语文教案集锦8篇
作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的语文教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【课前透视】
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然,探究发现的美好愿望。
课文内容富于情趣,学生可能在课外阅读中接触过,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【教学目标】
1、会认4个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学重点】
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
【信息资料】
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
1、创境激趣:
同学们,如果你在一座城市里迷了路,你会怎么办?如果你在野外迷了路,你又该怎么办?这节课我们就来学习一首小诗,从中找出一些好办法。(板书课题)
2、故事引入:教师讲故事:
一群小朋友到郊处去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了,大家非常着急。你们想办法帮助他们吗?(组织学生交流,相机板书课题。)
(结合课文内容和学生的认知经验,积极创设引发学生思考的情境,激发学生学习兴趣。)
〖对话平台
一、初读
1、自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。
2、利用字词卡片,组织学生多形式识记生字词语,进行正音。
3、选择自己喜欢的段落读给大家听,师生评议,争取把课文读通顺,读流利。
(本课要求认的字相对较少,因此教学中应充分放手,把重点放在把课文读通顺,读流利。因此组织读书活动应采取多种方式,如:同桌读、分节读、比赛读等,以激发学生读书兴趣,提高读书活动的效率。)
二、选读
1、交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的和你同桌交流交流。
2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读边读边想读懂了什么。
3、读后把你读明白的内容讲给你的同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
(尊重学生主体地位,轻松交流读书体会,整体感知诗句内容,培养学生阅读表达能力。)
三、写字
1、出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形,结构等方面的`特点:
上下结构:忠、导、盏
左右结构:积、稠、稀、针、碰、慌
2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。
(引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。)
第二课时
〖对话平台
一、导入
1、利用字词卡片,指读字词。一生任读一词,其他生书写。
2、分节指读课文,让学生说出上节课的学习收获。
(通过复习,巩固了对本课字词的认读记忆,同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。)
二、研读
1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习,教师巡视指导:
自读──讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的──结合图片进行理解──有感情地朗读
2、选派代表,图文结合,展示小组学习成果,组内同学补充,其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料,并相机引导学生理解课文中的重点词句,适时地进行语言训练。如:第一节中“慌张”一词你怎样理解,还能找出与它意思相近的词吗?;你能用上“因为……所以……”这个关联词语,把课文中某个小节的内容说清楚吗?等。
(由于课文内容浅易,适合朗读,结合相似,因此采取放手让学生合作研读的方式,把读书的权利和机会充分还给学生,培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导,促进学生理解的深入和能力提高。)
三、读背
1、练习有感情地朗读课文。启发学生交流:怎样读才更有感情?
2、展示朗读,尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
(指导朗读,深入理解感悟课文内容,培养学生读书兴趣,促进学生的语言积累。)
四、拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法?用你喜欢的方式介绍给大家。
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
(激发学生探索自然的兴趣,培养学生模仿写话的能力,课内外结合,着眼学生的能力提高和个性发展。)
【伴教锦囊】
〖词语解释
稠:多而密。在本课指树的枝叶很多。
渠:人工开的水道,灌溉或排水用。
野外:离居民点较远的地方。
慌张:心里不沉着,动作忙乱。
天然:自然存在的,自然产生的,不是人工制造的东西。
忠实:忠诚可靠。
〖相关链接
野外辨别方向的方法
1、使用有指针的手表(适用于北半球)
中北法:将火柴竖在表盘中间,转动表盘,使火柴的射影和短针成一直线,则短针与表盘的十二时之间,形成一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是北方。
外南法:将火柴竖在时针尖端的表盘上,转动表盘,使火柴的射影和短针成为一直线,则短针与表盘的十二时之间,成为一个小角,小角的平分线所延长的方向,就是南方。
2、年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。它也是与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。
3、竹子:竹身颜色较为青绿的一面,是朝向南方,较为青黄的一面,是朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
4、青苔:当我们翻动石头时,有青苔的一边为北方,反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。
5、山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃之一边为北方,反之为南方,因为没有阳光照射,所以植物不易生长。但此法准确率极低。
6、立竿见影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约15分钟后,直杆影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越细、越垂直于地面,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。
7、南十字星:在北纬23°30′以南地区,夜间有时可见南十字星,由四颗较亮的星组成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α两星联机长度的四倍半处(无星)为正南方向。
8、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系,可以推知阴历的大概的日期,并可用来判别大概的方向。
9、地物特征:
房屋:一般门向南开,我国北方尤其如此。
庙宇:通常也是向南开门,尤其庙宇群中的主体建筑。
突出地物:向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
语文教案 篇2
【教学目标】
1、认识11个生字,会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“?”认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
【教学准备】
课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏,大家高兴吗?大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗?这是为什么?(没有太阳)你说一说影子是怎样形成的?除了在太阳底下能看到自己的影子,我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢?那《影子》一课又是怎样写影子的呢?快打开书,来读一读这一课吧。
二、学生自主预习
1、同学们读一遍课文,圈出本课生字。每个生字读3遍。
2、同学们这次读课文争取不再看拼音,只看汉字,看一看谁能做到。
3、同学们再读一遍课文,看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。
4、同桌互相读文。
三、检查预习情况
1、指名读文,订正字音。
2、出示生字卡片,认读本课的生字。
3、给本课生字进行扩词练习。
4、学生提在预习中不懂的问题。
四、整体感知
读了课文你都知道了什么?
五、指导写“飞”字
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了《影子》一课,同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们,谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他,每张字卡上都有一张美丽的画呢!大家想认吗?他认对了,大家就跟着读一遍。
1、出示字卡认字
2、认字组词
3、晃一下认字
师:同学们,字认得这样好,老师相信同学们一定会把课文读得特别棒!你们能做到吗?让我们举起大母指说一声“我能行,我最棒!”
二、学习课文
1、同学们读课文的第一自然段。想一想,哪句话你读完后不知道什么意思?学生提不懂的问题,让同学到前面做演示,并填空。太阳在我的()面,影子在我的()面。我怎样走,影子会在我前面?影子不是天天跟着我们吗?课文为什么说“常常”跟着我们呢?影子有时在我们身前,影子有时在我们身后,我们有时能看到自己的影子,有时看不到自己的`影子,所以课文才说影子常常跟着我,而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们,说得这样好,一定也会读得特别好,谁来读一读“影子常常陪着我”。生读,生评。(引导把常常读成重音)
影子常常跟着我,为什么说像一条小黑狗呢?而不是一只小黑猪呢?(影子是黑的)哪位同学家有小狗?你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑?当你跟小狗玩时,你走,小狗会怎样?小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走,你跑它也跑,总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后,不愿意离开你,你心里是怎么想的?(高兴)。带着你的感受读一读第
4句,生读,生评。同学们把这一段连起来读一读。
男同学读1、3句,女同学读2、4句
女同学读1、3句,男同学读2、4句
边做动作边读。
(过渡)影子还会出现在我们的哪一面?
2、生读第二段。汇报,看图,小朋友怎样走,影子就会出现在我们的左右?
出示:太阳在我的()面,影子在我的()面。谁来说一说,课文中的小朋友这会又把影子当成什么?生汇报。这个班有你的好朋友吗?为什么他是你的好朋友?你们上课一起听课,下课一起做游戏,总也不分开。当你见到你的好朋友时,你是怎样想的?(高兴,又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。
下面同桌对读(你读一句,我读一句)集体做动作读。把课文连起来做动作读。
3、我们已经把课文读许多遍了,下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵,指名背诵。
4、做课后“我会说”。
5、指导写“马”和“鸟”。
6、写话练习:
_______像_________。
语文教案 篇3
教学目的和要求:
使学生知道会学会玩,才能学得好,玩得好。教育学生做到学习时高高兴兴地学,游戏时痛痛快快地玩。
教学目标:
道德认知目标:
使学生知道只有会学会玩,才能学习好,玩得好,利于
促进学习。
道德情感目标:
1、喜欢文中的小白兔聪聪,愿意学习他“会学会玩”的
经验。
2、能从小白兔聪聪身上初步体验到“会学会玩”的乐趣。
道德行为目标:
做到学习时高高兴兴地学,游戏时痛痛快快地玩。
教学准备:
1、幻灯片(课文插图,练习第二题)。
2、课件《高士其》
3、小黑板(课后儿歌)。
教学过程:
一、联系实际,导入新课
1、你平时爱玩些什么?玩得愉快吗?
2、你平时是怎样学习的?学习时还想着玩吗?
3、设问:我们班会玩的同学是否都是学习不好?我们学习好的同学是否都不会玩?
板出课题:8、会学会玩
二、看图学文,激情明理
过渡谈话:为了更好地回答这个问题,我们就从小白兔聪聪的故事谈起吧!
1、学习课文第一部分
(1)指名读课文1——4自然段。
(2)出示幻灯片1,听到上课铃声,小聪聪如何做的?
(3)出示幻灯片2,课堂上他表现怎样,你是怎么看出来的?
(4)谁能学一学聪聪专心听讲的样子?
(5)出示幻灯片3,放学回家后,聪聪又在干什么呢?
(6)这是什么时间?(插图)是谁安排聪聪学习的?
过渡:像聪聪这样该学习的时候,抓紧时间专心学习,不想其他的事情,这就是会学习的表现。
(7)出示幻灯片4,聪聪的表情怎样?他为什么会这么高兴?
(8)兔老师会说些什么?其他小兔呢?
(9)假如你拿到优秀的学习成绩单时,是一种什么心情?
(10)从小聪聪会学的事例中,你明白了什么?
板书:学习时,高兴地学
过渡:会学习,就能取得好成绩,心情就愉快,这时要玩就能玩得安心。可是有的同学认为:“会学就不会玩,会玩就不会学。”真是这样吗?下面看聪聪是怎么做的?
2、学习课文第二部分
(1)学生自读5——7自然段。
(2)放幻灯片5、6、7,设问:你问聪 聪是怎样玩耍的?他在课外活动小组中表现怎样?回家后他玩得怎么样?
小结:小聪聪是一个会学会玩的好学生,他做到了学时高兴地学,玩时痛快地玩。
板书:玩时痛快地玩
3、谈感受:学习时,高高兴兴地学,游戏时,痛痛快快地玩,你有过这样的感受吗?请谈一谈。
三、讲故事,树典型,深化认识
1、放课件《高士其》。
2、学生边看边思考:
(1)高士其上课为什么不理那个同学?
(2)高士其下课后说:“上课的时候,我就不认识你了”是什么意思?
(3)课后高士其为什么又和他的`同学们一起无忧无虑地玩耍?
(4)高士其的学习成绩怎样?我们应该怎样向他学习?
3、小结:我们班上也有很多会学会玩的同学。请你说说,怎样才能做到会学会玩?这们做有什么好处?
(板书:有利于促进学习)
总结:这个故事告诉我们只要处理好学和玩的关系,就学得高兴,玩得痛快,玩得好,有利于促进学习。
四、联系实际导行
下面的做法对不对?为什么?(想和做第二题)(出示幻灯片)
五、教师总结,提出要求
1、总结:通过今天的学习,同学们都明白了学得好,玩得好的道理。希望同学们在日常学习生活中,都能正确处理学与玩的关系,科学安排时间,做到该学习时认认真真地学,学习之余,痛痛快快地玩。
2、学生拍手学儿歌。(小黑板出示练习三的儿歌)
板书设计:
学习时 高兴时学
8、会学会玩 有利于促进学习
玩 时 痛痛地玩
资料提供者:
语文教案 篇4
教学目标:
1.深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。
2.学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
教具准备:
优美轻柔的乐曲。
教学过程:
一、复习导入。
同学们,上节课我们随着作者来到了乡村人家,谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深?
依据学生的回答板书:
瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋
鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠
二、研读品味
1、用自己喜欢的方式,选你喜欢的'一处乡村风景美美地读读,并说说喜欢理由。
2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。独特的语句并做上记号,在旁边写上自己的感受,在脑海勾画美丽的画面。
3、全班交流
(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)
4、请用心去朗读,把乡村的可爱美景读出来。
(再请学生读一读,其它学生评读:他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?
(说明:以上教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,应以学生的发言为主线,教师的点拨、指导适当地穿插其中,不可越俎代庖,牵着学生的鼻子走。)
三、整理回顾
1.刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,现在,你一定会有更深刻的感受。
2、师生齐读最后一节。
(齐读。指名读。配乐)
3、讨论探究:“独特,迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?
4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵,在次感受乡村生活的美。
四、激发兴趣
1.读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!
2.读一读书上的提示,然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)
3.各组交流,汇报自己小组开展活动的计划。
4.教师统筹安排,确定活动日程。
语文教案 篇5
一、复习本单元易读错的字
1、学生独立审题,明确题目要求。
2、独立完成练习。
3、交流反馈。
4、订正把字放到语言环境中再次练习
5、补充相关练习。
二、巩固对四个字词语(及成语)的理解
1、学生独立审题,明确题目要求。
2、学生尝试独立完成练习。
3、学生帮学生这一类词语的规律。
4、用自己的话说说各词语的特点。
5、补充相关练习,或换一种形式练习。
三、新的修改符号。
1.读懂题目要求
2.看原句及其修改方法
3.集体读说明部分,学习使用方法
四、学联学生使用修改符号修改病句
1.学生独立审题,明确题目要求。
2.读句子查找病因,独立修改。
3.交流反馈
4.使用方法
5.补充相关练习。
五、有感情的朗读短文
1、学生自由练习朗读3遍,要求:音准句通、明白大体内容。
2、独立思考:诗歌表达了作者什么样的.感情。
3、小组交流。
4、派代表归纳组内同学的发言汇报交流。(注意语言的组织)
5、画己喜欢的语句。再读一读。
口语交际
1、审清题目要求,明确自己要交流的内容、话题。
2、想一想自己熟悉的小工艺品或小吃,有什么特点,要如何介绍。
3、小组内交流。
4、选派代表在全班范围内进行交流。
5、听的时候要注意听清:,他说得怎么样,做出适当的,同时也为自己发言做好准备。
语文教案 篇6
教材简析
这课文围绕单元主题“植物”,向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花,让学生增长知识,培养学生从小喜欢花草树木,热爱大自然的情感。
设计理念
以读为本,让学生在读中认识昙花,理解成语“昙花一现”的意思,满足学生的好奇心和求知欲,读有所感,学有所得。以一带多,拓展阅读,激发学生探索大自然的兴趣。
教学目标
1.了解昙花的样子和特点,从小培养学生喜欢花草树木,热爱大自然的感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课10个生字。
教学重、难点
1.认识文中10个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会“昙花一现”的意思,并学会运用“昙花一现”这一成语。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入
(播放课件:各种各样的昙花)屏幕上的花很美,但这种花可是轻易看不到的,知道这是什么花吗?有个成语叫昙花一现,你想知道是怎么回事吗?让我们走进《快乐读书屋》去看看昙花有什么特点。(板书课题)
(导入设计让学生从一开始就见到昙花,具体、真切地体会到昙花的美,进而产生了解昙花的兴趣。)
二、初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音。
2.熟读展示。指名读课文,读后简单概括课文内容。(板书:夜间开花花期短四五个小时昙花一现)
(本课文幅短,句子简练,学生很容易读的熟练,所以直接让学生展示读文,没有难度,符合学习规律。)
三、精读探究
1.请同学们细读课文,你能提出哪些有价值的学习问题?教师引导学生讨论确定学习目标。
(1)昙花为什么和别的花不一样,只在夜间开放呢?
(2)开放的昙花有什么特点?昙花的美丽,作者是怎样描写的?
(3)“昙花一现”是什么意思?你能举例说明身边昙花一现的事例吗?
2.分组汇报。
(让学生自主提问,合作释疑,培养学生初步的问题意识和探究,让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心,进一步感受阅读的快乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了,经过讨论,其他没想到这些问题的学生也可以对有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题,由教师以疑问的形式提出来,集体思考解答。)
四、检查识字
出示生字卡片,指名读。不会的`字看看课文中的带有这个字的句子,多读几遍。
五、拓展延伸
1.你还了解哪些花的知识?课后通过查阅书籍、上多了解一些。
2.指导阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的课文。
(1)读《奇妙的植物》。
①自由读文。
②同桌说一说你喜欢的一种植物。
③读读你最喜欢的一节。
(2)读一读《美丽的荷叶》。
①自由读文,说出植物叶子的特点。
②同桌互读课文。
(3)课外阅读《诗二首》。
(将课外阅读引进课堂,再由课内引向课外,扩大阅读面,增加阅读量,开扩学生的视野。)
板书设计
昙花
夜间开花
花期短昙花一现
(黑龙江省萝北县第一小学张丽萍)
语文教案 篇7
【方案一】
教学角度:品味诗意语言,感受传统文化魅力,提高审美能力和艺术品位。
主要教学步骤:
1.配乐朗诵课前收集的与屏风有关的古诗词句,营造诗意氛围。
2.多媒体显示各种屏风图片,形象感知我国传统器具的特色。
3.配乐朗读全文,提取说明性文字,用自己的话介绍屏的知识。
4.寻读,齐读并品味:
①文中引用的古诗词句,理解其大意;
②文中流露作者情感的语句,体会对屏的喜爱之情;
③文中体现屏独特魅力的语句,感受传统艺术的神韵。
5.点击,分组活动,给几幅屏的图片配以生动的`解说词。
6.全班交流,对照图片配乐朗读自创的解说词。
7.教师总结,评选“最佳解说词”。
【方案二】
教学角度:引导多角度的自学活动,在自主学习中提高独立阅读能力。
主要教学步骤:
1.由《口技》或《故宫博物院》中有关屏的文字激趣,导入课文。
2.速读,整体感知,条理性地把握文中的信息。
3.细读,围绕专题自主讨论,并做自读笔记:
①本文语言的韵味;
②本文说明方法的多样;
③本文说明层次的明晰。
4.全班交流,自行归纳、分类整理自读笔记。
5.教师小结。学生质疑问难,师生共同解答。
6.课余上网或从图书馆查阅有关屏的古诗词句、片段及相关材料,进行资料的收集和整理。
7.组织“话说屏风”的读书交流会,书写活动心得。
语文教案 篇8
《失物招领》的语文教案
教学目的:
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2.积累词句,感误引号的特殊用法。
3.培养学生正确、流利朗读课文的能力。
4.让学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学重点:启发想象,积累语言。
教学过程:
一、设疑导入,揭示课题
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