科学活动教案

时间:2023-07-12 09:52:11 教案 我要投稿

科学活动教案范文锦集6篇

  作为一名教学工作者,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的科学活动教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

科学活动教案范文锦集6篇

科学活动教案 篇1

  活动设计背景

  秋风吹起,秋叶飘落在孩子们玩的滑梯边、蹦床边,每次户外活动,孩子们都喜欢捡起一片片的树叶在把玩着,七嘴八舌的说着:这张树叶大,那张树叶小;这张边上有好多尖角,那张边上没有……看着孩子们的认真样,刚好结合本周的主题,设计了这一活动。

  活动目标

  1、在游戏 活动中,鼓励幼儿观察树叶不同的特征,并进行分类。

  2、在看标记、做标记的过程中,培养幼儿仔细的观察能力。

  教学重点、难点

  重点:能根据树叶的不同特征分类。

  难点:看标记,进行多维的分类。

  活动准备

  1、黄色与绿色大树模型四棵布置场地,录音机、音乐磁带、树叶标记。

  2、黄绿两种颜色的树叶,分别是光滑、锯齿两种轮廓。

  3、黄绿两色的五角星,课前贴在幼儿手背上。

  活动过程

  一、模仿律动,激发幼儿活动愿望

  播放音乐《秋叶》,幼儿听音乐自由的模仿树叶飘落的`动作。

  二、拾树叶、送树叶,感知分类

  第一次拾树叶:每人挑一片自己喜欢的树叶,先说说你拾的树叶是什么样子的,再看轮廓标记房树叶。

  小结:树叶宝宝的特征应该和标记上的树叶一样。

  第二次拾树叶:请幼儿按照自己手背上的五角星颜色拾一片相同颜色的树叶送回“家”,并进行验证。

  小结:有相同特征的树叶宝宝可以住在一个家里。

  第三次拾树叶:提要求,按两维特征分类。幼儿进行操作。

  三、做标记,体验树叶的多维特征:师生共同探索给树叶做标记,然后幼儿按标记特征送树叶表表回家。(结束活动)

科学活动教案 篇2

  活动目标:

  1.感受颜色与颜色之间变化的乐趣。

  2.对三原色原理的感兴趣,并产生探究的'欲望。

  3.了解三原色的原理。

  活动准备:

  PPT课件、视频、量杯三个、量杯盖子6个、红、黄、蓝三种颜色的水粉颜料

  活动过程:

  一、通过绘本,激发幼儿的兴趣

  师幼互动讲述绘本,幼儿初步了解三原色之间的关系。

  二、观看三原色原理的视频,引导幼儿理解三原色的原理

  出示三原色原理的视频,教师解释三原色的原理,引导幼儿理解三原色之间的关系。

  三、提供实验材料,激发幼儿的实验兴趣

  教师介绍实验材料,并提供实验方法,并说明实验注意事项。

  四、幼儿实验、观察

  幼儿根据视频中的提示准备材料,并进行实验、观察,从而获得知识经验。

科学活动教案 篇3

  活动目标

  1、 对探索顶起纸板感兴趣,体验顶起纸板的成功喜悦。

  2、 感知纸板只有一个能顶起来的点,并积累使几何图形平衡的有益经验。

  3、 提高手眼协调的能力。

  活动准备

  幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔,展示板等

  活动过程

  一、 以介绍材料导入活动,引发探究的兴趣。

  师:“今天老师带来了一个图形娃娃,你们看这是什么形状?(圆形)”

  二、 幼儿初步探究圆形顶纸板方法,感知纸板只有一个点能顶起来。

  1、 提出问题,幼儿猜想。

  教师:“如果用吸管顶圆形纸片,你们猜猜能顶起来吗?”

  2、 教师介绍材料,提出探究的'要求。

  教师:“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片,请你们动手试一试,用吸管怎样能顶起圆形纸片?”

  教师:“你们看,圆形纸片的身上有好几个点,小朋友在每一个点上都试一试,能顶起来的那个点用圈圈出来,做个记号,试好了,请你们写上自己的号数。”

  3、 幼儿操作探究圆形顶纸板的方法,并记录。

  4、 结合记录,师幼分享交流探究过程与结果。

  师:你们都试成功了吗?吸管能将圆形纸片顶起来吗?吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来?还有其他的点能将它顶起来吗?

  5、 师幼共同梳理,幼儿获得有关平衡的经验。

  师:原来,在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来,而且这个地方就在纸片的中心位置上。

  三、 迁移经验,幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法,再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。

  1、 介绍材料,提出问题,引发幼儿猜想。

  2、 教师提出探究记录的要求:在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。

  3、 幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法并记录。

  4、 结合记录,师幼分享交流。

  5、 师幼共同梳理,幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。

  四、 出示不规则的图形,提出问题,引发延伸活动探究。

  师:刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片,知道他们都有一个点能顶起来,那这个图形能顶起来吗?请你回班试试吧!

  活动延伸

  1、在科学区中,投放几何图形和不规则图形,继续探究顶纸板。

  2、在后续活动中,继续探究顶纸板物体面的大小与顶纸板的关系。

科学活动教案 篇4

  活动目标知道长颈鹿、马、牛、羊是草食动物,初步了解植物、动物、人类之间的关系。

  活动准备版图,各种动物卡片、草地。

  活动过程

  一、请听一首儿歌(看版图)

  蓝蓝的天上白云飘绿绿的.草地动物跑,长颈鹿吃树叶,马儿、牛儿和羊儿,都爱把那草儿嚼,草儿嚼。

  提问:

  1、这首儿歌中都有哪些动物?

  2、它们喜欢吃什么?

  3、树叶、草儿都叫植物,以植物为食的动物叫草食动物。

  4、你还知道哪些动物也是草食动物?请你找一找,互相说一说。(投放动物卡片,幼儿找一找,说一说。)

  二、游戏:分辨草食动物

  小朋友特别的聪明,现在咱们来玩一个《分辨草食动物》的游戏。(教师学动物的样子、或出示动物卡片幼儿分辨。)

  三、讨论:

  1、小朋友可真棒,如果没有了植物,草食动物会怎样?

  2、草食动物对人类有什么好处?请大家互相讨论一下。

  (1)骑,拉车

  (2)皮衣、羊毛衫

  (3)可以喝奶、吃肉

  (4)粪便可以做肥料

  3、如果没有了植物,没有了草食动物,人类将会怎样?

  4、游戏:动物、植物与人类的关系。

  我们要爱护植物同时还要保护动物,不随意捕杀它们我们的世界才能越来越好,越来越和谐。

  四、游戏:送草食动物回家。

  今天有许多草食动物迷路了,请你们把它们找出来并且送回家。(幼儿找出草食动物的卡片,把它们送到草地上,幼儿互相检查)

  五、结束部分

  草食动物回到了家,很快乐,让我们一起唱起来跳来吧!

科学活动教案 篇5

  活动目标:

  1、在动画欣赏、游戏、操作活动中对圆形、三角形、方形产生兴趣。

  2、能动手动脑找出身边的圆形、三角形、方形并拼出图形。

  3、在认识圆形、三角形、方形的基础上了解其基本特征。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的`兴趣。

  活动准备:

  1、动画flash《小酷和他的图形》

  2、音乐《稍息、立正、站好》

  3、圆形、三角形、方形形状的物体和图形若干

  4、场地准备:地上画大小不一的圆形、三角形、方形。

  活动过程:

  一、出示图形,导入活动。

  师:今天老师带来了3位好朋友到我们班做客,我们一起来看看他们是谁吧!

  二、欣赏动画《小酷和他的图形》,了解圆形、三角形、方形的基本特征。

  1、幼儿完整欣赏动画内容,提问:你看到了什么?

  逐一打开课件,引导幼儿进一步认识圆形、三角形、方形并了解其特征。

  2、并联系实际,找出身边圆形、三角形、方形的物体。

  三、游戏:到图形宝宝家做客。

  师:小朋友们,今天我们又认识了圆形、三角形、方形这几个新朋友,现在我们去他们的家做客人吧!

  四、图形宝宝变变变。

  猜一猜:图形宝宝交到朋友后又变成了什么物体呢?

  拼一拼:我们也跟好朋友合作拼一拼新物体吧!

  五、图形分类:送图形宝宝回家。

  活动反思:

  日常教学中,我会对中班幼儿的常规教育做进一步的强化。在教具的选择中,尽量考虑周到,排除不应该有的干扰因素。通过游戏和操作活动,使更多的幼儿融入到我的教学中,让孩子喜欢学习、爱学习、会学习。

科学活动教案 篇6

  活动目标:

  1、通过量一量,比多少的操作活动,初步感知物体的体积。

  2、培养幼儿的目测估计能力,空间感知推理能力。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、发展幼儿的观察力、想象力。

  5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  活动准备:

  教师准备:

  1、五瓶一样多的矿泉水,乌鸦头饰一个,数字翻牌卡4个。

  2、粮食图片四张,人手一份:透明小量杯(果冻壳),水彩笔、记录纸、黑枣、蚕豆、花生、圣女果若干

  3、事先听过《小乌鸦喝水》的故事,让幼儿了解水位升高可借助外力。

  幼儿准备:

  1、学习记录方法,能用语言表述操作结果

  2、听老师指挥能正确操作

  3、在操作中自觉体现好习惯

  活动过程:

  一、听音乐进场(秋天)

  二、开始部分

  T:宝贝们,看,谁来了?

  S:小鸟-------乌鸦-------

  T:对了!秋天到了,乌鸦准备了许多过冬的粮食,让我们一起去看看小乌鸦过冬的粮食吧!

  S:幼儿介绍小乌鸦粮食(蚕豆、花生、黑枣、圣女果)

  三、基本部分

  1、介绍测量工具和粮食。

  (1)请幼儿说说它们的名字,并在黑板上出示相应的卡片。

  T:(出示果冻壳)看,这是什么?

  S:果冻壳T:今天我们就用果冻壳做“小量杯”吧,用这个小量杯来装一装这些粮食,你们猜一猜,装满这只小量杯,需要放几颗黑枣?

  S:请2--3人回答(幼儿估计、猜测)

  T:如果装的是蚕豆,需要放几颗?会不会一样多?

  S:请2--3人回答(幼儿估计、猜测)

  T:小朋友的猜测结果都不一样,想不想自己验证下到底能装多少颗蚕豆、多少颗枣子?

  介绍活动要求:

  T:宝贝们,桌子上有四种粮食,请小朋友们选择两种粮食进行测量,自己动手量一量,把粮食装进量杯,倒出来数一数有几颗粮食,用自己喜欢的记录方法把它记录下来,看看哪种粮食装的多,哪种粮食装的.少。想一想为什么同样的量杯装的粮食会不一样?幼儿动手操作,教师巡回指导。2、幼儿展示记录,讲评测量结果。

  (1)T:宝贝你在量杯里装了什么粮食?能装几颗?

  S:我装了蚕豆子,有20颗-----(教师把豆子的数量记录在粮食的图片上)

  T:谁量了花生?你是怎么量的?

  S:我量了。

  T:那,你是怎么量的?

  S:把花生几颗几颗放进量杯里,把量杯装满。

  师小结:为什么同样的量杯、同样的粮食会出现不同的数量?我们小朋友在用量杯量的时候要把粮食压紧,结果才会准确。

  T:为什么同样大的量杯里,圣女果只能放一两颗,而花生能放十几颗?

  S:请2--3个幼儿回答(因为圣女果大,花生小。)

  师小结:说的真棒!在一样大的量杯里,越大的粮食装的越少,越小的粮食装的越多。

  T:谁能来说说这几种粮食用量杯装谁装得最多、谁最少,我们用从多到少的排列方式帮它们排排队。

  S:请2--3名幼儿说说自己的推理结果

  (2)请集体根据推理的结果把粮食图片按大到小排列。

  豆子-----花生---黑枣-----圣女果

  3、竞赛游戏:乌鸦喝水

  (1)乌鸦怎样才能喝到饮料

  (话外音)出示乌鸦:小朋友们,我渴死了,有水喝吗?

  T:现在,乌鸦口渴了,我们一起帮乌鸦找水喝吧!哇,这里有一瓶矿泉水。

  (出示一瓶矿泉水话外音)瓶太高,水太少,我的嘴尖尖的够不着喝不着水,怎么办呢?小朋友帮我想想办法吧?

  S:用手拿起来喝水。

  T:可是瓶子太重了,乌鸦没有手只有翅膀,拿不了瓶子。

  S:请2--3名幼儿回答(把圣女果放进瓶子里,就能喝到水了。)

  师小结:幼儿想出用粮食投入水中,让水面升高的方法

  T:宝贝们想一想,用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到水?为什么是黑枣?我们请一个小朋友上来试一试,放下黑枣水位就怎么样了?

  S:升高了。

  教师小结:对了,最大的粮食只要几颗就能让水位升高得最快。(演示:把枣子投入瓶中)

  (2)游戏:小乌鸦喝水

  T:小朋友真聪明,想出了这个好办法,小乌鸦这下可有水喝了,让我们一起来帮助它吧!

  (教师讲解规则)我们要玩一个游戏,看谁先让乌鸦喝到水。请宝贝们变成4组进行比赛,每次向瓶子里放一个圣女果,然后翻自己队的数字卡一张,下一个小朋友必须在前一个小朋友拍一下自己的手才能出发。比一比哪一对更快让矿泉水满到瓶口。

  (3)宣布比赛结果

  T:宝贝们真棒团结就是力量,!通过大家的努力我们让小乌鸦喝到了水,乌鸦说要谢谢你们呢。现在我们和小乌鸦一起去户外看看秋天的落叶,let’s,go!(听音乐退场)

  活动反思:

  《纲要》指出:“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上,从身边的事入手。”从本次活动内容的选择上,以幼儿非常熟悉的故事《乌鸦喝水》为活动载体,建立在幼儿的一定生活经验之上,幼儿易于接受。活动中,把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点,把“如何让小乌鸦能最快喝到水”,作为幼儿探索的关键点。教师为幼儿提供了丰富的操作材料,使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐,并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。按“引题——动手操作——表达与交流”设计本次活动流程,遵循幼儿年龄特点。

  在活动中,教师本着幼儿是主体的原则,力图营造一个良好的探索环境,进行了两次探索活动,尝试以个别、小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与,体验与同伴合作、交流的乐趣。教师提供给了幼儿充分活动空间和丰富的操作材料,有冬枣、板栗、蚕豆、黄豆、大米、鸡蛋、花生等,为幼儿提供足够的选用机会,以满足不同幼儿的需要,但从活动情况看,如果教师提供给幼儿太多的材料,有时候可能也会阻碍幼儿的思维,反而有点乱,只有提供给幼儿适宜的操作材料,才能发挥材料在活动中的作用,可以选择大小两种材料来比较物体的大小与水升高的关系。在科学探究活动中教师科学有效的言语指导是非常重要的,有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的兴趣,保证活动有效的完成,王教师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有具体、明确、到位,使幼儿在探索活动中目标不明确,急于完成。

  幼儿的科学探索活动时时出现在教育教学和日常生活中。对于教师来说,重要的是把握其指导的方法与策略。在宽松和谐的情境中,在充实丰富的材料中,显示出教师的教育智慧,我们要学习的东西还有很多。

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