数学试卷讲评课教学教案

时间:2024-04-07 16:29:21 教案 我要投稿
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数学试卷讲评课教学教案

  作为一名教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的数学试卷讲评课教学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

数学试卷讲评课教学教案

数学试卷讲评课教学教案1

  教学内容:

  分析第一单元试卷。

  教学目标:

  1、知识目标:通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。

  2、能力目标:

  (1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

  (2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。

  3、德育目标:教育学生在答卷时要认真审题,养成良好的习惯。

  教学重点:关联词语的运用;修改病句;阅读。

  教学难点:修改病句;改写句子。

  教学方法:讲解法、练习法、讨论法。

  教具:投影

  课型:试卷分析课

  教学过程:

  一、试卷分析:

  本份试卷共有十道题,其中字词占23分,句子占30分,段的训练占5分,阅读占16分,作文占25分。总体来看,题量适中,但题目难度较大,不少同学考得不够好,九十分以上的同学较少。

  二、题型存在问题及试题分析:

  1、字词:

  (1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成,全对的占三分之二。其中错得比较多的是“书塾”的“塾”(下面写成“灬”),“毽子”的“毽”(写成“毯”),“瘦小”的“瘦”(写成“广”字旁)。

  (2)第二题组词学生完成不够理想,主要是“词语接龙”出现很多错误,有不少写错别字。

  (3)第三题词语边线,绝大部分学生能做对,个别学生“清澈的泉水”和“清晰的字迹”连错。

  2、句子:

  (1)第四题给句子填上适当的关联词语,学生做错的比较多,主要是没有弄清题意,按要求写关联词语,不少同学把这道题当作一般的补充句子来做,填上去的不是关联词语。

  (2)第五题补充完整句子,大部分学生能正确完成,但比较粗心,有不少写错别字,还有一些同学没有加上标点符号。

  (3)第六题改写句子,学生能较好地完成前两题(“把”字句和“被”字句),后两题改反问句为陈述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。

  (4)第七题修改病句,学生做错的比较多,主要是第3小题做错。

  答案有两种:

  ①周总理的精神值得我们学习。

  ②周总理是我们学习的榜样。

  3、段的练习:

  第八题排列文段,大部分学生能做对,个别学生由于逻辑思维较差,几乎全部排列错误。

  4、阅读:

  第九题阅读文段,学生做得不够理想,扣分较多。原因有:

  ①不认真审题,没有按要求做,或者漏做;

  ②没有掌握分段的方法,还有些学生分段分在句子中间;

  ③阅读能力较差,未能理解短文内容,正确回答问题。

  5、作文:

  作文由于是单元练习写过的作文题目,大部分学生能按要求写,但总体来看,内容较平淡,篇幅也较短,有些学生书写潦草。

  三、总结以后复习和答题中应注意的.问题:

  1、继续加强对基础知识的巩固,特别是生字词语的掌握。

  2、要加强句子的训练,特别是关联词语的运用和修改病句的训练。

  3、加强阅读训练。

  4、培养学生认真审题,细心检查的习惯。

  四、作业:

  改正试卷中的错处,重做第4、6、7题。

  教学后记:

  1、通过讲评试卷,学生能改正并正确掌握相关知识,并认识到自己的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好,还要多加练习。

  2、通过讲评试卷,学生能改正并正确掌握相关知识,并认识到自己的不足之处。懂得做得不够好,要在今后加强练习。

  3、通过试卷分析,学生发现了自己考试中存在的一些问题,并能进行改正,不过阅读方面学生还存在较大困难,主要是分段和概括段意不够准确。有些学生对待考试不认真。

  4、通过试卷讲评,大部分学生能把自己答错的习题改正过来,并积累到了不少的答题方法,但有一部分学生由于阅读面不广,词汇积累少,所以做阅读题时障碍多。

数学试卷讲评课教学教案2

  讲评目标:

  1、通过讲评,进一步巩固本单元知识点。

  2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

  学习目标:

  认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。

  教学重点、难点:典型错误的剖析与矫正。

  讲评过程:

  一、 整体回顾、介绍本次考试情况

  1、本次考试平均分87.3分,及格率94.1% ,优秀率68.6%,最高分 110分,最低分21分。

  2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分,翁睿110分,张蒙丹110分,杨蕾,王烨,石殊凡,赵欣瑶,时若莹,沈建翔,王朝晖107分。进步比较大的前五名学生:张琼月,刘子璇,董志强,吴姝静,张轩。

  二、教师分析学生在答题中存在的问题

  1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯 表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简,第16小题没有注意x与y的顺序,第五大题的应用题,有的同学没有按题目

  的要求解,等。

  2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢,计算的准确率低,不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧,解比例时的一些运算方法,等。

  3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算,解决实际问题的第3题,有的同学先算面积,然后再用比例尺算实际面积,有半数以上的学生对于附加题无从下手,等。

  三、学生自我分析试卷

  学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己的知识不够牢固,经过自己的学习是可以自己解决的;有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好,那么就不需要老师来帮忙,只要给以时间和信心就可以了。

  四、小组内互帮互助学习

  当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后,这时转入学生的互帮互助阶段,在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

  五、老师组织讲解

  根据各小组的统计,根据各组情况由多到少(不会的小组数)的

  顺序来解决。经过了两次纠正(自纠和互纠),学生的问题基本解决,剩下的问题再由老师组织,让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路,老师适当补充、引导、评价。

  六、老师检查学生的掌握情况

  学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉,老师可以检查,拿出一部分比较有意义的,需要老师来讲解的问题检查学生,顺便让学生说出老师要说的话,然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

  七、当堂检测

  1、用2、4、8、4、写出比例式:( )。

  2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成( )比例.

  3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是

  ( )

  4、若5X-7Y=0,X:Y=( ) 5、在比例尺是1:200的图上,一个长方形的长是4㎝,宽是3㎝,

  这个长方形的实际面积是( )平方米。

  6、一间房子要用方砖铺地,用边长3分米的方砖,需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要( )块.

  当堂检测:

  1、用2、4、8、4、写出比例式:( )。

  2、在A×B=C中,当A一定时,B和C 成( )比例.

  3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是

  ( )

  4、若5X-7Y=0,X:Y=( ) 5、在比例尺是1:200的图上,一个长方形的长是4㎝,宽是3㎝,

  这个长方形的实际面积是( )平方米。

  篇二:数学试卷讲评课教案

  数学单元试卷讲评课通用教案

  教学目标

  1.系统回顾学过的知识,强化知识的`薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

  2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。

  3:树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。 教学重点

  1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。

  2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。

  教学过程

  (一)基本情况分析:

  与考数40人及格数40,其中成绩较好的有; 杨嘉欣 杨 荷 成绩比较差的有:陈昌裕 曾庆渊 林 鑫

  (一)试卷整体分析

  分析试卷:

  1、检测题的形式与平常要求一致。

  2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。

  3、难度系数偏低。

  分析学生:

  1、答题不够规范,部分学生不会表达自己的意思。

  2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。

  (二)重点题目分析及知识拓展

  第一题,考察知识点为XX的意义,学生存在的问题及原因:审题不清。解题方法:①确定关键词;

  ②第二题,判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

  第三题,选一选2。重点是对XX的理解。

  第五题,解决问题4。XX情况,对学生有难度,需要帮助。

  (三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。

  小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。

  (四)跟踪练习

  教学反思

  试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

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