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小蝌蚪找妈妈教案

时间：2023-05-12 14:37:57 教案我要投稿

小蝌蚪找妈妈教案范文汇编6篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小蝌蚪找妈妈教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小蝌蚪找妈妈教案范文汇编6篇

小蝌蚪找妈妈教案篇1

　　活动目标：

　　1、再熟悉故事的基础上，根据故事的发展表现有情节的画面。

　　2、学习表现故事中主要角色的外形特征，大胆添画与情节有关的事物。

　　3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　活动准备：

　　1、幼儿看过连环画故事书，了解什么是连环画。

　　2、幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，对股市情节比较熟悉。

　　3、故事磁带和动画片，图画书《小蝌蚪找妈妈》。

　　4、图片：鸭、鱼、龟、鹅、青蛙。彩色笔、纸、订书机等。

　　活动过程：

　　1、幼儿观看动画片并讨论。

　　教师：故事里有哪些动物？它们是什么样子的？小蝌蚪找妈妈时先遇到了谁？后遇到谁？是在什么地方遇到的？这些地方有哪些景物？最后他们找到妈妈了吗？

　　2、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

　　教师：这么长的故事我们可以怎么画呢？小组合作时怎样分工？一共要画几张？有哪几张？每幅图上可以画些什么？怎么画？除了动物，还能画什么？

　　教师出示一本图画书u，提醒幼儿制作完整的连环画。

　　3、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。

　　教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

　　难点：与同伴分工合作完成任务。

　　4、幼儿之间互相欣赏、交流，教师评价。

　　教师：你们小组是怎么合作制作连环画的？哪一组的连环画画得最好？为什么？你们是怎么解决合作中遇到的问题的？

　　活动反思：

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

　　一、寻人启事导入，激发学生兴趣

　　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

　　大家好!

　　达标测试中，我共安排了abe三组练习，让学生任选一题完成，结果在制作幻灯片的时候没有考虑到学生会直接的从第二题开始解答，导致教学有些被动。

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二(7)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!

　　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

　　二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

　　1.读——分层朗读，读出感情

　　(1)初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。

　　a.课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。

　　b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

　　体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的'心灵去亲自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。

　　(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：

　　a.读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。

　　b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。

　　c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。

　　d.分角色朗读并表演。

　　2.说——以读促说，说中理解

　　(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

　　让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。并且能够简要地说出原因。

　　(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

　　在课堂教学中，对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之”，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。给予是快乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。我以“除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉娅还给予小女孩，给予哥哥姐姐，给予我们什么?”为重点，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。

　　3.贴——据文贴画，贴中取乐

　　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

小蝌蚪找妈妈教案篇2

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。

　　3.通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文

　　【教学过程】

　　一、学习汇报

　　1.我会认：认读上节课学习的生字。

　　（先在小组内汇报，然后指名汇报。）

　　2.我会读：正确地朗读课文。

　　二、朗读感悟

　　1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的.外形特点。

　　小组学习活动：

　　（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。

　　（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。

　　（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。

　　2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。

　　3.练习有感情地朗读课文。

　　（1）学生自由练习有感情地朗读课文。

　　（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。）

　　（3）汇报朗读情况，教师相机指导。

　　（4）小组合作：练习分角色朗读课文。

　　4.小组学习活动我会摆。

　　让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。

　　5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？

　　6.朗读全文。

　　三、拓展

　　学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。

小蝌蚪找妈妈教案篇3

　　一、活动目标：

　　1、、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的认识。

　　2、在熟悉故事内容的基础上引导幼儿运用学过的知识帮助小蝌蚪找妈妈，从而获得成功感。

　　二、重点与难点：

　　1、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的认识。

　　三、设计思路

　　春天是美丽的，春天是一个万物生长的季节，周围的环境也在不断的变化着，我们为了让幼儿感受到春天一些动植物的变化。主题一开始，家园共同收集一些有关春天的资料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蚕宝宝还有有关的春天的图书、图片等等。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相切合的情境，而不能把客观的现成的知识简单的机械地塞给幼儿。随着主题的不断深入和我班幼儿的实际，我班幼儿对小蝌蚪的生长的.都很好奇，他们都能积极探索。再根据二期课改的精神，幼儿的学习因根据幼儿兴趣、以有的生活经验。于是我设计了此活动《小蝌蚪找妈妈》，此活动主要是在熟悉故事故事内容、做做玩玩中让幼儿对数概念进一步感知和理解，在原有的基础上有所提高。

　　四、材料创设：

　　小蝌蚪胸饰若干只（正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上标有1——10数字）、幼儿人手一份小动物（有二条腿、四条腿、八条腿各种动物，但没有青蛙），

　　五、活动指导：

　　（一）、情景导入：

　　1、春天来了，小河里的水变暖了。池塘里游来了一群小蝌蚪。（出示小蝌蚪）数一数，有几只小蝌蚪？（10）

　　2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真快活。可是有一天他们想起自己的妈妈来了：“我们的妈妈在哪里呢？”让我们一起帮助小蝌蚪去找妈妈吧。

　　（二）小蝌蚪找妈妈

　　1、幼儿扮演小蝌蚪。

　　2、小蝌蚪游啊游，碰见了鸭妈妈，鸭妈妈正着急得嘎嘎叫呢!原来鸭妈妈的孩子找不到了正着急呢。小蝌蚪说：我来帮你找吧！鸭妈妈说：好啊，好啊！我的孩子身上都有记号，……………请您们快点帮我找一找。（幼儿扮演小蝌蚪帮助鸭妈妈找小鸭。让小鸭回到妈妈身边，师生共同验证正确与否）小蝌蚪看见小鸭子在妈妈身边多快活，真羡慕，想起了自己的妈妈，就问：“您认识我们的妈妈妈，您知道他是什么样吗？”鸭妈妈笑着说：“你们的妈妈有四条腿，大概就在前边，你们快去找吧！”

　　3、小蝌蚪继续向前游去，咦，他们看见了什么？原来有许多动物朋友在一起，小蝌蚪想：“这里有没有我们的妈妈呢？”请幼儿找一找，找出四条腿的朋友。有这么多啊，小蝌蚪说：“你们谁是我们的妈妈啊？”大家都笑了，“我们不是你们的妈妈，你们的妈妈有二只大眼睛，白肚皮，穿着绿衣裳。”

　　4、小蝌蚪又向前游，看见前面荷叶上蹲着一个大眼睛、宽嘴巴、四条腿、穿着绿衣裳的家伙，难道这是我们的妈妈？你们说是不是啊？青蛙妈妈看见，说“娃娃，我是你们的妈妈呀，你们已经变成青蛙了.”(幼儿转过胸牌，露出小青蛙)“不对不对，你们有的是我的孩子，有的不是，你们还有的妈妈正在捉害虫呢，瞧，他们来了。——出示青蛙妈妈，（肚子上有点子卡）孩子们，快游到你们妈妈身边去吧。

　　（幼儿找到自己的妈妈，并相互验证）

　　（三）（活动延伸）小青蛙捉害虫

　　小青蛙跟着青蛙妈妈跳到岸上，跳到田里，天天捉害虫，保庄稼。

　　教师带领幼儿到户外场地模拟青蛙捉害虫。

小蝌蚪找妈妈教案篇4

　　教学目标：

　　1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

　　2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。

　　3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

　　教学准备：

　　1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

　　3、录音机、音乐磁带《好妈妈》、动画片小蝌蚪找妈妈。

　　教学过程：

　　一、热身活动

　　播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

　　二、谈话引题

　　提问

　　1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？

　　2、有妈妈的疼爱好不好？

　　3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（幼儿自由回答）（小结：小朋友们回答的'都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。所以小朋友们要帮助自己的妈妈，帮妈妈做一些自己能做的事，好吗？）教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪）教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？

　　三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

　　教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》，幼儿欣赏一遍故事后提问。

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？

　　3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？

　　四、教师结合图片分段讲故事

　　提问

　　1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈，它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么说的？

　　2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？

　　3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢

　　五、情景表演

　　1、幼儿分组学说角色对话。

　　2、幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活动，离开教室，结束活动。

　　六、活动延伸

　　养蝌蚪

　　活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。

小蝌蚪找妈妈教案篇5

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中如何用创新、精巧的设计，在扎实进行语言文字训练的同时，使学生显得生机勃勃、兴趣盎然呢？我抓住了以下两点。

　　一、寻人启事导入，激发学生兴趣

　　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出

　　寻人启事

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（4）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

　　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。他们个个拿着铅笔全神贯注地这里画画，那里圈圈，偶尔还能听到同桌之间窃窃私语地讨论。瞧！没有大费周折的`导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

　　二、读、说、写、贴学文，丰富语言的积累

　　1．读——分层朗读，读出感情

　　（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．自由读全文，标上小节。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

　　（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师应精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪以看见乌龟在水里游，就追上去。h．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

　　2．说——以读促说，说中理解

　　（二）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。

　　（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

　　3．贴——据文贴画，贴中取乐

　　教师准备好六幅画，分别为长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙、乌龟和鲤鱼。让学生先来贴这些动物各自的位置，贴好后再讲清理由，为什么要这样贴。教师要引导学生以文中词句作为贴画正确与否的依据，重点理解迎和追，以此促进学生对词句的深入理解。

　　4．写——形式多样，写中练笔

　　语文教学不仅是日耳之事，也要动手。“不动笔墨不看书”是公认的读书方法。因此，在课堂教学中，进行写的练习是必不可少的。

　　（1）基础练习。在学生分别找到描写蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及时填写：

　　a．小蝌蚪（），（）身子，甩着（）。

　　b．青蛙妈妈四条（），宽（），鼓着一对（），披着（），露着（），捉（）。

　　这两处练习看似简单，其实不然，尤其是b处的练习不是读了课文就能信手拈来的，需要从乌龟和鲤鱼的话中概括得出，其次从这两处练习中可以对蝌蚪和青蛙的外部特征进行比较，从而为接着要学蝌蚪料的生长变化过程作铺垫过渡作用。

　　（2）深化练习。对课文第二、第三两小节，教师在花了大量时间进行读的训练同时，又不失时机进行写的训练。如：

　　a．小蝌蚪错把乌龟当妈妈，是因为（），说明（）。

　　b．乌龟告诉小蝌蚪叫它的妈妈（），如果小蝌蚪光听乌龟的话，那（），应该（）。

　　这样设计旨在以学生读顺、读懂课文为前提，培养础解课文的能力。

小蝌蚪找妈妈教案篇6

　　一、设计意图：

　　春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。

　　二、目标定位：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

　　（1）观察小蝌蚪生长的变化，培养学生的观察能力。

　　（2）通过看图说话为幼儿的说话，增强幼儿口语表达能力。

　　（3）培养幼儿安静的听老师讲故事。并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

　　三、教学准备：小蝌蚪、故事书和图片。

　　四、教学过程：

　　开始部分（老师把图片准备好）

　　春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的.卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，十分快活。出示图一

　　中间部分

　　1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

　　2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿