语文教案

语文教案[汇编7篇]

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

　　2.整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。

　　【过程与方法】

　　学习自主、合作、探究的学习方式。

　　【情感态度与价值观】

　　从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。

　　2.把握老王的性格特点。

　　【教学难点】

　　领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

　　三、教学方法

　　谈话法、小组合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.初读课文，解决生字词。

　　2.学生通读课文，理解文章大意。

　　3.了解作者简介。

　　(三)深入研读，体会情感

　　(1)作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质?

　　明确：送水，车费减半;送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心;临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活;女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。

　　(2)这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

　　明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的.谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难;三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。

　　(3)作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

　　明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说，才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写，偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候，大大的描写一番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分严重，同时又反映出他对别人的无条件的，丝毫没有考虑到自己的健康状况。

　　(4)老王是怎样的形象?

　　明确：老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者，他孤苦伶仃，却朴实善良。“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。他生活艰难，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”里。虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们，在他在病危之际，亲自来谢谢好心人。

　　(四)拓展延伸，理解难点

　　在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?

　　对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。(平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩!)

　　(五)小结作业

　　试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

　　五、板书设计

语文教案 篇2

　　【内容简析】

　　本次百花园安排了4项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”。教材的编写寓知识于发现之中，有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养。

　　【设计理念】

　　创建学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文。

　　【教学目标】

　　1．辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。

　　2．指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。

　　3．引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法。

　　4．引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。

　　【教具准备】

　　识字卡片等。

　　【重点难点】

　　走进市场，在生活中学语文用语文。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、练习读轻声

　　1．读中体会,带点字的读音在普通话中有无变化。

　　小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。

　　2．找规律：在什么情况下读轻声？

　　小结：①名词、动词重叠，第二个字读轻声。如：妹妹、看看……

　　②做后缀的字读轻声。如：影子、走了、看着、吃过……

　　③有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……

　　3．试一试，怎样读好轻声。

　　①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里。

　　②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。

　　③在去声字后面的轻声调子最低。如：坐坐、骆驼。

　　4．同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读。

　　二、汉字真有趣

　　1．读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。

　　2．比较带点字的异同。

　　①读音相同或相近。

　　②字形中有基本字“方”。

　　③意思不同。（引导学生说说这五个字的意思。）

　　3．交流。

　　①你能区别这几个字吗？这种记字的好方法你掌握了吗？

　　②你还有什么记字的好方法？

　　③找一组同音字，编个小韵文。

　　三、读一读，再仿写一段话

　　1．把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的.好处。

　　2．想一想：第一句

　　教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园八》教案》，来自网！

　　话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜色。）

　　3．仿写一段话。

　　提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写。可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽；或形状挺直、水灵灵的；或写蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以具体地写各种各样的蔬菜。

　　第二课时

　　一、读读背背

　　1．教师范读古诗并简介作者。

　　2．学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典。3．边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。

　　4．指导背诵：

　　①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说说它们之间有什么联系，表现了什么意境。

　　②填空。

　　有（）无（）不娱（），

　　有（）无（）不算（）。

　　（）到（）间（）似玉，

　　（）烧（）下（）如银。

　　5．背诵本诗。

　　二、阅读《九龙壁》

　　1．正确流利地朗读短文。

　　2．同桌交流，理解短文。

　　①九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？

　　②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？

　　3．感悟写作方法。

　　①第2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？

　　②作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体？

　　③作者为什么有详有略地介绍？

　　三、布置语文综合实践活动的前期准备工作

　　1．鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。

　　2．引导学生看书中的要求。

　　①观察的内容：市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。

　　②想一想：你打算为谁买？买什么？

　　③怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？

　　第三课时

　　一、检查学生参与语文综合实践活动的情况

　　二、小组交流

　　1．把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。

　　①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？

　　②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如何。

　　③你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与售货员交流？

　　④你有什么感受？

　　2．提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决。

　　3．小组评议并推荐同学到全班交流。

　　三、全班交流，相互启发，共同提高

　　四、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文

　　五、同桌交流并欣赏习作

语文教案 篇3

　　设计理念：

　　使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。

　　教学目标：

　　1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。

　　2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，巩固所获得的知识。

　　3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的.表达更简洁、准确。

　　教学重难点：

　　培养学生主动识字，积累“被”字句和格言以及学习成语。

　　教学课时：两课时

　　教学准备：生字卡片

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、我来试一试

　　同学们，汉字是一种神奇的文字，它会变魔术，你们相信吗?让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术师，好吗?

　　二、按顺序遂步落实要求

　　1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧!读一读，考考你：认识这些字吗?

　　(1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。

　　(2)指名学生认读。

　　(3)口头组词。

　　(4)指读课文上的字词。

　　2、看一看，你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词。)

　　编——扁(扁豆) 鬓——宾(宾客) 警——敬(敬礼)

　　挺——廷(宫廷) 蕉——焦(焦急) 飘——票(车票)

　　3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。

　　织——只(一只) 怜——令(司令) 钓——勺(勺子)

　　狼——良(良好) 挥——军(军人) 腰——要(要求)

　　4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)

　　三、读一读

　　1、 出示成语，自由朗读，读准字音。

　　2、 指名读，正音。

　　3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标，持正确的态度。)

　　4、全班齐读。

　　四、你发现了什么?

　　比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮!

　　1、出示句子。

　　(1) 玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。

　　(2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。

　　(3) 威灵顿被跟前的情景感动了。

　　2、请同学读句子。

　　3、交流：说说这三个句子都有什么特点? (都是被字句)

　　4、在学过的课文中再找找这样的句子。

　　5、试着再说几个这样的被字句。

　　五、成语故事

　　1、读故事(半途而废)。

　　2、想一想。小组讨论：乐羊子听了妻子的话以后，为什么感到十分惭愧?你想对乐羊子说点什么?

　　3、大组交流，教师适当点拨。

　　4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持，才能取得成功。

　　第二课时

　　教学目标：学习“探究与发现”;展示“我的作品”。

　　教学过程：

　　一、 探究与发现

　　1、 自由读句子，并指名读，全班齐读。

　　2、 说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样)

　　3、 你能不能说一句比喻句?全班交流。

　　二、 我的作品

　　1、 回忆本单元三篇课文的内容。

　　2、 说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么?

　　3、 拿笔写一写。

　　4、 全班交流。

语文教案 篇4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。

　　3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

　　教学重点、难点：

　　语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。

　　教具准备：

　　地图、投影、生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。

　　2、出示投影：说说图上都有些什么？

　　3、指导读题。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读文，要求：

　　（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。

　　（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。

　　2、出示生字卡片，开火车读生字。

　　3、理解部分词语的意思。

　　浩瀚：广大。

　　浩淼：形容水面辽阔。

　　4、指名分自然段朗读课文，注意字音。

　　三、感知全文内容

　　1、引导学生边看图边思考：

　　南沙群岛是祖国的 ，也是 。

　　2、在课文中画出句子，齐读这几句话。

　　四、指导写字

　　1、巩固生字

　　同桌互猜字，并说说是怎么记住的。

　　2、指导书写

　　重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

　　五、作业

　　抄写生字三遍。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）

　　二、精读感悟

　　1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？

　　2、指名读第1自然段

　　（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的`珍珠”说明了什么？

　　（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。

　　（3）指导读1、2两句。

　　（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）

　　（5）指导朗读第3句话。

　　3、默读第1自然段，回答课后第五题。

　　4、学习第2自然段。

　　（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？

　　（2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。

　　（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？

　　生自由试读，再比赛读。

　　5、学习第3自然段。

　　过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

　　（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

　　（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。

　　（3）指导学生边想象边创作绘画。

　　（4）引导学生说，为什么这样画？

　　（5）指导朗读。

　　（6）看图，试背第3自然段。

　　三、作业

　　1、摘抄课文中的妙词佳句。

　　2、仿段练习。

　　以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

　　板书：

　　难以计数

　　物产丰富 用之不竭

　　美丽的南沙群岛 蔚为壮观

　　景色迷人 心旷神怡

　　旅游胜地

语文教案 篇5

　　设计理念：

　　“学贵有疑”，借助电教，用孩子好奇的眼睛来学习。引导他们能就感兴趣的内容提出问题；同时展开想象的翅膀，尝试通过讨论，让学生自己解疑。

　　设计特色：

　　纯真的童趣，大胆的想象。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、揭示课题，导入新课。

　　板书课题，让学生读题后，谈一谈自己想知道些什么。以孩子的好奇心调动他们学习诗歌的积极性，导入新课。

　　二、初读诗歌，感知文意。

　　1、（动画课件）师范读。

　　2、学生试读（小组合作）。

　　3、全班齐读。

　　4、诗歌中，小朋友们向老树提了哪些问题？

　　设计分析：

　　老师范读配上动画课件，让孩子对老树的形象有较具体的感知。孩子通过小组学习的方式扫清文字障碍，将学习的主动权交给孩子。在初读诗歌后，将诗歌几小节的内容用一个个问号串起来，激发孩子的求知欲。

　　一、 抓住问题，分小节学习诗歌。

　　1、“老树，老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗？

　　（1）[投影插图]看着画面，大胆地想象，老树有多大呢？这个问题你能解决吗？

　　（2）（生展开想象，小组内先交流。）

　　（3）生朗读，互评。

　　2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话？”

　　（1）[播放《鸟的天堂》相关画面] “一起来数一数共有多少只鸟儿呢？”——数不清。

　　（2）小组朗读挑战赛。（互评）

　　3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？唱的都是什么歌？”

　　（1）[播放各种鸟的叫声] “它是谁呀？正在说些什么呢？”

　　（2）生大胆想象，畅所欲言。

　　（3）鸟儿唱歌可真好听，小朋友朗读也得点儿。（生朗读）

　　4、“老树，老树，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话。”

　　（1）你能向其他小朋友说一说关于老树的.故事吗？

　　（2）生说。（不要求完整，鼓励加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗读。（配乐）

　　（设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。插上想象的翅膀，让孩子在学习的领空快乐地飞翔。）

　　二、 课本剧表演。（准备头饰）

　　四人小组中一人为老树，其余为提出不同问题的小朋友。（鼓励“老树”回答小朋友的问题。

　　设计分析：

　　将诗歌的内容以表演的形式体现出来，符合低年级孩子表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音，更显出他们的天真可爱。让孩子真正动起来。

　　三、 你还想对老树提什么问题呢？

　　1、[幻灯出示句式] 练说。

　　老树，老树，告诉我吧，__________？

　　2、“可是有一天，老树变样了……”[简笔画——哭泣的树桩]

　　“发生了什么事呢？你又想问老树什么问题？”

　　3、你能找得到答案吗？（生想象，讨论。）

　　4、（爱护花草树木，保护环境）

　　设计分析：

　　续《老树的故事》，让孩子所学由课内延伸到课外，从小树立环保意识。

语文教案 篇6

　　一、提问导入。

　　同学们，你们知道高尔基吗？大家在课下已经搜集了不少他的资料，谁来给大家介绍一下？（学生自由发言）

　　师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的.创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。（板书，提示“摄”的读音。）

　　高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面来看课文。

　　二、教师范读课文（或播放录音）。

　　学生边听边思考：

　　1、课文称谁是小摄影师？

　　2、小男孩给谁照相，结果怎样？

　　三、学生自读课文。

　　1、继续思考以上问题。

　　2、画出不明白的字词。

　　3、将文中不理解的地方找出来，做上记号。

　　四、检查自学情况，指导字词学习。

　　1、指名朗读课文，纠正错误读音，指出需要注意的地方。

　　字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。

　　字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。

　　在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。

　　2、课堂练习。

　　（1）读准字音，解释词义。

　　贴（tiē）（动作演示，重点读准字音。）

　　突（tū）然：事先没预料到的，一下子发生了。（提示是“穴”头）

　　吩咐（fēn fù））：交代别人要做的事或应注意的事。

　　侧（cè）过脸：（动作演示。举例：侧过身子、侧面）

　　（2）写出下列字的部首

　　桌（ ） 鞠（ ） 切（ ） 杂（ ）

　　（3）比一比，再组词

　　贴（ ） 秘（ ） 胶（ ）

　　粘（ ） 密（ ） 校（ ）

　　五、布置作业。

　　1、熟读课文，理解课文内容。

　　2、抄写生字生词。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1 学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。

　　2 读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

　　3 复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

　　4 有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。

　　教学准备：

　　鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1 初读课文，会认本课生字。

　　2 读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

　　导学过程：

　　一、谈话导课

　　课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。

　　1 学生交流资料。

　　2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。

　　结合图，读读诗。

　　想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？

　　读一读，背一背。

　　今天，我们就来学习一有关“母爱”的文章。板书课题《**的.葡萄》，齐读课题。

　　二、初读课文，认识本生字。

　　1 自己读课文，想办法认识生字。

　　2 知名度课文，检查生字认识情况。

　　3 全班交流识字方法。

　　三、再读课文，感悟课文内容。

　　1 仔细读课文，将课文读懂读顺。

　　2 说说你从课文中读懂了什么？

　　3 哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？

　　引导学生找出描写狐狸**的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。

　　4 师。

　　四、布置作业

　　第二课时

　　课时目标：

　　1 细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。

　　2 复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。

　　导学过程：

　　一、直接导课

　　今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。

　　二、细读、深思、再悟。

　　1 带着课后的第一个思考题，细读课文。

　　“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？”

　　结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）

　　2 读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？

　　3 此刻，你们心里想些什么？

　　三、拓展与延伸

　　1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？

　　2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？

　　四、复述课文

　　在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。

　　五、指导学生写生字

　　注意“险”、“摘”的右半边的写法。

　　六、作业。

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