语文教案

语文教案集锦8篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　【课前透视】

　　这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

　　课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

　　因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

　　【教学目标】

　　１、会认４个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

　　【信息资料】

　　１、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

　　２、指导学生收集有关辨别方向的资料。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、创境激趣：

　　同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）

　　２、故事引入：教师讲故事：

　　一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）

　　（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣。）

　　〖对话平台

　　一、初读

　　１、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

　　２、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。

　　３、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

　　（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）

　　二、选读

　　１、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。

　　２、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。

　　３、读后把你读明白的内容讲给你的`同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

　　（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）

　　三、写字

　　１、出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点：

　　上下结构：忠、导、盏

　　左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌

　　２、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

　　３、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

　　４、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

　　（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、导入

　　１、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。

　　２、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

　　（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）

　　二、研读

　　１、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导：

　　自读──讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的──结合图片进行理解──有感情地朗读

　　２、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

　　教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。

　　（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）

　　三、读背

　　１、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？

　　２、展示朗读，尝试背诵。

　　３、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。

　　（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）

　　四、拓展

　　１、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。

　　２、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

　　（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释

　　稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。

　　渠：人工开的水道，灌溉或排水用。

　　野外：离居民点较远的地方。

　　慌张：心里不沉着，动作忙乱。

　　天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

　　忠实：忠诚可靠。

　　〖相关链接

　　野外辨别方向的方法

　　１、使用有指针的手表（适用于北半球）

　　中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。

　　外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。

　　２、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。

　　３、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

　　４、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。

　　５、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳光照射，所以植物不易生长。但此法准确率极低。

　　６、立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约１５分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。

　　７、南十字星：在北纬２３°３０′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向。

　　８、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系，可以推知阴历的大概的日期，并可用来判别大概的方向。

　　９、地物特征：

　　房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。

　　庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。

　　突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　４、认识有关“影子”的一些现象。

　　【教学准备】

　　课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入

　　刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。

　　二、学生自主预习

　　１、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。

　　２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。

　　３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

　　４、同桌互相读文。

　　三、检查预习情况

　　１、指名读文，订正字音。

　　２、出示生字卡片，认读本课的生字。

　　３、给本课生字进行扩词练习。

　　４、学生提在预习中不懂的问题。

　　四、整体感知

　　读了课文你都知道了什么？

　　五、指导写“飞”字

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。

　　１、出示字卡认字

　　２、认字组词

　　３、晃一下认字

　　师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”

　　二、学习课文

　　１、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（）面，影子在我的()面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)

　　影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第

　　４句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。

　　男同学读１、３句，女同学读２、４句

　　女同学读１、３句，男同学读２、４句

　　边做动作边读。

　　(过渡)影子还会出现在我们的'哪一面？

　　２、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？

　　出示：太阳在我的()面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

　　下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。

　　３、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。

　　４、做课后“我会说”。

　　５、指导写“马”和“鸟”。

　　６、写话练习：

　　＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

语文教案 篇3

　　教学目的和要求：

　　使学生知道会学会玩，才能学得好，玩得好。教育学生做到学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩。

　　教学目标：

　　道德认知目标：

　　使学生知道只有会学会玩，才能学习好，玩得好，利于

　　促进学习。

　　道德情感目标：

　　1、喜欢文中的小白兔聪聪，愿意学习他“会学会玩”的

　　经验。

　　2、能从小白兔聪聪身上初步体验到“会学会玩”的乐趣。

　　道德行为目标：

　　做到学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩。

　　教学准备：

　　1、幻灯片（课文插图，练习第二题）。

　　2、课件《高士其》

　　3、小黑板（课后儿歌）。

　　教学过程：

　　一、联系实际，导入新课

　　1、你平时爱玩些什么？玩得愉快吗？

　　2、你平时是怎样学习的？学习时还想着玩吗？

　　3、设问：我们班会玩的同学是否都是学习不好？我们学习好的同学是否都不会玩？

　　板出课题：8、会学会玩

　　二、看图学文，激情明理

　　过渡谈话：为了更好地回答这个问题，我们就从小白兔聪聪的故事谈起吧！

　　1、学习课文第一部分

　　（1）指名读课文1——4自然段。

　　（2）出示幻灯片1，听到上课铃声，小聪聪如何做的？

　　（3）出示幻灯片2，课堂上他表现怎样，你是怎么看出来的？

　　（4）谁能学一学聪聪专心听讲的样子？

　　（5）出示幻灯片3，放学回家后，聪聪又在干什么呢？

　　（6）这是什么时间？（插图）是谁安排聪聪学习的？

　　过渡：像聪聪这样该学习的时候，抓紧时间专心学习，不想其他的事情，这就是会学习的表现。

　　（7）出示幻灯片4，聪聪的表情怎样？他为什么会这么高兴？

　　（8）兔老师会说些什么？其他小兔呢？

　　（9）假如你拿到优秀的学习成绩单时，是一种什么心情？

　　（10）从小聪聪会学的事例中，你明白了什么？

　　板书：学习时，高兴地学

　　过渡：会学习，就能取得好成绩，心情就愉快，这时要玩就能玩得安心。可是有的同学认为：“会学就不会玩，会玩就不会学。”真是这样吗？下面看聪聪是怎么做的？

　　2、学习课文第二部分

　　（1）学生自读5——7自然段。

　　（2）放幻灯片5、6、7，设问：你问聪 聪是怎样玩耍的？他在课外活动小组中表现怎样？回家后他玩得怎么样？

　　小结：小聪聪是一个会学会玩的好学生，他做到了学时高兴地学，玩时痛快地玩。

　　板书：玩时痛快地玩

　　3、谈感受：学习时，高高兴兴地学，游戏时，痛痛快快地玩，你有过这样的'感受吗？请谈一谈。

　　三、讲故事，树典型，深化认识

　　1、放课件《高士其》。

　　2、学生边看边思考：

　　（1）高士其上课为什么不理那个同学？

　　（2）高士其下课后说：“上课的时候，我就不认识你了”是什么意思？

　　（3）课后高士其为什么又和他的同学们一起无忧无虑地玩耍？

　　（4）高士其的学习成绩怎样？我们应该怎样向他学习？

　　3、小结：我们班上也有很多会学会玩的同学。请你说说，怎样才能做到会学会玩？这们做有什么好处？

　　（板书：有利于促进学习）

　　总结：这个故事告诉我们只要处理好学和玩的关系，就学得高兴，玩得痛快，玩得好，有利于促进学习。

　　四、联系实际导行

　　下面的做法对不对？为什么？（想和做第二题）（出示幻灯片）

　　五、教师总结，提出要求

　　1、总结：通过今天的学习，同学们都明白了学得好，玩得好的道理。希望同学们在日常学习生活中，都能正确处理学与玩的关系，科学安排时间，做到该学习时认认真真地学，学习之余，痛痛快快地玩。

　　2、学生拍手学儿歌。（小黑板出示练习三的儿歌）

　　板书设计：

　　学习时 高兴时学

　　8、会学会玩 有利于促进学习

　　玩 时 痛痛地玩

　　资料提供者：

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1．深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。

　　2．学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。

　　3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

　　教具准备：

　　优美轻柔的乐曲。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深？

　　依据学生的回答板书：

　　瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋

　　鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠

　　二、研读品味

　　1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。

　　2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面。

　　3、全班交流

　　（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）

　　4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。

　　（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？

　　（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的'发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

　　三、整理回顾

　　1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

　　2、师生齐读最后一节。

　　（齐读。指名读。配乐）

　　3、讨论探究：“独特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？

　　4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。

　　四、激发兴趣

　　1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

　　2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

　　3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

　　4．教师统筹安排，确定活动日程。

语文教案 篇5

　　一、复习本单元易读错的字

　　1、学生独立审题，明确题目要求。

　　2、独立完成练习。

　　3、交流反馈。

　　4、订正把字放到语言环境中再次练习

　　5、补充相关练习。

　　二、巩固对四个字词语（及成语）的理解

　　1、学生独立审题，明确题目要求。

　　2、学生尝试独立完成练习。

　　3、学生帮学生这一类词语的规律。

　　4、用自己的话说说各词语的特点。

　　5、补充相关练习，或换一种形式练习。

　　三、新的修改符号。

　　1．读懂题目要求

　　2．看原句及其修改方法

　　3．集体读说明部分，学习使用方法

　　四、学联学生使用修改符号修改病句

　　1．学生独立审题，明确题目要求。

　　2．读句子查找病因，独立修改。

　　3．交流反馈

　　4．使用方法

　　5．补充相关练习。

　　五、有感情的朗读短文

　　1、学生自由练习朗读3遍，要求：音准句通、明白大体内容。

　　2、独立思考：诗歌表达了作者什么样的感情。

　　3、小组交流。

　　4、派代表归纳组内同学的.发言汇报交流。（注意语言的组织）

　　5、画己喜欢的语句。再读一读。

　　口语交际

　　1、审清题目要求，明确自己要交流的内容、话题。

　　2、想一想自己熟悉的小工艺品或小吃，有什么特点，要如何介绍。

　　3、小组内交流。

　　4、选派代表在全班范围内进行交流。

　　5、听的时候要注意听清：，他说得怎么样，做出适当的，同时也为自己发言做好准备。

语文教案 篇6

　　教材简析

　　这课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花，让学生增长知识，培养学生从小喜欢花草树木，热爱大自然的情感。

　　设计理念

　　以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一带多，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。

　　教学目标

　　1.了解昙花的样子和特点，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的感情。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.认识本课10个生字。

　　教学重、难点

　　1.认识文中10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会“昙花一现”的意思，并学会运用“昙花一现”这一成语。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　(播放课件：各种各样的昙花)屏幕上的花很美，但这种花可是轻易看不到的，知道这是什么花吗？有个成语叫昙花一现，你想知道是怎么回事吗？让我们走进《快乐读书屋》去看看昙花有什么特点。（板书课题）

　　(导入设计让学生从一开始就见到昙花，具体、真切地体会到昙花的美，进而产生了解昙花的兴趣。)

　　二、初读感知

　　1.用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。

　　2.熟读展示。指名读课文，读后简单概括课文内容。（板书：夜间开花花期短四五个小时昙花一现）

　　(本课文幅短，句子简练，学生很容易读的熟练，所以直接让学生展示读文，没有难度，符合学习规律。)

　　三、精读探究

　　1.请同学们细读课文，你能提出哪些有价值的学习问题？教师引导学生讨论确定学习目标。

　　（1）昙花为什么和别的花不一样，只在夜间开放呢？

　　（2）开放的昙花有什么特点？昙花的美丽，作者是怎样描写的？

　　（3）“昙花一现”是什么意思？你能举例说明身边昙花一现的.事例吗？

　　2.分组汇报。

　　(让学生自主提问，合作释疑，培养学生初步的问题意识和探究，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题，由教师以疑问的形式提出来，集体思考解答。)

　　四、检查识字

　　出示生字卡片，指名读。不会的字看看课文中的带有这个字的句子，多读几遍。

　　五、拓展延伸

　　1.你还了解哪些花的知识？课后通过查阅书籍、上多了解一些。

　　2.指导阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的课文。

　　(1)读《奇妙的植物》。

　　①自由读文。

　　②同桌说一说你喜欢的一种植物。

　　③读读你最喜欢的一节。

　　(2)读一读《美丽的荷叶》。

　　①自由读文，说出植物叶子的特点。

　　②同桌互读课文。

　　(3)课外阅读《诗二首》。

　　(将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开扩学生的视野。)

　　板书设计

　　昙花

　　夜间开花

　　花期短昙花一现

　　（黑龙江省萝北县第一小学张丽萍）

语文教案 篇7

　　【方案一】

　　教学角度：品味诗意语言，感受传统文化魅力，提高审美能力和艺术品位。

　　主要教学步骤：

　　1．配乐朗诵课前收集的与屏风有关的古诗词句，营造诗意氛围。

　　2．多媒体显示各种屏风图片，形象感知我国传统器具的特色。

　　3．配乐朗读全文，提取说明性文字，用自己的话介绍屏的知识。

　　4．寻读，齐读并品味：

　　①文中引用的古诗词句，理解其大意；

　　②文中流露作者情感的语句，体会对屏的喜爱之情；

　　③文中体现屏独特魅力的语句，感受传统艺术的神韵。

　　5．点击，分组活动，给几幅屏的'图片配以生动的解说词。

　　6．全班交流，对照图片配乐朗读自创的解说词。

　　7．教师总结，评选“最佳解说词”。

　　【方案二】

　　教学角度：引导多角度的自学活动，在自主学习中提高独立阅读能力。

　　主要教学步骤：

　　1．由《口技》或《故宫博物院》中有关屏的文字激趣，导入课文。

　　2．速读，整体感知，条理性地把握文中的信息。

　　3．细读，围绕专题自主讨论，并做自读笔记：

　　①本文语言的韵味；

　　②本文说明方法的多样；

　　③本文说明层次的明晰。

　　4．全班交流，自行归纳、分类整理自读笔记。

　　5．教师小结。学生质疑问难，师生共同解答。

　　6．课余上网或从图书馆查阅有关屏的古诗词句、片段及相关材料，进行资料的收集和整理。

　　7．组织“话说屏风”的读书交流会，书写活动心得。

语文教案 篇8

　　《失物招领》的语文教案

　　教学目的：

　　1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

　　2．积累词句，感误引号的特殊用法。

　　3．培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　4．让学生养成爱护环境卫生的好习惯。

　　教学重点：启发想象，积累语言。

　　教学过程：

　　一、设疑导入，揭示课题

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