语文教案10篇（精品）
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标：
1、正确朗读“撬、甫、侦”三个字的字音，理解“侦探、离奇、璀璨夺目”等词语的意思。
2、正确流利朗读课文，学习用简洁的语言概括节意，并能用连贯的话来介绍巴特洛甫的破案经过。
3、了解案件的离奇之处和巴特洛甫的破案过程，赞叹巴特洛甫高明的破案手法。
一、揭示课题，整体感知：
zhēn
1、（出示：侦探）指名一生读词
2、你知道侦探是干什么的吗？
3、那些能根据蛛丝马迹破案的人就叫做侦探。
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4、今天，我们就要来认识一位大侦探。（出示：巴特洛甫）
（指名一人读——开火车读——齐读）
5、他今天要破的是一个钻石案。（板书：钻石案）这是一颗怎样的钻石？谁能用课文中的一句话来介绍？
媒体出示：中世纪出土的皇冠上的特大宝石
6、（中世纪颜色泛红）中世纪是什么时候？书上有个注释：（媒体出示，生齐读）
现在是21世纪，算起来已经有很长的一段的历史了。所以这颗钻石非常昂贵。
（指名一人读短语——齐读）
7、课文中还有一个描写钻石光泽的词语（出示卡片：璀璨夺目）
师：璀璨：这两个字都是王字旁，王字旁的字大多和“玉”有关。璀璨的意思就是珠宝、玉石的光泽很夺目的样子。（媒体出示钻石图片）你看，这颗钻石熠熠生辉，光芒四射。一起来读好这个词。
二、学习第三小节，了解案情的离奇
1、正因为它价值连城，所以在博物馆展览时，对他采取了严格的保护措施。
2、轻声朗读课文，找一找，哪些地方让你感到了措施的严密，把你认为关键的词语或句子划出来，然后同桌交流。
3、交流句子并说明理由，媒体随机出示关键词
● 大侦探看着皇冠展橱，那是一个很大的透明罩，精致而坚固。
（媒体显示：透明罩、精致而坚固）
● 唯独在它的基部有一个拆装的小孔，窄小得只能容三根手指通过，人的手是无论如何也伸不进去的，即使伸进去，也无法取得宝石。
1）（“三根手指”字体变红）三根手指的小孔有多大？我们用手来比比看。（师生共同做动作，体会小孔的窄小，媒体出示：基部小孔窄小）能读出这种窄小的感觉吗？（生自由练读——指名一人读）
2）（出示皇冠展图的剖面图）小孔在这儿，钻石在这儿，要想把手伸进去，偷走钻石，看来是不可能的。
3）师生配合读。
师：唯独——（生齐读：在它的基部有一个拆装的小孔，窄小得只能容三根手指通过，人的手是无论如何也伸不进去的），退一万步讲——（生齐读：即使伸进去，也无法取得宝石）。
● 安装了报警器（媒体出示：安装了报警器）
看来，人们把能想的都想到了，你觉得这样的保护措施怎么样？（板书：保护严密）
4、这么严密，却还是发生了钻石被盗的案件，难怪人们说这是一桩——（离奇钻石案）。（板书：离奇）
1）离奇什么意思？
2）课文中有一句话直接点出了它的这种不可思议。快速朗读课文，把句子找出来，然后同桌互相说说它的离奇之处。
3）指名一生交流
（媒体出示：令人惊异的是，报警器没有响，皇冠展橱和馆内所有的门窗都完好无损，没有撬动的痕迹，那颗宝石仿佛是被巫师施了魔法似的消失了。）
4）的确，从案发现场来看，这起案件实在是让人想不通。安装了报警器，但——（生读：报警器没有响）透明罩——（生读：精致而坚固。）小孔又——（生读：窄小），都不容易被损坏，它们和馆内所有的门窗一样都——（生读：完好无损，没有撬动的痕迹），可是钻石却——（生齐读：仿佛是被巫师施了魔法似的消失了。）就像变魔术一样，钻石不翼而飞。（板书：不翼而飞）
5）你觉得这个案子的案情（板书：案情）怎么样？能用一个词语来形容吗？（匪夷所思、不可思议）
老师这里有一个词语，也是形容情况难以想象，难以辨别的。（板书：扑朔迷离）
6)这个案子真是太离奇了，自己准备一下，说说他的离奇之处。（媒体出示：这个案子真是太离奇了！）
三、学习第4-7节，了解破案过程
1、这样的案子真是让人大伤脑筋，于是赶紧请来巴特洛甫。毕竟是大侦探，旁人看来天衣无缝的现场，巴特洛甫却看出了破绽。他发现了什么？
2、媒体出示：大侦探在小孔的'边沿发现了一根头发丝般的白色细毛。
3、这可是个重要的发现，在用放大镜仔细端详了之后，他的眼里闪出了一丝难以捉摸的微笑。（媒体出示句子：难以捉摸泛红。）从他的这个表情中，你读懂了什么？
4、巴特洛甫只是在小孔的边沿发现了一根细毛，他就对整个案件胸有成竹了？他是怎么做的？
5、自由轻声读第4-7小节，试着用“先……接着……最后……”这样的句式来说说巴特洛甫破案的经过。（媒体出示：先……
接着……
最后……）
1)开火车分节读文。仔细听：他们有没有做到读准字音，读通句子。
2)巴特洛甫先做了什么？
● 巴特洛甫先让布兰克在当地报纸上刊登了一则消息：盗窃皇冠钻石的罪犯已经捉拿归案。
（注：要引导学生关注消息不是巴特洛甫登的，是让别人登的。）
3)接着做了什么?
● 登了一则启事，请高手把金表从下水管道中取出来
（注：说“取金表”不准确）
启事就是公布一件事情，（出示卡片：启事）告诉别人要怎么做，那么启示呢？（启发、启迪）（出示卡片：启示）所以用的时候要特别当心。
4）破案的最后一步当然就是——（当场抓住罪犯）：
6、刚才大家用比较概括的语言介绍了巴特洛甫的破案经过，老师觉得在介绍的时候，还有两个表示时间的短语不得不提：（媒体出示：第二天，半个月后）你觉得有必要吗？同桌讨论一下。（板书：迷惑罪犯）
7、你能不能把破案的整个经过概括地说一说。
看来，巴特洛甫的每一步都是大有用意的。他们环环相扣，而启事无疑是其中最重要的一环。
8、是什么样的启事有这么大的魔力？
1）（媒体出示启事）
● 自由轻声练读，要求：读的时候不能加一个字，也不能漏一个字。
● 指名一生读启事
2）同样是启事，如果这么写，（媒体出示另一则启事）能破案吗？
3）比较一下这2则启事，找到它的高明之处，注意：要联系第1、2、3节中对钻石案的描写一起来思考。
9、交流：
● 瑞士产的高级金表（价值不菲，普通的也要几万元，好的要几十万甚至上百万）
● 金表价值的一半（这样才能引诱贪财的人上当）
● 不损坏建筑设施的前提下（案发现场保持一致，好要让罪犯故伎重演。）
● 二十五层楼的下水管道
1）拆装小孔和下水管道一样，都很窄小（媒体出示图片）
2）为什么要二十五层楼呢？
3）就像案发现场那样。（媒体出示：第三小节的第二句话）齐读。
10、巴特洛甫登启事的这一招，用一个成语来形容，你会用哪个? （板书：引蛇出洞）
抓住罪犯这一招又可以怎么形容？（自投罗网、请君入瓮）（板书：请君入瓮）
11、事实证明，巴特洛甫的判断一点儿也没错。（媒体出示第7节，生齐读）
12、现在回过头来看课题，再把课题读一读（生齐读课题）这个离奇仅仅只是形容案情吗？（板书：破案方法奇特）
四、总结全文
1、今天，我们又学了一个聪明人的故事。学了课文，你觉得这位大侦探神在哪里？
2、你有什么话要对大侦探说的吗？
3、总结：一根被人忽略的白色细毛，居然让大侦探看出了那么多门道。他十分巧妙的通过一则消息——（生：引蛇出洞），一则启事——（生：请君入瓮），用离奇的方法破了离奇的案件。真神！
语文教案 篇2
一、说教材
《雪被子》这篇课文是义务教育五年制教材第三册第七单元的一篇课文。本册教材在编排上最大的特点就是：以发展语言为主线，注重听说读写的协调发展。提倡让学生在课堂中多“动脑、动口、动笔”。而这一编排特点也恰好体现了大纲对。
本教材“使学生初步形成阅读能力”的要求。因而，让学生全面参与课堂教学，培养阅读能力是本册教材总的指导思想。本篇课文是一篇儿童散文，它是继一册《雪娃娃》之后的又一篇有关雪的课文，文章以优美的语言、音乐般的节奏和拟人化的手法，描绘了一幅在洁净美丽的白雪覆盖下的冬景，一个神奇犹如梦幻般的境界。课文共分三个自然段，包含着两个自然科学知识：“小雪花给麦苗盖上了雪白的被子”说明厚厚的积雪能保持地温，抵挡寒风和霜冻对庄稼的侵袭；“雪被子下面，麦苗们做了两个快乐的梦”，揭示了“瑞雪兆丰年”的自然规律。这篇课文可分三课时来完成教学任务。
第一课时：初读课文，掌握6个生字(麦、苗、盖、呼、淘、哨)教学1—2自然段。
第二课时：教学第3自然段，进行听说训练，掌握相应的`生字新词。
第三课时：总结课文，朗读训练。
而本课时即第一课时的教学，应以训练为主线，即让学生做到“三动”，以学生为主体，初步培养学生的阅读能力。
1．本课时教学目标
(1)初谈课文，了解大意。
(2)学会“麦、苗、盖、呼、淘、哨”6个生字，理解“被子、满天、雪花、麦苗、暖呼呼”的意思。
(3)读通课文，学习课文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地温这一科学道理。
(4)培养合理的想象力。
学会6个生字，新词；懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而丰收的道理。
2．教学难点
麦苗为什么觉得暖呼呼的?
二、说教法、学法
1、教法
教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来，把素质教育落实到课堂是当今教学改革的主流，生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散教学字义，并运用部件分析法，熟字比较法教学生字字形。运用启发式提问、图文结合、句子比较、有感情地朗读课文等方法，体现教师的主导作用，让学生主动地探索新知识，掌握内容，积极发展学生思维，提高学习能力。
2、学法
在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力，“授以鱼不如授之以渔”，说明学习方法指导的重要性。
3、学情分析
从学生的年龄特点和所掌握的知识程度看，生字“淘”的正确书写要重点指导。新词“暖呼呼”要联系上下文去理解，积雪能保持地温，二年级的小朋友不可能一下子明白，以借助简笔画帮助学生理解这个道理。
4．教具准备
课文录音、投影片、生字卡片、小黑板
三、说教学程序
本课教学思路：
谈话引题激趣——听录音初感课文——自学课文生字词——检查自学情况——学习课文l、2自然段——复习巩固
1．谈话引题激趣。
小朋友，冬天到了，你觉得大自然中什么景色最美?下雪的时候，你们常常干些什么?雪不但洁白、美丽，对庄稼还很有用呢!今天我们一起来学习课文《雪被子》。运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习课文的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。
2．听录音初感课文。
利用配乐朗读，让学生感受课文优美的语言，音乐般的节奏，从而产生学习课文的强烈愿望，同时，在—定程度上提高学生的朗读能力。
3.自学课文生字词。
自学要求：(小黑板出示)
(1)初读课文，利用拼音学习新字；
(2)划出生字新词，想想它们的意思。
(3)看出字，说字形。
(4)想—想：课文写谁喜欢什么?
这—过程主要是培养学生良好的自学习惯，让他们去独立动动脑，动动口，让学生在自己读、看、比较、思考的过程中初步掌握字词的音、形、义，体现学生的主体地位。
4．检查自学情况。
(1)看卡片读生字。
学生易读错的字shào(哨)mèng(梦)fēng(丰)，
多音字jiē(结)多读几次。
(2)记字形。
比较法：“麦”与“表”相比较，“苗”与“猫”比较
动作演示法：盖
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
笔顺分析法：“淘”字右半边的笔顺
(3)指名分自然段读课文、教师出示句式：课文主要讲(谁)喜欢(什么)?让学生说说课文大意。
这一环节的设计，既能让我们教师有重点地查漏补缺，又让学生有充分动口的机会，既掌握了新知，又训练了学生的口头表达能力。
5．学习课文l、2自然段，
学习课文第一自然段
(1)读课文第一自然段
(2)读后讨论，并找出共有几句话。
(3)比较句子：小雪花飞，落在麦地里。
小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。
哪句好?运用语句比较，体会语感，启发想象，然后进行朗读指导，“轻轻”应读得轻些，“满天飞”应读重音，加深学生对课文的印象，感受课文的美。
6．复习巩固。
(1)读生字卡片，复习6个生字的字形，主要是为了查漏补缺，防止学生在读音、书写上出现错误。
(2)小结本堂课的学习内容。佼学生再现本节课所学的知识。加深印象。
(3)作业。
a．比—比，再组词。
麦（ ）苗（ ）苗（ ）哨（ ）
b．抄写6个生字。
这两题作业的设计，目的是进一步巩固生字的字形，提高学生正确的书写能力。
四、说板书设计
为帮助学生熟记生字、新词，理解雪被子能给麦苗保温，使麦子长得好而丰收的道理，我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。这种板书设计既符合低年级小朋友的年龄特点，又能激发他们强烈的学习兴趣。
语文教案 篇3
1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?
2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?
3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。(板书课题)
二、检查预习,初读课文。
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑 任凭 尽职 蹭 稿纸 丰富多腔 遭殃 枝折花落 责打
生气勃勃
教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。
2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。
3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。
4.理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。
无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。
任凭:无论,不管。
尽职:尽力做好本职工作。
屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。
①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形?
②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。
丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。
遭殃:遭受灾殃。
三、再读课文,了解内容。
1.读课文,划分段落。想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点?课文第二部分,写小猫的什么特点?
第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。
第二部分(4):满月的小猫的可爱。
2.请你把两部分内容串联起来,归纳课文主要内容。(写了猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱。)
四、课堂小结。
读了课文之后,老舍先生笔下的猫,给你留下了什么印象?(古怪、可爱)
- 第二课时 -
一、检查生字,复习导入。
1.出示生字词语,检查掌握情况。
2.上一节课,通过读课文,我们知道了作者主要写了猫的古怪和可爱,表达了作者对猫的喜爱之情。这节课,我们继续品读课文,看看猫的古怪和小猫的可爱分别具体表现在哪里。
二、品读课文,体会情感。
(一)猫性格的古怪。
1.默读课文第1自然段, 找出描写猫“古怪性格”的句子,用横线画出来。
2.交流:
①你能找出概括猫性格的词语吗?(老实、贪玩、尽职)
②它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢?
引读:说它老实,是因为——
说它贪玩,是因为——
说它尽职,是因为——
③“古怪”是什么意思?为什么说它性格古怪?(古怪:跟一般情况很不相同,让人感到奇怪。因为它既老实又贪玩,既贪玩又尽职。)
④通过读这一自然段,你体会出了作者的什么感情?(对猫的喜爱)
⑤反复读,读出对猫的喜爱之情。
3.课文第2、3自然段也写出了猫性格的古怪,请你速读课文,找出表示古怪的重点词语。(温柔可亲、一声不出;什么都怕、那么勇猛。)
4.哪些句子体现了作者对猫的喜爱?
用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
①“小梅花”指的是什么?(猫的脚印)
猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戏称是“踩印几朵小梅花”。
②结合生活实际,谈谈猫的.叫声是否总是那么动听,为什么在作者听来会是“丰富多腔”的。
模仿猫的叫声,理解“丰富多腔”。
③猫的叫声是“丰富多腔”的,这表达出作者什么样的情感?(对猫的喜爱)
④有感情地朗读第2、3自然段。
(二)猫的可爱。
1.出示第4自然段的第一句话:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
①这句话在文中的作用是什么?(承上启下)
②你从“更”字体会到什么?(这个“更”字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫。)
2.小猫的可爱,你感觉到了吗?找出写小猫淘气的句子。
①哪些词语让你感受到它的淘气?(没完没了、再跑再跌、胆子越来越大、摔跤、打秋千)
②作者在这里运用了什么修辞手法?(拟人)
③这样写有什么好处?(把小猫当成一个孩子来写,突出了它的天真可爱。)
④出示老舍先生的《养花》片段,读一读。再读课文中的相关内容,看有什么新的体会。(从《养花》一文,可以体会到老舍对花的喜爱,再联系课文中小猫对花的糟蹋,可以看出老舍对小猫的爱更深。)
⑤有感情地朗读第4自然段。
(三)朗读全文。
一只普通的猫,在老舍笔下是那么栩栩如生,这都源自老舍对猫的喜爱之情。让我们再来读读这篇文章吧!
三、拓展延伸。
1.不仅老舍爱猫,很多作家都喜欢猫,如夏尊、周而复等,认真读读“阅读链接”中的文字,体会作者的感情。
2.交流。(相同之处:表达了对猫的喜爱之情。不同之处:老舍——猫的性格古怪、可爱淘气;夏丏尊——人们对猫的态度;周而复——猫的外貌和神情。)
四、布置作业。
1.搜集关于老舍的资料,阅读老舍的作品。
2.选择自己喜爱的一种小动物,写出它的特点,表达出对它的感情。
猫
性格古怪 小猫可爱
1.抓住关键词语“老实、贪玩、尽职”,引导学生体会猫的古怪性格。在思考中,学生明白了,作者把这些矛盾的词语用“可是”连接起来,说明在猫的身上同时具备这些特点,从而理解了它的古怪。
2.在学习满月小猫的可爱时,通过对《养花》一文的拓展阅读,感受老舍对花的喜爱之情,又与课文中的相关内容联系起来加以体会,从而品悟到老舍对猫的爱之深。
语文教案 篇4
教学目标
1、会认13个生字。会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点
教学重点：
激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。
教学难点：
体会师生之情。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，每当春天来了，紫丁香就会张开笑脸向我们走来。大家见过紫丁香吗?(没有)我们没有见过紫丁香，只要你再读读“紫丁香”三个字，老师相信你准能猜出它的特点来。
生交流：
2、同学们真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起!大家请看，这就是紫丁香。
出示紫丁香图片，介绍紫丁香：紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时花香四溢，是人们庭院中常种的树木。
二、认读生字，初步感知
今天，老师要带大家去一个小院子，一起来听一听一个关于《一株紫丁香》的故事。
1、听故事。(播放课件动画)
2、读故事。提出读书要求：读准字音，读通句子。
3、复习生字认读。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牵、困)
指名读，开火车读。
猜谜语：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。(牵)
四四方方一间房，一根木头放中央。(困)
4、认读词语。
5、再一次自由读文，想一想：这首儿童诗一共有几个小节?选自己最喜欢的小节读给大家听。
三、精读课文，读中悟情
1、生观察课文插图：图上有谁?在干什么?能看出是什么时间吗?
师：老师辛苦地工作着，时时刻刻想着孩子们，孩子们当然也不会忘记敬爱的老师。今年的教师节刚刚过去，最让老师欣慰的礼物是一个紧紧的'拥抱和一句“老师，谢谢您”这样温馨的话语。小诗中孩子们看到这一切，他们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，猜猜看，会是件什么样的礼物呢?(是一株紫丁香)今天我们继续学习课文。
2、补充课题，读读课题，你想知道什么?
师：对，那孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前呢?相信通过本节课的学习，你们很快就会找到答案。
3、学习第一自然段
(1)课件出示第一自然段：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
(1)指名读，学生思考：同学们是怎样走进小院栽种的?他们为什么要“踮起脚尖”?
(2)学生汇报、交流。
(3)指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】
4、学习2—5小节 学生思考：他们为什么要种紫丁香?
齐读课文2—5节，
(1)学习第2小节【板书“陪伴工作”，指导学生做好批注】
老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
A、“夜夜”在这里是什么意思?
B、指名朗读第二小节。
(2)学习第3小节【板书“消除疲倦”】
老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
A、“疲倦”是什么意思?
B、你们觉得老师的工作辛苦吗?那就为老师唱一支歌吧!【男女生分别读】
(3)学习第4小节
老师 ——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢挂牵”】
A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。
B、教师说一说自己在平时对学生的挂牵。
C、教师范读。
(4)学习第5小节
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。
【什么时间?谁在做什么?】
B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢?
C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“花香如梦”】
四、朗读诗歌，升华情感
1、孩子们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么?(表达对老师的爱)
2、课件示课文内容并指名请学生回忆填空。
我们栽下一株紫丁香,
让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;
让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦;
让满树盛开的小花感谢老师挂牵;
让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。
【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】
2.从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱?
3.师：是呀，老师爱学生，学生爱老师;这是一种浓浓的师生情，最后请一起朗读，再次感受这浓浓的师生情。
领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】
领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”
接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”
领读：“老师，老师，”
接读：“就让它绿色的枝叶……”
领读：“老师—”
接读：“绿叶在风里沙沙……”
领读：“老师——”
接读：“满树盛开的花儿……”
领读：“夜深了，星星困得眨眼，”
接读：“老师，休息吧……”
五、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音
教师小结：诗中的这一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬。下面我们一起来欣赏一首赞美老师的歌曲《每当我走过老师窗前》。
(1)学生根据课件提示试背课文。
语文教案 篇5
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识"竹字头"和"折文儿"。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明：
一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?
我们就一起走进《维维的画儿》吧！从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的.欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
(1)出示生字卡片，开火车认读。
(2)做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文，读后互相评议。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、自读课文，边读边画出"维维是怎么画的，画了些什么?"
2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流，师相机帮助理解"椭圆、曲线"等词语。
4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题
学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见，展开讨论)学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做，课外扩展。
三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗?通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。
六、生字书写
1、师重点指导写"笔"和"条"。
2、其它字学生独立写，并注意观察占位。培养学生良好的书写习惯。
语文教案 篇6
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点
[教学重点]：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
[教学难点]：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、听雨声想象，导入新课
同学们，这节课，我向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。(播放雨声)你们听到了什么?说说你想象到的情景。
自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”雨不仅滋润万物，更是风姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。
(板书课题)
二、检查预习
1.出示本课生词，读准字音。
2.谈谈对课文的初步印象。
3.想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面? 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
三、朗读赏析，深入感悟
1、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的.音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
⑴感悟雨声的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。(这是作者用耳朵听到的，叫---，谁能模仿下这雨声?)
② 像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……
(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)从作者的描写中你体会到了什么?这是一首怎样的个要呢，谁能用读表达出来。
③ 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)
④ 飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)
(1)他们弹奏出了怎样的小曲呢?谁能用读表达出来。
(2)男女生分组读
(3)练习背诵
⑵ 小结：
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。
(3)感悟雨色的明丽、迷人：
①“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠柳、有淡青----绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
读后有什么感受?(色彩多，清新，舒畅)谁能带上感情美美的读一读。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
怎能“流进心胸”呢?
③(课件)：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。
四、拓展延伸
1、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：
⑴小组交流学生收集的材料。
2集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。
课件：
雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
3、写话：
那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
作业1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
语文教案 篇7
第1课时
教学目标：
1、会比较具体地写清楚事情的经过。
2、初步学会仔细观察图画，并且会展开合理的想象。
3、懂得爱惜粮食的道理，并在行动上落实。
教学重点：会比较具体地写清楚事情的经过。
教学难点：学会仔细观察，并展开合理的想象。
教学过程：
1、揭题后，让学生先说说题意，现雯过去我们写过哪些记事的文章。
2、学习课文课文，明确“习作要求”
①、要仔细观察图画，理解图章；②要发挥想象。
3、观察图画，展开想象，理解图章。
按课文中的第1、2、两题边想象，然后口述图章。
4、指名说说图章，进行口头作文。
图章内容：屋子里一家三人正在吃午饭，小明嫌菜差不喜欢吃，一碗饭没有吃完正要把剩下的半碗饭倒掉。这时，爸爸妈妈连忙过来阻止。爸爸告诉小明，饭不能倒掉。又指着门外正在插秧的农民伯伯说：“要爱惜粮食，你看农民伯伯是怎么种粮食的？现在，他们正弯着腰在插秧，以后要耕田除草、收割。粮食是农民伯伯辛辛苦苦用汗水换来的，怎么能随便地浪费呢？”小明一拍脑袋说：“对！我怎么忘了。以前学过的两篇课文都是讲粮食来之不易的，一篇是《白米饭和花衣裳》，还有一篇是《锄禾》。”妈妈说：“既然你已经懂得了爱惜粮食的.道理，就要落实到行动上啊？这样吧，你嫌菜不合口味，我去给你烧鸡蛋汤吧。”小明说：“谢谢爸爸妈妈！”说着，转过身回到饭桌旁又去吃饭了。
5、评议后老师小结：看图作文，注意两点（1）要仔细看图，正确理解图意。（2）想象要合理，事情经过要写得具体些。
6、让学生思考课后第3题。考虑怎样写好这篇作文。
第2课时
教学目标：
1、能根据图意口述自己要写的内容。
2、能按事情经过顺序写好这篇作文。
教学过程：
1、指名口述自己要写的内容。有不符合要求的提出来讨论纠正。
2、让学生根据要求进行习作。老师巡视指导习作有困难的学生。
3、交流习作。进行评议。
4、修改习作。
语文教案 篇8
教学目标:
1．了解小艇的样子以及它同水城的关系;
2．学习第四自然段的写法, 有感情的朗读课文
3．欣赏异国风光，领略异国风情。
教学重点:
1.了解小艇的样子以及它同水城的关系;
2.学习第四自然段先概括再具体的写法;
处理方法：观察图片，了解小艇的样子；引导学生理清句与句的关系、抓住重点词句理解作者先概括再具体的`写作方法
教学难点：
威尼斯夜晚的景色与小艇的关系
处理方法：联系上下文、观看录像片体会小艇与水城的关系。
教具准备：1.投影片 2. 录像片 3.图片
教学过程：
一、复习导入
1、复习：13课的分段依据是什么？分几段？
归纳段意的方法是什么？段意是什么？
2、导入：今天，我们继续学习13课威尼斯的小艇，一起乘小艇欣赏水
城威尼斯的风光。 板书: 13 威尼斯的小艇
二、讲读课文:
1学习第一段
读课文第1自然段，思考：
这一自然段主要介绍了什么？
为什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2学习第二段
读课文第2、3自然段,思考
第二自然段主要介绍了什么? 板书: 样子
小艇是什么样子的？ 板书: 又窄又深 两头翘
这些词说明小艇的样子怎么样？（奇特）
小艇行动起来像什么?
出图片，欣赏小艇的样子。（激发学习兴趣，准确把握小艇的样子）
船舱里的座位怎么样?
坐在里面欣赏外面的风光,内心的感受如何?
“怪”怎样理解？
语文教案 篇9
教学目标：
1.正确认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。
3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教学重点：
1.复习学过的单韵母。
2.认识10个生字，学写4个生字。
教学难点：
学会“书”、“用”的笔画、笔顺。
教学过程：
一、谜语导入
同学们，上课之前，老师先给大家出个谜语猜一猜：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。
揭示课题，知道“书”的读音，注意翘舍。
二、指导朗读
丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书，现在丁丁认识一些字了，自己也跟着读。这节课，我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架，丁丁非常喜欢它，瞧，丁丁还专门写了一首诗来介绍他的`小书房。
1.师范读。
2.生用自己喜欢的方式读课文。
3.小组朗读。
4.师生合作读。
5.指名读。
三、认识“上、中、下”位置，指导学生养成爱读书好习惯
1.出示幻灯片，观察图片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗？
3.利用班级图书架，让学生贴字。
4.看着图片，全班齐读课文。
5.出示金钥匙：我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈常常为我读故事书，现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
四、复习拼音，掌握生字
1.出示幻灯片，观察，说出学过的拼音。
2.全班试着拼读。
3.游戏：把拼音宝宝带回家。
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4．开火车读生字，并说说我们可以怎样认识生字，记住生字。（读课文认识生字，拼音认识生字）
五、学写生字，识记字形
写“上、中、下”几个生字，注意字的结构。
六、小结
这节课，我们一起参观了丁丁的书房，并且了解到通过拼读拼音可以认识生字，希望大家能认识更多的生字，和丁丁一样养成爱看书的好习惯。
作业
1.背诵《小书架》。
2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上，每字写2行。
板书设计：
小书架
上——爸爸
中——妈妈
下——“我”
语文教案 篇10
一、教学目标：
1、通过对自己经历活动片断多种形式的再现、感受，培养孩子们敢于表达、乐于表达、善于表达的良好学习品质。
2、通过老师创设情境和有力的引导，让学生轻松完成由说到写的表达需求，并培养孩子乐说、乐写，并能说写出自己感受与体验。
3、增强孩子们的自信心，培养孩子积极向上、团结进取的情感。
4、初步培养孩子认真倾听及点评他人作品的习惯。
二、教学重难点：
能说清楚、写明白自己在活动中印象最深的一幕，有自己感受与体验。
三、教学过程：
（一）创设情境，激发情感
孩子们，这个星期我们学校举行了一次大型活动，我们还沉浸在快乐之中，想不想再回放一下在运动场上的精彩场面？
（二）搭建平台，小组合作
1、孩子们，大家在运动会中快乐吗？
我们的口号是——
2、一起说说有些什么比赛？除此之外，还有勇敢的健将风采又有怎样的表现？
3、这么多活动中你感受最深的.是什么？（点生说，边评价边出示要求）
要求：
1)比赛前的气氛怎样？你看到了什么？。
2）大家比赛时的动作一样吗？你注意观察了哪位运动员的动作、语言、神态？。
3)如果你是运动员，你参加比赛时有什么体验和感受？。
4、请生说，看谁得星多。（边说边点评）
5、小组合作交流，汇报点评。
（三）营造氛围，个性交流
1、指名交流，边听边引导评价（按要求引导评价）：
（四）由说到写，自由表达
1、运动会中的精彩还有很多，孩子们各有各的体验与感受。请孩子们拿起手中的笔，用几句话快快写下自己感受最深的画面，写出自己的体验与感受！（指导）
孩子们写，老师巡视。
（五）全班交流，展示成果，点评提高
挑选有代表性作品展示交流，引领孩子点评作品。
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