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《中国石拱桥》教案

时间：2024-04-22 11:39:19 教案我要投稿

《中国石拱桥》教案

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《中国石拱桥》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《中国石拱桥》教案

《中国石拱桥》教案1

　　一、教学目标

　　1.认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

　　2.了解作者抓住了中国石拱桥的那些主要特征来进性说明的。理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

　　3.了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

　　4.学习运用准确语言的特点。

　　二、教学重点

　　1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2.品味说明文语言的准确性和严密性。

　　三、教学难点

　　以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　四、课时安排

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　（一）展示石拱桥图片并简洁作者茅以升导入新课

　　作者茅以升是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

　　（二）请同学熟读课文，学习文章字词。

　　（三）划分段落

　　指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

　　第一部分（1～2）段，总说石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。

　　第二部分（3～8）段，说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　第三部分（9）段，说明中国石拱桥取得光辉成就的'原因。

　　第四部分（10）段，说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。

　　（四）学习本文选材的方法

　　提问：写中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来整体安排文章的结构的？本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

　　【明确】：由石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥，先介绍石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥按照一般到特殊的说明顺序来写的。

　　——逻辑顺序

　　（五）学习文章1、2自然段

　　请同学概括石拱桥的特点？2自然段中“不但”“而且”这两个关联词起什么作用？

　　【明确】：石拱桥的桥洞成弧形，就象虹，形式优美，这是第一个特点，作者又用古代神话、我国诗人对拱桥的比拟说明这种桥给人带来的外观美感，“人间天上”“卧”“飞”引人遐思，写出石拱桥的神奇、雄伟、灵动。

　　石拱桥第二个特点是历史悠久“比较”二字用词较为准确。

　　第三个特点是结构坚固，从时间方面表明其坚固，“甚至”强调其存在时间长，突出其坚固的程度。

　　“不但”“而且”起过渡作用，1段先写桥的形式美，是桥给人的直观印象，是感性认识，2段写桥结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。有些桥的外在形式美过渡到写桥的内在结构坚固。

　　（六）学习第3自然段

　　第3自然段都介绍了中国石拱桥的哪些特点？此段有什么作用？

　　【明确】：历史悠久、数量众多、形式多样、成就惊人

　　举“旅人桥”的例子说明历史悠久。3段对4至8段是总领关系，3段总写中国石拱桥的特点，4至8段写了中国石拱桥中两大杰出代表赵州桥、卢沟桥的特点。“惊人”一词说明中国石拱桥有着杰出的成就。

　　第二课时

　　（一）分析文章其它段落

　　1.提问：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

　　小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

《中国石拱桥》教案2

　　学习目标：

　　１．了解中国石拱桥的特点。

　　２．学习阅读说明文。

　　３．把握生命对象的特征。

　　４．理清什么顺序。

　　５．体会说明文准确、周密的语言特点。

　　学习重点：

　　把握说明对象的特征

　　学习难点：

　　理清说明顺序

　　学习时间：两学时

　　学习过程：

　　第一学时

　　学习要点：

　　１．引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征。

　　２．整体感知文意，了解说明对象，明确其特征。

　　学习步骤：

　　一、说一说：你见过那些桥？

　　二、想一想：以桥为题，你会怎样作文？

　　１．引导比较

　　一类是记叙文，有强烈的个人情感；

　　另一类是说明文，较为客观。

　　２．简要提示说明文在生活中的应用。

　　如：药品说明书，手机说明书，摩托车说明书等。

　　三、查一查：了解

　　什么是桥？什么是拱桥？什么是石拱桥？

　　１．茅以升说：桥是经过放大的一条板凳。

　　２．桥是架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

　　四、读一读：思考

　　１．自读课文１—３段，说说中国石拱桥有那些特点？

　　２．课文以哪几个例子来说明其特征的？为什么不选一个或三个？

　　五、作业

　　１．仔细了解赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥特征的`。

　　２．课外搜集关于桥的资料。

　　第二学时

　　学习要点：

　　１．理解文章的说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　２．揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

　　３．练习、延伸拓展，形成能力。

　　学习步骤：

　　一、理清说明顺序

　　１．课文介绍了中国石拱桥的特点后又介绍了什么？

　　顺序：古——今（时间顺序）

　　２．课文分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明顺序这样？

　　逻辑顺序：地理位置——修建时间——建造结构——艺术价值

　　３．课文写拱时，介绍了四个特点，为何中间插入小拱？

　　由主到次的顺序

　　４．课文１—３段与４—８段是什么关系？

　　总分结构

　　二、初步认识说明方法

　　思考：文章采用了哪些说明方法？有何作用？

　　打比方举例子列数字引用

　　三、理解说明文语言的准确、周密

　　以课后第二题题为例

　　四、延伸练习

　　以课后第三题为例进一步认识记叙文和说明文的不同。

　　附板书：

　　石

　　国拱

　　中桥

　　结构坚固形式优美历史悠久

　　赵州桥卢沟桥

《中国石拱桥》教案3

　　课文在教材中所处地位分析

　　《中国石拱桥》是学生初次系统的接触说明文，学生对说明文体知识所知甚少，况且《中国石拱桥》是说明文中的典范，这一课给学生印象的好坏，必将影响到以后学生对说明文学习的兴趣，因此，除掌握必要的说明文体知识外，还应该注意结合文章特点，培养学生学习说明文的兴趣。

　　教学内容分析

　　本课是本单元的重点，在教学上应该放在学习说明文抓住物特征，举典型事例说明事物的方法；说明文与记叙文在写作目的和语言使用方面的差别；了解说明顺序，掌握说明方法。同时针对学生基础薄弱这一情况，分三课时完成。第一课时预习时了解说明文有关文体知识、关于作者、积累字词，及对文章内容整体感知，质疑、解疑。第二课时整体感知文章，重点分析赵州桥一例，从中掌握说明事物要抓住特征，了解说明顺序，掌握说明方法的运用，体会说明文语言准确这一特点。参照上一例，自行分析卢沟桥一例。第三课时由于我乡境内有座石拱桥，所以此课到万善石桥上，除在这里结合文章内容感悟实体建筑物外，并与记叙文比较，体会差异，同时点出主旨，培养爱国主义情感。

　　教学目标

　　1、师生互动目标：学习说明文抓住事物特征，举典型事例说明事物特征的方法；初步了解说明顺序和说明方法。

　　2、小组互动目标：初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异，体会文章平实而准确的语言特点。

　　3、个人自学目标：了解作者，说明文体有关知识，积累字词，感知课文内容。

　　4、情感目标：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智；激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

　　教学重点、难点

　　1、抓住事物特征，举典型事例进行说明的方法。

　　2、说明文平实而准确的语言，与记叙文的在写作目的及使用语言方面的差异。

　　3、了解说明顺序，掌握说明方法的运用。

　　教学方法

　　1、在充分预习的基础上学生对课文内容质疑、解疑，解决不了的教师点拨、明确。

　　2、讲解法，介绍有关说明文体知识（学生查阅后提问，完成不了的'教师补充。）

　　3、情境陶冶法。（在万善石桥时激发热爱家乡的情感）

　　4、讨论法。（记叙文与说明文语言差别时）

　　教学准备

　　小黑板书写说明文体知识，挂图体现直观艺术美，搜集万善石桥有关资料和传说。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入情境：

　　1、欣赏赵州桥、卢沟桥挂图，观察古石桥，用自己的话说说直观感受。[形式美]

　　2、学生讲万善石桥传说。

　　设计意图：以美好艺术的感染学生，激发学生对审美的感知和对家乡的热爱。

　　二、新课研讨：

　　1、介绍作者有关资料。

　　2、出示小黑板，介绍说明文体有关知识。

　　设计意图：让学生通过查阅资料养成搜集信息的习惯并形成能力，并掌握初步相关的说明文体知识。

　　三、质疑解疑把预习中遇到不理解的问题提出来，同学间互相解决，未能解决的疑问教师解答明确。

　　设计意图：培养分析能力、创新能力和合作的精神。

　　四、齐声朗读课文，整体感知课文内容。

　　五、作业熟读课文，掌握常识字词。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　1、提问有关文体知识

　　2、提问赵州桥特征。

　　3、询问学习卢沟桥一例的情况。

　　二、新课探究：

　　（一）、读课文，概括中国石拱桥特征。

　　板书

　　形式优美结构坚固历史悠久

　　设计意图：培养概括能力。

　　（二）、重点分析赵州桥这一典型事例

　　生代表朗读课文，提出问题，学生答疑，老师点拨；教师组织完成以下几题：

　　1、标注有关语句，看赵州桥的特特征是什么？哪些是石拱桥共有的？

　　2、概括赵州桥的具体特点，在25字以内。

　　3、指出本段中的说明方法。举例子、打比方、引用、列数字。

　　4、作者介绍赵州桥动用了哪种说明顺序。（视时间而定，学生如果不理解，教师点拨讲解）。

　　设计意图：训练学生概括能力，分析能力、表达能力；在文中感悟、掌握说明方法的运用。初步了解说明顺序。

　　（三）、根据学习赵州桥的方法自学卢沟桥一例。

　　设计意图：培养学生自学能力。

　　读卢沟桥一段，质疑，学习卢沟桥中遇到了哪些问题？

　　学生提出问题后小组解决，解决不了教师点拨，讲解。引导学生完成下列内容。

　　1、卢沟桥特征。

　　2、说明方法，说明顺序。

　　3、重点体会语言特点。找学过的记叙文片段与本段比较阅读，小组讨论：记叙文与说明文语言有什么差异？和写作目的有关吗？体会说明文语言的平实、准确的特点。

　　4、做课后习题二，体会说明文语言准确这一特点。

　　设计意图：培养概括能力，掌握说明方法的运用，体会说明文与记叙文在写作目的和语言运用方面的差异。

　　（四）、默读“中国石拱桥取得光辉成就的原因”与中国现代桥梁事业的发展。

　　1、为什么取得这么大的成就？

　　2、又建了哪些桥梁？为什么发展这么迅速？

　　设计意图：赞扬了中国人民的聪明才智和社会主义制度无比优越，培养学生爱国主义情感。

　　三、总结：

　　1、学生总结本课学到了哪些内容？

　　2、教师补充以下几点：

　　①抓住特征，举例说明。

　　②说明方法。

　　③说明顺序

　　④语言特点。

　　⑤本文主旨、作者情感。

　　设计意图：巩固所学，培养归纳处理能力。

　　四、检测学习效果阅读下列短文，把握被说明事物的特征，了解说明方法。

　　（一）①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。②指纹就是表皮上突起的纹线。③由于人的遗传特征，虽然指纹人人皆有，但各不相同。④伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型。⑤有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水中旋涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹；有的纹线像弓一样，叫弓形纹。⑤各人的指纹除了形状不同之外，纹线的多少、长短、粗细等也有差别。⑦即使是父子、母女、孪生兄弟或姐妹，即使他们的相貌极为相似，但指纹也有明显不同。⑧据说，全世界的50多亿人中，还没有发现有两个指纹完全相同的人呢。⑨更有趣的是，指纹是胎儿从第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。⑩当婴儿长大成人，指纹只不过长大增粗，它的形状特征却固定不变。

　　1、本文第④⑤句采用__________、__________的说明方法，介绍了______________；第⑦⑧句采用举例子、__________的说明方法，更具体地阐释________________。

　　2、歌剧《白毛女》中，黄世仁强迫杨白劳把指纹当作“图章”印在卖女儿的“文书”上的做法，可说明指纹具有_____________________________________的特征。

　　3、这段说明文字简要地揭示了指纹的奥秘。如果让你接着写下去，介绍指纹的用途，你打算从哪些方面展开说明？

　　答：________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　（答案：1、分类别、打比方。指纹的类型（或形状）。列数字。指纹的特征。 2、人人皆有，但各不相同而且固定不变。3、此题为开放性试题，只要紧扣题目，答出两个以上的用途，如指纹破案、指纹诊病、指纹锁、指纹艺术、指纹档案、指纹谱学、指纹仿生，等等，均可得分。如有创见和奇思妙想可加1分。）

　　（二）①飞船一般为多舱体结构，舱体之间要能分离，可靠性安全性要求极高。“神舟号”载人飞船为三舱段复合结构。最前端的一个舱体称为轨道舱，它具备可独立运行卫星的一切功能，与飞船分离后可在太空独立进行各种飞行试验；位于最后端的推进舱也称为设备舱（或资源舱），完成既定任务后，再入大气层自毁。居中的返回舱完成任务后，承载着航天员安全返回预定的着陆场。“神舟号”飞船从发射升空至返回地面，要成功地进行9次分离操作。

　　②与俄罗斯正在使用的“联盟TM”飞船相比，“神舟号”比“联盟TM”尺寸大、重量重，航天员的活动空间大，携带有效载荷的能力强。“神舟号”还采用了一些先进技术，其设计方案在某些方面优于国外的第二代载人飞船，“神舟号”飞船载人发射成功后，其技术水平将达到或优于前苏联第二代载人飞船的水平。

　　1、第①段首句中加点的词“一般”能否去掉？为什么？

　　2、这段文字的说明重点是：。

　　3、“神舟号”载人飞船的舱体自前往后依次是舱、舱和舱。

　　4、第②段运用的主要说明方法是。

　　（答案1、不能去掉。理由要点：“一般”表通常情况，不排斥特殊性，语言准确严密。2、要点：“神舟号”飞船三舱体的功能。（答“‘神舟号’飞船三舱体的作用”也可）3、轨道、返回、推进4、作比较）

　　五、作业根据自己平日对万善石桥的印象用本课学到的说明文有关知识初步学写说明文。

　　第三课时

　　一，活动准备：

　　全体学生带语文书、本、笔到万善石桥集合，要注意安全，安排好安全方面的相关事宜。

　　二、活动过程：

　　1、讲关于万善石桥由来的传说。

　　2、请学生讲述真正的由来，如果不知道，教师讲述。

　　3、比较课文，观察万善石桥特征，记录相关数据等资料。

　　4、教师在桥墩上指挥，全体同学齐读赵州桥和卢沟桥一段。

　　5、教师进行知识要点点拨，并进行热爱家乡的思想教育。

　　6、返校，注意安全。

　　三、作业：

　　运用本文所学的说明文知识，以《万善石桥》为题，整理上节课示完成的初稿，学写说明文，字数不限。

　　设计意图：

　　培养学生写作能力和热爱家乡的情感。

　　课后说明：

　　板书和教案设计是随着课堂进行而不断变化的，有死的教案，没有死的教法，具体课堂操作要随机应变。

　　教后反思：

　　在本课的教学中，我利用本地拥有的资源，将语文课堂从课内引到课外，穿插故事传说，使说明文变呆板为生动，取得了很好的效果，学生不仅学会了学习说明文应该具有的知识，引起了学习说明文的极大兴趣，还激发了学生热爱艺术、热爱家乡、热爱祖国的情感。但在质疑和解疑部分没能起到好的引导作用，以后在处理随机性问题时应该多作些准备，同时应多多读书，加强自己随机应变能力。

《中国石拱桥》教案4

　　教学设想：

　　《中国石拱桥》是八年级学生学习说明文的入门之篇，必须让学生清楚的区分说明文与其它问题的区别，知道说明对象，掌握说明文抓住事物特征介绍事物的特点，明确说明顺序，判断说明方法了解其作用并学会运用，体会说明文语言的准确性。因此此篇课文的教学至关重要，分两课时，而我这节课是第二课时，围绕说明内容、说明方法对比学习赵州桥和卢沟桥，体会说明文语言的准确性。

　　教学目标：

　　1、掌握说明文的一些常用说明方法及其作用；

　　2、通过对比学习让学生认识到说明事物要抓住事物的特征，做到“说”而“明”。

　　3、体会说明文语言准确性的特点；

　　4、通过学习能写简单的说明文。

　　教学重、难点：

　　掌握说明方法的运用及说明语言的准确性。

　　教学方法：

　　自主思考与教师点拨结合、讨论法、对比法。

　　课时安排：

　　两课时之第二课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、以错误的药品说明书为例，引出说明文语言的准确性，指出这是这节课的学习目标之一。

　　2、明确本节课的学习目标。

　　二、细读课文，分析赵州桥

　　1、请同学独自朗读赵州桥部分，思考这两段文字从哪些方面介绍赵州桥的？运用了哪些说明方法？（提及说明方法带学习回顾、明确常见的十种说明方法。）

　　2、学生讨论解决，教师指明学生作答。针对学生找到的说明方法，教师对其作用进行点拨。

　　3、教师小结，并展示幻灯片，出示教师观点。

　　三、对比学习卢沟桥

　　学生自学卢沟桥部分。从说明内容、说明方法两方面比较卢沟桥与赵州桥的异同之处。

　　学生讨论明确，教师指出这样的写法不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。并明确作者举的这两座桥既具有代表性，又考虑中国石拱桥的多样性做到全面。

　　教师强调说明事物时要抓住事物的'特征进行说明。

　　四、揣摩语言，体会说明文语言的准确性

　　1、教师朗读改动的句子，要求学生找出教师遗漏或改动的地方。

　　赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是最古的石桥。这座桥修建于公元605年，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。

　　2、出示赵州桥，让学生用自己的语言说明小拱与大拱的位置关系，教师画图，学生对比。

　　3、学生思考教师改动后的语句和原文的区别，对比不同语言的描述，从而体会说明文语言的准确以及作者严谨的治学态度。

　　4、学生自己找两个其他能体现语言准确的词句加深理解。

　　5、教师小结：综观我们分析的这些例子，可以发现本文使用数字准确，没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“准确”二字。

　　五、小结

　　交给学生自己小结本节课的收获。

　　六、作业

　　选自己最感兴趣、最喜爱的事物用100字左右的文字向大家介绍，要求至少用上一种说明方法。

《中国石拱桥》教案5

　　教学目标：

　　1.继续学习课文，了解卢沟桥的特点。

　　2.揣摩学习本文说明语言特点，弄清本文说明的方法。

　　3.进一步了解中国石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。

　　教学重点：

　　同教学目标1、2。

　　教学难点:

　　同教学目标2。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、默写生字词。

　　巧妙绝伦和谐惟妙惟肖匀称推崇古朴弧形

　　2、指名说出赵州桥的特点及说明顺序。

　　二、指导学习研讨

　　阅读课文6—9节，探讨下列问题

　　1、卢沟桥是个联拱石桥，和赵州桥一样，是我国最著名的石拱桥呢，它有哪些特点?

　　2、我们学习了课文，了解了赵州桥(独拱石桥)和卢沟桥(联拱石桥)的特点。请大家说说这两座桥的共同点和不同点、作者是怎样通过这两个典型事例说明中国石拱桥有哪些特点的?作者是怎

　　样说明的?

　　3、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢?三个原因中哪个是最主要的?为什么?

　　4、朗读第10段，思考：

　　作者怎样说明解放后我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的'?为什么会有这样的发展?

　　揣摩本文语言特点，列出课文中用词准确的句子，说说括号里词语的作用。

　　1.《水经注》里提到的“旅人桥”，(大约)建成于公元282年，(可能)是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况“有记载的”使发言的根据增加可靠性 )

　　2.我国的石拱桥(几乎)到处都有。(“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。)

　　3. 石拱桥在世界桥梁史上出现得(比较)早。 (“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。)

　　4.赵州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米，在(当时)(可算)是世界上最长的石桥。(“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更

　　符合实际情况。)弄清本文说明方法

　　请生速读课文，思考文章在说明中国石拱桥特点时运用了什么方法?举例说明。例如：

　　1、说明赵州桥及卢沟桥的长、宽、高时采用了列数字方法。

　　2、说明赵州桥及卢沟桥的形式时，分别采用了引用、打比方、摹貌方法

　　3、说明赵州桥及卢沟桥的特点时，分别采用了列数字、作诠释、举例子等方法

　　4、用赵州桥和卢沟桥来说明石拱桥的特点是举例子的说明方法。

　　三、布置作业

　　1、完成课后练习二

　　2、阅读下列文段，回答文后问题。

　　“赵州桥非常雄伟，全长50.82米， ------。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。”

　　(2)这段文字的说明对象是什么?

　　__________________________________________________________

　　(3)揭示这段文字中心的句子是_____________________________。

　　(4)这段文字的说明顺序是_____________________________。

　　(5)文中“这个创造性的设计”是指什么?

　　_______________________________________________________

《中国石拱桥》教案6

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.了解说明文的基本文体知识。

　　2.明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。

　　3.培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。

　　4.仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。

　　过程与方法：

　　1.默读，圈点勾画。

　　2.教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。

　　情感态度与价值观：

　　1.了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智。

　　2.体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。

　　2.学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥。

　　教学难点：

　　理解作者的说明顺序，本文由一般到特殊、概括到具体、整体到局部以及从先到后的时间顺序，体会作者的说明技巧。

　　三、教学策略

　　本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流;教师在关键处和难点要给予及时点拨;在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1.学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。

　　2.教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。

　　3.在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力。

　　四、教学过程

　　(一)导入

　　1.展示两段针对同一事物的不同表达方式的文字表述(一为描写，一为说明)，请同学体会、比较，谈差异。

　　2.教师小结，引出说明文的文体知识。

　　【设计意图】为后面说明文的学习做铺垫，让学生可以直观地感受到记叙文与说明文的文体差异。记叙文以叙述、描写为主，侧重于抒发作者感情，语言比较生动而形象，而说明文则以说明为主要表达方式，目的是介绍知识，语言往往比较平实、简洁。

　　(二)说明文文体知识简介

　　简要介绍说明文文本知识。(见PPT课件)

　　【设计意图】本单元是人教版语文教材中初次正式介绍说明文，本文也是一篇规范的说明文，所以，在开始学习时要给一些必要的补充知识。

　　(三)整体感知

　　1.明确文章说明对象。

　　(1)本文的说明对象是什么?是否可以把题目改为以下之一?为什么?

　　候选题目：石拱桥、中国古代石拱桥、中国石拱桥的典型杰作──赵州桥和卢沟桥。

　　(2)学生阅读、思考、讨论交流。

　　(3)教师在讨论的基础上总结。

　　行文由拱桥，然后到石拱桥，第三段开始进入文章正题──中国石拱桥的介绍;文章只是以赵州桥和卢沟桥为例来说明中国石拱桥的'突出特点，目的并不是为了介绍这两座桥。

　　本文的说明对象是“中国石拱桥”，这是个名词性偏正短语，其核心词语是“桥”，它的基本作用是“在江河之上，发挥交通作用”。“桥”字前面有三个修饰语。“中国”明确了区域，“石”限定了其材质，“拱”明确了桥的形态。

　　小结全文框架结构，如下：

　　石拱桥：(1～2)

　　中国石拱桥：古代状况(3～9)

　　当代发展(10)

　　【设计意图】本文内容丰富，通过题目改换和拆解这两种形式，首先，可以让学生更深刻地理解本文的说明对象，同时顺便复习之前学过的短语知识，提高学生的语言敏感度。其次，在明确说明对象的过程中，学生必须认真阅读全文内容，找出各段讲的是什么内容，各段之间关系，这就完成了整体感知全文，梳理文章框架结构的工作。

　　2.概括说明对象的主要特征。

　　(1)中国石拱桥的主要特征是什么?你是怎么得出的结论?

　　(2)学生默读、思考、讨论交流。

　　(3)教师点拨、小结。

　　明确中国石拱桥的主要特征：教师引导学生分析第三段和赵州桥的相关段落(特点、说明顺序等)，学生举一反三自己分析卢沟桥部分。最终总结概括提取信息的方法：

　　①分清结论句和支撑句，抓住结论句。如：第三段1、3、4句。

　　②理清文章层次，根据文章层次概括。如：第五段，大体是总分总的结构。

　　③根据内容和层次自己提炼概括。如：第四段。

　　④根据语言标志。如：不但、而且、同时(第五段);首先、其次、再其次(第九段);设问句(第九段)。

　　【设计意图】在帮助学生关注第三段对中国石拱桥整体性的介绍后，请学生举一反三，继续概括其他段落，以帮助学生进一步掌握概括、提取信息的能力;对赵州桥的分析是重点，在相关段落的分析中，教师要帮助学生进一步深入理解作者是通过赵州桥这个例子来具体说明中国石拱桥的主要特点的。

　　(四)学习说明方法及其作用

　　1.第三段如果压缩到最精简，应保留哪些句子?其余的语句又起到什么作用呢?

　　2.请再在文中找到几处运用了说明方法来介绍中国石拱桥特点的地方。

　　3.教师总结常见说明方法及其作用。

　　【设计意图】通过第一问让学生明白运用了说明方法的句子往往出现在“特点”之后，起到支撑作用，是为了更充分具体地说明这一特点。通过举一反三的形式，不仅让学生进一步明确中国石拱桥的特点，同时了解更多的说明方法。

　　(五)体会说明文语言的准确严谨

　　1.你觉得下面语句中哪些词语的运用格外严谨、准确，为什么?

　　(1)石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

　　(2)《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　(3)赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

　　2.小结引导。

　　修饰语和中心语都可以使行文表述更严谨准确。修饰语，如“比较”修饰形容词“早”，“大约”修饰谓语动词，“一直使用到现在”修饰名词性短语“最古的石桥”。中心语如“横跨”，也很准确而形象地展现出赵州桥的宏伟壮观。

　　3.总结说明顺序(段落内、段落间)。

　　【设计意图】在给出的句子中寻找，既节约时间，又可以选择几种类型的典型例句，方便归纳汇总，帮助学生掌握规律;词语的准确体现了语句表达的精准，说明顺序体现的是句间、段落间关系的逻辑性、严谨性。

　　(六)介绍作者

　　【设计意图】介绍作者不一定非要选在课程开始。此次选在最后是因为本文语言朴素平实，貌似读来没有什么，但是通过文章的分析，会发现本文语句的表达非常准确严谨，行文的思路，说明时的顺序又格外逻辑清晰，条理分明。在有了这些深入体会后，再引入作者介绍，会使学生对这位科学家充满敬意。

　　(七)作业

　　学习本文的写法，至少运用2种说明方法，介绍一个具体的事物，不少于400字。

《中国石拱桥》教案7

　　一、教学目标

　　德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

　　知识点：积累雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

　　能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

　　二、教学重点

　　１、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　２、品味说明文语言的准确性和严密性。

　　三、教学难点

　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　四、教学方法

　　１、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　２、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

　　五、教具准备

　　多媒体、文字资料。

　　六、教学设想

　　在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的`本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

　　学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

　　注意不要讲成有关桥梁知识的课。

　　安排两课时。

　　七、教学步骤

　　（一）导入新课

　　桥是经过放大的一条板凳──桥梁专家茅以升这样风趣地解释桥，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　（二）检查预习，解题

　　１、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元

　　２、解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦

　　以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

　　３、讨论课题。

　　⑴ 分析中国石拱桥的短语结构。

　　名词性偏正短语。

　　中心词──桥

　　几个定语──中国（的）、石材（的）、拱形（的）

　　连缀起来，是中国的石材的拱形桥。

　　⑵ 拱字释义。

　　拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。

　　──拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申环绕、弧形。拱桥，也是这样。

　　４、解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

　　请问：桥有哪几类？

　　首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

　　（三）点拨阅读

　　１、中国石拱桥的特点。

　　为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

　　教师归纳板书：

　　石拱桥：（１～２）

　　中国石拱桥：古代状况（３～９）

　　中国石拱桥：当代发展（１０）

　　⑴ 石拱桥的特点。

　　教师归纳板书：

　　出现──较早

　　形式──优美

　　结构──坚固

　　⑵ 中国石拱桥的特点。

　　教师归纳板书：

　　悠久的历史──历史悠久

　　几乎到处都有──多而广

　　大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作──多样杰出

　　⑶ 中国石拱桥的杰作之──赵州桥。

　　教师归纳板书：

　　赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到现在还保持着原来的样子，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

　　（四）课堂小结

　　赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

　　（五）布置作业

　　１.思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

　　２.完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

　　３.预习、思考三、四、五。

《中国石拱桥》教案8

　　活动目标：

　　1.了解石拱桥的桥拱、桥身、桥面的结构特点和多样性。

　　2.尝试在背景图上用虚涂和勾线的方法设计座自己喜欢的石拱桥。

　　3.感受中国石拱桥造型的对称美和装饰美。

　　活动准备：

　　1.幼儿前期简单地了解石拱桥的基本构造。

　　2.深色蜡笔、有背景的绘画纸幼儿每人1套。

　　3.《中国石拱桥》课件。

　　活动过程:

　　1．欣赏各种各样的石拱桥。

　　教师引导幼儿欣赏各种中国石拱桥，感受石拱桥的多样性。教师提问：“图片上有许多石拱桥的照片，我们一起来看一看，好吗？”？“你们看到了什么样的石拱桥？石拱桥的色彩是怎样的？给人什么样的感觉？”

　　小结：我们看到了各种各样的石拱桥，这些石拱桥的'造型都不一样，色彩给人一种古老、古朴的感觉。

　　2．欣赏石拱桥的课件，体验桥拱、桥面、栏杆造型的对称美和装饰美。

　　（1）欣赏石拱桥图片，感受桥拱的造型特点。

　　教师提问：“石拱桥的桥拱是什么样子的？这些石拱桥各有多少个桥拱？最高的桥拱在哪里？两边的桥拱数量是一样多的吗？”

　　小结：这些石拱桥的桥拱数量是不一样的，有单拱、三拱、五拱，还有的是更多拱，中间的桥拱最高，两边是相互对称，逐渐变低的。

　　（2）教师引导幼儿观赏桥面的造型特点。教师提问：“石拱桥的桥面是什么样的？”引导幼儿关注桥面的曲直变化，发现桥面跟随桥拱的高度而变化，桥拱越高，桥面的弯度也越大。

　　小结：石拱桥的桥面有的是平平的，有的是弯弯的，还有的像梯形

　　（3）欣赏石拱桥栏杆的造型特点，感受栏杆的美丽。

　　教师提问：石拱桥的栏杆有什么样的造型、花纹？为什么人们在栏杆上装饰这些造型、花纹？

　　小结：石拱桥栏杆的造型多种多样，栏杆上通常有漂亮的花纹和美丽的饰物，这些花纹和饰物让桥变得更美了

　　3．幼儿创作“石拱桥”。

　　（1）认识绘画材料，提出作画要求。

　　教师出示有背景的绘画纸，引导幼儿观察画面，并启发幼儿像古代能工巧匠一样设计一座中国石拱桥。重点启发幼儿设计构图和绘画的顺序：先画什么？画在哪里？

　　小结：画石拱桥，可以先画拱形桥洞，再画桥面，画上栏杆后，石拱桥的形象就出来了，接下来可以在栏杆上用勾线的方法添画精致的花纹图案，这样画出的石拱桥很漂亮。

　　（2）幼儿创作，教师指导。

　　重点指导幼儿绘画时注意桥拱的对称和间距相等，并把桥身上的石块添画得整齐，鼓励幼儿大胆想象造型各异的栏杆，用勾线法画完栏杆后，拿蜡笔用虚涂的方式为石拱桥涂画色彩。

　　4．作品欣赏与分析。

　　展示幼儿作品，师生围绕石拱桥的桥拱、桥面栏杆的造型进行交流，进一步感受石拱桥的特点。

《中国石拱桥》教案9

　　【教学目标】

　　1、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

　　2、学习准确的说明语言。

　　【教学设想】

　　1、教学重点：

　　⑴说明事物的特征。

　　⑵说明语言的准确性。

　　2、教学难点：

　　说明文语言的准确性。

　　3、课时安排：

　　两课时。

　　4、教学方法：

　　⑴讨论、点拨、自读相结合。

　　⑵比较阅读法。

　　⑶运用多媒体配合教学。

　　【教学及步骤】

　　第一课时

　　一、板书课题，简介作者二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

　　1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自词典。

　　2、检查学生朗读情况：

　　屏幕显示：

　　生字

　　3、给课文前添加修饰语：

　　提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。

　　学生可能添加的修饰语的情况：

　　⑴历史悠久的中国石拱桥

　　文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

　　⑵“诗人爱把拱桥比作虹”;“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

　　⑶形式多样的中国石拱桥

　　“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

　　⑷巧妙绝伦(制造奇特)的中国石拱桥

　　“桥(赵州桥)的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”;“奇观”等。

　　⑸坚固的中国石拱桥

　　“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”;“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥(卢沟桥)从没出过事，足见它坚固。”

　　⑹杰出的中国石拱桥

　　……4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

　　三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

　　1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

　　2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

　　桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

　　学生讨论中可能提出的问题：

　　⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解?

　　引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?

　　屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

　　明确：图A正确，图B错误。

　　⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

　　结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

　　⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解?

　　看图片理解。

　　3、学生讨论发言后，出示表格所应填的。(略)

　　4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

　　5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

　　6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢?

　　四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题

　　1、作者写了几个原因，哪个最主要?

　　明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

　　2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?

　　明确： ⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

　　⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”。

　　五、作业利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥(俗称“老桥”，省重点保护文物);人民桥;新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

　　第二课时一、体会说明文语言的准确性

　　1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

　　屏幕显示：

　　⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

　　明确：

　　⑴中“比较”表示程度;

　　⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的.递进关系;⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物;⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

　　2、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

　　⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

　　⑶这座桥修建于公元605年左右。

　　⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

　　⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21.6米。

　　…………

　　3、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

　　二、本文运用的说明方法

　　提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

　　1、举子：

　　⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

　　⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

　　⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112.5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

　　以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。2、列数字：(略)3、打比方：

　　⑴第一自然段。

　　⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。4、作比较：

　　永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

　　此外，还有引用、摹状貌等。5、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

　　三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点

　　四、口头作文

　　1、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

　　2、提示：

　　⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

　　⑵可介绍一座，也可都介绍。

　　3、附三座桥特征：

　　安济桥(老桥)：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

　　新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

　　人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

　　五、布置作业

　　【附板书设计】

　　中国石拱桥

　　茅以升

　　中国石拱桥

　　久固美

　　赵州桥卢沟桥

　　独拱联拱

　　拱上加拱石狮百态

　　说明方法：说明事物准确性

　　作比较

　　方法举例子

　　列数字

《中国石拱桥》教案10

　　说教材

　　《中国石拱桥》是人教版语文八年级上册第三单元的第一篇说明文，这篇文章抓住了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的一般特点，并以赵州桥和卢沟桥为例，来说明我国石拱桥的独特创造和不朽的艺术价值。桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳和智慧，也有利于增强学生对祖国文化的自豪感。

　　说学情

　　《中国石拱桥》是初二学生学习的首篇说明文，掌握一定的说明文知识，为三、四单元的说明文学习有重要的基础作用。本文是事物说明文，结构清晰，学生能抓住事物的特征，层次分明，说明语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点，初二学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要在指导，比较中帮助学生分析，并能够学以致用。

　　说教学目标

　　根据单元教学要求，结合说明课文特点和学生的实际情况，本科的教学目标确定为：

　　知识与能力

　　1．积累生字美词，掌握说明文的相关知识。

　　2．了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。

　　过程与方法

　　1．通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。

　　2．把握课文的说明顺序，探究作者的说明方法。

　　3．品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。

　　情感态度价值观

　　通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对勤劳智慧劳动人民的赞扬之情。

　　说教学重点

　　引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。

　　品味说明文语言的准确性与周密性。

　　说教学难点

　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。

　　说教学方法

　　朗读法、概括法、比较法、自主合作探究法

　　说课时安排2课时

　　说教学过程

　　一导入——开门见桥

　　桥是经过放大的一条板凳——著名的桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。是啊，桥就是这么简单。桥的种类可谓多样，同学们见到过什么样的桥呢？（学生七嘴八舌说桥）不过，桥在茅以升的笔下是充满魅力的，它是集实用功能与审美价值于一身的不朽艺术。今天就让我们一起去欣赏茅以升的《中国石拱桥》。

　　（以桥梁专家茅以升对桥简单风趣的解释导入：桥是经过放大的一条板凳。引出学生所见过的桥，即可吸引学生的兴趣发言，活跃气氛，又与课文内容贴切，开门见山）

　　二走进作者，整体感知课文

　　1、作者简介（要求学生结合所学的课文和课外知识）

　　茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

　　2、检查预习（抽答，齐读巩固）

　　1）注音弧（)形拱（）桥洨（）河和谐（）饮涧(）

　　匀（)称（）惟妙惟肖（）郦(）道元

　　2)。解释词语:悠久、杰作、巧妙绝伦、推崇、就地取材

　　3、在强调重点字词基础上，朗读课文，整体阅读后思考：

　　（1）本文是一篇什么样的文章？

　　（2）本文的介绍对象是什么？有什么样的特征？（从文中找词语概括）

　　（朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。先由学生自由朗读，完成词语积累，梳理文章脉络，整体感知课文，要求明确a文体：说明文；客观地说明事物、阐明事理的一种文体。B对象：石拱桥特点历史悠久、结构坚固、形式多样、艺术价值等）

　　三走进课文，把握内容与结构

　　1再次快速默读课文，想想文章的结构的特点，划分层次。

　　明确：

　　总说（1—2）概括说明中国石拱桥的一般特点

　　中国石拱桥

　　分说（3—8）具体介绍赵州桥、卢沟桥的特点

　　总结（9—10）石拱桥取得成就的原因和发展

　　2（一）齐读文章课文1、2自然段，概括内容，想想在文章的作用。

　　（1）总起下文，概括石拱桥特点：历史悠久，结构坚固，形式多样。

　　（2）“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说；我国的诗人；”运用了什么样的说明方法？打比方，举例子。

　　回顾知识点：常见说明文的说明方法：打比方、举例子、摹状貌、列数字、分类别、引用等。

　　3（二）快速浏览文章第3—5自然段，说说写了赵州桥的什么内容，运用了哪些说明方法？

　　赵州桥地理位置说明方法：列数字

　　时间打比方

　　特点分类别

　　艺术价值引用

　　同桌同学合作，结合课文内容，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。（抽一组学生上台演示）

　　4学做解说员，对照赵州桥的说明，介绍卢沟桥。（学生发言解说）

　　抓住卢沟桥的位置、时间、特点、价值；说明方法的运用。（补充卢沟桥事变，卢沟晓月，ppt展示卢沟桥和石狮子图片）

　　5总结：比较赵州桥和卢沟桥异同

　　同：历史悠久，结构坚固，形式优美

　　异：特点：赵州桥独拱，拱肩加拱卢沟桥联拱石桥

　　历史意义：世界著名使用到现在的最古的石桥反帝斗争纪念意义

　　学生讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

　　小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，独拱和联供，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对中国石拱桥的'认识更具体、更明确、更深刻。赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

　　6、（三）总结部分：中国石拱桥取得辉煌成就的原因，原因有三，三者次序能否调换？为什么？

　　明确：条理清晰：“首先”、“其次”、“再次”由人到物，由主到次的逻辑顺序

　　四走进语言，感受说明语言魅力

　　请同学们从文中找出体现说明文语言准确周密的词语和句子，读一读，揣摩其作用。

　　（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使说明有根据，增加可靠性。

　　（3）我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　五课堂小结，巩固新知

　　1课文内容：本文抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国文化的歌颂。（ppt展示现代桥梁建筑的图片，感受祖国建筑艺术的魅力）

　　2学习说明文的方法

　　1、把握说明对象及特征。

　　2、概括内容，划分段落，理清说明顺序。

　　3、把握说明方法及其作用。

　　4、分析说明文语言的准确性。

　　六一目了然说板书

　　总说（1—2）概括说明中国石拱桥的一般特点：一般—共性

　　中国石拱桥

　　分说（3—8）具体介绍赵州桥、卢沟桥的特点：个别—个性

　　总结（9—10）石拱桥取得成就的原因和发展逻辑顺序

　　赞美了我国石拱桥的独特创造和不朽的艺术价值，表达对祖国文化和劳动人民勤劳智慧的自豪之情。

　　七作业：学习文章的说明结构，介绍一个熟悉的事物。

　　收集关于桥的资料，诗词俗语或图片，可结合单元综合性学习与同学交流，丰富课外知识。

《中国石拱桥》教案11

　　一、教材分析

　　先说一下我对教材地位和内容的认识.

　　《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元所选课文均以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。这篇课文在初中语文事物性说明文中占据着重要地位，具有承前启后的作用。本文主要介绍了中国石拱桥的特点，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计建造上的独特风格和不朽的艺术价值，赞扬了我国古代劳动人民的聪明才智。

　　二、学情分析

　　本篇文章的教学对象是八年级的学生，对于有一些说明性文体基础的八年级学生来说，要他们谈谈怎样抓住事物的特征来介绍并不难，但是要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确性、周密性仍有一定的难度。所以要发挥教师的主导作用，充分调动学生学习文章的积极性与主动性，在宽松的课堂氛围中，学习说明文的基本常识，体会语言表达的艺术魅力，进而激发学生对祖国文化的热爱之情。

　　三、教学目标

　　根据新课程标准——知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三维目标的要求,我把本篇文章的教学目标界定为以下几个方面：

　　1.积累字词，理清文章脉络。引导学生把握石拱桥的特征。

　　2.品位说明文语言的准确性和周密性，学习本文的说明方法。

　　3.了解我国桥梁建设的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对劳动人民的热爱之情。

　　而这三个方面的内容也将在我的教学过程中得到体现和落实

　　四、教学重点、难点

　　根据新课程标准的要求，在深度挖掘文本的基础之上我认为本文的教学重点是：

　　1.引导学生把握石拱桥的特征，.探究作者说明的方法

　　2.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

　　教学难点

　　五、教法学法

　　新课程标准提出，教师应该是学生学习的促进者，教师应采用合适的教学方法激发学生独立思考的自主意识，突出学生的主体地位。因此我采用情镜教学法、诵读法，问题引导法、讨论交流法。让学生们通过自主思考，合作探究，品味语言的艺术，找寻学习说明文的乐趣。而讨论法有利于激发学生主动参与到课堂中来。使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思辩能力。

　　六、教学过程

　　教学过程是一个动态的.生成过程，根据八年级学生的认知特点，我设计了以下六个环节：

　　1.故事导入，走进作者。

　　2.初读课文，理清思路。

　　3.默读课文走进二桥

　　4.研读课文，品味语言

　　5.讨论交流布置作业

　　6.拓展延伸，走向生活

　　下面来看第一个环节：

　　（一）故事导入走进作者

　　茅以升的小故事

　　（二）初读课文整体感知（本环节主要采用诵读法、让学生们

　　这一板块主要是培养学生的归纳概括能力，通过初读课文，理清文章结构，把握石拱桥的总体特征。大约用时10分钟。首先我会让同学们自主学习，通过课下注释掌握本文的生字词，然后让同学们诵读课文，划分层次，并概括段意。进而理清全文的结构：这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和作用；接着用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最后又综述解放后我国的桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。全文条理清晰，井然有序。通过轻松活跃的课堂，使学生从整体上把握全文。

　　（三）默读课文走进二桥

　　经过对整体的把握同学们已经知道中国的石拱桥具有形式优美、结构坚固、长期发挥作用。那么接下来我们来看看赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特点的呢？同学们先阅读第三到第八自然段，完成表格。通过归纳总结，出正是因为两桥各有特点，才被选为中国石拱桥的代表来介绍中国石拱桥。

　　（接下来我会与学生完成一个小游戏：文中写了赵州桥的四个特点，你能根据这些语句画出来赵州桥么？通过以上表格和学生亲自动手，不难总结出赵州桥美在其结构，而卢沟桥的美则在于，那些不同姿态的小狮子背后承载的历史价值。通过这样的师生互动，使学生充分参与到课堂中来，活跃课堂氛围

　　（四）研读课文品味语言

　　语言的学习则侧重于读与品，我会引导学生反复朗读下面这两句话，同时思考这样一个问题：思考：‘左右”、”约”这些用词模棱两可，是否符合说明文的准确性呢？

　　“赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……

　　赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。”

　　这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。也让同学们明白，写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。

　　再让同学们，拿出自己刚才画的赵州桥，思考~

　　（赵州桥）“大拱的两肩上，各有两个小拱。”“肩”能否换成“边”“面”“头”？去掉“各”行不行？为什么？

　　不能，肩就是指导拱最高的那个范围，和边，面头顶意思不一样，有肩的是拱桥特有的而肩是别的桥不能随便用的。原文中有4个拱，去掉各后就是有两个拱了。用大拱的两边比喻成大拱的两肩，打比方，生动形象地写出两个小拱所处位置，准确真实。说明赵洲桥小拱的对称性、结构的合理性，从而使读者明白它为何能长期抵御洪水冲刷而不至于坍塌。

　　其实本文的语言特色不仅体现在其准确性与周密性，还表现在作者多种说明方法的运用。

　　接下来我会向同学们介绍常用的说明方法，我会用问题引导法问学生这样一个问题：来看看以下句子用到了哪些说明方法有什么作用？同学们自主思考，通过以下句子便可学习到作者采用了列数字、摹状貌，作比较等说明方法，简明扼要，又准确具体地进行说明，能给读者留下清晰映像。

　　到此本课教学重难点均已得到突破。

　　（五）讨论交流布置作业

　　文章最后两段写了中国石拱桥取得光辉成就的原因，以及中国石拱桥的发展，说一说，你觉得除了这些，还有那些原因？比如说，一些刻苦钻研的个人因素，经济的发展等等……同学们讨论交流各抒己见，联系自己的生活实际谈谈自己的亲身感受。在课堂迁移的同时呈现出一种人文关怀。提供一些著名建筑的数据和图片，任选其一，运用说明方法，写一篇简单的说明文。

　　（六）拓展延伸走向生活

　　这一板块主要是让同学们看一看各式各样的桥，进而联系中国现在的发展，让同学们体会正是强大的中国才创造了这些光辉的成就，增强的民族自豪感。

《中国石拱桥》教案12

　　—、素质教育目标

　　1．学习按时间顺序说明事物的写法。

　　2．复习举例子、列数据的说明方法。

　　3．学习运用准确语言说明事物特征。

　　4．引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：

　　1．按时间顺序说明事物的写法。

　　2．运用准确语言说明事物的特征。

　　难点：

　　先取典型代表的实例说明事物的写法。

　　解决办法：

　　1．讨论、比较、分析归纳等方法。

　　2．用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　3．学生质疑问难。

　　三、课时安排

　　3课时

　　四、学生活动设计

　　1．充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　2．拟题训练。

　　3．学生说话训练。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》

　　(一)明确目标

　　1.理清文章写作思路。

　　2.概括中国石拱桥的特点。

　　3.认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　(二)整体感知

　　学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。

　　第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

　　第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.复习提问。

　　提问：阅读说明文应从哪些方面入手?

　　(对象、特征、顺序、方法、语言等)

　　2.给下边加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形拱桥洨河和谐张桥墩

　　巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3.具体研究文章内容。

　　(1)朗读课文理清文章的写作思路?

　　答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史

　　(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?

　　答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

　　(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

　　答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。

　　(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

　　答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　(5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》，而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥，这切题吗?

　　答：切题，因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥，是中国石拱桥的两个突出的代表。

　　(6)既然课文写的是中国石拱桥，并不是具体的哪一桥，一个例子都不举行不行?

　　答：不行，因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的，只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

　　(7)中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?

　　答：因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊历史意义。

　　(8)能不能说中国石拱桥，有的像赵州桥，有的像卢沟桥?

　　答：不能，因为赵州桥就是赵州桥，卢沟桥就是卢沟桥，中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自己的特点。

　　(9)我国石拱桥取得光辉成就的原因?

　　答：首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧；其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

　　(10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后，完全可以结束了，但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。

　　答：文章的题目是《中国石拱桥》，而不是《中国古代石拱桥》，这就允许写现代石拱桥的情况。再者，解放后中国石拱桥的成就是辉煌的，有世界最长的独拱石桥，长达112．5米，远远超过了37．4米的赵州桥大拱，这的确是中国人民的骄傲。还有，我国在原有基础上又得到了进一步的发展，如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容，又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就，令读者精神振奋。如果去掉最后一段，就不会产生这样的效果，对中国石拱桥的介绍就不够完整。

　　(11)具体文中的'说明顺序?并说明其作用?

　　答：①由一般到个别。全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”，由一般到特殊的逻辑顺序组织材料，使人对事物的了解由浅入深，由概括到具体，由过去到现在，能收到清晰、具体的效果。

　　②先整体，后局部。赵州桥。抓住“著名” “最古”两个词语，先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽，同时突出“单拱”的特点；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽，突出其“联拱”特征；具体描写桥面和石栏石柱。这样安排顺序，既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

　　③依照时间的先后。在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。“旅人桥”大约建成于公元282年；“赵州桥”建于公元605年左右；“卢沟桥”建于公元1189到1192年间；“长虹大桥”建于1961年。体现了由先到后的时间顺序。

　　(四)总结、扩展

　　本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成32` 就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物——赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中的。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，个性也就是个别。个性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。这正如赵州桥和卢沟桥体现着中国石拱桥的共同特点。如果你们今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的个性里看到一般的共性，那就深刻得多了。

　　(五)布置作业

　　1.完成课本练习第一题。

　　2.在生活中，你见过哪些桥?最熟悉什么样的桥?它们有什么特征?收集有关这种桥的资料，并写成介绍性的文字在班里交流。

《中国石拱桥》教案13

　　【教学目标】

　　1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

　　2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

　　3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

　　【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。

　　【情感态度与价值观】

　　让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

　　【教学重点】

　　理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

　　【教学难点】

　　对说明方法的区分

　　【课前准备】

　　1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　由课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》。学生讨论并回答它们各自的特点。

　　小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。 1、激发动机运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。

　　二、作者：茅以升。

　　看注释①，了解作者的有关资料。

　　三、交代教学目标

　　四、教学过程：

　　1、自读课文，教师进行学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

　　学习说明文的.方法，对象、特征、顺序、方法、语言。

　　检测字词的预习情况。

　　2、教师范读课文，并投影下列问题。

　　①中国石拱桥的总的特点是什么？

　　②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

　　③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？

　　3、提问、启发、归纳以上问题，并板书。

　　①形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

　　③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

　　五、重点研读“赵州桥“段落

　　本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？

　　问题：

　　①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

　　②赵州桥有哪些特点？

　　③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

　　学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组内讨论完成。

　　归纳：

　　①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

　　③小组交流，全班交流。

　　六、课堂小结：通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？下节课探讨。

　　七、布置作业：

　　A（学优生）：识记说明文知识，深入领会本课内容。

　　B：（中等生）：识记说明文知识。

　　C：（后三分之一学生）：字词小卷。

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？

　　过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标）学生回忆上节课内容，回答提问。

　　二、合作探究：

　　1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。

　　2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。

　　3.探讨“卢沟桥”的特点及说明方法。

　　三、拓展延伸——齐读课文后半部分

　　解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。

　　四、布置作业：

　　A（学优生）：请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。

　　B：（中等生）：完成练习册。

　　C：（后三分之一学生）：整理笔记。

　　第三课时

　　一、探讨说明方法：

　　1.常见的说明方法——教师讲授

　　举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌，引用。

　　2. 本文运用了哪些说明方法？——教师引导

　　（1）举例子：本文在我国的石拱桥中，举了赵州桥和卢沟桥这两个例子，最具有代表性。

　　（2）列数据：第4、5、6、10段都列举了数据。

　　（3）引用古籍：第7段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥唐代张鷟《朝野佥载》写卢沟桥的外形，唐代张嘉贞《安济桥铭》写桥设计。“旅人桥”

　　（4）作诠释：第5段“大拱的两肩上……减轻洪水对桥身的冲击”。

　　（5）作比较：第6段“永定河发水时……足见它的坚固”。

　　（6）打比方：第1、5段

　　（7）摹状貌：第6段最后一句

　　3. 小结：

　　灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明整理，使人们对事物有明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。本文就是说明文特征显著的典范。

　　二、体会说明语言的准确性

　　1. 说明文要准确说明对象，语言运用要做到恰到好处。举例说明：

　　（1）第2段中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，是由外表到内在，是从人们对事物的认识规律，即由感性认识到理性认识来写的。它们之间是递进关系，词语次序不可移动。

　　（2）第3段中说到旅人桥，用“大约”“可能”，是根据写文章时仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据，如果去掉“大约”“可能”，就变成绝对的结论语气了。

　　“我国的石拱桥几乎到处都有”，“几乎”是对“到处都有”的限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有，这里用语准确。

　　（3）第5段“在当时可算是世界上最长的石拱”，“可算”一词表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作依据，但又有资料掌握不全的顾虑，故必须留有余地。这是从时间上相对的说，不犯绝对的毛病。

　　2. 数字的精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

　　如第6段对卢沟桥的介绍，从修建年代、长度、宽度、石拱数、甚至每个石拱的长度，都运用数字说明，使读者对说明对象有了更精确的了解。

　　3. 第9段“用料省，结构巧，强度高”，“省”“巧”“高”三个字不仅用得准，而且用得精，位置绝不能变动。

　　△说明文中要准确运用词语，这样才能保证文章内容的严密性，达到预期的说明效果。

　　三、布置作业：

　　A（学优生）：完成课外说明文语段。

　　B：（中等生）：书后习题

　　C：（后三分之一学生）：整理笔记。

　　板书设计：中国石拱桥

　　说明对象：赵州桥和卢沟桥

　　对象特征：

　　说明方法：

　　说明语言的准确性：

　　1. 限制性词语的使用：（大约、几乎、左右……）

　　2. 运用数字说明

《中国石拱桥》教案14

　　教学目的

　　一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

　　二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

　　四、学习运用准确语言的特点。

　　教学设想

　　一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

　　二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

　　三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

　　四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。

　　五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。

　　教学时数二课时

　　第一课时

　　教学要点

　　检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

　　二、检查预习

　　1.正音正字（出示小黑板）：

　　洨（ｘｉǎｏ）匀称（ｙúｎｃｈèｎ）

　　鷟（ｚｈｕó）佥（ｑｉāｎ）河堤（ｄī）

　　2.补充解词：

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

　　绝伦：独一无二，无可比拟。

　　推崇：很尊重。

　　三、划分段落

　　1.范读课文。

　　2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

　　本文共10个自然段，可分为三部分：

　　第一部分（第1—2段）；石拱桥的特点；

　　第二部分（第3—9段）；中国石拱桥的特点；

　　第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。

　　四、学习本文选材的方法

　　1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

　　指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

　　石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

　　2.讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

　　3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

　　小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

　　五、完成课后练习五

　　六、布置课后作业

　　精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。

　　第二课时

　　教学要点

　　了解本文的说明顺序，学习本文运用准确语言的特点，总结课文。

　　教学内容和步骤

　　一、检查复习

　　1.提问：中国石拱桥的特点有哪些？请举例说明。（略）

　　2.提问：本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的`结构的？

　　归纳：石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥

　　二、学习新课

　　1.研讨本文的说明顺序。

　　(1)指名读1、2段，讨论主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？

　　归纳小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。

　　(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

　　归纳小结：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面（结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合）来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

　　(3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？

　　归纳小结：由整体到局部

　　(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。

　　旅人桥：大约建成于公元二八二年；

　　赵州桥：建于公元六○五年左右；

　　卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；

　　长虹大桥：建于一九六一年。

　　提问：这是按照什么顺序说明的？

　　明确：按照时间先后顺序说明的。

　　归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

　　总结：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

　　2.学习本文运用准确的语言。

　　(1)赵州桥……全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。

　　卢沟桥……桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。

　　长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。

　　旅人桥大约建成于公元二八二年。

　　这座桥修建于公元六○五年左右。

　　路面平坦，几乎与河面平行。

　　提问：以上带点的字词能否改动或去掉？为什么？

　　小结：不能改动或去掉。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、检测而推算的。说明文，特别是科技说明文，所用数据都必须十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。

　　(2)教师突出一些有修饰语和关联词语的句子。让学分析。

　　修饰语：

　　其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

　　赵州桥……是世界著名的古代石拱桥。

　　赵州桥……也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

　　分析后归纳：这些加点的词和短语，分别对“石拱桥”、“石桥”作了恰当的修饰、限制，从而准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁建筑史上的地位。

　　关联词语：

　　这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　讨论：“不但”和“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？

　　归纳小结：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“质地”的主次与层进的关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。

　　(3)研究一些句群的组织。

　　第9段对我国石拱桥取得光辉成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，逻辑性强，非常准确。

　　第10段除开头和最后一句外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可以分为两部分，第1、2句是一部分，说明不但兴建了许多石拱桥，而且兴建了世界上最长的独拱石桥。第3、4句又是一部分，说明创新建造了“双曲拱桥”，以及这拱桥的总长度及最大桥拱的长度。这句群中的两部分，从量和质两方面准确、严密地说明了我国拱桥建筑的飞跃发展。

　　3.总结课文。

　　(1)齐读第9、10两段，讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？

　　归纳小结：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。

　　(2)简介目前我国桥梁发展的信息。

　　《中国石拱桥》写于1962年，在文章的最后一段介绍说：“‘双曲拱桥’是我国劳动人民的新创造……近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥”。几十年来，我国的双曲拱桥了迅猛的发展，全国已星罗棋布，遍及城乡。据1991年3月份资料介绍，全国已建双曲拱桥20多万座，国外已有20多个国家正在推广。（见《新华日报》1991年3月3日第二版文章《赵州桥后新创造》）

　　(3)归纳中心思想。

　　本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双曲拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及其发展，充分地表现了我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。

　　三、布置作业

　　1.完成课后的“思考和练习”。

　　2.学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。

　　【附】板书设计：

　　中国石拱桥

　　茅以升

　　由一般到特殊：石拱桥的一般特点（一般）

　　由概括到具体：我国石失桥的特点（概括）

《中国石拱桥》教案15

　　〖教学要点〗

　　理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧;揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点;延伸拓展，便于能力的形成与提高。

　　〖教学步骤〗

　　一、检查作业

　　请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。

　　二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧

　　多媒体显示：

　　说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

　　1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

　　2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

　　学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

　　以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。

　　教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

　　三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点

　　多媒体显示：

　　1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

　　(加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?为什么?)

　　2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗?)

　　3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?)

　　4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加粗的词能否去掉?)

　　5、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

　　6、(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。

　　7、⑴赵州桥非常雄伟，全长50.82米。