小帆船教案

小帆船教案

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小帆船教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小帆船教案1

　　教学要求：

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

　　3、读本课13个生字，会写6个生字。

　　课前准备：

　　教师：中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料

　　学生：找找有关台湾的资料

　　教学重点：理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿;学习生字词。

　　教学难点：了解台湾的历史，激发学生的骨肉深情。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：第一课时

　　设计意图

　　一、创设情境、谈话引入

　　1.(课件出示中国地图)同学们，你们知道这是什么吗?对，中华人民共和国地图。你能指出哪些地方?那你知道我国台湾省在哪里吗?

　　2、指名指出台湾省的位置，并告诉学生：台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望。

　　3、引入新课，教师板书课题。

　　你们想不想去那里看一看啊?那就让我们赶快坐上小帆船出发吧!

　　4、课件展示台湾风光和风土人情。

　　看了有什么感受?

　　上课伊始，就让学生明确台湾的位置，并初步感受到他是我国领土的一部分。

　　通过直观感受，让学生对台湾有一个感性的认识，激发他们对台湾的向往，做好情感铺垫。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。边读边勾画出生字。

　　2、指名读课文，纠正字音。

　　3、去掉拼音读课文，识记字形。先认读全文，再读读含有生字的句子。

　　4、检查学生识记生字的情况。

　　(1)课件出示生字词，告诉学生：你认识哪个生词，那只小帆船就可以划到台湾去了。谁来认一认?(学生开始认字，在这个过程中，还可以让学生交流识字方法。)

　　让学生由借助拼音识记字形，到脱离拼音在语言环境中识记，再到识记词语，逐渐增加难度，反复强化，以达到学生识记生字的目的。

　　通过交流识字方法，提高学生自主识字的能力。

　　三、指导朗读，理解课文

　　1、再读课文，看看还有什么问题，在它下面画上小问号。

　　过渡：刚才，我们大家一起搬开了课文中的绊脚石，现在，再让我们美美地读读课文，看看你还有什么问题不明白?

　　2、全班交流，理解文意，并指导朗读。

　　①前四行，让学生感到船儿虽小，但满载大陆小朋友的关切之情;路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的`决心。读时要读出坚定的语气。

　　②接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。(借助课件，向学生展示这两个地方的美丽风光，加深学生的理解。)使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。

　　理解“同胞”一词。再次让学生感受到：大陆和台湾一母同胞，是相亲相爱的一家人。

　　③最后两行，抓住“欢迎”、“联欢”感受大陆小朋友的热情和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。朗读时要热情洋溢。

　　3、有感情的朗读全文。背诵课文。

　　通过这一环节，初步培养学生发现问题的能力。

　　借助课件，突破难点。

　　通过解词，再次突破重难点，为学生理解两岸人民盼望祖国统一打下基础。

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　捎封信儿去台湾，想一想你打算写些什么?

　　通过这一问题，变温中的情感为学生自己的情感，同时升华情感，说出自己对祖国统

　　一、两岸亲人团聚的期盼。

　　第二课时

　　教学过程

　　设计意图

　　一、检查复习

　　1、齐背课文。指名背诵课文。

　　2、出示生字，指名认读。

　　复习背诵课文和识记生字的情况。

　　二、分析字形，指导书写

　　1、记忆字形。

　　①认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　②小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　③形近字比较(台告) (伙伴) (令今)

　　2、“汉字秀”：告。

　　字源释义：甲骨文的告字，从牛从口，表示牛叫的意思。其本意为报告。引申为告诉、请求等。

　　3、指导书写。

　　告、台：都是上下结构，在田字格中上下部分各占一半。告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

　　伙、伴：都是左右结构，注意左窄右宽。其中“伙”字右边“火笔”的笔顺为：点、撇、竖撇、捺。

　　问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

　　令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。

　　4、学生在书上先描再写，教师巡视指导。

　　通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生掌握生字的音、形、义。

　　激发学生的识字兴趣，感受汉字的文化内涵。

　　引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。

　　培养良好的书写习惯。

小帆船教案2

　　一、教学要求：

　　1．能够流利有感情地朗读课文，背诵全文。

　　2．了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，大陆小朋友与台湾小朋友非常渴望团聚。

　　3．学会本课涉及到的新字词。

　　二、 课前准备：

　　中国地图、台湾地图 ，台湾景色的图片资料 ，有关台湾的资料

　　三、教学重点：

　　理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。

　　四、教学难点：

　　了解台湾的`历史文化，激发学生的爱国情怀。

　　五、教学过程：

　　1.营造课堂情境、谈话引入本课学习内容《小帆船》。

　　2.拿出地图，让学生找到台湾的位置。

　　3．告诉学生，台湾是我国的一个岛屿，与大陆隔海相望。

　　4．展示台湾风景和风土人情的图片给学生欣赏。

　　5.初读课文，学习生字词。

　　六、分析课文：

　　1.前四行，让学生感到船儿虽小，但却满载了大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。要读出坚定的语气。

　　2.接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小朋友。

　　3.最后两行，抓住“欢迎”、“联欢”感受大陆小朋友的热情和盼望早日与台湾小朋友一起学习的心情。

　　七、拓展延伸，升华情感。

　　假如捎封信儿去台湾，想一想你打算写些什么给台湾小朋友？

　　八、教学结束：

　　以歌曲《小小的船》结束本节课。

小帆船教案3

　　教学目标：

　　1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价；能选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究过程和结果。

　　2．想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。

　　3．利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

　　教学准备：本课除了教科书中提到的自制帆船和利用帆船初步探究风与帆的关系这两方面的准备以外，教师还可以布置学生查阅有关风与人们生活关系的图片及文字资料，并让学生将搜集的资料进行初步的分析和整理，可以按照风对人类的利和害两方面将资料进行分类。教师在引导学生做好充分的准备的同时，也应为学生准备大量的有关风与生活的图片及音像等资料，帮助学生扩大风与生活关系的信息量。

　　教学过程：

　　导入新课：

　　（1）从交流学生搜集资料引入。一上课，先让同学们简单谈一谈搜集资料的情况，然后引导学生对搜集资料的情况进行总结和评议。

　　（2）让学生展示自己课前制作的小帆船，交流制作过程中遇到的问题、解决的办法及感受体会，从而导入新课。

　　1、提出问题：

　　让学生以小组为单位玩各自制作的小帆船，想办法让自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出问题：“如果刚才的风向变了，要使船仍按照原来的方向航行，应该怎么办”，

　　2、猜想假设：

　　引导学生利用搜集到的资料和自己的生活经验先进行猜想，意识到要保持航向就应该调整帆面的方向，

　　3、制定方案：

　　以小组为单位讨论交流实验方案。

　　4、实施探究：

　　用自制的小帆船进行验证，初步找到调整帆的方法。

　　5、展示交流：

　　引导学生对活动过程进行总结和评价。让学生将实验过程和实验发现以图示的方式进行展示和交流。小组先交流汇总实验情况及发现，而后进行组间交流，并对各组的发现进行比较和评价。评价的内容可以是帆船的设计与制作，也可以是实验的方法与发现，还可以是小组成员的合作精神与合作意识，只要学生能够按照自己的评价标准对自己和他人开口评价即可，重在培养学生的评价意识和评价能力。

　　自由活动：

　　让学生说一说：你们认为风与我们的生活有什么关系？根据生活经验交流自己的看法。在交流生活经验的基础上，让学生意识到风的两面性。

　　在引导学生认识风的两面性时，从一个点切入，如风与火的关系。可以结合宾馆厨房炉灶与森林火灾这两方面的实例，认识风的`善与恶：炉灶用风葫芦鼓风，增强火势；森林火灾，风助火势，增加灭火难度，给人类带来灾难。由此引导学生展开辩论，加深对风的两面性的认识。

　　6、拓展活动：

　　提示学生根据课堂研究的成果和未解决的问题进行课外后续研究活动，从而激发学生关心大自然的热情，让学生有意识地到大自然中去观察、体验，进一步激发学生研究大自然的欲望。为使研究活动落到实处，过一段时间，教师要组织学生将自己的课后观察、研究成果进行交流，也可以组织一次研究成果展示会。

　　作业设计：

　　设计制作一个利用风驱动的玩具。

　　板书设计：

　　小帆船

　　风给人类带来的便利和好处：

　　风给人类带来的危害和灾难：

　　风的两面性：

　　课后反思：

　　学生通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。

小帆船教案4

　　一、教学目标

　　1．通过制作小帆船，让学生了解帆船驶动的原理。

　　2．培养学生创新能力，树立环保意识，知道生活中处处有知识。

　　3．学会使用常用手工工具，规范操作，具有良好的劳动习惯。

　　4．通过观察、讨论、研究等活动，让学生形成小组合作的意识。

　　二、教学重点

　　制作小帆船，了解帆船驶动的原理。

　　三、教具准备

　　工具：钢条锯了、木工锯子、锥子、美工刀、砂纸。

　　材料：泡桐板、竹棒、彩纸、塑料片、大头针、棉线。

　　四、教学安排：

　　1课时。

　　五、教学过程

　　1．欣赏导入，激发兴趣。

　　自古以来，人们一直把帆船作为重要航行工具，不管风从哪个方向吹到船帆上，人们都能巧妙地利用调整帆的角度、帆的前后位置及改变舵角等方法，达到使船向一定方向前进的目的。

　　请你来介绍一下搜集到的有关帆船的资料。（教师可以利用PPT展示各种帆船图片）

　　2．探究学习，学会方法。

　　展示一艘简易小帆船模型的范作，模型虽小，但它的航行原理是一样的。也可以结合书上“探究学习”中的“想一想，写一写”来了解小帆船的`组成、形状、大小的问题。

　　(1)讨论制作工具。

　　认知、掌握工具的使用，了解材料的性能。选择薄一点的木质松软的木板，另外图示中的钢条锯子锯木板很困难，所以要选择木工锯子，但使用木工锯子一定要提醒学生注意安全。

　　(2)研究制作。

　　小组合作共同探索，按步骤完成下列工作：

　　①按画的轮廓线锯出船头。

　　②用砂纸磨光。

　　③用美工刀刻出安装尾舵的槽口。

　　④钻出桅杆的洞眼。可以用锤子在船身中间钻出洞眼。

　　⑤用线把帆固定在桅杆上。把桅杆和尾舵插在相应的地方，并用大头针固定船帆。

　　3．把小帆船放到水里试航，并做相应的调整。

　　在制作小帆船时，学生大胆对书本中多处步骤提出了疑问，并且通过师生、学生共同探索与实践，反复验证，确定了小帆船的制作方法和步骤，从而解决了问题。通过自主探索，共同研究，学生掌握了制作小帆船的技能。同时，通过此课题的学习，学生将会大胆质疑每一个课题，共同探索、实践，寻求每一个答案。正是这样的过程，才能充分发挥学生的创新精神，培养学生的学习能力。

　　4．拓展延伸。

　　(1)将模型放在水槽里，试着用嘴吹船帆，看小帆船是否会前进。变换吹风的方向，调整前后帆的角度和舵角，观察帆船行进的方向和速度。

　　(2)将几艘帆船模型放在水槽中，用一台电扇从后面向船帆吹风，比一比哪艘船航行得最快。

小帆船教案5

　　第一步：取出一张任意颜色的正方形折纸

　　第二步：沿着对角线对折一次，得到如图所示的图形

　　第三步：沿着对角线再次对折一次，得到如图的图形

　　第四步：展开上一步得到的图形，得到如图所示的图形

　　第五步：沿着正方形折纸对折一次

　　第六步：展开图形，折出如图所示的图形

　　第七步：把上一步的图形展开得到如图的图形

　　第八步：把上一步的图形的`一个角向下对折一次，得到如图所示的图形

　　第九步：把上一步的图形的一边折一次，得到如图所示的图形

　　第十步：在上一步的图形的基础，把下部分折一次，得到如图所示的图形

　　第十一步：把上一步的图形摆放好

小帆船教案6

　　教学要求：

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

　　3、读本课13个生字，会写6个生字。

　　课前准备：

　　教师中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料

　　学生找找有关台湾的资料

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　背诵第一课

　　我们的祖国多么广大，可是在我国东南有一个宝岛，还没有回到祖国的怀抱，让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。

　　二、课文学习

　　1、出示中国地图，让学生找找台湾省的位置。

　　2、自读课文让学生自由朗读课文，把不懂的地方做上记号。教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备。

　　3、解决阅读中的问题(了解台湾)

　　由于学生年龄小，课文中的台湾的'日月潭、阿里山可能不知道，在这里出示阿里山和日月潭的图片，让学生了解它们是台湾著名的风景区是台湾的象征。

　　适当讲讲历史背景，告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。

　　讲日月潭的故事。

　　4、有感情朗读课文

　　此时学生对课文内容已有了解，让学生自由朗读。指名到前面读。

　　注意读出诗的韵律。

　　三、生字教学

　　归类比较记忆字形(告、台)(伙、伴)

　　书写：

　　告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

　　问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

　　令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。

　　伙伴：两个字左窄有宽。

　　四、认读字教学

　　在朗读的基础上让学生画出生字，自己学习，找出不好记的生字。

　　教师将生字组成的词板书在黑板上，结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。

　　学生领读，抢读，开火车读。

　　五、拓展想象，解决课后问题

　　让学生自己读课后二题，让他们自己弄明白题目要求，然后再开始引导发言，让他们说说自己想写什么内容。

小帆船教案7

　　（一）提出问题

　　2、教师出示关于帆船比赛的图片，询问学生，对于帆船比赛你都想知道哪些问题？

　　师：同学们的问题真多呀，想的都很好，下面就让我们一起来解决这些问题吧！

　　（板书课题：小帆船）

　　学生：我想知道帆船是怎么航行的？它的动力是什么？

　　学生：没有风的时候帆船还能够航行吗？

　　学生：怎样才能让帆船航行的更快？

　　充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。

　　1、教师播放视频资料。

　　同学们知道郑和带领船队在没有燃料和发动机的情况下，怎么在大海上航行的吗？

　　出示主题《小帆船》

　　（二）猜想假设，制定方案，实施探究：

　　（一）活动一：玩一玩我们制作的帆船。

　　教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。

　　教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。

　　指导学生汇报交流实验记录。

　　教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。

　　结论：小帆船的行进方向与帆面的关系：调节帆面与风向的关系，可以使小船向着一定的方向行进。

　　制作：改进小帆船。

　　2、风与我们的生活关系：好处

　　（二）活动二：风对我们生活的影响。

　　教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。

　　1、提出问题：风对我们生活有什么影响？

　　2、讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？

　　教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的'两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

　　教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。

　　学生进行制作小帆船的小组学习活动。

　　制作后进行小帆船下水小组实验，从而认识 “不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风服务生活的典型实例。

　　小组汇报实验记录，结论等。

　　学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们生活的影响。

　　在教师指导下学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。

　　学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。倾听教师讲解说明。

　　引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣。

小帆船教案8

　　设计思路：

　　幼儿从小就喜欢乱撕乱画，他们把乱撕乱画作为是一种自由的游戏活动，自己想怎么撕就怎么撕，想怎么画就怎么画。手工活动恰恰符合幼儿的天性，反应幼儿的本质，通过手工活动能生动形象的表现客观事物，促及幼儿思维和肌肉的等方面的发展。帆船，对于幼儿来说，大都没有什么印象，这样可以激发幼儿们对新事物的好奇心和动手能力。

　　活动内容：

　　手工活动。

　　活动目标：

　　1.激发幼儿的.好奇心和提高幼儿的动手能力。 2.培养幼儿大胆创作的能力。 3.锻炼幼儿小肌肉的活动能力。活动准备：

　　卡纸等等（老婆，这个东西我就不知道了，你把你的工具都写上好了）

　　活动流程：

　　引起兴趣--观察讨论--设计制作--作品展示--活动延伸。

　　引起兴趣：

　　教师做出划船的动作，让幼儿们说出教师在做什么。教师：“小朋友们，你们看老师在做什么啊？”幼儿A：“在打架”幼儿B：“在开车”幼儿C：“在划船”教师：“对呀，小朋友们，老师在划船呢！有谁见过船吗？”幼儿们：“没有见过。”观察讨论：

　　教师拿出自己制作的作品——纸船给幼儿们看。

　　教师：“小朋友们看，这个就是船。有谁能告诉老师，这个船是怎么做的吗？”

　　幼儿们：“不知道（或者知道）”

　　教师：“那小朋友们，想不想自己做一艘小船呢？”

　　幼儿们：“想”设计制作：

　　1.请幼儿们把自己的材料都准备好。教师拿出与小朋友们一样的卡片：“大家看这个是什么啊？”幼儿们：“这是卡片”教师：“对啦我们今天就用这个来做一艘小船好不好？”幼儿们：“好”

　　2.教师教幼儿们怎么把纸弄好。并且在一旁巡视、指导。

　　3.在制作过程中，制作比较快的幼儿可以拿给老师看，并且可以让幼儿做出划船的动作。并且相互交流相互展示。作品展示：

　　幼儿们都把自己做出来的船拿出来相互介绍。评选出几个好的作品加以奖励。

小帆船教案9

　　【教学内容】

　　六年级下册第三单元第十五课

　　【教学目标】

　　1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题；并对所提出的问题进行比较和评价；能选这合适的材料制作带有创造性的科技作品—小帆船；经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究的过程和结果。

　　2、想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。

　　3、激发学生创造性学习的兴趣，培养合作与参与的意识；利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义；知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

　　【教学重难点】

　　利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。

　　【教具、学具】

　　教师准备：自制的小帆船、大脸盆、水、风管等。

　　学生准备：小帆船模型、自制小帆船、风管等。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，提出问题

　　播放郑和下西洋的资料片；

　　提出问题：他们的帆船没有动力当遇到迎风时还能不能到达目的地？

　　为什么帆船逆风、顺风都可以前进？风和帆有什么关系？

　　板书课题《小帆船》

　　二、小组学习，合作探究

　　（一）认识小帆船

　　1、课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？

　　2、学生以小组为单位根据课前收集的文字或图片展示汇报交流

　　3、总结：小帆船在不同风向中靠改变帆位置来完成前进的。

　　（二）研究小帆船帆和风的关系；

　　1、了解了这么多的小帆船知识，你们想拥有自己的小帆船吗？想做一个什么样的小帆船？请根据自己准备的材料制作一个小帆船，讨论交流设计方案。

　　2、你认为制作过程中应该注意些什么？

　　3、出示实验要求：

　　（1）所用的纸一定要防水。

　　（2）小组成员分工协作，合理安排

　　（3）使用剪刀或小刀时，注意安全

　　（4）制作完成后，整理好材料和桌面

　　4、学生制作小帆船

　　5、学生在大脸盆放小帆船，并对不合理的地方进行改进和调整。

　　（三）探究影响小帆船帆与风的关系。

　　1、猜想

　　在小帆船顺风时时，你发现了什么问题？

　　学生汇报发现：小帆船前进方向和风向有夹角，帆在这个夹角内。

　　学生提出问题：为什么小帆船航行方向会发生改变？

　　你认为影响小帆船航行方向及快慢的原因是什么？请同学们互相讨论一下，提出你们的猜想。一切的科学发现都是由猜想开始的。

　　预设：影响小帆船航行方向可能与风的方向、帆的位置、帆船的材料、帆的大小有关。

　　教师随机板书：风向、帆的位置、大小等

　　2、设计实验方案

　　同学们的猜想是不是正确呢？我们需要怎样验证我们的猜想？下面以小组为单位讨论交流，设计实验方案

　　3、汇报实验方案

　　教师及时跟进指导：以风向影响小帆船航行方向的实验为例， 实验中应该注意什么？相同的条件有哪些？不同的实验条件是什么？怎么改变？需要实验几次更合理？

　　教师听取小组汇报，补充、完善学生合理设计方案。

　　方案1：风向对小帆船的影响：选用两个同样的小帆船沿同一方向前进，固定帆的位置，当风向不同时船的快慢，记录时间。

　　方案2：帆的位置对小帆船航行方向及快慢的影响：选用两个同样的小帆船（差异越大，效果越明显），放飞三次，记录时间。

　　方案3：帆的大小小帆船的'影响：选用两个同的小帆船一个帆大一些一个小一些风向相同，放的位置相同观察帆船的航行方向及快慢。

　　同学们想一想实验中我们还要注意些什么？

　　学生交流，教师补充，课件出示注意事项：风速要统一，要分工合作，边实验边做好记录。

　　（四）认识风的两面性。

　　播放风和日丽的短片和沙尘暴肆虐的片子。

　　学生自由回答。

　　提出问题：风对人类有什么益处和危害呢？怎样看待风呢？

　　三、汇报交流，评价质疑

　　根据实验发现，在汇报交流中随机进行

　　预设1：学生发现帆船前进方向和风向的夹角的角平分线恰好是帆的位置。

　　1。学生汇报交流：通过实验数据得出结论：在角的平分线上时小帆船前进的最快。

　　2。教师总结：帆位于船首指向和风向的夹角的平分线上时效率最高。（板书：改变帆的位置）

　　预设2：学生发现帆的大小不影响方向只影响船的速度。

　　1。学生汇报交流

　　2。通过实验数据得出结论：帆的大小不影响船的航行方向影响小帆船的速度。 预设3：充分利用风的好处，避免风带来的灾难。

　　1。学生汇报交流

　　教师总结：风具有两面性。

　　四、总结概括，抽象提升

　　1。谈话：通过这节课的学习，你对小帆船有了哪些方面的理解？学生汇报交流。

　　2。教师总结概括：

　　经过同学们的共同努力，我们了解了小帆船的帆和风向的关系，知道了风的两面性。

　　播放视频：风的作用和危害。

　　五、巩固应用，拓展提高

　　1。收集关于风的诗句。

　　2。收集有关风的危害的图片。

　　3。你知道风的利用历程吗？课下搜集有关资料。

　　【使用说明】

　　1。教学反思：

　　（1）让学生经历提出“这是什么”“为什么会这样”的过程，在设计实验中体会合作的乐趣和作用，在自己的探究中获取生活中的知识。

　　（2）在本课教学中利用了多媒体和实物实验注重了学生兴趣的培养，和学生合作的锻炼，培养学生收集资料的能力，把知识和故事结合使课堂更轻松。

　　2。使用说明：设计实验时，风力的大小用小风扇固定。最好用大一些的洗衣盆。

　　3。需要破解的问题：小帆船的帆怎样固定在某一方向。

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