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《牛津小学英语5A》教案
作为一名教职工,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《牛津小学英语5A》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《牛津小学英语5A》教案1
一、教学内容:
复习第三单元,完成本单元C部分内容。
二、教学目标:
1.通过复习,学生进一步掌握第三单元的四会单词和句型。
2.通过复习,学生能灵活使用第三单元日常交际用语。
3.完成本单元C部分内容。
三、教学重、难点:
1.通过复习,学生进一步掌握第三单元的四会单词和句型。
2.通过复习,学生能灵活使用第三单元日常交际用语。
四、课前准备:
1.第三单元图片和挂图。
2.本单元C部分内容的投影片。
3.磁带和录音机。
五、教师过程:
Step 1 Warm up
1.师生齐唱英文歌曲We can sing and dance
2.Free talk。
Step 2 Revision
1.教师出示词汇图片,师生问答复习所学的动词和动词词组。
2.接龙游戏复习四会句型:
教师示范:I can dance.接着问A同学:What can you do?
A同学回答:I can sing.后再问C同学,以此类推,达到复习巩固的目的。
Step 3 Look,read and complete
1.教师引导学生仔细看图读句,整体把握对话内容。
2.引导学生根据图意填入所缺的`单词.
3.学生两人一组根据图片内容句型交谈。
4.学生在熟练交谈的基础上进行对话表演,并鼓励学生就
对话内容进行扩展练习。
Step 4 Consolidation
1.游戏“listen ,act and say”
一学生说一动词或动词词组,其他学生做出这一动作,并
说:I can ?
Step 5 Assign homework
1.同桌之间做“Listen and act”游戏。
2.抄写第三单元四会单词和句型四遍。
3.课后自由交际。
六、板书设计:
Unit 5 Review and check
C Look ,read and complete
(第三单元动作类单词和词组)
I can?
What can you do?
The Fourth Period
《牛津小学英语5A》教案2
一、教学内容:
复习及完成练习册
二、教学目标:
1.复习并掌握一至四单元所学的四会词汇和句型。
2.能够运用所学的日常交际用语进行交流。
3.完成学习手册内容。
三、教学重、难点:
1.复习并掌握所学单元的四会词汇和句型。
2.完成练习册内容
四、课前准备:
1.所学词汇的图片或投影片。
2.手册上的'练习题答案的投影片。
3.磁带和录音机。
《牛津小学英语5A》教案3
一、教学内容:
复习第四单元,完成D部分内容。
二、教学目标:
1.通过复习,学生进一步掌握四会单词和句型。
2.通过复习,学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。
3.完成本单元D部分内容。
三、教学重、难点 :
1.通过复习,学生进一步掌握第四单元的四会单词和句型。
2.通过复习,学生能灵活使用所学单元的'日常交际用语。
四、课前准备:
1.第四单元对话挂图和词汇卡片。
2.本单元D部分内容的投影片。
3.磁带和录音机。
五、教学过程:
Step 1 Warm up
1.齐说歌谣 Halloween
2.Free talk
Step 2 Revision
1.创设情景,学生表演对话。
2.教师出示卡片,师生问答复习所学词汇和句型。
T:What do you like?
S:I like the mask.(vase,candle,pumpkin)
T:Do you like ducks?
S:Yes,I do./No,I don’t.
3.小组回答,互相问答。
Step 3 Look and talk
1.出示本部分内容的投影片,教师指导学生观察图片。
2.让学生仔细看图后,教师示范问答。
3.小组活动,相互问答练习。
4.上台问答练习。
Step 4 Consolidation
小组竞赛的形式,检查学生掌握句型情况
1、教师提问,小组抢答,要求正确并且不能重复。
2、小组连锁问答,比比哪组速度快并且正确率高。
Step 5:Assign homework
1.看本单元D部分图,自由交际。
2.看本单元D部分图,练习写四会句子。
六、板书设计:
Unit 5 Review and check
D Look and talk
(投影片) Can you see?in the picture?
Yes,I can.
How many?are there?
There is/are?
Where is it/are they?
It’s/They are?
The Fifth Period
《牛津小学英语5A》教案4
一、教学内容:
复习第二单元,完成本单元B部分内容。
二、教学目标:
1.通过复习,学生进一步掌握第二单元的四会单词和句型。
2.通过复习,学生能灵活使用第二单元日常交际用语。
3.完成本单元B部分内容,掌握介词的用法。
三、教学重、难点:
1.通过复习,学生进一步掌握第二单元的四会单词和句型。
2.通过复习,学生能灵活使用第二单元日常交际用语。
3.复习并掌握介词的用法。
四、课前准备:
1.第二单元对话挂图和词汇卡片。
2.本单元B部分内容的'投影片。
3.磁带和录音机。
五、教学过程:
Step 1 Warm up
1.按节奏背诵歌谣Do you like my house?
2.Free talk
Step 2 Revision
1.教师出示第二单元对话挂图,学生根据情景表演对话。
2.教师出示词汇卡片,师生问答复习所学词汇和句型:
T:What’s this?
S: It’s a bed.
T:What’s under the bed?
S:There is a football.
(a desk—beside the sofa,some umbrellas—behind the door some trees—between the buildings,some cups-on the table)
3.教师出示挂图,引导学生看图说话。
There isn’t a pen in my pencil case.
There aren’t any chairs in our classroom.
教师鼓励学生运用所学句型,自己创设情景进行操练。
Step 3 Look and answer
1.教师出示本部分内容的投影片,用Where is/are??句型提问,引导学生用介词短语来回答。
2.学生根据教师的示范结合图片同桌讨论。
3.上台表演。
Step 4 Consolidation
1.猜谜游戏(magic eyes)
教师快速闪动一组图片或动画片,让学生记住图里的每件物品所在的位置,然后提问Where is/are ??让学生说出他(他们)的位置。说对者称他为“magic eyes”。
Step 5 Assign homework
1.根据复习内容,自己创设情景进行交谈。
2.抄写第二单元四会单词和句型四遍。
六、板书设计:
Unit 5 Review and check
B Look and answer
(图片1)(图片2) Where is the fish?
(图片3)(图片4) It’s in the river.
(图片5)(图片6)
《牛津小学英语5A》教案5
【教学目标】
1.知识目标:学会本课8个生字和由这些字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2.能力目标:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3.情感目标:通过讲读、理解课文,及正确流利、有感情地朗诵,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
【教学重难点】
理解葡萄沟为什么是个好地方,激发学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
【教学准备】
教学录像带、电教用器。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,揭示课题:
1.同学们,现在,老师要再带领大家一起去参观一个美丽的地方。(看图生述)
2.耳听为虚,眼见为实,那么下面,我们亲自到那里去看看。播放课文教学录像带,激发学生情感。
3.过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:《葡萄沟》。齐读课题。
二、设疑点、齐读课文解疑。
1.提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)
学生读课文,要求字音读准确,句子读通顺。
2.师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
1.自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
注意多音字:
hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子
hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着
2.全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?(生:葡萄沟的.葡萄。)
挑生回答。
3.出示想一想,初知课文大意:
(1)明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。
(2)师布置默读,并检查默读效果。
①葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。
②为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?2组朗读第二自然段。
③葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?3、4组朗读第三自然段。
4.你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。葡萄沟真是个好地方。(师板书:真是个好地方。)
学生默读课文,小组交流问题,遇到不会的班上交流。
小组代表汇报,师点评。
四、生字词教学。
1.观看生字表教学录像。
学生谈谈自己认识了哪些生字。
2.指名学生认读、齐读生字并口头组词。
以旧带新识字:难—维语—吾
利用形声字特点识字:堡、沟
形近字对比识字:密—蜜
《牛津小学英语5A》教案6
一、教学内容:
综合复习所学内容,完成部分练习。
二、教学目标:
1.通过复习,学生掌握所学的四会单词和句型。
2.通过复习,学生能灵活使用所学的日常交际用语。
三、教学重、难点:
1.学生掌握所学的四会单词和句型。
2.学生能灵活使用所学的.日常交际用语。
四、课前准备:
1.四会单词图片。
2.录音机和磁带。
五、教学过程:
Step 1 Warm up
1.齐唱所学的英文歌曲Two jackets,We can sing and dance.
2.Free talk
Step 2 Revision
1.出示图片,学生认读单词和词组。
2.学生根据图片内容,运用所学句型自由交谈。
What can you see in the picture?
I can see?
How many ?are there in the picture
There is/are?
Is there/Are there?in the picture?
Yes,there is/are. (No,there isn’t/aren’t.)
Step 3 Practice
1.学生拼读和听写单词比赛。
2.看图说句子接龙比赛。
A:There is a reading room in the building.
How many sports halls are there?
B:There are two.
How many ?are there?以此类推
3.听听画画游戏。
学生在准备好的图片上,根据教师的指示画画:
P1:There is a fish in the river.
P2:There is a candle on the cake.
P3:There are some umbrellas behind the door.
P4:There are some bikes between the trees.
4.听音乐传卡片游戏。
教师将单词和单词词组卡片,随着音乐声传发下去,一拿到卡片的同学说:I like? 随后再问另一同学:What do you like?这一同学根据自己卡片内容答到:I like?
Step 4 Assign homework
1.听录音,表演各课对话。
2.抄写四会单词和句型四遍。
六、板书设计:
Unit 5 Review and check
(单词图片)
The Sixth Period
《牛津小学英语5A》教案7
牛津小学英语5A(5-8单元)
The First Period
一、教学内容:
复习第一单元,完成本单元A部分内容。
二、教学目标:
1.通过复习,学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。
2.通过复习,学生能灵活使用第一单元日常交际用语。
3.完成本单元A部分内容。
三、教学重、难点:
通过复习,学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。
通过复习,学生能灵活使用第一单元日常交际用语。
四、课前准备:
1.第一单元图片和挂图。
2.磁带和录音机。
3.本部分内容的投影片。
五、教学过程:
Step 1 Warm up
1.师生齐唱歌曲Two jackets。
2.Free talk。
Step 2 Revision
教师出示第一单元会话挂图,创设情景,学生表演对话。鼓励学生自由创作。
2.教师出示词汇卡片,师生问答复习第一单元词汇和句型:
T:What can you see in the picture?
S:I can see a building.
T:Is there a reading room in the building?
S:Yes,there is.(No,there isn’t.)
T:Are there any computer rooms?
S:Yes,there are.(No,there aren’t.)
T:How many sports halls are there?
S:There are four.
(a toilet,a garden,a table tennis,a swing,a slide, a see-saw的方法同上)
3.教师引导学生运用所学词汇和句型,根据实际情况自由交际。
Step 3 Look,read and learn
1.教师出示本部分内容的投影片,指导学生朗读句子。
2.要求学生根据图片及句子内容,把图片和句子配对,然后在图下的格子里填上相应句子的英文字母。
3.让学生看图朗读相关的'句子,读熟为止。
4.鼓励学生模仿句型,进行口头练习。
Step 4 Consolidation
1.开火车游戏:
教师出示图片,提问Is there a swing in the garden?A学生快速回答Yes,there is.或 No,there isn’t.如回答正确,则由A学生提问B学生,看哪个组的同学提问得多并正确率高。 Step 5 Assign homework
1.课后运用所学进行自由交际。
2.抄写第一单元四会单词和句型。
六、板书设计: Unit 5 Review and check
A Look,read and write
(第一单元单词卡片)
Is there/Are there?in the??
How many?are there?
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