花儿为什么这样红教案

时间:2024-07-26 04:40:23 教案 我要投稿

花儿为什么这样红教案范文汇编五篇

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的花儿为什么这样红教案5篇,希望对大家有所帮助。

花儿为什么这样红教案范文汇编五篇

花儿为什么这样红教案 篇1

  第一课时:

  教学目标:

  1、 理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

  2、 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。

  教学重点

  理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

  教学难点

  如何找准说明文的语言特点

  教学课类型

  讲读课 教学方法 主要教具 实验材料

  学法指导

  探究合作式

  板书设计

  花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择

  课后反思

  时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动

  1、展示学生所知,引起对课文知识的兴趣。

  2、理清说明顺序,感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。

  3、进一步把握课文内容,读懂课文,培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。

  1、 导入:(1)自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红,为什么会有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙,为我们解开了这个奥秘。

  2、朗读课文,说说花儿为什么这样红?明确:花红的原因有很多,课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。

  3、 发现课文的结构有什么特点?作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩。

  4、现在我们只了解了花红的因素,其中的真正奥妙谁能细致解释呢?那就看我们各小组的'本事了,现在六小组分别承包一个方面,用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。(1) 试验一:把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中,观察颜色的变化,当红变蓝之后,再把变蓝的花朵泡在醋里,观察其由蓝变红的过程,以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。(2) 解说各种成因:

  5、总结: 1、提问2、听读课文,学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求,对各小组进行指导,参与小组讨论。(1)指导(2)听评 1、回答2、朗读课文,思考回答。3、研究讨论4、读课文,讨论研究表述语言,准备实验。(1)做实验(2)解说各种成因

  第二课时:

  教学目标:

  1、 理清逻辑顺序。

  2、 学习运用巩固有关说明文的知识,进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。

  3、拓展学生的阅读视野。

  教学重点:

  1、说明文语言的准确与生动性

  2、说明方法

  教学难点

  逻辑结构的分析

  教学课类型

  讲读课 教学方法 主要教具 电脑

  学法指导

  讨论探究式

  板书设计

  花儿为什么这样红 说明顺序: 花红的内部条件和因素(物质基础)——内、主 { ↓ 花红的外在原因(自然选择、人工选择)——外、次 说明方法:举例子、分类别、列数字、做比较说明预言:准确 如"只有、就、仅"

  课后反思

  时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动

  1、做好新旧知识的衔接。

  2、理解其严谨的逻辑顺序。

  3、巩固说明方法,理解课文内容及写作方法。

  4、进行语言积累,形成良好的语感,并注意词语表达的准确与生动。

  5、理解题目的作用。

  1、导入:回忆上节课的内容

  2、提问:分别从六个方面说明了花红的原因,它们能否颠倒顺序?为什么?明确:作者按由主到次,由内到外的顺序排列,可分为两层。第一层(2—7段)说明花红的内部条件和因素,重要因素是"物质基础"。第二层(8—10段)说明花红的外在原因。层层深入,准确严谨。

  3、分析每段中的说明方法。

  思考:文章中都运用哪些说明方法?

  明确:(1)举例子、分类别:例如牡丹,又自然选择费了亿万年造成的野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶那一个时期来说吧,几十年工夫,就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……(2)列数字、举例子:再如大丽花,原产墨西哥,只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年,却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析:运用三种说明方法,说明了人工选择大大加快了花红的进程,在较短的时间内取得了显著成果。(3)作比较、分类别:在光谱里面,与绿色邻接的,长波一端是黄、橙、红,短波一端是青、蓝、紫。我们可以说,花色以绿色为起点,向长波一段发展,由黄而橙,由橙而红;向短波一端发展,是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳,最耀眼,可以说在进化过程中是最成功的。分析:说明红花是进化过程中的佼佼者。

  4、请体会一下其中加点词的表达准确性。

  明确:"只有"强调了仅限于粉红这个品种,"就"字,强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短,说明人工选择加快了花红的进程。

  5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题好吗?为什么?

  明确:一是提示课文要说明的内容;二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。

  6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》,请选择其中一个讲讲,让同学们分享你的快乐。

  7、作业:

  1、回忆

  2、思考讨论后回答

  3、默读课文,圈点勾画,商量讨论。分析回答。

  4、思考回答

  5、思考讨论

  6、介绍花的或《十万为什么》

花儿为什么这样红教案 篇2

  教学目标

  1、了解与作者有关的文学常识。

  2、阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理。

  3、品味文章准确、严密的说明语言。

  4、认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。

  教学重点

  理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理。

  教学难点

  1、阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理。

  2、品味文章准确、严密的说明语言。

  教学准备 多媒体课件

  教学安排 一课时

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、用歌曲《花儿为什么这样红》导入新课。(板书课题及作者。)

  2、让学生明确本堂课的目标。

  二、检查预习情况

  1、简介作者:贾祖璋,浙江人,生于是1901年,是我国老一辈生物学家和著名的科普作家,写过大量生物学著作。

  2、读准字音并给加点的字注音:

  三棱镜( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

  花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎谢( )

  3、课文的标题是运用了哪种修辞?有什么作用?

  (学生抢答后,教师明确:本文标题是一个设问句,自问自答,能引起读者的注意和思考。)

  文中多处以“花儿为什么这样红”设问,作用是什么?

  (学生抢答后,教师明确:这种反复设问的手法,不仅使说明的中心得以强调突出,层次清晰,而且使文章具有明快的`节奏感,增添了艺术情趣。)

  4、课文标题在文中出现了几次?作者从哪几方面回答了这个问题?

  (学生抢答后,教师明确:标题在文中出现了七次,分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的原因:物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。)

  四、小组学习、合作探究

  (先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上讨论研究小组解决不了的问题。)

  1、读读课文,具体说说为什么会有色彩缤纷的花朵?

  (这是每小组的必答题。教师给同学们分好组:第一组的同学仔细阅读课文第2—4自然段;第二组的同学仔细阅读课文第5—6自然段;第三组的同学仔细阅读课文第7—9自然段;第四组的同学仔细阅读课文第10自然)

  (1)小组派代表回答,大家一起明确:

  ——第2—4自然段从有无色素的角度解说,花青素酸性时,花是红的;花青素碱性时,花是蓝的;花青素中性时,花是紫的;胡萝卜素时,花是橙、黄色的;无色素时,花是白的。

  ——第5段从波光反射角度说,酸性花青素反射波光是红的;碱性花青素反射波光是蓝的;中性花青素反射波光是紫的;胡萝卜素反射波光是橙、黄色的;无色素反射波光是白的。

  ——第6段从生理需要的角度说。承接上文的反射作用,说明各色花反射波光是为了保护自己,这与上文花色素或其它色素有关。

  ——第7段从发展过程的角度说,裸子植物原始形态的花色以绿色为起点,分别向长波一端和短波一端发展,如图:

  红→ 橙→ 黄 → 绿 → 蓝 → 靛 → 紫

  ——第8—9段从昆虫作用角度说,由风媒花——到虫媒花,花色素淡到颜色显眼。

  ——第10段从人工选择角度说,增添多色品种。

  2、师:从课文中,我们已经知道了花儿这样红的原因。下面请同学们回忆说明文写作的顺序,再一起来研究这六个方面的说明是采用了什么说明顺序?

  学生自由回答后,教师明确:

  所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

  本部分运用的说明顺序是由内因到外因,由主要到次要的逻辑顺序。

  3、根据咱们对课文的分析,现在请同学给课文理清结构。

  学生回答,教师明确:

  课文按设疑——解释——总结的方式安排材料。

  可分为三部分:第一部分(第l段):提出说明中心——花儿为什么这样红。

  第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

  第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。

  五、课堂练习

  (附练习一份)了解句子采用哪些说明方法?

  明确:举例子、作比较、分类别、列数字等。

  六、梳理巩固

  学生谈谈本节课的收获。

  七、布置作业

  完成同步训练中的部分题目。

  [板书设计]

  花儿为什么这样红

  贾祖璋

  一、内部原因: ①物质基础 大

  ②物理原理 自

  ③生理需要 然

  ④进化观点 杰

  二、外部因素 ①自然选择 作

  ②人工选择

  设疑—————————解释————————— 总结

花儿为什么这样红教案 篇3

  一、教学目标。

  1、知识与能力。

  掌握基础知识,了解花红的原因。

  2、过程与方法。

  阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。

  3、情感价值观。

  认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。

  二、教学重点。

  1、掌握基础知识,了解花红的原因。

  2、学会按恰当的顺序来写说明文。

  3、分析文章的说明方法及作用

  三、教学难点。

  课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。

  四、教具。

  1、小黑板、练习卷等。

  五、教法。

  阅读、探究、归纳。

  六、课时安排。

  一课时

  七、教学过程。

  (一)创设情境,导入课文。

  1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。

  2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。

  3、展示本课教学目标。

  (二)整体感知,合作探究。

  学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考思考题:

  1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。

  设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧。

  2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?

  设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨。

  学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流。

  第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演。

  图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可,然后教师用投影出示自己归纳的'结构图与大家一起交流。

  第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。

  (三)自主质疑。

  人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?

  学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。

  (四)小结全课。

  先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。

  (五)作业设计:

  在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。

花儿为什么这样红教案 篇4

  教学目标

  1.理清文章结构,了解写作手法。

  2.学会按恰当的顺序来写说明文。

  教学重点、难点

  理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

  教学准备

  课件、小黑板、卡片等。

  设计思路

  教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。

  教学时数

  一课时。

  教学过程

  一、导入新课

  大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

  二、自主学习

  师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。

  1.有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。

  2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?

  3.第2-6自然段、第7--lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?

  4.本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?

  5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

  三、合作学习

  1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

  2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

  四、反馈交流

  1.解释下列词语。

  三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

  (指名读和解释,有错误的让其他同学纠正。)

  2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

  明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的.中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)

  3.第2-6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

  明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

  (第2-6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

  (第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

  5.本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?

  (只要学生能分析一点即可。)

  (如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外等等。)

  6.研读赏析倒数第二段。

  (1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目。

  ①本段采用的说明方法有哪几种?

  ②本段说明的中心是什么?

  ③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就。

  ④本段的说明结构是怎样的?

  (2)小组代表交流发言。

  明确:

  ①举例子、作比较、分类别、列数字。

  ②人工选择在加速花色变化过程中的作用。

  ③时间长短、形状色泽、品种优劣。

  ④总--分的结构。

  五、梳理巩固

  学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

  (不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

  六、拓展训练

  (如果有时间可在课堂上进行,如没有时间可不必进行。)

  做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

  七、布置作业

  做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

  板书设计

  花儿为什么这样红

  贾祖璋

  设疑-------------解释-----------总结

  花儿为什么这么红

  (1)内部原因(分)①物质基础 ②物理原理 ③生理需要 ④进化观点

  (2)外部因素 ①自然选择 ②人工选择

  (总)大自然的杰作和人工培育的结果。

  小记:

花儿为什么这样红教案 篇5

  【教学设想】

  这是一篇事理说明文,内容上有一定深度,课堂上通过做小实验来激发学生兴趣,化难为易。本文在写法上的一个最大特点就是巧用歌词串联全篇,教学中不妨依然围绕着这句歌词来展开教学,引导学生感受作者在文章的题目拟定、结构架设以及知识拓展等方面所做的艺术性安排。

  【教学目标】

  了解花红成因,巩固说明文知识

  【知识与能力】

  掌握基础知识,了解花红的原因。

  【过程与方法】

  阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。

  【情感态度价值观】

  认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。

  【教学重点】

  1、掌握基础知识,了解花红的原因。

  2、学会按恰当的顺序来写说明文。

  3、分析文章的说明方法及作用 。

  【教学难点 】

  课文涉及的知识面较广,包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等,说明的事理有一定的深度。

  【学法指导】

  采用自主学习和合作探究的方法,课文是一篇介绍花卉知识的说明文,可在学习课文的'基础上,适当拓宽,让学生收集有关花卉知识,将本文的学习与调查实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力。

  【教学流程】

  一、导入新课

  大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢?(不仅指红色,应该理解为万紫千红)

  二、说明文的相关知识(见课件)

  三、自主学习

  (一)作者的相关知识(见课件)

  (二)课文内容的学习

  活动一:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(出示课件。)

  1.有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。

  2.文章题目原是一句歌词,用来做题目有哪些好处?

  3.划分文章段落,理清结构。课文的结构有什么特点?

  4.文章是按什么顺序来加以说明的?

  5.本文采用了哪些说明方法?试举例。

  四、合作学习

  1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

  2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

  五、反馈交流

  1.给下列加点的字注音(出示课件或小黑板)

  三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

  2.文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词,用来做题目有哪些好处?

  明确:(1、此处的“红”,应该理解为“万紫千红”;其作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)

  拓展:每个时期都有流行的歌曲,我们平时在写作或交际过程中,都可以用一些歌词,如:以“明天”为话题写一篇文章(可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等;以“面对困境”为话题写一篇文章,可以“勇气”等,)(指名让学生再举例。)

  3.划分文章层次,理清结构。

  明确:按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分:

  第一部分(第l段):提出说明中心——花儿为什么这样红。

  第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

  第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。

  作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现,起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,富有较强的节奏感和语言的美感,增强了说明文的文学色彩

  4.分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

  明确: 第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。

  第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。

  5.本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。

  6.结合所发“课堂练习”卷,研究本文的说明方法和说明顺序 。

  (1)自主完成,完成后小组交流。

  (2)小组代表交流发言。

  六、拓展训练

  根据你自己的积累,你能说出有关“花”的诗句吗?

  (分小组,看哪个小组说得多,说得好,)

  七、布置作业

  完成思考与练习一、二

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