美术教案汇编(10篇)
作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的美术教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美术教案 篇1
环境材料
洋葱头实物及图片、黄瓜实物及图片（有切开和不切开的）、玉米、莲藕、南瓜、胡萝卜等。
活动目标
认识一些常见的蔬菜及其特定切面的纹样。
根据蔬菜摆放的位置，尝试画出其前后位置及蔬菜内部的纹样。
活动过程
一、观察蔬菜外形及切开面
1、出示PPT课件。
师：看看有些什么蔬菜？谁能用完整的话一次介绍2~3种蔬菜，说出蔬菜的颜色及形状？
2、出示切开的实物洋葱头，观察并交流。
师：看看这是什么？切开来会是什么样子的呢？（教师切开洋葱）师：洋葱里面美吗？你在洋葱里面看到了什么秘密？
师：看到洋葱切开来有一条线，弯弯的像雨滴形。刚才是竖着切开来的，横着切开；来会是什么样呢？（教师再切开洋葱）师：如果我们用笔宝宝画，会是什么样？（出示范例）
3、出示黄瓜的横切面作品师：看看这是什么蔬菜？切开来像什么？里面有什么？
4、出示课件，观察其它蔬菜的切面交流师：这些是什么蔬菜？你能说出她们的秘密吗？如果用笔宝宝画的`话怎么画？先画什么再画什么？
二、幼儿作画、教师指导
1、说说捉迷藏师：在画面里你看到了什么？谁在前面？谁躲在后面？
2、画画捉迷藏师：把这么多的蔬菜组合在一起就会变成一幅美丽的画，在这幅画里你一定要让你的蔬菜宝宝玩捉迷藏的游戏。
3、幼儿自选座位，观察蔬菜，并尝试作画。
师：看看桌子上有哪些蔬菜？什么蔬菜在前面？什么蔬菜在后面？画的时候要先画前面的蔬菜，再画躲在后面的蔬菜。
三、欣赏交流师
我们看看这些蔬菜宝宝有没有玩捉迷藏的游戏？幼儿教育网
美术教案 篇2
设计意图：
基于幼儿的年龄特点发展的情况，发现幼儿对动手制作非常感兴趣喜欢各种漂亮的事物，初步自己寻找美、感受美的意识，所以制作一节《热闹的小池塘》来发挥幼儿的想象力和创造力，来塑造小鱼的形象。
一、 活动名称：《热闹的小池塘》
二、 活动目标：
1、引导幼儿学习搓、团圆和镶嵌的技能来塑造小鱼的基本特征；
2、丰富幼儿的想象力和创造力。
三、 活动准备：小池塘若干，橡皮泥若干，小鱼范例，手指游戏《小鱼》
四、 活动重点：幼儿学习制作小鱼，用自己喜欢的`方式表达对小动物的情感
五、 活动形式：集体、小组
六、 活动过程：
1、导入;
师：“今天我们班来了几位小客人，你们看谁来了？
（出示小圆饼，细长条等）呀！还有一个大圆饼，还有一个细长条，他们来干什么呢？小朋友猜一猜，它们说‘我来变一个小动物，变谁呢？小朋友要仔细看哦！’
2、制作完成后，请小朋友说这是什么小动物？请幼儿观察小鱼的结构（有漂亮的花纹，眼睛、嘴巴）小鱼多神气多漂亮啊！小鱼最喜欢在池塘里游泳了。
3、引导幼儿学习塑造小鱼的方法
<1>老师把小鱼放到池塘里：“池塘的水蓝蓝的，清清的，小鱼游到东，游到西，哎呀，一个人玩真没劲，要是有好朋友就好了，他的好朋友在哪里？小朋友来帮它吧！
<3>幼儿操作教师指导
七、 活动评价
美术教案 篇3
1、知识与技能：欣赏色彩静物画作品，认识色彩静物画的风格和表现形式是多种多样的。尝试选择适合的工具和材料，完成一幅静物画。
2、过程与方法：在讨论中分析色彩关系，尝试运用不同的色彩秩序，大胆地表达自己对景物的感受和想法。
3、情感态度和价值观：了解色彩对人的情绪和心理的.影响，了解色彩和风格的关系，增加对生活的热爱，提高审美品味。
课堂学习过程与方法设计
学习过程
方法设计
检查教具、学具、课件的准备
出示作品，比较这两幅作品，你更喜欢哪一幅，为什么
对比两幅同一组合选用不同色彩关系来表现的静物画
播放课件
课件出示讨论题
课件出示讨论题
展示多种风格的静物画
鼓励学生采用多种形式的练习
1、你能把你喜欢的静物画作新的处理么？
2、你能按你所想来化或制作一幅新的静物画么？
完成一幅静物画的创作
明确本课所用材料
引起兴趣
简单理解色彩关系，培养学生观察和思考问题的能力。
多角度思维能力的培养，整合画面的能力。
说说对这些作品的感受
总结这些画都用了哪些色彩关系。
1、从改变明度、纯度、色相、色调对比等方面讨论，提示学生还可以把两幅画中的元素互换
大胆表现自己对景物的色彩感受能力。
提高学生的情感表达能力。
对传统文化的继承
教后反思
谁的作品最有创意？
谁的作品最棒？
谁的色调最协调？
美术教案 篇4
一、基本教学理念：
以《新课程标准》为教学理念，构建民主、平等的教学模式，并借助多媒体技术，创设想像空间，营造乐学氛围。让小朋友通过看看、想想、说说、画画、玩玩的方法，大胆、自由地把自己的所见、所感、所想的事物的表现出来，体验画画活动的乐趣。把自主权充分交给学生，并培养他们的竞争意识和合作意识。
1、激发学生学习美术的兴趣。
《新课程标准》告诉我们，兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。为此，我针对二、三年级小朋友年龄小、意志薄弱、上课好动等特点，选用了多媒体动画课件作为内容的呈现形式，激发其学习兴趣。《课标》又指出应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。为此，我选择了生活中的`蔬菜和水果为教学 内容，运用“看看、想想、说说、画画、玩玩”的快乐教学法，引导想像“这些生活中的事物当变成小精灵后会去干什么”这个充满童趣的话题，更进一步激发他们的学习兴趣。并运用“风车转转台”和“让自己变成小精灵”的教学形式，努力营造乐学氛围。
2、发展想像能力，培养创新精神。
《新课标》中指出，美术课程应充分发展学生的感知能力和形象思维能力，激发他们丰富的想像力和创造愿望。同时指出，应更多的让学生接触实际事物和具体环境，从而向思维提供丰富的营养。为此，在上课开始部分，先让小朋友说说“自己最喜欢玩什么游戏？或寒暑假喜欢到哪里去玩？或平时与爸妈玩什么游戏？”让他们充分回忆自己的生活，感受生活。接着让小朋友接触蔬菜、水果这些实际事物，让他们说说平时喜欢吃哪些蔬果，并说说它们的形状和颜色。然后引出“小精灵”这一角色，并展示几幅“蔬果小精灵王国”的范画，通过“蔬果们变成小精灵后它们还会去干什么”这一问题提出，引导小朋友展开丰富的想像。
《新课标》还指出，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。为此，在教案设计过程中，我采取多种方法，努力使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。每个小朋友想像力的创新、作品的创新、评价的创新都将得到表扬。
3、多元评价，体现民主、平等，发展个性。
《新课标》告诉我们，评价主要是为了促进学生的发展。因此，我在此教案中的评价采取自己评价、他人评价、集体评价的多元评价方式，以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，努力挖掘其优秀的一面，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。同时在整个课堂中应充分体现师生间、生生间的民主、平等，培养他们的合作与竞争意识，并充分发展其个性。因此，在教案设计中出现了“自由选择纸张”和“风车转转台”这些环节。
二、教学内容：
自选内容，课题《蔬果小精灵》，适合小学二、三年级的小朋友。即把平时熟悉的蔬菜、水果如果变成会说、会动的小精灵后，它们在这个“精灵王国”里会干什么？引导小朋友发挥想像，并把自己的想法画下来。
三、教学方案：
(一)课 题：
《蔬果小精灵》
(二)教学目标：
1、培养学生的学习兴趣。
2、激发想像，培养创新精神。
3、通过看看、想想、说说、画画、玩玩等方法，大胆、自由的进行绘画创作。
(三)教学重难点：
重点：培养小朋友学习美术的兴趣，激发其丰富的想像能力。
难点：如何创设乐学氛围，让小朋友学得有趣，如何引导其展开丰富的想像。
(四)教学准备：
铅画纸、彩卡纸、油画棒、水彩笔、双面胶、蔬果小精灵头饰、多媒体课件等。
(五)教学过程：
A、引入
1、小朋友们好，我们能交个朋友吗？那好，你能告诉老师一个小秘密吗？你知道哪些蔬菜，你还知道哪些水果？
2、哇!我们知道的蔬果可真多，(课件出示很多蔬菜水果----见图1)。你最喜欢什么？你能说说它的外形是怎样的，颜色又是怎样的呢？
3、真有趣!这些蔬果的外形、颜色都不一样。(课件出示不同颜色和形状的水果----见图2) 下面，还有更有趣的呢!让我们一起来变个魔术，大家可一定要看牢噢!变变变变!(课件出示这些蔬果长出会动的眼睛----见图3)
注意注意，又变了。(课件出示蔬果还长出嘴巴、手脚，并在运动-----见图4)
你发现了什么？(有眼晴、嘴巴、手脚、会生气、会大笑等)
B、启发想像
是呀!这些蔬果变成了有手有脚、能说会道的小精灵(边说边出示课题)，它们跟小朋友们一模一样，可真可爱，这下它们生活在精灵王国里面了，可真快活，不信你看……(课件出示蔬果小精灵王国的范画-----见图5)它们是谁呀？ 在哪里呢？ 又在干什么？(接着出示另外两幅----见图6，7)
C、发挥想像并创作
1、是呀!它们实在是太有趣了，除了这些，它们还会去哪里玩呢？ 还会做什么游戏呢？ 它们在家里又会跟爸爸妈妈干些什么呢？
2、我们能把它们画下来吗？你打算画什么小精灵？它们在什么地方干什么？
3、好吧!就让我们把它们画下来!不过你可得注意喽!每个小朋友都有两张纸，一张彩卡纸、一张铅画纸，你可以选择彩卡纸用油画棒画 (出示卡纸作品)， 也可以选择铅画纸用水彩笔画 (出示铅画纸作品) 。在画的时候纸张可以横的画，也可以竖的画 (出示不同的作品见图8，9) 。 要特别注意的是，我们在画的时候，老师建议大家应先画小精灵，然后画它们在干什么，最后画它们在哪里。画好的小朋友马上把作品贴到我们的“风车转转台”，你是哪一组就贴到哪一组下方。比比哪一组最快又好。(边说边把小风车贴好)
4、好了，开始喽!比比谁既快又好!(同时播放轻松的音乐)
(教师巡视指导，发现好的作品及时鼓励表扬)
5、我们有个小朋友已经完成了，我们把它上到“风车转转台”上，其他小朋友可要加油噢!你还可以再画一幅。画好的小朋友可以自已贴到“风车转转台上”。
D、畅谈作品
1、大家把手中的笔放下，看看，我们“风车转转台”的作品可真多呀!上面有你的作品吗？你是哪一幅，请你告诉小朋友你画的是什么小精灵呀？它们在干什么？
2、这么多的画里面，你最喜欢哪幅呢？为什么？
E、做回小精灵
大家画的这些小精灵可真有趣，现在就让我们戴上蔬果小精灵头饰，让自己变成一个小精灵，一起起立，尽情的跳吧!唱吧!(播放《健康歌》音乐)。
四、教学反思：
通过对二年级1个班和三年级3个班的试教，发现学生课堂气氛活跃，学习兴趣高昂，想像丰富、大胆，学生的作品也充满了童趣。通过对32个小朋友的抽样调查， 小朋友一致表示“这节课有味道，上得非常开心，画起来也一点不难，还想多上类似的课”。并对自己美术作品充满自信，一定要拿给爸爸妈妈看看。同时，我也发现，本堂课成功的关健在于是否充分启发学生的想像能力，是否能尊重和肯定他们的想像。因此，在“启发想像”这个环节显得尤为重要。
美术教案 篇5
准备：各种民族包、泡沫板、各色颜料、各色彩纸、油画棒、水彩笔白纸做的小包与幼儿人数相等。
过程：（一）开始部分
引语：（师身穿彝族服饰、背民族包）小朋友们知道老师是什么民族吗？（幼答）老师身上那里最漂亮？（幼答）老师也是最喜欢这个包，不论到那里老师都背着这个包，这个包的名字叫——彝族包，老师的这个漂亮彝族包是自己做的，小朋友想不想也来自己做一个这样的'包呢？）
（二）中间部分
1、（出示各种各样的小包）师：今天，老师给小朋友们带来了许多非常漂亮的彝族包，小朋友们仔细看一看它们相同吗？不同的地方在那里？
2、让幼儿自由选择材料装饰民族包（将材料分成三组用彩纸粘贴；用油画棒、水彩笔画，涂色；用颜料、棉签涂色）
4、播放彝族音乐，幼儿自由装饰彝族包，师巡回指导。
5、鼓励大胆装饰的幼儿，引导幼儿用不同的方法装饰彝族包。
（ 三）结束部分
1、让幼儿背上自己装饰的彝族包，同伴之间互相欣赏；体验制作的乐趣。
2、带幼儿去参加彝族的火把节去。
3、结束活动。
美术教案 篇6
【课程名称】手工旗袍制作
【适用专业】全院所有专业
【教师简介】
王桂明，1962年5月10日生于四川达县，手工旗袍世家。曾担任晋江“锦裳”多年的工艺师。出版多本旗袍相关教程文章，多项民间手工艺技术发明者。
1．前言1．1课程性质
本课程是面向全院所有专业开始的一门兴趣选修课，其目的是为了更好的传承手工旗袍技艺这种非物质文化，因为中国是具有丰富文化及传统的国家之一。在数千年文明和历史的积淀下，蕴藏着很多未知的遗迹，这些遗迹记载了我们的过去，也揭示了我们的未来。通过非物质文化遗产的教育传承，不仅是一种被长期忽视的民族民间文化资源进入主流教育的过程，一种民族古老生命记忆的'延续，同时，也是一个对民族生存精神和生存智慧及活态文化存在的认知过程，是一个更具人性发现和理性精神的民族文化整合过程。学生通过学习手工旗袍这个最具代表性的技艺，让学生了解中国传统文化的发展，认识非物质文化遗产的魅力，传承非物质文化遗产技艺。
1．2课程设计思路
本课程以学生掌握继承手工旗袍这个非文化物质遗产为目的，通过对京式旗袍、海派旗袍、龙凤旗袍等样式的手工缝制，了解不同式样旗袍的发展历史，认识其传统工艺，掌握其缝制技艺。
2。课程目标
（一）知识教学目标
掌握手缝工艺在各式旗袍中的应用，拓宽学生的手缝技艺。
（二）能力培养目标
1。基本掌握各种手缝工艺。
2。掌握京式旗袍的手缝技艺。
3。掌握海派旗袍的手缝技艺。
4。掌握龙凤旗袍的手缝技艺。
（三）思想教育目标
1。具有积极思考、勇于探索的创新精神。
2。树立实事求是、勤奋务实的学风。
3。提高职业道德意识和品德修养。
3．课程内容和要求
4．实施建议4。1教学建议任课教师选用具有从事手工旗袍缝制经验的手工匠大师担任教学任务。
4。2教学评价以学生完成各式手工旗袍的成品效果及其综合阐述其制作要领来进行评判。其中旗袍的成品效果占70%，综合阐述其制作要领占30%。
4。3课后阅读资料
龙凤旗袍手工制作技艺等
美术教案 篇7
教学目标：
通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。人美版第五册教案 第10课 童年
教学重点：
1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。
2、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带
给人的不同美感。
3、描述童年的生活内容以及自己对童年的理解，感受作品童年的思想内涵。
教学难点：
不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
课前准备：
童年图片资料、色笔、彩色纸等。
教学过程：
一、 组织教学：
稳定学生情绪。
二、教授新课：
1、 导入，播放课件（全班同学的照片）
2、 感受不同时代孩子的童年生活，引导学生分析现在的童年生活。简单介绍《流民图》这幅画的创作背景。欣赏战争时期的作品。
3、 分析绘画中的.构图，展示《翻身奴隶的儿女》（演示课件）“S”形构图。
4、 分析画中的人物动态，了解不同创作材料的特性，指导学生看书分析自己喜欢的作品。
5、 评价不同表现形式的作品，出示课件，展示其他绘图画形式。
6、 尝试一重表现形式，知道学生绘画、制作。
三、布置作业
四、学生作业，教师巡堂指导。
五、作业展评。
美术教案 篇8
教材分析：
第三课 风筝风筝飞上天
第四课 七彩足迹
第五课 爱书、藏书
第六课 风车转啊转
教学目标：
1.师生共同收集有关风车的图片，了解不同种类、不同材质的风车，懂得风车的作用和原理。
2.根据风车的原理，用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。
3.通过玩风车来体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。
重点：制作一只美丽的纸风车，让学生在做做、玩玩中学到知识，得到快乐。
难点：能根据风车的特点进行艺术再创造，制作成的纸风车牢固、灵活。
教具准备：、风车范作等。
学具准备：若干各色纸张、双面胶、剪刀、铁丝、小棒（铅笔或筷子）等。
教学过程
1.引导激趣。
（1）让学生展示、介绍收集到的有关风车的图片和资料。
（2）提问：你知道风车的用途吗？哪个国家的风车最多？
（3）欣赏各种各样的风车。
（4）揭题：《风车转呀转》，明确这节课的要求和任务。
2.了解风车的原理。
（1）教师提问：风车为什么会转动？
（2）学生独立思考后交流。
（3）教师总结归纳。
把风车的中心点固定在一根棍子上，风车的叶片在开口朝固定方向排成圆圈，风从前面吹来的时候，纸风车就会顺着叶片底的方向旋转。这是因为叶片底受到风的推动使其旋转。
3.研究纸风车的基本制作方法。
（1）自学教科书第17页的`制作步骤。
（2）提问：你会做吗？哪些地方还不太明白？
4.示范作品。
出示几个优秀纸风车作品，进一步启发学生。
讨论：这些纸风车的表现方法有什么特别之处？对你有什么启发？结合自己准备的各色纸张，谈谈对设计和制作纸风车的基本设想。
5.创作要求。
（1）设计一个漂亮的纸风车。
（2）找准风车的中心点来固定。（对能利用剪贴、卷折等不同方法的同学给予鼓励）
6.评价。
比一比：谁设计的风车最美；谁的风车最有创意；谁的风车转动时又快又稳。
（提示：从形、色、图案等方面阐述，同时转动时要快、稳）
7.延伸。
将各种纸风车组合成一个装饰造型作品，美化教室。
教学反思：制作过程简单，学生掌握情况良好，也转的不错，玩的很开心。真是学中玩，玩中学。
美术教案 篇9
教学理念
新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。而本课属于“造型表现”这一学习领域。“造型表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调：
1、建立融洽的师生、同学关系。
2、以合作学习、自己学习为主
3、以描绘为主，其他表现方式为辅。
4、重视学生的自我评价。
课型：造型表现
教学目标：
能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：人物的脸型和表情
教学难点：人物肖像画的表现
教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等
学具准备：绘画工具等
教学过程： 一、游戏导入
（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）
同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁
学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？
同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的.人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。
（板书：你、我、他）
二、描述特征
说说“他”的特征
看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？
仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）
说说“我”的特征
每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征
1、《蒙娜丽萨》
出示艺术作品
学生观察、体验、讨论人物特征
教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》
学生说说感受、特征，教师总结。
看达芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
2、《凡高自画像》
出示艺术作品
学生观察、体验、讨论、猜想人物特征
教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
学生说说特征，教师总结。
3、毕加索的人物肖像画
4、现代版的《蒙娜丽萨》
5、探索
比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？
学生讨论、猜想。
教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
感知人体比例、结构
探索：头部比例——三停五眼
出示人体肌肉和骨骼图
过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。
五、临摹练习
学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。
仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。
引导评价
你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？
你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？
（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）
请填写好评价表，并存入学习档案袋。
课后延伸
请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。
美术教案 篇10
一、教学目标：
1、探访老街的历史和文化
2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘
3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。
二、教学重难点：
1、重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。
2、难点：运用不同的美术形式表现老街。
三、教学课时：2课时
四、课前准备：（学生）常规绘画工具、相机等材料
（教师）课件、常规绘画工具、相机等材料
五、教学设计：
第一课时
1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》
2、说说自己家乡的老街的历史和故事
3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。
4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。
5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。
6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。
第二课时
1、观看老街视频，揭示课题
2、交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的`历史和风俗文化时，有什么困难？又有什么趣味发现？
3、写生创作指导
（1）欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品
（2）教师讲解并演示创作写生的方法
4、同龄人作品欣赏
5、学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街
6、展示评价
7、拓展：不同美术形式表现的悠悠老街
2、传统门饰
一、教学目标：
1、中国传统门的类别、装饰特点
2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门
3、培养热爱中国优秀文化传统的品质
二、教学重难点：
1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰
2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格
三、教学课时：1课时
四、课前准备：（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔（教师）多媒体课件
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