实用的三个儿子教案4篇
作为一名人民教师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的三个儿子教案4篇,希望能够帮助到大家。
三个儿子教案 篇1
一、拓展。
(1)如果前面两个孩子,听了老爷爷的
话,看了第三个孩子的表现,他们会怎么想,
又会怎么做呢?是啊,这三个儿子都是妈妈的
好孩子。
(2) 那你们呢?把你的“特别的表现” 先告诉你的同桌。
二、读文与学文。
(1)学习妈妈的话。小朋友的表现都很好,这么短的时间里记住了所有生字,妈妈看了一定会夸奖你的、她会说些什么?
(2)看了第三个孩于的表现,听了老爷爷的话,前两个孩子会怎么想,又会怎么做呢?
(3)学到这儿,小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗?告诉你的同桌吧!
(安徽省芜湖市利民路小学 江飞飞)
1、重点读第6自然段:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
(1)这句话是什么意思。
生1:也许是说她的儿于既不聪明,也没有力气。
生2:也许是说她的儿于既不会唱歌,嗓子也不好听。
生3:也许是她的儿子太普通,没有什么特别的。
生4:也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子,要留一手。
(2)你有什么问题要问这个妈妈。
生二:你的儿子真的没有什么特别的吗?
2、表演(想象补充,四人小组合作)。
当这个孩子接过沉甸甸的水桶时,这三个妈妈会怎么说。
生1:瞧,您的'孩子多么疼你!唉,您有一个好儿子。
生2(羡慕地):您还说您儿子没有什么特别的。
生3(微笑着):他还经常帮我干活,经常对我说:“这是我应该做的!”,真的没有什么特别的。
三、实践活动。
小记者访谈:实话实说
生活中你是怎么做的?学了这篇课文,你又有什么新想法。
(山西省太原市大南关小学 李海萍)《爱迪生救妈妈》教学设计片段
1、实物演示,合作交流,共同体验。
拿出你们准备的小镜子,让我们一起试试看,当时爱迪生是怎样做的。(以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光,再把镜子放到灯光下、老师和学生一起观察,一起说说发现了什么?)
2、作业建议。
把故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。(黑龙江省大庆市直属机关第四小学 关宏莹)
三个儿子教案 篇2
【教学目标】
1、会认6个生字,会写9个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文,懂得要朝阳区父母的道理。
【教学重点】
掌握生字新词,能正确、有感情地朗读课文。
【教学难点】
明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。
【教具、课件】
小黑板、幻灯片。
第一课时
一、揭示课题
1、教师说:
三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2、板书课题。
二、指导自学
1、轻声读课文,读准字音。
2、画出不理解的词,或联系上下文理解词义。
3、想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况
1、指名读课文,正音:
沉甸(dian) 胳膊(bo)
2、理解词语:
特别:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段
1、默读第一至六自然段。
2、从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读:
⑴ 一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
⑵ 又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
⑶ 这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
3、分组讨论:
她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)
4、指导读三个妈妈说的话,体会语气:
采取分组练读、集体赛读的`形式。
五、巩固
分角色有感情读。
第二课时
一、检查复习
1、三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)
2、接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段
1、轻声读第七自然段,想:主要讲什么?
⑴ 完成填空:
一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
⑵ 你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)
⑶ 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2、这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
⑴ 边读边画出有关句子:
① 一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
② 一个孩子唱着歌,歌声真好听。
③ 另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
⑵ 抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。
① 找动词。
(跑到、接过、提着走。)
② 最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
⑶ 看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象,充分说。
(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。
(父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
四、练习绘声绘色地讲故事
1、分组练习。
2、指名汇报。
3、集体评议。
五、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
三个儿子教案 篇3
教学目标:
1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
2、明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。
教学难点:
明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。
第一课时
一、导入新课。
谈话:你觉得好孩子是什么样的?好孩子,人人爱,这节课有“三个儿子”来到我们的课堂,让我们一起来了解一下这三个儿子。
(板书课题)
二、初读课文,了解课文内容。
1、学生自由朗诵课文,遇到不认识的.字圈出来,借助拼音多读几遍。
2、小组内交流:课文讲了一个什么故事?
三、自学生字,扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2小组内交流识字的方法。
3、开火车检查生字词。
强调“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音字,“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
四、练习朗读。
1、教师范读。
2、自由练读,注意三个妈妈说话的语气。
3、小组内分角色练读。
五、书写生字。
1、出示“拎、桶、停”三个字,读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示这三个字的“点”的写法。
3、教师范写。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片,开火车读。
2、认读词语。
二、细读文本,合作探究
1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“——”划出来。
(1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。
(2)品读三个妈妈的话,体会妈妈的心情。
a、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气? b、教师范读。
c、指名读,教师提示读的语气。
(前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高;第三个妈妈说话很平淡,读时语速平稳)
d、小组内分角色朗读。
2、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?用“﹏“划出来。
(1)指名读自己划出的句子。
(2)读读议议三个儿子的不同做法。
(3)说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。
3、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?
(1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。
(2)讨论:老爷爷为什么说只看见一个儿子?
(3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
三、拓展延伸
读了课文,你读懂了什么?
四、指导书写
1、出示生字:“聪、胳膊、甸、晃荡”。
2、引导观察,演示书写顺序。
3、教师范写,提醒关键笔画。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏,讲评。
板书设计
23、三个儿子
一个 一个另一个
翻跟头 唱歌提水(好儿子)
孝敬父母
三个儿子教案 篇4
【教学目标】
1.会认6个生字,会写9个字。
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时,引导孩子懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】理解老爷爷为什说他只看见一个儿子。
【教学准备】课件,生字卡片。
【教学时间】 两课时
【教学过程】
第二课时
课前交流:
师:老师听说咱们班的小朋友特别优秀,有的会唱歌,有的爱画画,你有什么特点?来介绍介绍自己吧!
生介绍自己的姓名、爱好等
师:你们真是多才多艺,希望待会都表现出来,好吗?
一、导入:
师:同学们,上节课,我们也认识了三个孩子,还记得吗?
今天,我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题,生齐读。
二、巩固识字,整体回顾全文:
1.师:首先,本课的生字朋友们要来考考大家,还认识吗?快来读一读吧!
(出示“我会读”)
生:练习读、指名读下面词句。
①“嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸”
②“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
2.师:你们读得真准确,看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗?看看谁爱动脑筋。默读全文,边读边想一想:读后你有什么疑问?
师:你们俩的问题差不多,是在问为什么三个妈妈会有不同的表现?
师:同学们提出了三个问题:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?为什么三人妈妈会有不同的表现呢?为什么说第三个儿子没有什么特别的地方?深入地学习课文后,我们就会找到答案了。
三、研读课文:
师:我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子,听听妈妈对他们的.评价。
1.出示第2──6自然段
(1)师:自己读一读,在妈妈眼里这是怎样的三个儿子?
生自己读这部分。
生汇报。
师:你能够用自己的话来说,真不错。
师:你说的真完整,真是一个爱思考、会表达的孩子。
(2)指导读第2自然段(课件出示)
师:我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读,你从中体会到了什么?妈妈的心情怎样?
生:妈妈很高兴。
生:妈妈很自豪。
师:那你来试着读一读妈妈的话吧!
生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
师:是啊,这人儿子既聪明又有力气,多了不起呀!
生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
师:这个孩子多让妈妈引以为豪!你来读一读。
生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
师:在妈妈心里,谁也比不过他!
生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
师:谁还能读出来妈妈自豪、得意?加上表情、动作读。
生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(生边读边做动作)
师:这就是妈妈,儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。
师:这就是妈妈,时时刻刻关注自己的儿子──生读。
师:这就是妈妈,为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。
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