较,你发现了什么?

  (2)师强调:单韵母ü标四声调时小点不能去掉,要带点写成ǖǘǚǜ。

  (3)自己试着读读ü的四声。

  (4)指名读。

  (5)请发音准的学生领读。

  (6)教师强调二声和三声的读法。

  (7)请大家选择一个声调的音组词语。

  (8)打乱顺序读ü的四声。

  3.指导书写

  (1)引导学生看书上ü的笔顺,先写什么再写什么?观察两个点儿的位置。

  (2)教师范写,强调两个点儿稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

  (3)书写韵母ü的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

  (4)学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

  (5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

  三、读儿歌

  1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。

  2.教师范读或请学生读。

  3.学生当小老师领读,学生随读。

  4.同桌同学互读。

  5.指名读。

  四、小结:

  上节课我们学习了3个单韵母aoe,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!

汉语拼音i、u、ü的教案4

  教学目标:

  知识技能

  学会i、u、ü三个单韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

  教学重点:学会三个单韵母及四声。

  教学难点:四声读法。

  课时:2课时

  第一课时

  教学目标:学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写,学会读Iuu三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

  教学重点:学会iu的音、形,能正确书写,掌握iu的四声。

  教学难点:i在标调时头上去点。

  教学过程:

  一、复习检查

  读a、o、e

  认读a、o、e的四声

  二、新授

  (一)教学i

  1、看图

  图上画的是什么?衣服上有什么?

  师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

  认读

  练习读,儿歌:牙齿对齐i、i、i

  2、学习书写

  记字形儿歌:

  练习写

  学习四声强调标调时,i上不写点。

  练习读四声并书空

  练习a、o、e、i的四声

  (二)、学习u

  1、出示图片

  图上画的是什么?

  2、教u的读音,u的读音与乌鸦的读音相同。

  3、生练读u,记口形儿歌,嘴巴突出u、u、u,学习写u,记字形儿歌:竖弯加竖u、u、u,强调写法

  (1)学习u的'四声

  (2)范读,范写

  生练读书空

  三、巩固练习

  1、认读i、u

  认读i、u四声

  四、作业:课堂训练

  教学反思:个别学生对u和v的书写掌握不好,书写的不美观,i的四个声调书写有难点,很多学生不去掉点,今后要见到错误及时纠正。

  第二课时

  教学目标:学韵母ü能读准音、认清形,能在四线格中书写。

  教学重点:ü的四声和写法

  教学过程:

  一、复习检查

  认读i、u背儿歌

  认读i、u的四声

  二、新授

  1、看投影

  图上画的是什么?

  教发音,韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近

  生认读

  生练习读ü,记口形儿歌

  2、学习写ü,记字形儿歌:u带两点ü、ü、ü,强调写法

  3、学习ü的四声

  三、巩固练习

  认读ü和u及四声

  四、小结:6个单韵母的共同特点

  1、发音清楚,响亮,能拉长声音读,再读音过程中保持固定口形。

  2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

  练习读四声

  五、作业:课堂练习

  六、板书2、iuü

  i的四声u的四声ü的四声

  教学反思:

  多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓,由于强调了i的四声要去掉点,个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点,今后多指导。

汉语拼音i、u、ü的教案5

  教学目标:

  1学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。

  教学重点、难点:

  1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

  2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

  教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  教学过程:

  一、复习αoe

  师:1、同学们,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。

  2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了,一起读一读它们吧!

  二、学习的iuü发音

  (一)看图说话引出

  师:1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,一条小溪欢快地流着,谁能接下去说说,图上都有谁?

  他们在干什么?

  2、同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母

  朋友。

  看看哪个同学们的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。

  跟老师来读一遍i u ü。

  3、那老师又要来问一问,同学们是怎么找到这个“i”的。

  三、学习i u ü的发音

  (一)学习i的发音

  师:1、同学们看得真仔细,很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。

  2、刘老师编了句顺口溜来记“i”,牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?

  (齐读—开火车)

  3、我们编顺口溜记住了“i”,那么这个“u”又该怎么念呢。其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u,u,u。XX你来,念得响亮些(指名)。

  师:嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

  4、认识了u,再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音,念“ü”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ü ü ü”。指读 师:孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

  S:ü就是u上面加上两点。

  读顺口溜:u上加点ü ü ü。

  小鱼吐泡“üüü”。

  四、课中操

  T:同学们,我们认识了i u ü,刘老师还把它们编成了一首歌,你们想来学一学吗?起立,刘老师唱一句,你们跟一句。

  5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

  阿姨 你好 i i i

  3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

  乌鸦 唱歌 u u u

  5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

  鱼儿 吐泡 ü ü ü

  五、学习“i u ü”的四声

  1、学习“i”的四声

  师:同学们,我们跟i u ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读,齐读

  同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?

  读顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。

  分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

  2、学习“u”的四声

  师:小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。指读,齐读,开火车读。

  4、学习“ü”的四声

  师:小i和小u都戴上了帽子,小ü看见他们都变出了漂亮的帽子,他也学着变起了魔术,于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗?一起读一读:ǖǘǚǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小ü变魔术要不要去掉小圆点?

  师:吕老师把ü的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。

  ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

  ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼

  ǚ ǚ ǚ天要下大雨

  ǜ ǜ ǜ田里长玉米(妈妈送我一块玉)

  六、巩固练习

  1、认识了戴帽子的i u ü,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请同学们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

  七、书写指导

  师:萝卜都拔出来了,i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

  (i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。)

  师:1、老师先把i送回家。i:i由两笔组成,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,一点就像它的头,伸到了3楼上去想看看什么,可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍,拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

  2、再把u送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起用手写一遍,在本上写。

  3、最后送ü回家吧:先写下面的'u,两个泡泡吹到了3楼去,两竖对齐。

  八、小结:

  同学们把i u ü送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,同学们真能干,刘老师心里也很舒服。

  教 学 反 思:

  i u ü是汉语拼音教学的第二课,这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说,从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习,从以玩为主转到以学为主的课堂学习,难免会有一些不适应,因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中,对学习产生种种畏惧心理。所以,在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活,最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手,只有认真听,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的,它能紧紧地吸引学生的注意力。因此,本课的教学设计以事故游戏为主线,把相关的教学内容创编成有趣的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。

  课堂看图说话入手,猜谜找到iuü,接着进行iuü的发音练习,练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点,采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实,正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言,提醒学生语言占格及笔顺。

汉语拼音i、u、ü的教案6

  一、教学目标

  (一)复习i、u、 的读音及四声。

  (二)学习正确掌握i、u、 的笔顺,认识拼音字母基本笔画“丨”竖,“.”点。

  二、教学重点、难点

  书写i、u、 ,除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外,要注意: 上面的点要在靠近第二线的.地方写。

  三、教学过程

  (一)复习i、u、 的读音和四声。

  (二)教写i、u,正确掌握笔顺及书写格式。

  1.教写i。

  (1)指导学生看书,知道i的笔顺,找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问:谁知道i应该先写哪笔,再写哪笔?(先写竖,再写点)提问:字母i在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格,点儿在上格中间对齐竖的位置)

  (2)教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格,并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习,再在教师带领下在本子上写字头。

  2.教写u。

  (1)指导学生看书,知道笔顺及占格。提问:谁能说说u占哪格?应该先写哪笔,后写哪笔?(u占中格,先写“ ”竖弯,后写“丨”竖,两笔写成)

  (2)教学生写u,教师边示范边讲解,再带写一个字头。

  △课间休息。

  (三)教写 ,正确掌握笔顺及书写格式。

  1.指导看书,提出看书要求:①看清 的笔顺;②看清 在四线格中占的位置。

  2.指导书写 。提问:仔细看字母 和u有什么不同的地方?( 比u多两个点儿)提问;谁知道 几笔写成?(四笔)提问: 先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一个“u”,写在中格,再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)

  3.学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

  (四)巩固练习。

  1.读带调的i、u、 单韵母卡片。

  2.看看左边这幅图上有哪几个单韵母,按发音口形大小排列好,写在四线格中。

  3.在老师指导下,用单韵母口头组词语。

汉语拼音i、u、ü的教案7

  一、教学目标

  (一)复习i、u、ü的读音及四声。

  (二)学习正确掌握i、u、ü的笔顺,认识拼音字母基本笔画“丨”竖,“.”点。

  二、教学重点、难点

  书写i、u、ü,除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外,要注意:ü上面的点要在靠近第二线的地方写。

  三、教学过程

  (一)复习i、u、ü的读音和四声。

  (二)教写i、u,ü正确掌握笔顺及书写格式。

  1.教写i。

  (1)指导学生看书,知道i的笔顺,找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问:谁知道i应该先写哪笔,再写哪笔?(先写竖,再写点)提问:字母i在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格,点儿在上格中间对齐竖的位置)

  (2)教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格,并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习,再在教师带领下在本子上写字头。

  2.教写u。

  (1)指导学生看书,知道笔顺及占格。提问:谁能说说u占哪格?应该先写哪笔,后写哪笔?(u占中格,先写“ü”竖弯,后写“丨”竖,两笔写成)

  (2)教学生写u,教师边示范边讲解,再带写一个字头。

  课间休息。

  (三)教写ü,正确掌握笔顺及书写格式。

  1.指导看书,提出看书要求:

  ①看清ü的'笔顺;

  ②看清ü在四线格中占的位置。

  2.指导书写ü。提问:仔细看字母ü和u有什么不同的地方?(ü比u多两个点儿)提问;谁知道ü几笔写成?(四笔)提问:ü先写什么后写什么?在什么地方写?(ü先写一个“u”,写在中格,再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)

  3.学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

  (四)巩固练习。

  1.读带调的i、u、ü单韵母卡片。

  2.看看左边这幅图上有哪几个单韵母,按发音口形大小排列好,写在四线格中。

  3.在老师指导下,用单韵母口头组词语。

汉语拼音i、u、ü的教案8

  教学目标:

  1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。

  3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声,能直接读出它们带调的音。

  4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

  教学重点:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。

  教学难点:读准i、u、ü的第二声和第三声。

  教学准备:字母卡片和四声的帽子。

  教学方法:自主学习、尝试探究。

  教学过程:

  一、复习。

  玩“戴帽子读拼音”的游戏,复习a、o、e的四声。(把四个声调做成四顶帽子,分别戴在代表a、o、e的'同学头上。)

  二、学习i、u、ü。

  1、看插图谈话引出本课。

  2、出示i、u、ü三个单韵母,请学生在图中找到它们。

  3、指名尝试读i、u、ü的音,教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬,并请他给全班同学带读,激发学习兴趣。

  4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

  5、学习四声。

  (1)出示i、u、ü的四声,引导学生观察发现了什么?

  (2)说说为什么i上标凋要去点,ü上标调不去点。

  (3)自学它们的四声,把学会的大声地读给大家听,体验学习成功的快乐。

  (4)通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。

  三、学习y、w。

  1、出示声母y、w,请小朋友在图中找出。

  2、指名试读,指出读得又对又不对,想听听到底怎么读吗?听老师范读,发现有什么不同。

  3、通过男女分读、师生合作读来区分i——y、u——w。

  四、学习yi、wu、y、ü及四声

  1、出示yi、wu、y、ü三个音节,问有什么发现?

  2、教师顺势教顺口溜:

  大y带小i,大w带小u ,小ü没人带,急得直掉泪,大y走过来,擦去两颗泪,不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了?

  3、想想:y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢?提示:可以看看课文插图。

  4、指名尝试读,并说说怎么学会的,正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节(或音节词)。

  5、用各种形式练读四声。(引导发现这些音节声调标在哪儿,初步了解标调规则)

  6、巩固练习。

  分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话,看谁说得好、说得多。

  五、指导书写:

  自己观察,尝试练写,展示交流。

  六、布置作业:

  做这一课的字母卡片。

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