小学语文教案

时间:2023-08-07 10:14:03 教案 我要投稿

(优)小学语文教案

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的小学语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

(优)小学语文教案

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1认识15个生字,会写9个字,能综合运用学过的方法识字。

  2能正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累词语。

  3了解课文内容,知道精卫这样的行为是勇敢的行为。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  故事导入,激发兴趣。

  1讲述愚公移山的故事。

  2你们想知道精卫是怎样填海的吗?

  3板书课题:精卫填海(读题,认读“精”“卫”)

  初读课文,整体感知。

  1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。

  2听读。播放朗读录音,要求:听准字音,听清故事内容。

  自主互动、认读生字。

  1出示本课生字词

  你认识哪些词语,找出来读一读。(学生自读词语)

  谁喜欢当小老师带读,请你来教教大家吧!(学生当小老师带读)

  2用自己喜欢的方法认读不认识的字,然后交流识字方法。

  3生字全认识了吗?请小组长把生字卡片分给小组的同学,请你们来教教同学或考考别人。

  4师出示生字卡片,认读,比一比谁是班里的识字大王。

  5组词游戏并选择词语说一句话。

  多种形式,读通课文。

  1师带读课文。(提醒学生注意听读不认识的字)

  2指名读。(其他同学注意听并进行评议)

  3开火车读课文。

  第二课时

  复习检查,巩固生字。

  1教师出示生字卡片。

  指名读。

  开火车读。

  仔细观察,指导书写。

  1出示要求会写的生字。

  读一读,小组讨论:如何记住这九个字?

  让学生当小老师说说记字的方法。

  2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。

  3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。

  4生练习书写生字。

  感情朗读、感知感悟。

  1自由朗读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?找出来再读一读。

  2指名读一读,说说为什么喜欢这个自然段?

  3指导学生感情朗读。

  课外延伸、拓展想象。

  1学了这个神话故事,你将如何评价精卫呢?想对她说些什么呢?

  2小结。

  设计理念:

  《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以讲故事导入课题,给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文,实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸,激发了学生的热情。本设计充分尊重了学生的感受、体验和理解,整个过程体现了自主、合作的学习方式,注重了合作、探究意识的培养。

  教学目标

  1学生认识本课的11个生字,能写好本课的7个生字。

  2学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

  3借助课文插图,能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

  4培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。

  5通过学习课文,使学生初步懂得什么是勇敢,并培养勇敢精神。

  教学重点

  学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。

  教学难点

  学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

  教学准备

  生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。

  教学过程

  一、设置悬念,导入新课

  1、师讲故事

  2、学生谈自己的想法

  3、师刚才同学们都说了自己的想法,故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。

  4、板书课题并齐读

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们把书打开到第37页,自己读课文,一边读一边标上自然段序号。

  2、听课文录音,要求听准字音。

  3、学生下位和自己的小伙伴一起读课文

  三、做游戏识记生字

  1、师讲做读词语登山比赛的规则

  2、学生自读词语

  3、开展比赛

  四、学习课文,朗读感悟

  1、课文中的生字同学们认得很棒,相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍,不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗,为什么?

  2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。

  3、学习第2自然段

  ①出示第2自然段

  ②指名读第二段。

  ③结合上下文理解“渐渐”的意思。

  师:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的?

  ④让学生用“渐渐”说一句话。

  ⑤指导读好课文,体会小鸭子的'勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情

  a.过度:

  天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。

  b.自读

  c.指名读

  d.齐读

  4.学习第3、4、5、6段。

  ①过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?

  ②请同学们对照课文插图读3----6自然段,小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。

  ③指名回答,师相机板书。

  ④出示课文插图,指名读课文。

  师:同学们先和自己的小伙伴一起读了课文,你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读,好吗?其他的同学边听边看插图,想象它们是怎样送小鸭子回家的?

  ⑤师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?

  北师大版语文二年级《小鸭子回家》教案由收集及整理,转载请说明出处

  指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)

  5、表演课文内容。

  过渡:

  课文我们就学到这儿,同学们想不想表演课文的内容呢?好,每6个人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。

  ①小组分角色表演课文。

  ②各小组进行角色表演,颁发“最佳表演奖”。

  6、学习第7段。

  ①.过渡:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家,找到了亲爱的爸爸妈妈,小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?

  ②.齐读第7自然段。

  五.故事续编,拓展思维。

  师:小鸭子回到家后,发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么,小鸭子会说什么?

  1.小组合作讨论。

  2.汇报。

  六.课堂小结。

  学习了这个童话故事,你懂得了什么?

  七.课外拓展延伸。

  小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定地走下去。同学们,如果你迷路了,你回怎么办呢?

  指名说。

  设计理念:

  《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟,体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。

  教学目标:

  1、熟读并有感情地朗读课文,初步懂得什么是勇敢,并有成为勇敢者的意愿。

  2、培养学生的想象能力和朗读能力,并初步培养语感。

  3、指导书写“丛”,初步感知汉字的形体美。

  教学重、难点:

  1、重点:课文第二、三、四、五自然段。

  2、难点:为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子?

  教学准备:

  多媒体课件、动物头饰。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课

  1、复习生字

  2、复习生词,并选择喜欢的词语说一句话

  二、情境创设,读中体验,读中感悟。

  1、整体感知,理清脉络

  出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下,小鸭子勇敢地战胜了困难,回到了家。”

  2、情境创设,角色引入

  (引入鸭妈妈这一角色)

  3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难?”

  4、品读第二段

  (1)、当你一个人走在森林里,你害怕吗?

  北师大版语文二年级《小鸭子回家》教案 (2)、做表情感悟、理解、朗读

  5、品读第三段

  (1)、想象:还会有什么声音?

  (2)、课件声音出示,教师讲解引入,指导朗读

  6、品读第四段

  (1)、想象:可能会遇上什么情况?

  (2)、指导朗读

  7、品读第五段

  (1)、比较句子,重点感悟“终于”

  (2)、指导朗读。

  8、整体感知,情感升华

  可爱的小鸭子们,没有你们的勇敢,没有朋友的帮助,你们是不能这么顺利,此时的你们肯定有很多话要对他们说,那就说吧!

  三、拓展思维,体验深化

  1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人,现能不能介绍一下你勇敢的行为。(生活或学习)

  2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。

  四、指导写字

  1、谜语出示(二人手拉手,钢丝绳上走),猜一猜

  2、学生观察,并说说写“丛”字该提醒同学注意什么?

  3、教师范写

  4、学生练习

  5、展示评比

  [板书设计]

  小鸭子回家

  天渐渐黑

  小鸭子 沙拉拉 闭紧嘴巴 (勇敢)

  越来越暗 不哭也不叫

  回家

  蜜蜂 保护

  教学目标:

  1.综合运用所学认字方法,认识114个生字,会写7个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文。

  教学课时:二课时

  教学准备:挂图、录音机、磁带(朗读带)。

  教学过程:

  第一课时

  一、创造情景,形象感知课文。

  同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了勇敢的小鸟—精卫。今天我们还认识另一位勇敢的朋友。你们瞧——

  1.引导学生观图、想象、说图。

  2.导入课文,板书课题。

  这些小动物之间到底发生了什么故事,和咱们讲的相同吗?咱们一起去看一看。

  听录音机朗读《小鸭子回家》

  二、初读课文,自主识字,说词、说句子。

  1.自由读课文,边读边画出要求认读的字、词,以及不理解的句子。

  2.学习认读字、词。

  3.做游戏,猜字谜。

  ①草在屋顶上,虫在屋子里。(萤)

  ②炉字火边离,手旁左边立。(护)

  ③竹字头,龙字底。(笼)

  ④采字头,心字底。(悉)

  ⑤一个人呆站着。(保)

  ⑥日字旁,音字边。(暗)

  ⑦身字旁,朵字边。(躲)或身子藏在花朵边。(躲)

  4.让学生说说自己怎么记住“紧、狐、狸、楚、熟”字。

  5.“开火车”识字说词,分小组竞赛,试着用“害怕”、“保护”、“清楚”说一句话。

  6.出示带生字的句子读一读。

  三、学写字。

  出示要写的句子。

  1.谁给大家提个醒?

  如“害”字中间一竖要通到横下方。

  同完成写。完成语文天地中“丛”的写字。

  第二课时

  一、复习学过的生字及字词。

  二、读一读带有生字的句子。

  三、学习课文,读中感悟。

  自由朗读,读顺全文。

  分小组,分角色朗读。

  学习默读,并默读三处“走啊,走啊……”,然后让学生想一想,说一说这个故事中你喜欢谁?

  北师大版语文二年级《小鸭子回家》教案由收集及整理,转载请说明出处

  找出自己喜欢的句子读一读。可以读给老师听,也可以读给同桌或好朋友听。

  再读课文整体感知。

  四、拓展活动

  把学到的新词,新句写下来。

  把喜欢的句子写下来,在小组里说说为什么喜欢。

  在小组里说说你遇到过害怕的事情吗?你有没有战胜害怕?你怎么做?

  五、总结。

  语文天地

  教学目标:

  1.指导学生完成偏旁归类练习,掌握认字规律。

  2.比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。

  3.组织学生开展小组讨论,培养学生的口语表达能力。

  4.培养学生的阅读能力,学会勇敢的品质。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、指导学生完成偏旁归类练习。

  1.分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字让学生说说偏旁名称,读一读例字。

  生练习:在书上写出带有以上偏旁的字。

  名回答并口头组词、订正。

  二、学生用“非常”、“经常”造句。

  1.出示例句,读一读,比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。

  2.在小组内说一说句子。

  3.指名交流、订正。

  三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢?

  1.出示讨论题,小组间讨论。

  2.各个小组选派代表,参加班级讨论。

  3.老师小结。

  四、让学生看图,并练字说话。

  1.学生看图,展开想象说说图上发生了什么事?

  2.学生说说自己在家害怕吗?介绍自己独自在家的经历

  五、读一读,表演故事。

  1.先请学生自己读一读短文,说一说爸爸妈妈不在家时,冬冬家里发生了什么事。

  2.演一演。

  3.说一说,总结。

  学习了这一单元,你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子?

  学生自由发言。

小学语文教案 篇2

  教材说明:

  这是一篇韵文。语言优美,形象生动。韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。

  教学目标:

  1.认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁。

  2.看懂图意。有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

  教学重点:朗读、背诵课文和认字。

  教学难点:月儿比喻成了小船。

  学情分析

  经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了.本文篇幅较短,学生读通课文是没有问题的,而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.

  教学准备:多媒体课件、有关字、词、句,卡片、录音、磁带

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标

  1、认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.

  2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

  教学过程

  (一)创设情境,激发兴趣

  1.请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

  2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?(根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。)

  3.师叙:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

  4.配乐,师范读课文。

  (二)初读课文,读中整体感知

  1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

  2.把课文读给同桌听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

  3.指名分句读课文,纠正字音。

  (三)趣味识字,语言环境中巩固

  1.(看课件,出现生字拼音)师:课文中有很多生字宝宝,你能现在读出来吗?指名读,齐读。课件出现相应的生字。

  2.师:这些字宝宝换一个地方,小朋友能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,短文见课件。

  “我坐在船上,只看见河水很蓝很蓝,在阳光下还闪闪发光。”

  3.学生自由练读,指名读,交流。

  (四)学习偏正词组的朗读

  1.课件出示:学生自由填空,指名填空,注意读好轻声音节:

  ()的月儿()的船()的星星()的天

  2、轮流评读,读出自己的感受来。

  3、练习叠词:星星是“闪闪的”,天是“蓝蓝的”,船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳绿绿的小草轻轻的云

  (五)练习写字

  1、练习写“见、白”两个字。

  2、教师范写,生练写。

  3、实物投影出示学生的字,师生一起评议。、

  第二课时

  教学目标:

  1、复习生字、新词,会写“田、电”两个字。

  2、背诵课文,激发想象,走进课文中美妙的意境。

  教学过程:

  (一)复习生字与新词

  (二)品读课文,想象中创新

  1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。(出示课件)

  再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。

  比较读:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

  弯弯的`月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  (学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。)

  引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

  2.品读三、四行:(见课件)

  a.生闭眼想象:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时,你看到了什么?

  (引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。)

  b.理解“只看见”,什么叫“只”看见:(其他没有看见)。只看见什么?“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——

  c.指导学生朗读,把想到的美景读出来。

  (创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。)

  (三)读读演演

  1、轮读评比:每个学生读一句,读出“弯弯的月儿”的可爱,读出“我在小小的船里坐”的快乐。

  2、读读演演:加上动作,表情朗读,配上〈小小的船〉的乐曲。

  3、唱唱演演:表演〈小小的船〉

  (四)拓展练习,发展思维

  1、你如果象这个小姑娘一样,坐在弯弯的月儿上,还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)(见课件)

  2、把自己想象的画下来(课外)

  3、布置图画专栏(课外)

  (五)书写指导

  指导写“田,电”

  (六)趣味作业、课外延伸(机动)

  同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)

  附:作业

  1、我会说:弯弯的月儿像()

  蓝蓝的天空像()

  闪闪的星星像()

  ()像()

  2、我会读:

  爱照镜子的月亮月亮冷了

  月亮爱照镜子天冷了

  每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

  她都不忘记留下自己的影子他一定很冷

  看看今天风伯伯

  是胖了?还是瘦了?快把云衣服送来

  给月亮弟弟穿上

  3.我会画:把你想象的星空画下来。

  四、板书设计

  弯弯的月儿

  尖尖

  小小的船

小学语文教案 篇3

  教学目标

  在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

  在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子

  教学准备:

  闹钟一只

  教学过程

  一、谈话设疑,揭示课题

  1让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?

  2、好,时间已到,谈谈你们的感受好吗?

  3、你们觉得一分钟长吗?

  4是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的

  5今天,我们来学习第七课《一分钟》(板书课题)。请大家齐读课题。谁愿意说一说读了课题之后,你想知道什么?

  6刚才大家提出的问题都很有价值,现在还是个谜,为了揭开这个谜底,我们快来读读课文吧!

  二朗读理解课文

  1、读了课文,你知道了什么?

  2、是啊,可怜的元元只晚起来一分钟,就迟到了20分钟,多难为情啊!你能找到他难为情的语句吗?用“——”把它画出来。请看图,哪个小朋友是元元,用手指给同桌看。你能为大家表演这种表情吗?

  3、此时此刻的元元,内心一定非常后悔。请大家齐读最后一段。

  4、元元后悔什么呢?元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?请大家读1—4自然段,找出能表现元元后悔的句子,读一读。同桌合作交流。

  5朗读下面三句话,读出相应的语气:

  A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

  B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

  C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  你能读好吗?教师范读,自由练读,指名来读,挑战朗读。

  三实践活动、深入感悟

  1那么,一分钟究竟有多重要呢?下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么,好不好?第一组学生读书;第二组学生写字;第三组学生口算;第四组学生绘画。一分钟过后交流汇报。

  2你知道一分钟还能做些什么?学生畅所欲言。

  (一分钟可以做很多事情,人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸,在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割)

  四归纳总结、感悟升华

  你要是是元元的`同学你想对元元说些什么呢?

  大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

  故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

  学生自由编、演。

  4.汇报演出(在演中议一议)。

  元元想:昨天迟到了,今天一定要珍惜时间,一分钟也不能多睡。”

  同学们懂得了时间是最宝贵的。希望同学们严格要求自己,做时间的主人吧!做一个永远和时间赛跑的人,这样你一定会成功

  五、总结课文,布置作业

  1.齐读课文。

  2.作业:(1)抄写生字词。

  (2)收集关于珍惜时间的名言警句。

  附板书设计:

  时间是最宝贵的

  做时间的主人吧

小学语文教案 篇4

  教材分析:这小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事,赞扬了她乐于助人的品质。这又是一优美的小散文,体现为语言的优美,画面的优美,情感的优美和的优美。

  教学理念:1、学生是学习的主体,课堂中让学生充分动起来,体会合作的快乐。

  2、培养学生有感情地朗读能力。

  教学目标:

  1、认识本课8个生字。

  2、正确、流利有感情的朗读课文。

  3、通过阅读,学习荷叶乐于助人的品质。

  教学重点:认识本课生字,有感情的朗读课文。

  教学难点:体会荷叶姐姐舍已为人的品格

  教具准备:课件

  课时按排:一课时

  教学过程:

  一、看图想像,激发兴趣

  课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图,看看图中都有谁?你们从图中发现了什么?在根据自己的.想像想一想,她们之间在说些什么?现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋“

  二、初读感知,读书悟理

  1、借助拼音用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,不指读,把文后要求会认的字圈出来,多读几遍。

  2、小组内交流:你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?

  3、导朗读,读中抒情

  指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨,自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。

  第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光,那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢?“引导学生读出高兴幸福的语气,体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

  三、拓展延伸

  说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。

  板书:

  荷叶姐姐

  ╱ 小 鱼 ╲

  荷叶姐姐为 ━ 蜻 蜒 遮 雨

  ╲ 青 蛙

小学语文教案 篇5

  本节课重点:

  通过语言文字,了解雪大和雪后景色的美丽,体会作者喜悦的心情。

  本节课难点:

  作者从哪些方面来写雪大的,从哪些方面来写雪后美丽的景色的。

  本节课学习目标:

  1、学会本课10个生字;能正确读写词语。

  2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。

  3、理解课文主要内容,感受雪后的美丽景色,体会作者的喜悦心情。

  4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。

  教学过程;

  一、 课前谈话

  1、你们见过雪吗?雪大吗?雪景美吗?今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。板书课题:第一场雪

  2、齐读课题,请同学们说一说你见了这个题目,你想知道什么?

  二、 请同学们用自己喜欢的方式读课文,扫清字词障碍,你读了这篇课文,你知道了些什么?(1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。)

  三、共同探究学生最喜欢的部分。

  1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的?小组协作,找出来读一读。教师出示多媒体课件,让学生亲自感受一下,让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的?(教师根据学生的回答归纳总结:“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的';“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的)。教师就势引导学生,我们要做有心人,要善于观察,语文就在我们的身边,生活中处处有语文。

  下了整整的一夜大雪,你们想看看雪后的壮美景色吗?

  2、 雪后景美。教师出示多媒体课件,让学生亲临其景,感受大雪之后雪景的美,并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书,你觉得哪些地方写得美,美在哪里?从这些句、段中体会到了作者怎样的心情?让同学们在小组中互相交流讨论,小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。(如:“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”,“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际,想一想作者写得是否真实,赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。)让学生站在作者的角度,有感情地朗读,赞一赞雪美,分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上,让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法?(动态描写和静态描写相结合的方法,如学生在领会的过程中有难度,教师可作一定的引导。)

  三、 师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获?你学到了些什么?

  四、 布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分,并把喜欢的部分背诵下来。

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