汉语拼音教案

时间:2024-10-03 16:26:15 教案 我要投稿

关于汉语拼音教案锦集5篇

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的汉语拼音教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于汉语拼音教案锦集5篇

汉语拼音教案 篇1

  一、解读教材

  zh、ch、sh、r

  是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容,第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri

  ,每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi

  的发音,小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,吃东西的“吃”提示ch、chi

  的发音,刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi

  的发音,狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri

  的发音,幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r

  的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节,包括两拼音节和三拼音节,韵母都带声调。第四部分是一首儿歌,配有图画。

  二教学目的:

  1、学会zh、ch、sh、r

  四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读zh、ch、sh、r

  和带调韵母拼成的音节。

  3、学会zhi、chi、shi、ri

  四个整体认读音节。

  由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆,学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够,因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

  三、教法

  由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分,这恰恰也是个别地区的一个发音误区,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

  本课所运用的教具有:生字卡片和多媒体电脑动画一套。

  四、学法

  本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此,在学法上,我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课,表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯。

  本课利用电教媒体设计图画如下:

  图1:在z、c、s后加h,h用红色,以达到突出的效果。

  图2:一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。

  图3:将小凳子变成z,将靠背椅变成h,z与h结合变成zh。

  图4:一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。

  图5:将小刺猬变成c,将靠背椅变成h,c与h结合变成ch。

  图6:一只小狮子蹲在一位坐在椅子上的老师旁边。

  图7:将狮子变成s,将靠背椅变成h,s与h结合变成sh。

  图8:将z、c、s与zh、ch、sh进行比较,h闪动突出。

  图9:日光下一棵出土的幼芽。

  图10:将幼芽的形状变成r。

  图11:将整体认读音节zi、ci、si

  与zhi、chi、shi

  行比较。

  五、教学过程

  根据本篇课文的要求,我准备用以下环节来教学本课:

  (一)复习导入,巩固旧知。

  因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系,因此我采用复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片,重点复习z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些,当把这两项练习完成后,我再采用综合复习的方法,将声母与整体认读音节混在一起,然后找同学听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力和分辨能力,而且对所学的知识,也是进一步的巩固和加深。

  巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后,对新的教学也是一个好的开端。接下来,我采用以下导语导入新课:

  同学们,下面老师给大家变一个小魔术,我在z、c、s的后面分别加上h(边说边出示图1),那么,它们又该怎么读呢?今天,我们就来学习zh、ch、sh、r

  这四个声母。

  (二)抓住重点,突破难点。

  (1)借助图画,读准字音。

  学习zh

  的发音

  (出示图2),提问:同学们,你看图上画的是什么?生答:图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh

  的读音,告诉学生:把“织”读得轻一些短一些就是声母zh

  的读音(板书zh),然后师范读,生跟读,边读边正音,强调发音时舌头翘起,顶住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。

  学习zh

  的形

  继续看图,提问:你们看,与图的哪部分很像呢?有同学回答:“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答:“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结:大家说的很对,小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh(出示图3),这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。

  学习声母ch

  (出示图4),教学方法和教学zh

  基本相同,同学们已掌握了学习方法,因此,我直接引入三个问题:1、图上画的是什么?2、这个声母该怎么读?3、它和图上的哪一部分很像?这时,我发挥学生的主动性,四人小组讨论这三个问题,然后找一位程度比较好的同学说出讨论的`结果,学生边说我边补充(板书ch),强调发音时舌头翘起,发音动作和zh

  大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读,生跟读,纠正个别同学不正确的发音(出示图5),理解ch

  是由小刺猬c

  与靠背椅h

  组成的。

  学习声母sh

  (依次出示图6、图7),用前两次的教学方法,同桌相互讨论,然后找同学说,谁说的好给予奖励,强调发音时舌头翘起,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,师范读,生跟读,开火车读。

  教学完这三个声母之后,进行综合复习,找同学分别读这三个音,在这一教学过程中,要注意面向全体,照顾差生。首先指名较差的学生来读,读对的给予奖励,提高他们对学习的兴趣,然后指名较好的同学来补充、纠正,发挥优等生的积极作用,达到全班都会读的教学目的。

  (2)对比练读,分清平、翘舌音。

  初步感知了这三个声母之后,为了进一步发好它们的音,掌握它们的发音要领,我将zh、ch、sh与z、c

  、s进行了对比(出示图8),提问:它们之间有什么区别呢?这时h

  闪动,在观察中学生不难发现,zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结(边总结边板书,h

  用红色),由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,那么我们就可以说带有靠背椅(h)的声母都要翘舌,接着师范读,生跟读,按照发音部位和发音方法进一步对比练读,体会发音要领。

  (3)通过图画,学习声母r。

  由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c

  、s变化而来的,而声母r

  无法用同类方法引入,因此,我将它单独列出来进行教学。

  学习r

  的发音

  (出示图9)提问:图上画的是什么?生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音(板书r),师范读,生跟读,强调发音时舌头翘起,发音动作跟sh

  基本相同,只是发音时声带要颤动。

  学习r

  的形

  继续看图,提问:它和图上的哪一部分很像呢?我先不急着让同学回答(出示图10),让他们看图,从图中不难找到答案,是幼芽变成了r,引入儿歌:一棵幼芽r

  r

  r,学生既在轻松的教学环境下掌握了知识,而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。

  教学完四个声母后,进行总结:强调发这四个声母的音时,舌头都要翘起来,所以他们叫翘舌音。

  (4)由声母导入,学习整体认读音节。

  掌握了四个声母的发音之后,我用了以下过渡句过渡到整体认读音节:同学们,老师在zh、ch、sh、r

  的后面分别加上i

  ,这时他们就不是声母了,而变成了整体认读音节(板书,i

  用红色),在教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri

  时,我抓住四个重点进行教学:1、要利用zh、ch、sh、r

  读得长一些,发好它们的音,让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些,长些。2、(出示图11),要与zi、ci、si

  的发音进行比较,区别平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节,应整体识记,韵母i

  在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,在学生反复的发音练习中,体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词,增加学生的词汇量。

  (三)指导书写

  在指导书写时,要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的,要靠拢,不能分开,r

  的写法:先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯,在学生的反复练习中,掌握字母的笔顺与字形。

  (四)拼音教学

  本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌,进行教学时,要以学生自己练习为主,教师只做重点指导。看图读拼音,注意读准声母,看清韵母的声调,采取多种形式来读,如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等,以巩固拼读效果,达到准确拼读。

  板书设计

  本次板书我主要用z、c、s

  与zh、ch、sh

  的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点,不同之处h

  与i

  用彩色粉笔写出,以达到突出重点的效果。

汉语拼音教案 篇2

  第一课时

  教学内容:aoouiu

  教学目标:1、学会复韵母aoouiu与四声

  2、能读准音,认清字型,正确书写

  教学重难点:读准复韵母aoouiu的音,认清字型、会写。

  教具:字母卡 课文插图

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读卡片aoe 问:这些叫什么韵母?

  2、抽读卡片aieiiu问:这些叫什么韵母?

  二、学习复韵母ao

  1、引导学生观察插图,图上画了什么?﹙奥运五环旗﹚

  2、出示ao的卡片,让学生自由读。

  3、教师范读,边读边讲解读法:由a向o最后发出像u音。

  4、学生练读,教师纠正读音.

  5、谁能读ao的四声?请会的.同学当"小老师"带读。

  三、学习复韵母ou

  教法同ao

  四、学习复韵母iu

  教法同ao

  五、指导书写aoouiu

  六、巩固练习

  1、注意区别:<1>指出ui、iu字型,字音上的区别。

  <2>指出i、u并列时声调标在后面。

  2、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

  3、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

  七、:这节课我们学了哪三个复韵母?

  我们总共学了几个复韵母?哪几个?

  第二课时

  教学内容:aoouiu

  教学目标:1、巩固两拼音和三拼音节

  2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节

  教学重难点:学习声母与韵母aoouiu拼成的音节

  教具:声母卡 韵母卡

  教学过程:

  一、复习检查

  1、抽读卡片

  韵母卡片:aoouiu;声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

  2、认读复韵母aoouiu的四声。

  二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音

  1、出示小黑板

  ﹙1﹚两拼音节

  zzaollou

  saosaozouzou

  zhzhaozhzhou

  jjiuy ao yao

  niu niu you you

  l li

  ﹙2﹚三拼音节

  jjiao

  qiaoqiao

  xxiao

  2、看斜线图拼读音节

  ﹙1﹚学生自由拼读

  ﹙2﹚同桌互相拼读

  ﹙3﹚抽查.﹙注意正音﹚

  三、拓展练习

  1、在射线图上标上声调拼读

  2、用带调的音节口头组词

  3、用带声调的音节口头说话练习

  三、:这节课我们学了哪些三拼音节?

  第三课时

  教学内容:aoouiu

  教学目标:1、会认读7个生字

  2、会读句子和儿歌

  教学重难点:读准字音,记住字型.

  教具:生字卡片 字母卡片

  教学内容:

  一、检查复习

  抽读卡片

  声母:nchyxch

  韵母:aiaoüeiu

  二、学习生字

  1、引导学生观察插图

  2、指句子:小猫爱吃鱼.小狗爱吃肉,小马和小牛爱吃草。

  <1>学生自己读。

  <2>同桌互读。

  <3>全班齐读。

  <4>教师指名认读。

  <5>教师指好句子。

  3、学习生字

  <1>画出句子中的生字。

  <2>借助拼音读准字音。

  <3>检查

  4、巩固认字

  <1>抽读卡片并口头组词。

  <2>读句子,读准生字的音,记住型。

  5、指儿歌

  <1>读儿歌

  <2>学习生字"好"

  三、:今天我们学了什么句子?

汉语拼音教案 篇3

  一、教学目标:

  1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

  3、认识5个生字,会读儿歌。

  二、教学过程:

  第一课时

  导入:

  今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

  生:想!

  师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

  生:……

  师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母d。

  生:……

  师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

  生:……

  师:d的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

  生:……

  师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆ddd,小鼓一敲ddd)

  师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。

  生:……

  师:噢!原来和b点像,可是它们不一样,右下半圆是bbb,左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和b也不一样,b是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

  师:观众们认识了d之后呢,d就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

  生:……

  师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的',可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼t。我们一起来读。

  生:……

  师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

  生:……

  师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

  生:……

  师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节。ta、te、ti、tu

  生:……

  师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

  师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。(出示)

  师:有这么多,小朋友们会念吗?

  生:……

汉语拼音教案 篇4

  教学过程

  一、复习“i u”及带调的“i u”。

  二、学习单韵母“ü”。

  1.观察字母“ü”的图:

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母念什么?

  (3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

  (4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

  (5)学生自己练习体会发音要领。

  (6)同桌同学互读,相互纠正。

  (7)指名读、开火车读。

  2.学习“ü”的形

  (1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?

  (2)看图,它与“ü”哪一部分相似?

  (3)读记忆小儿歌:像吹笛子“ü ü ü”。

  3.学习“ü”的四声

  (1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?

  (2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

  (3)自己试着读读“ü”的四声。

  (4)指名读。

  (5)请发音准的学生领读。

  (6)教师强调二声和三声的'读法。

  (7)请大家选择一个声调的音组词语。

  (8)打乱顺序读“ü”的四声。

  3.指导书写

  (1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

  (2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

  (3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

  (4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

  (5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

  三、读儿歌

  1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。

  2.教师范读或请学生读。

  3.学生当小老师领读,学生随读。

  4.同桌同学互读。

  5.指名读。

  四、小结:

  上节课我们学习了3个单韵母“a o e”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!

  附:板书

汉语拼音教案 篇5

  一、复习

  上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示dt)

  1、读卡片

  2、做“拼一拼,读一读”游戏:出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。

  二、教学“n”

  过渡:小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。

  1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞n n n,茶杯倒放n n n……)

  2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

  3、辨析m n

  念一念顺口溜,做一做手指操。

  4、书写指导:

  课件演示书写顺序,学生观察,练习。

  三、教学“l”

  过渡:小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)

  1、(点击“小棍”,拖出闪烁的'“l”,),这就是我们新认识的声母“l”。

  2、教师反复读n l ,让学生反复比较口型。

  3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会发n l时,气流不同之处。(指名读——开火车读——男女生对读)

  4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?

  5、指导书写:

  把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。

  四、拼读音节

  过渡:声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。

  点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。

  (na nu lu nv ne le li ni )

  猜对了就跟着他读一读。

  五、复习巩固

  1、猜字母游戏:左下半个圆是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

  拍手念顺口溜:“对鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍赶猪lll。”

  2、找朋友游戏。

  教师:我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

  学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

  教师:声母n n n n。

  一学生:n是我的好朋友。(取出d的卡片)

  众学生:对对对!n是我们的好朋友。 (如错)错错错!请你仔细找朋友。

  六、小结

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