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语文教案

时间：2024-09-24 14:57:44 教案我要投稿

【精选】语文教案范文集锦6篇

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精选】语文教案范文集锦6篇

语文教案篇1

　　一.教学目标

　　1.了解课文把这场雪称做瑞雪的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

　　2.学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽、笼罩”等词语的意思。

　　3.能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。

　　二.教学重点难点

　　重点:

　　1.按要求默读课文。

　　2.阅读按时间顺序写的段落。

　　难点:理解今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡的意思。

　　三.课前准备

　　词语卡片课件录音机课文磁带

　　四.教学时间

　　2课时

　　第1课时

　　教学要点

　　默读课文,了解课文按时间顺序写下雪的经过；学习第1--3自然段及生字。

　　教学过程

　　一.揭题释题

　　1.板书:雪。你看到“雪”字会想到什么？

　　2.在“雪”前板书“瑞”，（完整课题）“瑞”读音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比较：瑞（）端（）

　　3.说说题目的意思。师：这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。

　　4.认真抄写“瑞雪”2遍。齐读课题。

　　二.了解课文大意

　　1.听老师朗读课文。想想这是什么地方的一场雪？为什么把这场雪叫做“瑞雪”？

　　2.交流：读读学生自己找出来的语句和段落。同时，利用语言环境教学部分生字。

　　字音：凛冽（）霎（）时间笼罩（）分（）外巍巍（）三层（）被枕（）掷（）追逐（）（在括号里注上读音）

　　字形：凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）

　　字意：霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑

　　3.认读生字词语。

　　三.自读课文

　　1.字词学得不错，课文能读正确吗？请大家自己大声读课文。

　　2.指名分节读课文。评评哪个同学读得好。

　　四.学习第1--3自然段

　　1.默读课文第1--3段，边读边想课文是按什么顺序写的。

　　2.指名读，并框出表示时间顺序的词。

　　昨天中午傍晚夜里今天清早

　　3.齐读这些词语。

　　4.细学第1自然段。

　　（1）默读第1段。这段共有几句话？请标上句序。

　　用“--”划出描写雪前情景的句子，用“~~~”划出描写下雪时情景的句子。读读划出的句子。

　　（2）第1段除了写下雪的经过，还写出了这场雪的一个特点--雪下得很大。请同学们再次默读这一段，用“O”圈出写雪大的词。

　　（3）品味佳句：大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

　　霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

　　a.点击课件：下雪时的景象，理解“大片大片、纷纷扬扬、霎时间、全都笼罩”。

　　理解：山川、田野、村庄一片白蒙蒙的景象。

　　b.朗读训练,读出雪“大”的语气。

　　c.试背这一段。

　　5.指名读读1--3段课文。

　　（1）哪几句是具体描写雪后美景的？

　　（2）边听老师读边想象。说说你眼前仿佛看到什么。

　　6.默读第3段。把第2句话改成“被字句”说说。（雪后的大地被一轮红日照得分外耀眼。）

　　你知道“好一幅”“好一派”的意思吗？用赞叹的'语气读第4句话。

　　7.书面练习填空：

　　茫茫田野（）好一派（）的北国风光

　　巍巍群山（）好一幅（）的喜人图画

　　8.感情朗读课文。

　　五.作业练习

　　1.填空:

　　( )的寒风刮起来了,( )地刮了一个下午。（）的雪花从天空中（）地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都（）在（）的大雪之中。

　　2.抄写生字词语。

　　3.辨字组词

　　瑞（）冽（）馒（）分fen( )

　　端（）列（）慢（）分fen( )

　　第2课时

　　教学要点

　　学习第4、5自然段，知道课文之所以说这是场瑞雪的原因。总结全文学习，背诵课文。

　　教学过程

　　一.复习检查

　　1.读生字词语。

　　2.背诵课文第1--3自然段。

　　3.听写第3节的第3、4句话（作业本第6题）

　　二.学习第4、5段

　　1.默读课文第4、5段。思考：为什么老农笑了？

　　2.点击课件，欣赏雪景，理解“瑞雪”的含义。

　　板书：供水“雪”杀菌保暖

　　3.哪个词写出了老农喜悦的心情？理解“眉开眼笑”。

　　4.朗读训练。

　　5.出示农谚：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

　　引导学生主动质疑。再说说这句话的意思。

　　6.齐读第5段。面对大雪，孩子们又是怎样的呢？用“O”圈出动作的词。

　　7.朗读训练。

　　三.总结全文

　　1.课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。

　　2.引读课文，背诵课文。

　　四.课堂练习

　　1.填空: 一( )红日一( )雪白一( )喜人图画一( )风光

　　2.完成作业本第5题和第7题.

语文教案篇2

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，进一步探讨叙事诗表现主题的方法和作品的思想内涵。

　　教学过程

　　一、结合语境，理解“黄泉共为友”。

　　1．联系上下文，理解“黄泉共为友”的含义。

　　明确：在揭示了婆媳之间的矛盾后，焦仲卿明确地表示要与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”，以此来向焦母求情。说明仲卿对爱情的珍惜和忠贞。

　　2．联系全文，理解“黄泉共为友”。

　　明确：①向焦母求情时，仲卿表示与兰芝永不分离的决心：“结发同枕席，黄泉共为友。”

　　②在焦母的压力下——“遣去慎莫留！”仲卿则表示了他坚定的信念：“今若遣此妇，终老不复娶！”

　　③在焦母的淫威下，仲卿仍未改变初衷，对幸福生活还存一线希望：“不久当归还，还必相迎取。”

　　④在送别兰芝的途中，仲卿还是信誓旦旦：“不久当还归，誓天不相负！”

　　⑤在得知兰芝改嫁的消息后，一线希望已绝，他毅然表示：“吾独向黄泉！”

　　⑥兰芝已死，活着又有什么意义？于是他——“自挂东南枝。”

　　由此可见，焦仲卿一直追求幸福的爱情生活。后来的一切活动，都发端于“黄泉共为友”。可以想见当初说这句话时，焦仲卿已抱定了宗旨：要是爱情破灭，就以死相抗！

　　3．结合作品的时代背景，进一步理解“黄泉共为友”。

　　故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等等清规戒律。

　　“天下无不是之父母”，这正是焦、刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，实在是难能可贵的。面对儒家所规定的封建家长制度、封建礼教，焦仲卿举起的那面反抗的旗帜，无疑是茫茫长夜中的一道闪电！

　　小结：对语境体察得越充分，对语言理解的深度和广度就越丰富。那么，我们对作品阅读理解的水平就越高。

　　二、分析人物形象。

　　1．这是一首长篇叙事诗，主要塑造了哪两个人物？（焦仲卿和刘兰芝）从上文语言和语境的分析中，可以看出焦仲卿是怎样一个人？（忠于爱情，对幸福生活热烈追求，对封建礼教、封建家长专制充满叛逆精神）

　　2．试分析刘兰芝的形象。

　　刘兰芝是一个聪明、善良、爱劳动、重感情，忠于爱情的人。面对封建家长制的'专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。

　　3．现实主义要求刻画典型环境中的典型性格，从而达到反映生活本质的目的。我们从焦、刘身上可以看到怎样的社会现实？（由学生讨论，然后总结。）

　　4．学生归纳这首诗的中心思想。（印证“预习提示”）

　　三、讨论我国古代诗歌的优秀传统。

　　如果说《诗经》中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头，屈原的《涉江》具有浓郁的浪漫主义色彩。那么，《孔雀东南飞》属于哪一种？

　　明确：本诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩。而中间叙述焦、刘爱情悲剧，则多用现实主义描写手法。统观全文，作者使开头、中间、传统很好地结合起来，组成一个完美的艺术整体。这是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作。

　　四、试比较本单元学过的三篇课文。

　　明确：

　　诗经涉江（乐府诗）孔雀东南

　　飞发展趋势

　　1．形势四言杂言王言不为完善

　　2．表现手法现实主义浪漫主义不断丰富

　　3．表达方式抒情诗抒情诗叙事诗不断发展

　　4．思想内容奴隶制社会尖锐的阶级对立爱国主义精神反封建思想不断延伸

　　五、概括学习叙事诗应注意的问题。

　　叙事诗和抒情诗表达主题思想的方式不同，学习的方法也应有所区别。

　　明确：

　　1．利用注释、工具书，扫除诗中文字障碍。

　　2．注意语言和语境。

　　3．理解形象所表现的主题思想。

　　4．体味古诗的优秀传统。

　　六、布置作业：

　　1．分析焦母和刘兄的形象以及人物的典型意义。

　　2．分析个性化的语言特色，完成“思考和练习”题二。

　　3．以“惜别离”为题，发挥你的想象力，扩写第9至12段。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义

　　2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

　　朗读并说说其中的含义。

　　(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)

　　今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

　　二、读课文

　　全班齐读课文

　　问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?

　　答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。

　　师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。

　　那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

　　三、读懂百合

　　出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考

　　1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?

　　2.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?

　　明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

　　面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。

　　值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

　　四、感悟百合

　　师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的`阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?

　　出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。

　　要求：1.语言简洁流畅

　　2.能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

　　例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

　　五、赞美百合

　　师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

　　出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。

　　要求： 1.能鲜明地突出百合花的形象

　　2.可任意选择百合花精神品质的某一方面

　　3.可适当选择文中的句子或词语

　　先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。

　　师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩!

　　学生写作，交流，评价

　　六、齐读课文

　　看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

　　结束语：

　　今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

语文教案篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，写好说、话两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

　　教学过程：

　　（一）激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做一字开花游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

　　（二）初读，了解短文

　　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的`气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

　　(1) 板书课题：1．柳树了

　　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到醒字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

　　(3) 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

　　3．分节读文，了解内容。

　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

　　①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　（学生自由说）

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

　　(三)巩固生字，写好字

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

　　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④描红。

　　⑤自己练写，老师巡视。

　　⑥成果展示。

　　(四)板书设计

　　1 柳树醒了

　　春雷说话柳树醒了

　　春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　柳树玩耍小朋友长高了

　　(五)课堂作业设计

　　1、背诵课文。

　　2、写好说、话两个字。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。

　　2．写好朋、友、春、高四个汉字。

　　二、教具准备

　　生字、词语卡片，自备田字格表。

　　三、教学过程

　　(一) 复习

　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2．完成课后说一说。

　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

　　（二）读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）实践活动

　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　1 、完成练字作业。

　　2 、词语连线练习。

　　春雷说话柳树醒了

　　春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　柳树玩耍小朋友长高了

　　板书设计

　　1柳树醒了

　　春雷柳树说话醒了

　　春风柳梢洗澡长高软了

　　春雨小朋友梳头软绿了

　　春燕柳枝玩耍绿飞了

语文教案篇5

　　科里亚的木匣

　　一、素质教学目标

　　德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。

　　知识目标学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。

　　能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。

　　二、教学重点

　　科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。

　　三、教学难点

　　科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。

　　四、教学疑点

　　1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？

　　2．前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？

　　五、教具科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。

　　六、教学方法导读法。

　　七、课时安排三课时。

　　八、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭题、审题

　　1．今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》。（板书课题）

　　2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。

　　（二）学生自学课文

　　1．默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？

　　2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的`词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。

　　3．划出自己不理解的词语。

　　（三）检查自学情况

　　1．这篇课文写出了一件什么事？

　　写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。

　　2．检查字词掌握情况。

　　认读“箱”、“倍”、数数（sh( sh)）、德（进行字形分析）

　　3．简介卫国战争。

　　1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。

　　（四）再读课文，理清层次

　　1．学生标明自然段，朗读课文。

　　2．文章围绕“木匣”写了几层意思？

　　（文章围绕“木匣”写了三层意思。）

　　第一层：科利亚埋木匣。

　　第二层：科利亚挖木匣。

　　第三层：科利亚从中受到启发。

　　3．学生分小组讨论怎样分段。

　　4．指导第5自然段的归属。

　　（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）

　　5．分段归纳。

　　第一段：（第一至第三自然段）

　　科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。

　　第二段：（第四至第十二自然段）

　　四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。

　　第三段：（第十三自然段）

　　科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。

　　（五）讲读课文第一段

　　1．请同学分节读课文第一段。全班思考：

　　（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？

　　（2）他们为什么要把东西埋起来？

　　2．讨论思考题。

　　（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。）

　　（2）指名读第三自然段。

　　（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？

　　（科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。）

　　（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？

　　（一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）

　　3．学生质疑。

　　学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？）

　　（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）

　　（六）布置作业

　　1．抄写词语。

语文教案篇6

　　一、教学目标

　　(一)了解中国加入WTO的重要意义。

　　(二)认识在全球经济一体化的今天树立规则意识的必要性。

　　(三)理解类比手法在本文中的作用。

　　二、课时安排2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)介绍中国WTO首席代表龙永图及中国入世背景

　　1敝泄入世背景简介：

　　20xx年11月11日，在经过15年的艰苦谈判之后，我国终于完成了加入世贸组织的所有法律程序，根据世贸组织的规定，在20xx年12月11日正式成为世贸组织成员。

　　(有条件的可指导学生上网查询关于WTO的有关资料，并相互交流)

　　资料介绍：

　　(1)WTO，世界贸易组织(ＷｏｒｌｄＴｒａｄｅＯｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ)的英文缩写。世界贸易组织是一个独立于联合国的永久性国际组织。该组织的基本原则和宗旨是通过实施市场开放、非歧视和公平贸易等原则，来达到推动实现世界贸易自由化的目标。1995年1月1日正式开始运作，负责管理世界经济和贸易秩序，总部设在日内瓦莱蒙湖畔的关贸总协定总部大楼内。1996年1月1日，它正式取代关贸总协定临时机构。

　　(2)中国“入世”谈判15年的艰难历程，见教参“有关资料”。

　　(3)WTO互惠原则：一是通过举行多边贸易谈判进行关税或非关税措施的削减，对等地向其他长远成员开放本国市场，以获得本国产品或服务进入其他成员市场的机会；二是在现实中，一国或地区加入WTO后，其对外经贸体制在符合《1994年关贸总协定》、《服务贸易总协定》、及《知识产权协定》规定的同时，还要开放本国的商品和服务市场；三，互惠贸易是多边贸易谈判及一长远成员贸易自由化过程中与其他长远成员实现经贸合作的主要工具。任何一个成员在WTO体系内不可能在所有领域都是最大的获益者，也不可能在所有领域都是最大的受害者。

　　(4)WTO法律的基本原则：

　　第一，非歧视原则；第二，公平竞争原则；第三，透明度原则；第四，贸易自由化原则。

　　(5)WTO成员国承担的权利和义务，见教参“有关资料”。

　　2敝泄鶺TO首席代表龙永图简介：

　　龙永图，湖南长沙人，从小爱好文学。1965年毕业于贵州大学英美文学专业，被分配到外贸部工作。七十年代初期，作为中国向西方国家派出的第一批留学生中的一员，到英国伦敦经济学院深造，攻读国际经济学专业。后在中国驻联合国代表团、联合国开发计划署、中国国际经济技术交流中心工作。1997年晋升为外经贸部副部长，也是中国入世第四任首席谈判代表。龙永图是一个深受记者欢迎的人物，不仅仅因为他的特殊身份，更因为他的旗帜鲜明，他的言之有物，他的快言快语。他的讲话经常妙语连珠，妙喻生辉，听龙永图讲话是一种享受。

　　(二)整体感知

　　1敝傅佳生通过查阅关于WTO的有关资料，知道中国加入WTO走过了一段艰难的历程。

　　2背醪搅炻粤永图的语言风格。

　　我国为什么要加入WTO以及加入WTO后我们要做些什么，这其中的道理本是十分复杂而深奥的，而作为中国加入WTO谈判的`首席代表龙永图则在一次与记者的谈话中用“趣说”的方式，以形象生动的比喻、风趣幽默的语言，对这些复杂的道理作了深入浅出的解说，使每个中国人明白了为什么我国要加入WTO，从中得到许多启示。

　　3毖生自读课文，

　　教案《语文版九年级语文上册《龙永图趣说WTO》教案》，

　　概述全文说明的主要内容和运用的主要说明方法。

　　学习小组交流，互相补充，教师点拨。

　　基本明确各部分主要内容及说明方法：

　　第一部分：说明中国加入WTO的好处。

　　第二部分：说明中国必须加入世界经济主流，并且要遵守国际通行规则。

　　第三部分：说明遵守国际通行规则的必要性。

　　第四部分：说明树立规则意识是一种社会责任，中国要经过长期的努力。

　　第五部分：说明在全球经济一体化进程中，中国应逐步进入世界跨国公司的生产环节和销售渠道，进而争取有所作为。

　　从五个部分的小标题可以看出，龙永图主要是运用类比的方法“趣说”中国加入WTO的复杂道理的。

　　(三)布置作业