《小河与青草》教案

时间:2024-03-07 14:07:34 教案 我要投稿

《小河与青草》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的《小河与青草》教案,希望对大家有所帮助。

《小河与青草》教案

《小河与青草》教案1

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语音,学会9个生字,两根绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重难点:

  1、认识15个生字,在四字格中正确书写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语

  第一课时

  教学过程

  一、看图导入,揭示课题

  1、引导看图,谈话导入

  (1)(多媒体出示图片)小朋友,你们看图上都画了些什么?你最喜欢什么?

  结合学生回答板书“小河”“青草”

  (2)教学“青”

  “青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)谁会读?(指名读,评议)你们还知道哪些词语中有“青”字?

  (3)揭示课题

  板书“与”

  多么可爱的小河、青草呀,今天我们就来学习《小河与青草》。

  教学“与”:这个字的音节(yu)是什么音节?(整体认读音节)

  指名读题、评议,哪位小朋友愿意把课题读给大家听?

  齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文。

  要求:

  (1)读准字音,不丢字,不加字。

  (2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。

  (3)给每个自然段标上序号。

  2、检查自学情况

  (1) 出示生字词

  bian dao gan xie an

  小 河 边 看 到 感 谢 河 岸

  jin jin bao zhu xi ai chong zu

  紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足

  hun zhuo bi lu bi lu fen ku

  浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯

  ①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。

  ②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

  ③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。

  ④齐读词语

  (2)检查课文朗读

  ①这篇课文共有几个自然段?

  ②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。

  ③引导评价

  谁来说说,你觉得他们读得怎么样?

  三、精读训练,读中感悟

  学习第一自然段

  1、看一看

  多媒体出示图片

  请小朋友们看图,说说图上的小河和小草是什么样的?

  2、读一读

  同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。

  指名读第一自然段

  3、画一画

  小朋友们读得真棒,你愿意把小河与小草画下来吗?

  生自己动笔练画,师巡视。

  4、议一议

  ①请小朋友们分成小组,互相比一比、评一评,看看谁画得好,为什么?

  ②实物投影两位同学的画作。

  大家看了这两幅画,有什么想说的吗?(引导学生评议)

  5、品一品

  (1)出示句子“弯弯的`小河边,长满了青青的小草。”

  学生自由读句子。

  你觉得小草长得怎么样?(多)哪一个词写出了小草的多?(长满了)

  (2)指导朗读

  小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢?

  ①请小朋友们自由地试着读一读。

  ②谁愿意读给大家听一听。

  ③请大家分成小组,读给小组里的同学听一听,组长给读得好的同学加颗星。

  6、背一背

  (1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。

  (2)看图练背

  多媒体出示图片

  请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。

  (3)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。

  四、识记生字,指导书写

  1、出示生字“青边对能到”

  2、认读生字并扩词

  注意青qing 能neng要读准后鼻音。

  3、按笔顺描红

  (1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,找出这几个字,并按笔顺描红。

  (2)你记住了哪个字,是怎样记的?

  4、指导书写

  (1)观察范字

  ①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?

  ②指名交流:谁来说给大家听一听。

  青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。

  边:半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。

  对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。

  能:左右结构。左右基本相等。第三笔是竖,“”不可写作“”。

  到:左右结构,左宽右窄。第六笔是提。

  (2)师范写

  5、练习书写

  (1)生自由练习,师巡回指导。

  (2)反馈指导,加深印象。

  ①实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?

  ②重点比较“青”

  青这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化)

  6、继续练习

  第二课时

  教学过程

  一、复习旧知、导入新课

  1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

  2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。

  3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。

  二、品读课文,读中悟情

  (一)学习二、三自然段

  1、我们先来听小草对小河说了什么?

  (1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草觉得小河怎样?板书“清”

  (3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

  (4)动画演示清清的小河。

  这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

  (5)指导朗读

  ①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。

  指名读,引导学生评议。

  ②齐读第二自然段

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (1)指名读第三自然段

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”

  (3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。

  (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?

  实物投影小草。

  为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

  你们想对小草说些什么吗?

  (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

  6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?

  (二)学习四、五自然段

  小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。

  1、录音播放四、五自然段。

  2、朗读理解第四自然段

  (1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  ①自由地读读两个句子。

  ②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?

  (2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

  (3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?

  (4)朗读,理解第五自然段。

  ①指名朗读

  ②为什么小草又要感谢小河呢?

  ③这里的“要不”又是什么意思。

  ④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  ⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?

  (三)学习第六自然段

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

  2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  (四)角色体验、指导背诵

  1、分角色朗读

  (1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。

  (2)指名分角色朗读。

  2、练习表演对话。

  (1)分成小组,自由练习表演。

  (2)小组汇报。

  指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看

  引导学生评议:演得怎么样?

  (3)为动画配音

  小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?

  谁愿意当小河?谁愿意当小草?

  3、练习背诵课文。

  三、课外延伸,强化感受

  1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

  2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?

  3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?

  4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!

  诵读宣传标语

  四、识记生字,指导书写

  1、出示生字“住得分干”。

  2、认读生字并扩词。

  3、按笔顺描红。

  (1)自由练习描红。要求:边描边记。

  (2)你记住了哪个字?

  4、指导书写

  (1)观察范字

  讨论:你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友什么?

  (2)师范写讲解

  住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。

  得:左右结构。左窄右宽,右上“”上宽下窄。

  分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇,不能写作“”、“”。

  干:独体字。第二横稍长。

  5、练习书写

  (1)生自由练习,师巡回指导。

  (2)实物投影学生的作业,引导学生互相评议、修改。

  (3)继续练习。

  附板书设计

  小河与青草

  小河←————→青草

  清 绿

《小河与青草》教案2

  【教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看别人的长处。

  【教学重难点】理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看别人的长处。

  【教学准备】多媒体

  【教学流程

  一、导入

  1、上节课我们学习了《小河与青草》,认识了很多生字朋友,你们还记得吗?我们一起来开火车读一读。(出示词语)

  2、齐读生词(每个两遍)

  二、新授

  1、今天我们再次来到弯弯的小河边,看见河岸上长满了青青的小草。听。小河和青草还在说话呢!

  2、出示:2-3小节,自己读一读

  (1)找一找:哪句话是小草对小河说的?(请一到两个学生来读一读)

  (2)小草是在夸小河还是在批评它啊?怎么夸他的啊?(你的水真清啊,一眼能看到底)

  谁来做一做小草,夸夸小河?

  (3)这么清澈的河里,想想看你能够看见什么?(鱼虾、石子、泥土、水草……)

  (4)这么多的东西可以在河里看见啊?老师送给大家一个词叫“清澈见底“,就是说这个河水很清,能一望到底呢!

  (5)我们大家一起来夸夸这条河!

  (6)听小河的夸奖,小河骄傲了吗?指名请学生来读一读第三小节。

  (7)小河骄傲了吗?它是怎么说的'呢?

  (8)小河为什么要感谢小草?用自己的话来说一说。

  (9)展示:小草把泥土抱住的图。请学生观察,小草是用什么来抱住泥土的?

  (10)原来啊,小草是用细小的根须来抱住泥土的。否则,小河就会变成这样。展示:浑浊的水(理解:浑浊的含义)

  我们再也不能看见河底的美丽的景色了,所以小河要感谢小草呢!

  谁再来学学小河感谢小草啊?

  (11)下面,请三个小朋友来读一读:女生当小草,男生当小河。

  3、出示:4-5小节:自由朗读。

  (1)指名读第4小节。

  (2)出示两句话。比较:

  ①你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  ②你长得碧绿的,真让人喜爱!

  你来说说看,哪一句话小草会更喜欢!为什么?(两个碧绿的,显示出小草长得很好,很绿,突显小河的功劳!)

  (3)小草非常喜欢小河夸奖它的话。请小朋友模仿小河的话,也来说一说。

  “朱老师的头发乌黑”,谁能说的更好些?

  如果是其他的颜色呢?(雪白雪白、金黄金黄、湛蓝湛蓝)

  (4)谁来把小河赞美小草的话,读一读?

  (5)听了小河的夸奖,小草也没有骄傲,他也感谢小河呢!(指名读第5小节)

  (6)为什么小草“也”要感谢小河呢?

  (7)我请同桌两个,一个做小草,一个小河,读一读4-5两个小节的话

  (8)指名朗读。

  4、把2、3、4、5小节连起来读读。男生是小河,女生是小草,朱老师是旁白,一起来读一读。

  5、是啊,就是因为青草紧紧抱住泥土,所以小河清澈见底,就是因为小河给了充足的水分,所以才长得碧绿碧绿的,想想他们有什么样精神?(互相帮助,互相感谢,不骄傲)

  6、所以“小河流得更欢了,小草也长得更绿了。”(第6自然段)

  7、生活中,你们肯定也得到过别人帮助,你也来学学小草和小河来感谢他们。

  “我感谢,是。”

  8、齐读课文。

  9、识字

  “青:上下结构,第四笔较长。注意:第5笔是竖。

  草:上下结构。最后一笔竖要写在竖中线上。

  【板书设计

  小河——青草

  清澈见底——碧绿碧绿的

《小河与青草》教案3

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课,我们认识了清清的小河、碧绿的青草,谁来读一读课题?指名读课题(评价:青的后鼻音读到位了听出来你很喜欢它们)齐读课题

  看,词语朋友来了,你会读吗?

  河边可能流水

  紧紧感谢河岸

  小河青草不对

  抱住水分干枯

  指名逐行读,第一行:能这个字是后鼻音,谁再来读一读。

  紧紧是前鼻音,你读准确了。

  这一行有两个多音字,你读得很好。

  齐读

  这节课,就让我们再次走近小河与青草,一起看看它们之间的故事。

  二、学习第一自然段

  1、多媒体出示图片,说说图上的小河和小草是什么样的?

  2、同学们说得真好,看看课文中是怎样写的,指名读第一自然段

  3、你觉得小草长得怎么样?(多)(分两种情况①回答“多”小草长得很多,你特别是从哪个词语看出来的?范红:“长满”。②回答“长满了”就问你从长满了可知道了什么?范红:“长满”。)

  小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢?

  ①请小朋友们自由地试着读一读。

  ②谁愿意读给大家听一听。(指名两个)评价:小草长得多绿呀!草儿真多呀!

  ③小河边的小草长得那么茂密、那么葱绿,充满着勃勃生机。我们一起来读好这句话。

  过渡:为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?仔细听听它们的谈话,听了他们的交谈,你就会明白了。请小朋友自己读读课文的二、三两段,听听它们都说了什么?特别是把它们说话的内容多读读。自己读自己的。

  三、学习二、三自然段

  1、我们先来看看小草对小河说了什么?

  (1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”指名读。评价:你读得很流利。

  (2)小草觉得小河的水怎样?板书“清”水清的怎样?(一眼能看到底,下面加点)小朋友什么叫一眼能看到底呀?评价:这样的水真清啊!水这样清,我们还可以用哪个词语来说呢?(清澈见底)评价:你知道的词语真多呀!如不知道就说老师送给你一个词语叫清澈见底。

  (3)请小朋友自己读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气?(赞美、夸奖的语气)

  (4)出示图片清清的小河。

  (5)这就是那条清清的小河,谁来夸夸它呀?(可以用课文中的语言)你来,你来。让我们一起来夸夸这条清澈的小河吧!指导朗读

  (齐读第二自然段)

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (1)出示:第三段。指名读第三自然段

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”

  (3)如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了;岸边的小草被拔光了,河里的水把泥土冲跑了,小河就变成浑浊的泥水了。

  浑浊的泥水是什么样的?(出示图片)你们看,小草如果不抱住河岸的泥土,这河水就混黄不清。读读这个词语“浑浊的泥水”没有小草,小河的水就是浑浊的溺水了,小河怎么能不感谢青草呢?

  (4)小河说小草是怎样抱住泥土的?

  (5)范红紧紧抱住,从“紧紧抱住”你读出了什么?

  实物投影小草。老师讲述:为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。此时你们想对小草说些什么吗?

  (6)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  (7)让我们一起深情地对青草说一声:“谢谢你,青草!”。

  (8)让我们用真诚、感谢的语气读好这段话。

  (9)小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草呢?

  出示:如果我是河里的`鱼儿,我会对小草说:“。”

  如果我是爱到河边戏水的孩子,我会对小草说:“。”

  如果我是喜欢到河边洗菜的老奶奶,我会对小草说:“。”

  小结语:

  3、分角色朗读二、三自然段。

  四、学习四、五自然段

  1、小河和小草还说了些什么呢?我们接着听下去。

  指名朗读第四、五自然段

  这次,小河对小草说了什么?出示句子,齐读。

  ①我们看看图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?出示:()的小草

  ②这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么能不喜欢它呢?

  出示句子:进行比较

  ③你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  ④自由地读读两个句子。看看有什么不同?

  ⑤如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?

  ⑤指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

  ⑥听到小河的赞美,小草骄傲了吗?

  2、指名朗读第五自然段

  ①为什么小草又要感谢小河呢?你是怎样理解“充足的水分”的?(泛红:充足的水分)

  ②这里的“要不”又是什么意思?

  ③找图片:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  ④指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?

  3、分角色朗读二、三、四、五自然段。

  六、学习第六自然段

  指名读

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?你想对小草说些什么?对小河说些什么?

  2、正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  五、指导写字

  对住

  小河与青草

  感谢

  小河←————→青草

  清绿

《小河与青草》教案4

  教学目标:

  1、学习生字词,能正确地朗读课文。

  2、理解课文小河要感谢小草的原因,体会小河对小草的感激之情和谦虚谨慎的美好品德。

  3、学会正确书写“干、分、对”三个生字。

  教学过程:

  一、观察图画,导入课文

  1、观察说句:今天老师给小朋友们带来了一份礼物——一幅美丽的风景画。(多媒体展示流淌的小河)

  从图上你们看到了什么?(根据回答揭示小河、青草)

  是什么样的小河?是什么样的青草?

  小河与青草真美呀!你能不能用一句话来说说这幅图画?(出示句子:弯弯的小河边,长满了青青的小草。)指导朗读

  2、揭题:今天我们就来学习第13课《小河与青草》(出示“与”)“与”可以换成哪些字?

  青青的小草长在弯弯的小河边,它们呀成了好朋友,你猜它们之间会发生什么事呢?让我们一起来看看吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、动画欣赏范读

  2、过渡:小河与青草聊得多欢哪!小朋友想不想也来读一读这篇有趣的.课文?让我们一起跟着电脑来读读吧!(再次播放动画,学生跟读)

  3、现在该小朋友们自己来练一练了!(学生自读)

  三、检查字词

  1、出示生字词,哪些生字你已经认识了?带领大家一起来读一读。(指读)

  2、同桌互读、齐读

  四、精读训练

  1、过渡:小朋友生字可读得真认真,老师要感谢你们。课文中呀,也有人要感谢,你知道是说谁要感谢谁吗?(相机出示:小河要感谢小草,小草要感谢小河)

  2、小河是怎样感谢小草的呢?让我们一起读读吧!(出示课文第2、3自然段文字)

  (1)学生自由读

  (2)你想读谁的话?(指读)

  理解“紧紧抱住”(图片展示小草是怎样紧紧抱住小河的,如果没有小草的紧紧抱住小河又会是怎样的)

  (3)分角色同桌先互读,然后指名分角色读

  五、指导写字

  1、出示生字:干 分 对

  2、学生观察书上的笔顺,自己书空、描红

  3、观察田字格中的位置,说说最需要注意的地方,书上描红

  4、学生练写

  5、反馈:展示学生的作业,评一评

《小河与青草》教案5

  【教学目标】

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。

  3.理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图导入,揭示课题

  1、看图,谈话导入。

  2、届时课题。指名读题,教学青。

  3、齐读课题。

  二、初读指导

  1、自由读课文,要求:

  (1)读准字音,不丢字,不加字。

  (2)用画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。

  (3)给自然段加上序号。

  2、检查自学情况。

  (1)出示生字词(略)读。

  (2)这篇课文共有几个自然段?

  (3)点名分自然段朗读课文,注意正音。

  三、精读训练

  学习第一自然段。

  1、看图,说说图上的.小河和小草是什么样的?它们是什么关系?

  2、课文第一自然段就讲了这个意思,谁来读?

  3、点名读。

  4、句子比较:

  弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  弯弯的小河边,长着青青的小草。

  (1)这两个句子一样吗?哪儿不一样?

  (2)能不能把长满了换成长着?为什么?

  5、指导朗读:弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  6、尝试背诵。

  7、看图,设疑:

  小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿?下一节课我们继续学习。

  四、指导写字

  1、认读生字:青 边 对 能 到。

  2、指导书写。

  3、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。

  第二课时

  一、复习引入

  1、点名朗读第一自然段。

  2、引入:为什么小河会这么清,小草会这么绿呢?听了它们的谈话,你也许就明白了。

  二、继续精读训练

  1、学习第二、三自然段。

  (1)学习第二自然段。

  我们先来听听小草对小河说了什么。

  A教师配乐朗读第二自然段.

  B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?

  C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

  D教师出示一瓶清水:这就是我从小河里取来的,谁再来夸夸它?

  E齐读第二自然段。

  (2)学习第三自然段。

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  A点名读。

  B为什么小河没有骄傲?

  C要不,我早就变成浑浊的泥水了。是什么意思?

  D现场演示,让学生理解浑浊。

  E从紧紧抱住你读出了什么?

  F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

  G教师小结。

  2、学习第四、五自然段。

  小草和小河接下来又说了什么呢?我们接着听。

  (1)录音播放第四、五段。

  (2)指导理解朗读第四自然段。

  (3)听到这么美的赞叹,小草骄傲了吗?

  (4)理解朗读第五自然段。

  (5)分角色朗读第四、五自然段。

  三、总结全文

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友明白了吗?

  2、假如小河是骄傲的小河,小草也是骄傲的小草,那会是什么样子?

  3、正是它们和睦相处,所以

  4、齐读第六自然段。

  5、分角色朗读课文。

  四、指导背诵

  1、自由练背小河和小草的话。

  2、指名表演对话。

  3、练习背诵全文。

  五、指导写字

  1、认读生字:住 得 分 干。

  2、记忆字形,说说你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友注意什么?

  3、指导书写。

  4、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,提醒学生注意写字姿势。

  教后记:这篇文章不难,学生比较容易理解课文的内容,在朗读方面学生也比较容易掌握。在学习方式上,我用了分角色朗读的形式,学生比较感兴趣,而且竞争意识较强。通过课文的学习,孩子知道了同学之间要互相帮助互相爱护。

  在书写方面,青和草较难掌握,写起来不是很好看,要不断的练习,我想会有进步。

《小河与青草》教案6

  一、导入

  上一节课,老师和小朋友们一起学习了…(生齐读课题)这篇课文,这节课我们继续来学习《小河与青草》,我们一起来读懂这篇课文,读好这篇课文。

  1、先请一个小朋友来读课文的第一小节,(一生读)

  2、出示图画:这儿有四副图画,你们来瞧一瞧,哪一幅画画的是课文的第一小节?

  四幅图画分别是:A、黄颜色的草B、笔直的小河

  C、河边没有草D、弯弯的小河边长满了青青的小草

  (生看图)说另外三幅为什么说的不是课文的第一小节。体会“弯弯的”“长满了”“青青的”三个词语

  3、间插训练读词

  小卡片出示词语正面为“弯的河”反面为“弯弯的河”

  正面为“长着”反面为“长满了”

  正面为“青的小草”反面为“青青的小草”

  先读正面,再读反面,让学生在读中体会“弯弯的.”“长满了”“青青的”

  指导读法:读这一小节,只要注意这几个词语就一定可以读好!

  指名读齐读

  过渡:他们生活在一起,是好朋友,有一天,他们聊起天来了,想知道他们聊了些什么吗?我们一起去看一看…

  二、学习第二、三、四、五小节

  (一)、学习第二小节

  1、自读课文请小朋友们拿起课本坐坐直,自己大声的读课文的第二到第五小节

  2、出示课件,问:小草对小河说了什么呢?…真清呀…

  3、出示一盆清水,你能看到水里有什么呢?

  4、想象说话:猜一猜,你还能看到什么呢?说明水真清呀!板书:清

  5、谁愿意来当小草夸一夸小河的?生有感情的说指导不断提升

  6、谁来读一读第二小节指名几名学生来读

  7、齐读

  (二)、学习第三小节

  1、听了小草说的话,小河会说些什么呢?

  2、指名读“这要感谢你呀…”

  3、问:小河为什么要感谢小草呢?指名回答突出“紧紧抱住”

  4、实验展示“浑浊”小河里的水真清呀,要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住,泥土就会一点一点地掉到小河里去,(在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗?这浑浊的泥水还美吗?而小河里的水却是清清的,所以,小河要感谢小草。你能来读一读小河对小草说的说吗?把这种感谢之情读出来。生读

  5、自己练习怎样可以把这一句话读好

  6、小结:这是小河和小草之间的第一次对话,我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分,女同学读小草的部分,老师可以做什么呢?(生说读其余部分)准备好了吗?

  7、分角色读

  (三)、学习第四、五小节

  他们的第二次对话中,小河又对小草说了些什么呢?(课件出示)

  1、一名学生说…碧绿碧绿的…

  2、从哪一个词语可以看出小草很绿很绿呢?板书:绿

  3、我们来夸一夸小草,谁想来当小河?学生读指导提升

  4、想来夸一夸小草的,我们一起来夸。

  5、小草听了他的赞美,他会怎么说呢?谁来读一读小草说的话?

  8、听了小草说的话,你明白了什么?

  9、全体表演:感受小草与小河之间的相互依存的关系

  小朋友们,你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草,喝着小河里甜美的喝水,咕噜咕噜,喝的饱饱的,你们长得更高了,更壮了,更绿了。可是有一天,小河里的水渐渐地少了,少了,越来越少了,小草得不到河水的滋润,一天天、一天天地干枯了。

  10、现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢?你还想说什么?

  11、反复读小草说的话不断提升

  12、分角色读课文这是他们之间的第二次对话,老师想请两个小朋友分别来读小草和小河说的话,我们大家一起读旁白部分

  13、你们还想不想再读呀?全班分角色读课文的二到五小节

  小结:刚才我们读了小河与小草之间的两次对话,我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土,小河才会这么清,小河给了小草充足的水分,小草才会长的这么绿,他们互相依靠,谁也离不开谁,生活在一起过得非常地开心。板书

  三、学习第六小节

  1、小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  2、生读你想怎么来读课文的这一小节呢?谁来试试

  2、想读的我们一起来读

  四、拓展

  1、大自然中,象这样的好朋友可多啦!他们生活在一起相互帮助,相互依靠,谁也离不开谁,你们知道有哪些这样的好朋友吗?生说

  2、在大森林里,一棵茂盛的大树上,住着一只啄木鸟,平时,他们也想小河和小草一样互相帮助,你来想一想,啄木鸟会对大树说些什么呢,大树又会对啄木鸟说些什么呢?生说

  五、结束课文

《小河与青草》教案7

  课时总序号:97-98

  备课时间: 上课时间: 课型:新授课 备课者:尹刘宁 执教者:

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、复习和巩固汉语拼音,学会本课6个生字,认识10个二类字,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,初步感知自然界中许多事物相互依存的道理,从中领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点:学会本课6个生字,并能正确书写。有感情地朗读课文。

  教学难点:领悟课文寓意,教育学生做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学准备:投影、录音、生字词卡片。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、看图导入,揭示课题。

  1、(出示图。)小朋友们,你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?

  2、图上的小河和小草的确很可爱,今天我们就来学习小河与青草的故事。

  3、揭示课题:小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音和平舌音。)

  二、初步指导。

  1、自由读课文。

  (1)要求读通句子,不丢字,不加字。

  (2)给每个自然段标上序号。

  (3)画出由生字组成的词。

  2、检查自学情况。

  (1)(出示卡片。)指名读,并注意正音。

  小河边 感谢 河岸 紧紧抱住

  碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯

  (2)这篇课文共有几个自然段?

  (3)指名分自然段读课文。

  (4)说说课文讲了一件什么事?

  三、精读训练。

  教学第一自然段。

  1、看图,说说图上的小河和小草是怎样的.?

  (填空)( )的小河 ( )的小草

  2、它们是什么关系呢?(指名读第一自然段)

  3、比较句子。

  (1)弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  (2)弯弯的小河边,长了青青的小草。

  多了个“满”字说明了什么?

  4、指导朗读。

  5、小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究)

  四、指导写字。

  1、教师边讲解边示范。

  青:上下结构。上面宽扁,下面瘦长。第四笔横较长,第五笔是竖。

  草:上下结构,上小下大。草字头扁小些,“早”写得宽大些。

  对:左右结构,左窄短,右宽长。第二笔变为点。

  住:左右结构,左高右低。单人旁瘦长,竖底下要露一点儿,“主”宽大,紧挨左边。

  2、学生练习描红,要求做到笔笔到位。教师巡视指导。

  五、板书设计

  13、小河与青草

  青 草 对 住 主

  六、作业布置

  1、熟读课文。

  2、完成作业纸

  第二课时

  一、复习导入。

  1、教师引读第一自然段:的小河边,长满了。

  2、小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧!

  二、教学第一次对话。

  1、(听课文录音)想想小草对小河说了什么?

  2、自由读,想想小草的话该用怎样的语气读?

  3、同桌分角色读第一次对话。

  4、听了小草的赞美,小河骄傲了吗?为什么?

  5、从哪儿看出小河的清水是小草带来的?

  6、为了小河的清澈,小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土,你说小草值得小河感谢吗?

  7、指导朗读第一次对话。

  8、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,我们人类也要感谢它。

  如果你是爱到小河里游泳的孩子,喜欢到小河边洗衣的姑娘,爱到小河边淘米的大婶,你又会怎样感谢小河呢?

  三、教学第二次对话。

  1、(听课文录音)说说小河对小草说了什么?

  2、比较句子。

  (1)你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  (2)你长得碧绿的,真让人喜爱!

  如果你是小草,喜欢听哪句表扬?为什么?

  3、同桌互读,讨论。

  (1)为什么小草要感谢小河呢?

  (2)“要不”是什么意思?

  4、指导分角色读第二次对话。

  四、指导写字。

  1、记忆字形。(出示卡片:分 干)

  2、指导书写,注意重点。

  分:上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”,捺起笔要略高于撇。

  干:独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。

  3、学生练习描红。教师巡视指导。

  五、课堂小结

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?

  2、假如小河是骄傲的小河,小草也是骄傲的小草,那会是什么样子?

  3、正是因为它们的和睦相处,所以——(齐读第六自然段,突出“更”)

  六、作业布置。

  1、把课文内容讲给爸爸妈妈听。

  2、完成本课的练习。

  七、板书设计

  13、小河与青草

  教学后记:

《小河与青草》教案8

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课7个生字,两条绿线里的10个字知识不写。理解生字组成的词语。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点:

  熟读课文和识字写字

  教学准备:

  卡片、挂图、课件

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学要求

  1、初读课文,把课文读通顺,了解课文大意。

  2、学写生字,把字写端正。

  教学重点

  1、初读课文,把课文读通顺,了解课文大意。

  2、学写生字,把字写端正。

  教学过程

  一、观察图画,导入课文

  1、老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。(多媒体展示一条弯弯的小河边长满了青青的小草。)

  对了,绿绿的小草就叫青草。(板书:青草)青”这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)

  你们还看到了什么?(指名说,板书:小河)你们听过小河流淌的声音吗?听!—(播放水声)

  2、清清的小河、碧绿的小草,多么美丽呀,今天我们就来学习《小河与青草》。(板书:与)指名读课题。“与”可以换成哪些字?

  3、青青的小草长在弯弯的小河边,它们之间发生了一个怎样的故事呢?一起来读一读吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文。

  要求:

  (1)读准字音,不丢字,不加字。

  (2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。

  (3)给每个自然段标上序号。

  2、检查自学情况

  (1) 出示生字词

  biān dào ɡǎn xiè àn jǐn jǐn bào zhù

  小 河 边 看 到 感 谢 河 岸 紧 紧 抱 住

  xǐ ài chōnɡ zú hún zhuó bì lǜ bì lǜ fèn kū

  喜 爱 充 足 浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯

  ①请小朋友们同桌之间互相读一读,讨论一下哪些字音比较难读。

  ②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

  ③下面让我们开火车读词语,比比哪一列火车开得又快又稳。

  ④齐读词语

  (2)检查课文朗读

  ①这篇课文共有几个自然段?

  ②请六位同学分自然段读课文,其它同学注意听,听听他们读得怎么样。

  ③引导评价

  谁来说说,你觉得他们读得怎么样?

  三、精读训练,读中感悟

  学习第一自然段

  1、看一看

  同学们,你们喜欢画画吗?老师也很喜欢画画,(板画小河),看,老师画的是什么?什么样的小河?这里有一句话,(课件出示课文第一段:弯弯的小河边长满了青青的小草。)你能读一读吗?谁来读一读。

  2、画一画

  读了这句话,你觉得这幅画上缺了什么?(小草)让我们来种小草吧。老师先来种。这样行了吗?(种一棵草就够了吗?)你从哪个词语知道的?出示词卡:长满 指导读。

  谁愿意来种小草?(学生来画小草)小草长得怎么样?出示词卡:青青的小草 指导读。

  3、读一读

  画得真美,看得出来你们喜欢弯弯的小河和青青的小草。通过朗读来表现出你的喜爱好吗?再读读这句话。谁来读。

  同学们说得真好,课文中也是这样写的,谁来读给大家听一听。指名读第一自然段。

  4、背一背

  (1)聪明的小朋友已经把这句话记住了,谁愿意背给大家听一听。

  请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。

  (2)小河为什么会这么清,小草为什么会这么绿呢,下一节课我们继续学习。

  四、识记生字,指导书写

  1、出示生字“青 草 对 住 分 干”

  2、认读生字并扩词

  注意:青qīnɡ 、分fèn、干ɡān要读准前、后鼻音。

  3、按笔顺书空、描红

  (1)请小朋友们打开书到课后练习第2题,书空,并按笔顺描红。

  (2)你记住了哪个字,是怎样记的?

  4、指导书写

  (1)观察范字

  ①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?

  ②指名交流:谁来说给大家听一听。

  青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。

  对:左右结构。左窄短,右宽长,第二笔变为点。

  草:上下结构,最后一笔竖写在竖中线上。

  住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。

  干:独体字。第二横稍长。

  分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇。

  (2)师范写

  5、练习书写

  (1)生自由练习,师巡回指导。

  (2)反馈指导,加深印象。

  ①实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?

  ②重点比较“青”

  “青”这个字的横画较多,你觉得怎样写才好看?(横空相等,长短变化)

  第二课时

  教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点

  能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学过程

  一、复习旧知、导入新课

  1、认读字词。

  2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能说所写了什么。

  3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?我们继续学习《小河与青草》。

  二、品读课文,读中悟情

  (一)学习二、三自然段

  1、我们先来听小草对小河说了什么?

  (1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草觉得小河怎样?板书“清”

  (3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

  (4)动画演示清清的小河。

  这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

  (5)指导朗读

  ①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。

  指名读,引导学生评议。

  ②齐读第二自然段

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (1)指名读第三自然段

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”

  (3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。

  (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?

  动画演示小草紧紧抱住泥土的景象。

  为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

  你们想对小草说些什么吗?

  (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

  (6)小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的.鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?

  (二)学习四、五自然段

  小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。

  1、录音播放四、五自然段。

  2、朗读理解第四自然段

  (1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  ①自由地读读两个句子。

  ②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?

  (2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

  (3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?

  (4)朗读,理解第五自然段。

  ①指名朗读

  ②为什么小草又要感谢小河呢?

  ③这里的“要不”又是什么意思。

  ④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  ⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?

  (三)学习第六自然段

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

  2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  (四)角色体验、指导背诵

  1、分角色朗读

  (1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。

  (2)指名分角色朗读。

  2、练习表演对话。

  (1)分成小组,自由练习表演。

  (2)为动画配音

  小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?

  谁愿意当小河?谁愿意当小草?

  (3)小组汇报。

  指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看

  引导学生评议:演得怎么样?

  3、练习背诵课文。

  三、拓展延伸,引发想象

  1、看板书,小河为什么那么清?小草为什么那么绿?(评价:正因为它们和睦相处,才有了水清草绿的美好环境。)

  2、延伸:小河淙淙地向前流着,它流过高山,流过平原,想象一下:它还会遇到谁?会说什么悄悄话?同位讨论,指名说。

  3、总结。

  板书

  13小河与青草

  小河←————→青草

  清 绿

  教学反思:

《小河与青草》教案9

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的,从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。

  教学准备:

  多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、小朋友,昨天的语文课上,我们认识了两个新朋友,齐读课题。(电脑出示)这是一条怎样的小河?这又是怎样的小草呢?

  2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置?全班齐背第一小节。

  3、小河为什么这么清,小草又为什么这么绿呢?我们一起来听一听他们的谈话就知道了。

  二、精读感悟

  (一)、动画范读,边听边想,小河与青草进行了几次对话?每次讲什么?

  (二)、学习出示2、3小节,出示2、3小节。

  1、指名朗读第一次对话。

  2、每一小节是谁说的?请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。

  3、愿意做小草的小朋友举手,谁来读一读第2小节?

  4、小草说了什么?小草夸小河怎么样?板书(清)

  5、从哪些词看出小河很清?出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?

  6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

  7、出示:小河的水真清啊,清得可以看见水底的( )、( )和( )。

  师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底

  自读词语,指名读,齐读。

  (板书:清)

  8、赛读:小草可真会夸奖别人呀,这么热情地赞美别人,你们喜欢小草吗?喜欢小草的同学站起来来读一读。

  9、听了小草的夸奖,小河会怎么想?

  10、它是怎么说的?(指名读)老师送词:谦虚

  11、(出示小草实物)板书并动作演示:紧紧抱住

  小草没有手,怎么就会把泥土抱住了呢?边演示边叙述:小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土,不让泥土淘气地溜到小河里,看,它们抱得多紧呀!

  12、如果没有小草,岸边的泥土会溜到小河里的。瞧,(演示)清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。

  13、为什么小河水那么清?谁能用“因为小草把河岸的泥土( ),所以,小河才能( ) ”说一说?

  14、指导朗读:小草功劳这么大,所以小河要感谢青草呀!朗读时,要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。

  15、同桌分角色朗读2、3小节,男女生分读2、3小节。

  过渡:这是他们的第一次对话,小草夸奖小河清澈,结果得到了小河的感谢。他们的`第二次对话又说了些什么呢?

  (三)学习第4、5小节

  1、出示4、5小节,自由读。同桌讨论读懂了什么?

  2、集体交流:第二次对话谁先说?说了什么?

  3、比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

  你长得碧绿的,真让人喜爱。

  如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?

  理解:碧绿碧绿、

  出示:像这种形式的词语还有:金黄金黄 雪白雪白

  火红火红

  4、指名读,夸夸小草充足、干枯。(出示实物:干枯的盆景)

  5、小草为什么那么绿?用“因为 所以”说一说。

  6、指导分角色朗读。

  同桌合作练读:小河要主动、热情地赞美的语气,小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。

  7师生合作:重点练习表情和语气。

  8指名合作。(戴头饰)

  大组合作:配上合理的动作。

  (四)学习第6自然段

  过渡:小河与青草就这样互相夸奖着,互相感谢着,他们谁也离不开谁。就这样,

  1、引读:小河流得,小草也长得。理解“欢”

  2、齐读。小河与小草可开心了,咱们再读一读。

  三、总结明理

  1、大自然里的一切事务都是相互依存的,互相合作,互相感谢。其实只要善于发现,你会看到周围的人都有优点,希望大家也要学会多赞美别人的优点,多感谢别人的帮助,做个谦虚的好孩子,好吗?

  配乐齐读全文

  四、写字。

  1、出示:河 对 住

  2、怎样记住这三个字

  3、组词

  4、看笔顺

  5、看田字格中的位置

  6、老师范写

  7、生描红

  教学反思:

  《小河与青草》一课是一则寓言故事,讲的小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  在教学过程与教学方法中,我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面:

  首先,注重以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。

  复习时设计了认读词语到短语,为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中,我们采用了教多读的方式,有自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读得轻松,读得有趣。逐段教学注重反复诵读,深入感知文章的内在美。如:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读,强调“看到底”说明水清澈见底,强调“一眼”说明一下子能看到底,水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读,尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时,采用分角色朗读、加上动作表演读,大大激发了学生朗读的兴趣,掀起了一个个朗读的高潮。最后,学生分角色表演,让情感体验得到升华,表演读给家长看,为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。

  其次,注重了情感目标和认知目标的融合。

  情感目标和认知目标是统一的,因此,在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中,为了让学生理解“小河为什么要感谢小草?”、“小草为什么要感谢小河?”我采用观察实物,让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”,“浑浊的泥水是什么样子的”,“干枯的小草是什么样子的”,了解知识的同时,体会小河与小草相互依存的关系,将思想品德教育渗透到读中,学生通过读书,了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计,让全体学生“动”了起来,快乐起来了,在愉悦中真正把自己当成了“小草”,真心感谢起小河来,达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对想象的空间和自由,多种激励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,以及“小草”和“小河”头饰的发放,充分调动了学生的学习积极性,学生全身心地投入到学习中。

  第三,语言训练,拓宽知识的积累

  我充分挖掘文本中可进行语言训练的地方,增加学生的知识积累,如分析了一次对话后,我就穿插语言训练:小河清澈见底是因为-----;因为-------所以-------;小草长得碧绿碧绿的是因为------;因为------,所以----。学习“碧绿碧绿”,我让学生仿照词语形式“‘我们的墙壁雪白的’可以怎么说?”……在一次次的训练中,学生的思维活了,更增加了知识。

  然而课堂上还是出现了不足的地方,反映出了我自身教学的问题。从今天课堂上,有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦,课堂上尽管我努力地鼓励学生读,不同形式的读,他们的读只局限于形式,没能达到预期效果,其次在写字教学中,我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习,不断的改进自己的教学方法。

《小河与青草》教案10

  课题:小河与青草

  学段:低年级 年级:一年级 学科:语文

  一、授课时间:

  二、授课地点:马店镇杜戈庄小学

  三、执教教师:刘海香

  四、研究课题或本节要重点研究的问题:如何指导一年级朗读

  五、教学目标:

  1、运用多种识字方法认识绿线内的10个字;学写生字“河”、“青”“草”,坚持做到“三个一”,把字写端正。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。感受朗读的乐趣。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。从中领悟人与人也要相互感恩。

  六、教学内容分析:

  本节课是苏教版一年级上册第六单元中的最后一篇课文。主要写了小河与青草的二次对话,旨在让孩子初步认识自然界万物之间相互依存的关系,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。从中领悟人与人也要相互感恩。通过本节的学习会使学生形成了良好的情感和价值观,对于今后学习其它的知识起到很大的作用。

  本课的教学重点是:识字和熟读课文。

  本课的教学难点是:有感情地朗读课文,分角色读课文。体会其中的思想感情。

  七、教学对象分析:

  一年级的学生经过三个多月的`学习,有了一定的识字能力,多数学生拼音掌握熟练,对自己读书非常感兴趣。因此,在本节课中我更多地引导学生自主学习、合作学习,在集体的学习环境、互动中促进每个学生的发展。我更多地尊重他们的独特体验,使他们在本节课中尽情地通过自读、互读等多种形式的朗读,从而达到本节课的教学目的。

  八、教学准备:

  流水音乐、词语小黑板、挂图、录音机、视频展示台

  九、教学过程:

  教学环节

  教师活动

  学生活动

《小河与青草》教案11

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在复习巩固汉语拼音的基础上,学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理 ,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点:

  1、借助课文内容理解生字组成的词语。

  2、熟读课文,领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学难点:

  反复熟读课文,体会小草与小河的美好品德,进而学会做人的道理。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、看图导,揭示课题

  1、看图,谈话导入。

  (1)(出示挂图,播放流水声)小朋友,你们看到什么,听到什么,是什么样子的?

  (2)小河的水清清的,小草的颜色绿绿的,老师和小朋友们一样地喜爱。这儿的水和草为什么这么可爱呢?让我们看个究竟吧。

  (播放课件或课文朗读)

  2、揭示课题

  出示:小河与青草 (注上: hé yǔ qīng cǎo )

  指名读题,教学青。(后鼻音)

  齐读课题

  二、初读指导

  1、分小组读课文(四人一小组),有求:

  (1)读准字音,不丢字,不加字。

  (2)小组成员互帮互助,没有把握的'字还可向其他组请求帮忙。

  2、教师巡视组织小组读好课文。

  3、检查自学情况。

  老师带来一些词语宝宝,你们想认识他们吗?

  (1)出示生字词:

  小河边 感谢 河岸 紧紧 抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯

  (2)指名、齐读词语。

  (3)现在词语宝宝又躲到了课文中,你们还会认出他们吗?指名分自然段试

  读课文,师生及时正音。

  三、精读课文

  学习第一自然段。

  1、看图,小草喜爱小河吗?(生:喜爱)为什么喜爱?小朋友你们读一读这句话。

  投影第一自然段,指名读。

  2、你是怎么知道小草喜爱小河的?

  比较句子:(1)弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  (2)弯弯的小河边,长着青青的小草。

  3、这两个句子一样吗,哪儿不一样,你觉得哪个好?

  4、长满了说明小河边的小草很多,小草喜欢和小河生活在一起。

  5、指导朗读。

  (1)小草真是很多,的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢?你们谁来读一读这句话。

  (2)(播放流水声)小草喜爱小河,你们喜爱吗,怎么读出你们的喜爱呢?谁再来试试。

  6、这句话里有两个生字,你们能找出来吗?指导书写:青、草

  (1)青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。

  (2)草:上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。

  (3)学生按笔顺描红。

  (4)观察生字位置结构描红、临写。

  四、设疑激趣

  小草为什么喜欢小河,小河也会喜欢小草吗?我们下一节课继续学习。

《小河与青草》教案12

  教学目标:

  1、能正确认读绿色通道内的十个生字,学会田字格里的七个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,读出喜爱、谦虚和感激之情。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点难点:

  识记生字,有感情地朗读课文。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、读准生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  教学重点难点:

  在朗读中理解词句,感情朗读河与草间的相互的依存。

  教学过程:

  一、谈话导入,激情揭题

  1、出示文字:弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  2、老师简笔勾画一条小河,提问:文字中描绘的是这样的吗?引导学生理解:“弯弯”。

  3、师生在河边种草(贴青草图)理解:“长满”“青青的”

  4、指导朗读第一自然段。

  5、揭示课题,学习生字“河、青、草”。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文2~6自然段,自主学习生字新词。

  要求:读准生字新词,读顺读通课文。

  2、检查自学情况。

  (1)重点指导读准后鼻音“青、能”,翘舌音“住”,前鼻音“分、于、边、感、紧、岸”。

  (2)师生交流,检查自学情况。

  (3)整体感知课文(2~6自然段)

  三、品读课文,感悟体验

  1、指名读2、3自然段。

  2、出示一杯清水:这是从小河里盛来的一杯水,谁来夸夸它?

  出示一杯浑浊的水:这是一杯( )水。理解“浑浊”

  3、师生通过演一演的.方式:理解“紧紧抱住”

  2、分角色朗读,读出喜爱、感激之情。

  四、学习第四、五自然段

  1、接下来,小河对小草说了什么?

  出示课件:你看到了什么?你听到了什么?

  2、比较句子:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

  你长得绿绿的,真让人喜爱。

  这两个句子你更喜欢哪句?为什么?

  (指导学生理解:碧是绿的意思,碧绿碧绿显得更绿、更可爱。)

  3、指导学生读出小草绿得鲜嫩可爱的样子读出来。

  4、读第五自然段理解“充足的水分”“干枯”

  出示一把干枯的小草地,让学生知道小草失去水分后就会变成枯黄的样子。

  5、谁愿意扮成小草来感谢小河。

  6、指名读课文第五自然段。

  师过渡小结:小草得到充足的水分才绿得鲜亮可爱,小河也因为得到小草地帮助才清澈见底。(板书:清、绿)帮助别人快乐自己。

  五、学习第六自然段,理解小河与青草间息息相生、相互依存的道理。

  六、拓展:小河欢快的向前流去,它流过大森林,小河对大树说什么?它流过花园,小河对鲜花说了什么?它流过田野,小河对麦穗说了什么?(课件播放。)

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情朗读、背诵课文。

  2、运用识字方法、识记书写本课生字新词,积累运用。

  3、通过语文实践活动,加深理解自然界中许多事物要相互依存,做人要谦虚谨慎,多看到别人的长处。

《小河与青草》教案13

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文。

  2、读懂小河与小草的对话。

  教学课时:

  第二课时

  一、导入

  1、我们又一次来到这弯弯的小河,你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。(出示挂图)

  2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。

  3、通过上节课的学习,你们知道了什么?

  二、多媒体创造情境

  1、你们听,它们又在说话了。(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)

  2、你们听到了什么?看到了什么?

  3、想不想做小河与青草也来说说话。

  三、读课文

  1、想做小河的小朋友,戴上了小河的`头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。

  2、指名分角色读。

  直接读青草与小河的对话。

  3、议:通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你信又知道了什么了?

  (1)四人一小组交流。

  (2)把你知道的告诉大家,集体交流。

  ①我听了小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  我知道。

  ②看到如此清的水,你想干什么?

  ③此时,你也想对小河说:“。”

  看着这清清水,小草们再对小河说一声:“。”

  ④过渡:此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题?

  你们能在课文中找到答案吗?同桌交流一下,你们还知道什么?

  ①我读了小河说:“这要感谢呀!”

  我知道是。

  ②读了这句话还知道了什么?

  我还知道。

  浑浑的泥水是什么样的?

  ③如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?让我们充满感激之情,来读一读。

  ④还有哪条小河还没说?

  ⑤让我们一起深情地对青草说一声:“”。

  ①你还知道了什么?

  ②你喜欢吗?你学习小河说一说。

  ③谁能说得更喜欢地点。

  ④我们看书上的图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?

  ⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?

  4、分角色读

  (1)多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗?

  (2)找你附近的小草小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。

  (3)请一对小草与小河来表演表演。

  5、深一步感受悟。

  你想对青草、小河说些什么?

  又想对自己说什么?

  6、你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。

  四、课外作业

  同桌互编一段沙漠与青草对话。

《小河与青草》教案14

  教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,体会人物对话时的不同语气。

  2、复习巩固汉语音,学会7个生字,两根绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德,并激发学生保护环境的强烈愿望。

  教学重难点

  分角色朗读,理解人物对话。

  教学准备

  多媒体、头饰、流水音乐、宣传标语

  教学课时

  第二课时

  教学流程

  一、创设情境,导入新课

  小朋友们,你们喜欢游泳吗?炎热的夏天即将过去了,在小河的岸边发生了什么样的故事呢?让我们一起来看看吧!

  二、动画欣赏,整体感知

  1.出示根据课文插图制作的动画,配音乐。

  2.故事讲的是谁和谁?

  (老师相机贴图:小河青草)

  3.小河与青草之间到底发生了什么样的故事呢?请同学们打开课文,自由的读一读。

  三、初读课文,学习生字

  1.请同学们自由读课文,要求读得通顺、正确。

  2.在文中圈出生字,同桌之间读一读,学一学。

  3.课件出示带生字的词语,你要提醒同学们读的时候注意哪些生字?

  指名读,挑战同学读,全班读。

  四、精读课文,学习第一自然段

  1.过渡:

  现在让我们来到小河边,听一听小河与小草之间的故事(大屏幕再次播放朗读动画)。

  2.导入:录音我们已经听完了,教师(指着大屏幕说)这是一条怎样的'小河?(弯弯的)教师出示小河弯弯样子的贴图,请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样?(长满了)请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。

  出示课文第一小节

  3.指导读:小朋友,黑板上的贴图美吗?(美)你能用美美的语气读一读

  4.指名读,齐读。

  5.过渡:小河与青草在说悄悄话呢!咱们也去听一听吧!请小朋友自由读第二、三自然段。

  五、紧扣词语,精读感悟,演读深化

  (一)、读读演演,学习第一次对话(二、三自然段)。

  1.自由读第二、三自然段。

  2.你们听到小河和青草的悄悄话了吗?(指名说说听到的话)

  3.出示第二自然段,指导理解真清啊,一眼能看到底。

  ①(出示一杯清水):你们觉得这杯水怎么样?(指名说说自己的感觉)

  ②在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

  师:这就叫一眼能看到底,老师送给大家一个词语:清澈见底

  自读词语,指名读,齐读。

  ③哪棵小草能夸夸这条小河?(指名说)

  4.听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?指名读小河的话。

  问:小河为什么要感谢小草呢?

  指名回答

  突出紧紧抱住

  师:谁能来把这个词语表演一下

  再指名读,齐读。

  小草是用什么抱住小河的?

  课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。

  如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?

  实验展示浑浊。

  小河里的水真清呀,要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住,泥土就会一点一点地掉到小河里去,(在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗?

  这浑浊的泥水还美吗?

  (3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河

  (指名说)

  指导朗读:读出感谢的语气。

  5.指导分角色朗读表演。

  ①同桌同学一个扮演小草,一个扮演小河,互相练读。

  ②指名分角色读。

  ③戴上头饰直接对话表演读。

  6.小结过渡:小草夸奖小河的水清,小河感谢小草,他们真是

  一对好朋友。接着,这对好朋友又说起了悄悄话。

  (二)、比较朗读,学习第二次对话(四、五自然段)。

  1.指名读四、五自然段。

  2.这一次小河对小草说的什么啊?(指名回答碧绿碧绿)

  3.比较句子

  ①你长的碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  ②你长的碧绿的,真让人喜爱!

  学生自己练读,问:读这两个句子进行比较,你最喜欢哪一句?为什么?(第一句,第一句夸赞小草是碧绿碧绿的,有两个碧绿,感觉到小河对小草是由衷的喜爱)师评:碧绿的意思是很绿,碧绿碧绿的意思是不但很绿,而且绿的惹人喜爱。

  4.碧绿碧绿的小草,你们喜欢吗?(喜欢)如果你是小河,你能这么美的称赞小草吗?

  自由练读、指名读,两个小组比赛朗读(大屏幕出示课文内容)

  5.过渡:听到小河的赞美,小草又会怎么对小河说呢?指名读。

  6.啊!原来小草又感谢小河,他为什么也要感谢小河呢?(因为小河给了小草充足的水分)如果小河不给他水分它会怎么样?(它会干枯)出示干枯的小草,学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢?你还想说什么?

  7.理解充足是什么意思。学生自由说,教师举例引导,小结充足意思,够用而且用不完。

  8.动画演示碧绿的小草,青青的小河,指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,你该怎样读这句话呢?自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。(大屏幕出示课文内容)

  (三)、深化认识,学习第六自然段

  1.过渡:通过这两次对话,它们今后的生活会怎么样呢?齐读最后一自然段。

  2.问:为什么小河流得更欢了?小草也长得更绿了?学生自由说。

  动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  小结:因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。

  六、拓展

  1.在大森林里,一棵茂盛的大树上,住着一只啄木鸟,平时,他们也想小河和小草一样互相帮助,你来想一想,啄木鸟会对大树说些什么呢,大树又会对啄木鸟说些什么呢?

  生说

  2.大自然中,象这样的好朋友可多啦!他们生活在一起相互帮助,相互依靠,谁也离不开谁,你们知道有哪些这样的好朋友吗?

  生说

  五、板书设计:

  小河图

  青草图

  真清

  碧绿碧绿

  充足

  紧紧抱住

  更欢

  更绿

《小河与青草》教案15

  教学内容:

  苏教版一年级上册第十二课

  教材简析:

  本课是一则寓言,寓意含蓄。讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理,同时领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。全文六段。第二至五段讲的是小河与青草的对话。认字和练习朗读是教学重点,要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系。

  教学目标:

  知识和能力:认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

  情感和态度:理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学设计思想:

  《全日制义务教育语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求,在教学建议中提出 “阅读是学生的个性化行为”,“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中,我力求以学生发展为本,努力落实《课标》精神,通过情境感悟、朗读体验、积累语感,让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习,合作学习,快乐学习。教学中做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味,培养阅读理解的能力。 感悟课文所寓含的道理,自然而然地渗透思想教育。

  教学方法:

  通过创设情境,引领学生读书品味,在合作交流中相互启发,与他人分享自己的学习成果。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、 揭示课题,

  1、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了,知道是哪两位朋友吗?

  2、 板书课题,看图释题

  师:看老师写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。

  生读课题。

  师:喜欢他们吗?读好课题

  指读、齐读课题。

  看课文插图说话:

  师:是什么样的小河呢?(弯弯的、蓝蓝的、透明的.)

  师:小朋友很会观察。那是什么样的小草呢?(碧绿的、茂盛的、青青的)

  二、 预习检查

  1、 打开词语手册,认读生字(课件)

  师:下面打开今天的词语手册。自己读一读,看看这些朋友还认识吗?

  生自由读词(带拼音):弯弯 充足 青草 碧绿碧绿 能看到底

  青青 浑浊 河岸 紧紧抱住 干枯 感谢

  师:读好的请举手。要读准字音,读清楚,慢点读。

  指读。请学生指出读错的地方。重点指导读准“浑浊”

  师:还有谁想读?注意读准后鼻音。

  重点指读“青草”“青青的”“能看到底”,

  师:“能看到底”读得好,好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。(生跟读)

  师:哪些词自己已经知道意思了,请说一说。学生说,相互补充,启发,理解词意。

  师:开火车读。

  师:非常好。把这些词带到课文里,你们会读吗?

  2、 整体感知,要求读准字音,读通课文

  师:下面请大家读课文,注意读准字音,读通课文。

  生放声读课文。

  3、再次打开词语手册,看看你会填空吗?

  弯弯的( ) 充足的( )

  青青的( ) 浑浊的( )

  4、课文一共几段?标上序号。交流

  三、 创设情境,指导朗读第一段。

  1、初读,读准句子

  指读第一句话,引导评价

  师:读的怎么样?哪地方读的好?哪个词读的好?

  着重引导学生读准字音,读通句子。

  2、再读,读好句子

  师:“青青的小草”体会的很好。你仿佛看到了……

  师:非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。

  小朋友们看看图再读读好吗?(情境体会。出示课件)

  师:“长满了”什么意思?

  师:小朋友们自己读一读,把这种长满了青青的小草的感觉读出来

  师:读的真好。谁能像他这样再读一读?指名读。

  师:非常好。我们都像他这样美美地读一读这句话好不好?

  生齐读第一句。

  3、 熟读成诵

  师:范读“长满了青青的小草”。再读一下。

  这样的意境多美啊,我们要把记在脑子里好不好?。

  师:记住了这美丽的景色了吗?

  四、 师生合作,读好对话,积累语言

  1、 激趣听读,感悟小河与青草的对话

  师:哎,对了。非常美。小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听听,他们在说悄悄话呢。(课件出示:小河与小草的对话及画面)

  师:青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么?

  2、从他们的对话中你听出了什么?关键词是什么?(板书:感谢帮助)

  3、谁感谢谁?怎么互相帮助的?指说。

  再听读,用横线画出“小草是怎样帮助小河”的句子,用波浪线画出“小河是怎样帮助小草”的句子。

  4、教给学生方法,读好句子

  (1)出示句子:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  指名读。小草夸小河什么?一个字概括?“清”

  引读,想象理解意思:老师读了小草的话,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看,好像看到了什么?(小鱼、小虾、鹅卵石、河泥)

  指导个性化朗读:小河的水真清啊!指名说,然后请你来夸夸小河吧!看谁把小河的水读得最清!A、“一眼”:真够清的,一眼就看到底了。

  B、“看到底:”水底有什么都看得一清二楚了,真清啊!

  (2)出示句子:小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”

  谁来夸夸小草?指名读。小河夸小草什么?一个字概括?“绿”

  指导读好“碧绿碧绿”。(点评:更绿了,好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了,小草绿得真让人爱)

  (3)小河听了小草的夸奖,小草听了小河的夸奖,他们是怎么回答的?我们来读读他们的对话。师引读,生接读。

  (4)出示句子:小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”

  指名读。纠正字音、指导断句。

  讨论:小河为什么要感谢小草?因为小草把河岸的泥土紧紧抱住,这样的话,河岸的泥土就不会流到小河里去,河水才清,要不然河水就变成了浑浊的泥水了。所以小河要感谢小草。

  小草怎么就能把泥土抱住了?(它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。)

  谁再来读读这句话?(指名读)

  师点评:“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧,泥土就会掉进河水里,河水就会“浑浊”了。

  浑浊的河水是什么样的呢?联系生活实际说说自己的理解。

  对,所以呀,小草得紧紧抱住泥土,谁再来读?

  再指名读,师:小草的功劳真不小呀!

  正是小草用自己的力量防止了水土流失,小河才变得这样清澈,所以它要好好的感谢小草。齐读,把小河的感谢之情读出来。

  (5)出示句子:小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”

  师:小草为什么感谢小河?

  指导读好“充足的水分“

  师:“干枯”了的小草是什么样子的?

  五、互动评价,角色朗读

  1、游戏:大家学得真认真,现在老师奖励大家,我们一起来做个游戏:(学生趴在桌上休息,音乐起。)师:我们现在每个人都是小草的种子,春天来了,小鸟在叫,小草们,快钻出地面。听这是什么声音?(流水声起)小草赶快喝水吧!(作咕咚、咕咚喝水状)。小草快长吧!

  师问单个“小草”:小草,你怎么长得碧绿碧绿的?生答。你也来感谢小河啊!

  小草,你怎么这么开心呀!

  师:你们这么开心,都要感谢谁呀?齐读这句话。

  2、同位合作读好对话。

  师:左边的同学当小草,右边的同学当小河。自由练。

  指名同桌俩读。

  请小朋友记住他们的话,表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看! 一齐分角色读。

  3、引读:小河听了,流得更欢了,小草也长得更绿了。板书:更欢 更绿

  4、小朋友们,你们听了小草和小河的对话,想到了什么?

  生:小草和小河他们互相帮助,是好朋友。

  生:小草很感谢小河,小河也很感谢小草。

  生:小草离不开小河,小河离不开小草。

  生:他们得到对方的帮助后,生活得非常幸福!

  生:小河和小草都很谦虚!

  师:小朋友们,你们说得真好!小河和小草既帮助了别人,也帮助了自己。多高兴啊!再读最后一句。

  六、拓展延伸,深化主题

  1、出示图(小鸟与大树),续编故事。出示关键词句。

  小鸟对大树说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。”

  大树对小鸟说:“这要感谢你呀,是你 —————————————。 ”

  大树对小鸟说:“你的歌声真动听呀!”

  小鸟对大树说:“这也要感谢你呀,是你———————————— 。”

  2、总结全文。

  师:在大自然中,许多事物之间都是不能分离的好朋友,我们小朋友也是一样,平时要谦虚团结,得到别人的帮助后,要心存感激之情。要有一颗感恩的心。

  板书设计:

  小河 与 小草

  感谢 帮助

  清 绿

  更欢 更绿

  教学反思:

  由于时间仓促,备课不够深入,对主题挖掘比较浅显,又是才进行课改,对新课程的教学方式进行初步探究。虽然在学生自读自悟、通过朗读感悟、语句积累方面做得不错,但存在不少不足和遗憾。这次认真备课,反复比较,确定了教学设计思路.考虑低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。所以通过课件创设情境,遵循一年级学生心理特征,通过教师的评价、学生的游戏、讲故事等多种形式的学习,为学生获取知识开辟了多种途径。

  在教学实践中,有以下几点收获:

  1、读中品味,培养阅读理解的能力。 阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

  2、在学习课文知识的基础上,进行拓展延伸,让学生展开想象的翅膀进行说话,培养了学生的思维能力、想象能力,并使学生的感情得到了深化,进一步领悟自然界事物相互依存的关系,同时也培养了学生的探究问题的能力,发展了学生的思维。

  3、从“感谢”一词切入,抓住小草和小河的对话,最后引出“感恩之心”。采取了多层次清晰,目标明确的读,学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理,读出做人要谦虚谨慎,读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等中读得轻松,读得有趣。

  4、在教学过程中,注重提供学生宽泛的学习空间,和教师朋友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思考,乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助。

  通过课堂实践证实本次教学设计很成功.教师充分发挥学生的主体作用,很好地实现了教师是教学活动的组织者、学生学习的引领者、参与者,学生学得愉快、充实,积极主动,教学效果很好。

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