《雪地里的小画家》教案

时间:2024-10-03 05:18:40 教案 我要投稿
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《雪地里的小画家》教案模板锦集6篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《雪地里的小画家》教案6篇,欢迎大家分享。

《雪地里的小画家》教案模板锦集6篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  【教学目标】

  1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

  2.掌握横折弯钩一个新笔画,学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。

  3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  【教学重难点】

  1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。

  【教学准备】多媒体

  【教学时间】两课时

  第一课时

  【教学目标】

  1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

  2.学习按笔顺书写"竹,马"2个生字。

  【教学过程】

  一、谜语导入

  1.师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)

  2.师:今天老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜。

  像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)

  3.师:你们可真聪明,一猜就准。今天,动物王国下了好大一场雪,有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢!

  4.师:今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。(齐读课题)

  二、检查预习

  1. 师:在画画前,老师准备了几个闯关小游戏,只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛,你们有信心来挑战吗?

  2.挑战3关。

  第一关:生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字

  第二关:词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形

  第三行量词 第四行是画画要用的.材料

  第三关:句子关

  感叹号,句号和逗号都表示一句话的结束。

  感叹号表示惊讶。感叹(惊讶,惊喜,激动) 感叹号表示强烈的感情,它和句

  号、问号一样标志 一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读?谁来读给大

  家听。(请学生朗读,评议、齐读。)

  问句(声音上扬) 睡着(声音变低,我们一起来读好这句话,注意不要吵醒这

  只小青蛙哦)

  3.师:恭喜小朋友们挑战成功!接下来请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子。并且想一想,这首儿歌一共几句话?

  4.请6个学生分句朗读。

  5.齐读。

  三、细读课文,朗读体会

  1. 创设情境,指导读好1、2行。

  (1)师:同学们读得可真好,为了奖励大家,老师要带你们去一个地方。(出示课件)请同学们仔细观察这些图,美不美?漂不漂亮!你们激不激动?

  师:谁来激动的读好这句话!

  课件出示句子:下雪啦,下雪啦!(指名读,点评,齐读。)

  2. 师:这时候雪地里来了谁?谁来叫叫他们的名字?

  (出示四个小画家的图片和名称。板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读)

  师:在我们生活中什么样的人才能称之为画家?一个人在某一方面很厉害才能成为家,你还知道什么"家"?)

  师:你们知道的可真多,让我们一起再来叫叫它们的名字!

  师:看,听到你们在叫他们的名字,他们过来了!最先过来的是小鸡........

  (指导理解"一群"的意思)一只小鸡是一个小画家,现在又来了一只小狗,那就是两个小画家,又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。

  师:这群小画家都聚集到了雪地里,他们在雪地上画了些什么呢?读一读句子,找一找他们分别画了什么。(出示:小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。)

  4.师:小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了,你一定能读好这些话,赶快试一试吧!

  5. 师:为什么他们画的不一样呢?(因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的,脚掌的形状不一样,画出来的画就不一样。)

  现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗?都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。

  6. 师:动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢!你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗?(看图说一说)

  _______画_________。

  7.师:如果你在雪地里画画,你会用什么来画呢?

  8.师:这群小画家可真有本事,他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。(说一说)

  9.师:我们看看作者是怎么说的?

  大屏示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  10.师:他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊,还有一个小动物没有来,想知道它是谁吗?让我们下节课再来探讨吧!

  四、指导写字,养成习惯

  1.学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。

  竹:左右两边要对称,横要短,左右两个部分的距离不能太远,也不要交叉。

  2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3.教师范写"牙""竹"。

  4.学生描红,练写生字。

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学要求:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、学会本课生字,认识1个偏旁,会认9个生字。

  教学重、难点:理解课文第3句话,知道一些动物脚印的特点。

  课时安排:两课时。

  教学设计: 第一课时

  教学目的:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  教具准备:生字卡片、课件。

  一、看图,解题:

  1、今天,老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看,图上画的是什么季节?你从哪些地方看出来?

  2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画,我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

  3、解题:⑴这是一首很有趣的儿歌,就是我们今天要学的。什么样的人,我们叫他画家?

  ⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样?

  二、初读课文

  1、同学借助拼音自由读课文。

  2、指名说说哪些字的读音要特别注意?

  3、开火车读生字卡片,读准字音。

  4、指名读课文,其他同学认真听。读后进行评价。

  5、教找句子的方法,认识新的标点符号——感叹号。

  6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

  7、由六名学生一人读一句,看谁读得准,读得好。

  三、细读课文,理解课文内容

  1、齐读第一句,指导读出高兴的语气。

  2、学习第2句

  为什么不说“雪地里来了一个小画家”?指导看图,理解“一群”。

  指导朗读:“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。

  3、学习第3句:

  ⑴演示课件,看这一群小画家都在雪地里画了些什么?

  ⑵读课文第3句,说说小画家们都画了些什么。

  ⑶小结,指导朗读。

  4、学习第4句

  ⑴这些雪地里的小画家画得多好啊!和你们画画一样吗?你们平时是怎么画画的呀?(用什么画?在哪里画?)

  ⑵引导学生完整地回答。

  ⑶ 指导朗读。

  5、学习5、6句

  ⑴在雪地里画画多有趣呀!可是,有一个小伙伴没有来,它是谁?青蛙为什么没参加?

  ⑵第5句和第6句是有关系的:第5句问,第6句回答。

  ⑶分组读问句、答句

  ⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗?青蛙冬天睡觉是一种什么现象?他这一觉睡得可长呢,什么时候才会醒来?

  ⑸指导朗读。

  四、指导读全文

  读出对小画家的喜欢和赞美之情。

  五、巩固练习:游戏“找朋友”

  给小画家找相应的画,用线连起来。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  六、边演示课件,边引导学生练习说话

  1、通过学习这首儿歌,我们知道动物有各种各样的脚印。

  ⑴瞧,这是谁?(大白鹅)你们知道,它和谁的脚印一样?(小鸭) 小鸭画什么?(枫叶)那大白鹅也画什么?(枫叶)用“也”说一句话。

  ⑵小猫如果来到雪地上画画,画的和谁一样呢?(小狗) 用“也”说一句话。

  ⑶小鸡画什么?(竹叶) 你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样?用“也”说一说。

  2、同学们知道的`可真多呀,大自然中还有许多动物,它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印,仔细观察,想象一下,他们会画什么,有兴趣的话还可以把脚印画下来。

  第二课时

  教学目的:1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。

  教具准备:生字、部首卡片。

  教学过程:

  一、复习:1、指导有感情地朗读课文。

  2、指导背诵:按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容,进而背诵课文。

  3、口头完成练习:

  小马会画( )。小鸡会画( )。小狗会画( )。小鸭会画( )。

  二、教授新课

  (一) 学习部首:竹字头

  1、师范写竹字头,学生边写边说笔画顺序。

  2、书空笔顺。

  (二) 学习生字“笔”

  1、用学过的识字知识记忆字形。

  2、“笔”上下结构,上面竹字头,下面是“毛”。

  组词:毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

  (三) 学习生字“马、牙、用、加”

  1、教师范写。

  2、分析字形结构。难点:“用”是月字放宽,加一竖。

  用“用”字说一句话。(例:我用水彩笔画画。)

  3、分析字的笔画顺序,并进行组词练习。

  三、巩固生字。

  1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

  附:板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡 小狗 小鸭 小马

  竹叶 梅花 枫叶 月牙

《雪地里的小画家》教案 篇3

  教学目标

  1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。

  2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。

  教学准备

  教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图

  学生:了解雪后大地的变化、生字卡片

  教学理念

  《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

  教学流程

  一.创设情境激趣

  课题质疑导学

  出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

  冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)

  课件展示白雪纷纷落下的情景。

  冬爷爷:今天,动物王国来了一群“小画家”,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?

  (引导学生质疑,教师随机加以归纳)

  生1:我想知道动物是怎么画画的?

  生2:我想知道都有哪些动物参加画展?

  生3:我想知道它们画的作品像什么?

  教师相机板书课题,学生齐读课题。

  二.初读整体感知

  自主合作识字

  1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。

  2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。

  (教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)

  3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。

  (给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)

  三.精读品味入境

  读中感悟体验

  1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景

  (1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。

  (2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。

  (3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。

  并用比较法,配合观察课件画面的变化,

  分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。

  2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问

  题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)

  (允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的`阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)

  3.出示课文插图,创设课文情景

  (1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评

  委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。

  (重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)

  4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)

  5.做课后“读读连连”

  四.巩固自主识字

  加强写字指导

  1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。

  2、认写3个生字。

  (1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。

  (鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)

  五.自主归纳总结

  课外拓展延伸

  1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

  2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么。

  (鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标:

  1 认识11个生字,认识两个偏旁“虫”“目”

  2 正确流利地朗读课文,背诵课文

  3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重点:识字、写字及朗读

  教学难点:四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

  教具:小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带

  教学过程

  一 游戏激趣

  1 师:小朋友们好!现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候,又要用笔又要用颜料,可我不用颜料不用笔,也能画画儿。不信,你们看——(师用手蘸水在黑板上拍一下)你们看,我画的是什么?

  2 指名上黑板上作画,再个别问画的是什么。

  3 大家画的可真棒!我送大家一个词——小画家。请大家读出来,并自豪地说:“我是小画家”。

  过渡:小画家们,冬天来了,冬爷爷是个魔术师,他“呼”的一吹,满天飘起了雪花,大地都变白了,就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里,来了几位小动物(贴四种动物图)它们说,它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画,它们是在雪地里作画,它们是——雪地里的(板书)生读课题

  二初读课文

  1 配乐范读课文。

  雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌,你们听——(师范读课文)这份礼物就藏在我们课本的123页,大家赶快找到它。

  2用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。

  3检查生字词情况。

  A小鸡送给咱们一些字词卡,咱们赶快把它读出来!

  B小狗说,这还不能算识字大王,要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字,是怎么记住的?

  C小鸭说,把生字娃娃送回家,不知道大家认不认识它们?

  D小马说,大家读得多认真啊!谁愿意读给大家听一听?

  三学习课文

  1学习第一句。

  A(创设情境)早晨,小动物们刚起床,一推开窗户,

  呀——(生接:下雪啦,下雪啦!)

  B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时,发现了一个奇怪的符号(出示感叹号)认识它吗?感叹号是句号和问号的兄弟,是标点符号家族的有一名成员,它也标志着一句话结束!

  C指导朗读。认识了感叹号,应该怎么读?师范读,读出喜悦心情。生自由练读,男女分别齐读。

  2学习第二句

  理解“一群”;认识成语“三五成群”

  练习:

  1 我一( )人在写字

  2 今天来听课的'老师有一( )人

  3学习三`四句。

  a戴头饰 表演。

  师:小鸡从雪地上走过,留下的脚印象(贴图)-----生接:竹叶。

  我们说:小鸡画竹叶。

  小狗 、小鸭、小马依次表演,并训练说话。

  b 师:这些小画家是怎样画画?

  生:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  C 指导朗读。

  4 学习课文第五、六句。

  师:青蛙为什么没参加?(它在洞里睡觉啦)

  我们去叫醒它吧?让它和小画家一起画画,好不好?(不好)

  为什么呢?听录音,了解青蛙冬眠的特点。

  师:青蛙是益虫,小朋友们不要打扰它,让他好好睡觉吧!等到春天睡醒后,他还会帮我们捉害虫!

  指导朗读

  四 帮小画家找作品

  1小画家们回家了,他们的作品还在(板书)。哎呀,老师忘了谁画的什么了。可他们 的名片还在(动物卡片) , 你们能把小画家与它的画连起来吗?

  2 学生上黑板贴动物名称

  3 看板书说 画 。

  五 朗读课文,背诵课文。

《雪地里的小画家》教案 篇5

  一、教材分析:

  《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,共有十行诗句,朗朗上口,非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致,气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里;然后讲这群小画家画的什么画,并称赞小画家的本领大;最后写青蛙在冬天冬眠,没有来到雪地上画画。

  二、学情分析:

  本班共有8名学生,男生5名,女生3名;其中对于特教三年级学生来说,已经具备了一些识字的能力,学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好,给学生提供了无限的想象空间,学生喜欢下雪,喜欢玩雪,因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境,让学生在玩中学,学中玩。

  三、教学目标:

  (一)、知识与技能:

  1、学习儿歌,轻中度学生理解儿歌内容,并能流利的朗读儿歌。

  2、通过学习观察四种小动物的脚印,培养学生分辨相似图形的能力。

  (二)过程与方法:

  1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。

  2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力,丰富他们的知识。

  (三)情感态度与价值观:

  培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。

  四、教学重点:

  理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,并激发学生热爱大自然的思想感情。

  五、教学难点:

  能将不同的脚印图片贴到对应的'小动物身后。

  六、教具准备:

  多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。

  七、教学流程:

  (一)情境导入

  1、师:今天在上课之前我给同学们带来一幅画(播放课件)请大家仔细观察一下,画上画的是什么?下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢?

  生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(学习句子“下雪啦”,注意语气,“啦”轻声,并要读出高兴和喜悦的语气。)

  2、师:谁知道在什么季节才会下雪呢?

  (二)学习新知

  1、师:那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小画家。(播放视频)

  2、师:听了这个小故事,你们知道都有谁来到雪地里了吗?(播放课件)学生通过观察说出这四种小动物的名字。(师板贴小动物图片)

  师:他们呀可是一群了不起的小画家呢,谁能把这个句子念给大家听一听?轻带中重度学生读句子(雪地里来了一群小画家)。

  3、师:既然是小画家们来了,那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么?(播放课件)讲解四幅画,并引导学生仔细观察每种脚印的形状。(在小动物图片后,板贴四种小脚印图片,学生通过直观的图片说完整的句子。)

  4、师:这四位小画家在雪地里玩得可开心了,地上画满了他们的作品,现在我们就来仔细的观察一下他们的画(播放课件)

  并用“……画……”这个句式说一句完整的话。

  (三)律动放松

  师:你们真棒,小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清,他们说请同学们休息一下在来学习吧!

  手指操《神奇的手指》。

  (四)巩固新知

  1、看图连线:

  师:同学们,我们就和小画家们一起来找一找它们的作品,看看谁找的又快又准!(播放课件)学生边看图边连线。

  2、师:现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌,来看大屏幕。

  儿歌:下雪啦!下雪啦!

  雪地里来了一群(小画家)。

  小鸡画(竹叶),小狗画(梅花);

  小鸭画(枫叶),小马画(月牙)。

  学生填充括号里的词语,并能流利的拍手读儿歌,分组读儿歌。

  3、贴图游戏:

  师:你们瞧,我这里还有这么多小脚印,我们一起帮助他们找到自己的主人好吗?(学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面,教师及时总结。)

  (五)总结

  师:同学们,你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们又会画出什么样的作品呢?下节课我们继续来学习雪地里的小画家,今天的课我们就上到这,下课!

  教学反思:

  我觉得教材只是教师进行教学的一种素材,在课前需要备的内容很多,但是那毕竟是一个人的思维,往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在一步步的引出四位小画家;在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生,比如课上有个小男生跑到教室后面去了,还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等,面对这些个别学生的种种不良行为习惯,我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力,以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展;从而让他们知道在课堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间,让他们想其所想,谈其所感受,从而有更多的展示自己的机会。

《雪地里的小画家》教案 篇6

  [教学目标]

  1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的情感。

  2.识记8个一类生字,学习“鸟字旁、竹字头”两个部首,会写“甲、鸭”两个生字。

  [教学重点]识记8个一类生字。

  [教具准备]生字卡片、活动软件、多媒体。

  [教学过程]

  一、动画导入、相机识字

  1.同学们知道一年有几个季节吗?你们最喜欢哪个季节?

  2.这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了。冬天已经到了,你们看。

  3.(动画出示:雪花纷飞的银色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活动?

  4.冬天给同学们带来许多欢乐,有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不,它们也来到了雪地上。

  动画出示“小鸡”:你们看这是谁?

  动画出示“小狗”:这又是谁?

  (生字卡出示“狗”字)同学们认识这个字吗?它是怎么写的'?我们以前也学过带“犭”的字,谁还记得?这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点?认读“狗”字。

  动画出示“小鸭”:我想大家一定也认识它吧?

  动画出示“小马”:你们看这又是谁呀?

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《雪地里的小画家》教案 篇1

  【教学目标】

  1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

  2.掌握横折弯钩一个新笔画,学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。

  3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  【教学重难点】

  1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。

  【教学准备】多媒体

  【教学时间】两课时

  第一课时

  【教学目标】

  1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

  2.学习按笔顺书写"竹,马"2个生字。

  【教学过程】

  一、谜语导入

  1.师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)

  2.师:今天老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜。

  像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)

  3.师:你们可真聪明,一猜就准。今天,动物王国下了好大一场雪,有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢!

  4.师:今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。(齐读课题)

  二、检查预习

  1. 师:在画画前,老师准备了几个闯关小游戏,只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛,你们有信心来挑战吗?

  2.挑战3关。

  第一关:生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字

  第二关:词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形

  第三行量词 第四行是画画要用的.材料

  第三关:句子关

  感叹号,句号和逗号都表示一句话的结束。

  感叹号表示惊讶。感叹(惊讶,惊喜,激动) 感叹号表示强烈的感情,它和句

  号、问号一样标志 一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读?谁来读给大

  家听。(请学生朗读,评议、齐读。)

  问句(声音上扬) 睡着(声音变低,我们一起来读好这句话,注意不要吵醒这

  只小青蛙哦)

  3.师:恭喜小朋友们挑战成功!接下来请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子。并且想一想,这首儿歌一共几句话?

  4.请6个学生分句朗读。

  5.齐读。

  三、细读课文,朗读体会

  1. 创设情境,指导读好1、2行。

  (1)师:同学们读得可真好,为了奖励大家,老师要带你们去一个地方。(出示课件)请同学们仔细观察这些图,美不美?漂不漂亮!你们激不激动?

  师:谁来激动的读好这句话!

  课件出示句子:下雪啦,下雪啦!(指名读,点评,齐读。)

  2. 师:这时候雪地里来了谁?谁来叫叫他们的名字?

  (出示四个小画家的图片和名称。板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读)

  师:在我们生活中什么样的人才能称之为画家?一个人在某一方面很厉害才能成为家,你还知道什么"家"?)

  师:你们知道的可真多,让我们一起再来叫叫它们的名字!

  师:看,听到你们在叫他们的名字,他们过来了!最先过来的是小鸡........

  (指导理解"一群"的意思)一只小鸡是一个小画家,现在又来了一只小狗,那就是两个小画家,又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。

  师:这群小画家都聚集到了雪地里,他们在雪地上画了些什么呢?读一读句子,找一找他们分别画了什么。(出示:小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。)

  4.师:小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了,你一定能读好这些话,赶快试一试吧!

  5. 师:为什么他们画的不一样呢?(因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的,脚掌的形状不一样,画出来的画就不一样。)

  现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗?都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。

  6. 师:动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢!你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗?(看图说一说)

  _______画_________。

  7.师:如果你在雪地里画画,你会用什么来画呢?

  8.师:这群小画家可真有本事,他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。(说一说)

  9.师:我们看看作者是怎么说的?

  大屏示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  10.师:他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊,还有一个小动物没有来,想知道它是谁吗?让我们下节课再来探讨吧!

  四、指导写字,养成习惯

  1.学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。

  竹:左右两边要对称,横要短,左右两个部分的距离不能太远,也不要交叉。

  2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3.教师范写"牙""竹"。

  4.学生描红,练写生字。

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学要求:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、学会本课生字,认识1个偏旁,会认9个生字。

  教学重、难点:理解课文第3句话,知道一些动物脚印的特点。

  课时安排:两课时。

  教学设计: 第一课时

  教学目的:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  教具准备:生字卡片、课件。

  一、看图,解题:

  1、今天,老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看,图上画的是什么季节?你从哪些地方看出来?

  2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画,我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

  3、解题:⑴这是一首很有趣的儿歌,就是我们今天要学的。什么样的人,我们叫他画家?

  ⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样?

  二、初读课文

  1、同学借助拼音自由读课文。

  2、指名说说哪些字的读音要特别注意?

  3、开火车读生字卡片,读准字音。

  4、指名读课文,其他同学认真听。读后进行评价。

  5、教找句子的方法,认识新的标点符号——感叹号。

  6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

  7、由六名学生一人读一句,看谁读得准,读得好。

  三、细读课文,理解课文内容

  1、齐读第一句,指导读出高兴的语气。

  2、学习第2句

  为什么不说“雪地里来了一个小画家”?指导看图,理解“一群”。

  指导朗读:“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。

  3、学习第3句:

  ⑴演示课件,看这一群小画家都在雪地里画了些什么?

  ⑵读课文第3句,说说小画家们都画了些什么。

  ⑶小结,指导朗读。

  4、学习第4句

  ⑴这些雪地里的小画家画得多好啊!和你们画画一样吗?你们平时是怎么画画的呀?(用什么画?在哪里画?)

  ⑵引导学生完整地回答。

  ⑶ 指导朗读。

  5、学习5、6句

  ⑴在雪地里画画多有趣呀!可是,有一个小伙伴没有来,它是谁?青蛙为什么没参加?

  ⑵第5句和第6句是有关系的:第5句问,第6句回答。

  ⑶分组读问句、答句

  ⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗?青蛙冬天睡觉是一种什么现象?他这一觉睡得可长呢,什么时候才会醒来?

  ⑸指导朗读。

  四、指导读全文

  读出对小画家的喜欢和赞美之情。

  五、巩固练习:游戏“找朋友”

  给小画家找相应的画,用线连起来。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  六、边演示课件,边引导学生练习说话

  1、通过学习这首儿歌,我们知道动物有各种各样的脚印。

  ⑴瞧,这是谁?(大白鹅)你们知道,它和谁的脚印一样?(小鸭) 小鸭画什么?(枫叶)那大白鹅也画什么?(枫叶)用“也”说一句话。

  ⑵小猫如果来到雪地上画画,画的和谁一样呢?(小狗) 用“也”说一句话。

  ⑶小鸡画什么?(竹叶) 你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样?用“也”说一说。

  2、同学们知道的`可真多呀,大自然中还有许多动物,它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印,仔细观察,想象一下,他们会画什么,有兴趣的话还可以把脚印画下来。

  第二课时

  教学目的:1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。

  教具准备:生字、部首卡片。

  教学过程:

  一、复习:1、指导有感情地朗读课文。

  2、指导背诵:按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容,进而背诵课文。

  3、口头完成练习:

  小马会画( )。小鸡会画( )。小狗会画( )。小鸭会画( )。

  二、教授新课

  (一) 学习部首:竹字头

  1、师范写竹字头,学生边写边说笔画顺序。

  2、书空笔顺。

  (二) 学习生字“笔”

  1、用学过的识字知识记忆字形。

  2、“笔”上下结构,上面竹字头,下面是“毛”。

  组词:毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

  (三) 学习生字“马、牙、用、加”

  1、教师范写。

  2、分析字形结构。难点:“用”是月字放宽,加一竖。

  用“用”字说一句话。(例:我用水彩笔画画。)

  3、分析字的笔画顺序,并进行组词练习。

  三、巩固生字。

  1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

  附:板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡 小狗 小鸭 小马

  竹叶 梅花 枫叶 月牙

《雪地里的小画家》教案 篇3

  教学目标

  1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。

  2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。

  教学准备

  教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图

  学生:了解雪后大地的变化、生字卡片

  教学理念

  《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

  教学流程

  一.创设情境激趣

  课题质疑导学

  出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

  冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)

  课件展示白雪纷纷落下的情景。

  冬爷爷:今天,动物王国来了一群“小画家”,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?

  (引导学生质疑,教师随机加以归纳)

  生1:我想知道动物是怎么画画的?

  生2:我想知道都有哪些动物参加画展?

  生3:我想知道它们画的作品像什么?

  教师相机板书课题,学生齐读课题。

  二.初读整体感知

  自主合作识字

  1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。

  2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。

  (教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)

  3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。

  (给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)

  三.精读品味入境

  读中感悟体验

  1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景

  (1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。

  (2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。

  (3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。

  并用比较法,配合观察课件画面的变化,

  分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。

  2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问

  题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)

  (允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的`阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)

  3.出示课文插图,创设课文情景

  (1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评

  委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。

  (重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)

  4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)

  5.做课后“读读连连”

  四.巩固自主识字

  加强写字指导

  1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。

  2、认写3个生字。

  (1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。

  (鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)

  五.自主归纳总结

  课外拓展延伸

  1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

  2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么。

  (鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标:

  1 认识11个生字,认识两个偏旁“虫”“目”

  2 正确流利地朗读课文,背诵课文

  3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重点:识字、写字及朗读

  教学难点:四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

  教具:小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带

  教学过程

  一 游戏激趣

  1 师:小朋友们好!现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候,又要用笔又要用颜料,可我不用颜料不用笔,也能画画儿。不信,你们看——(师用手蘸水在黑板上拍一下)你们看,我画的是什么?

  2 指名上黑板上作画,再个别问画的是什么。

  3 大家画的可真棒!我送大家一个词——小画家。请大家读出来,并自豪地说:“我是小画家”。

  过渡:小画家们,冬天来了,冬爷爷是个魔术师,他“呼”的一吹,满天飘起了雪花,大地都变白了,就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里,来了几位小动物(贴四种动物图)它们说,它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画,它们是在雪地里作画,它们是——雪地里的(板书)生读课题

  二初读课文

  1 配乐范读课文。

  雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌,你们听——(师范读课文)这份礼物就藏在我们课本的123页,大家赶快找到它。

  2用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。

  3检查生字词情况。

  A小鸡送给咱们一些字词卡,咱们赶快把它读出来!

  B小狗说,这还不能算识字大王,要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字,是怎么记住的?

  C小鸭说,把生字娃娃送回家,不知道大家认不认识它们?

  D小马说,大家读得多认真啊!谁愿意读给大家听一听?

  三学习课文

  1学习第一句。

  A(创设情境)早晨,小动物们刚起床,一推开窗户,

  呀——(生接:下雪啦,下雪啦!)

  B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时,发现了一个奇怪的符号(出示感叹号)认识它吗?感叹号是句号和问号的兄弟,是标点符号家族的有一名成员,它也标志着一句话结束!

  C指导朗读。认识了感叹号,应该怎么读?师范读,读出喜悦心情。生自由练读,男女分别齐读。

  2学习第二句

  理解“一群”;认识成语“三五成群”

  练习:

  1 我一( )人在写字

  2 今天来听课的'老师有一( )人

  3学习三`四句。

  a戴头饰 表演。

  师:小鸡从雪地上走过,留下的脚印象(贴图)-----生接:竹叶。

  我们说:小鸡画竹叶。

  小狗 、小鸭、小马依次表演,并训练说话。

  b 师:这些小画家是怎样画画?

  生:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  C 指导朗读。

  4 学习课文第五、六句。

  师:青蛙为什么没参加?(它在洞里睡觉啦)

  我们去叫醒它吧?让它和小画家一起画画,好不好?(不好)

  为什么呢?听录音,了解青蛙冬眠的特点。

  师:青蛙是益虫,小朋友们不要打扰它,让他好好睡觉吧!等到春天睡醒后,他还会帮我们捉害虫!

  指导朗读

  四 帮小画家找作品

  1小画家们回家了,他们的作品还在(板书)。哎呀,老师忘了谁画的什么了。可他们 的名片还在(动物卡片) , 你们能把小画家与它的画连起来吗?

  2 学生上黑板贴动物名称

  3 看板书说 画 。

  五 朗读课文,背诵课文。

《雪地里的小画家》教案 篇5

  一、教材分析:

  《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,共有十行诗句,朗朗上口,非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致,气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里;然后讲这群小画家画的什么画,并称赞小画家的本领大;最后写青蛙在冬天冬眠,没有来到雪地上画画。

  二、学情分析:

  本班共有8名学生,男生5名,女生3名;其中对于特教三年级学生来说,已经具备了一些识字的能力,学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好,给学生提供了无限的想象空间,学生喜欢下雪,喜欢玩雪,因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境,让学生在玩中学,学中玩。

  三、教学目标:

  (一)、知识与技能:

  1、学习儿歌,轻中度学生理解儿歌内容,并能流利的朗读儿歌。

  2、通过学习观察四种小动物的脚印,培养学生分辨相似图形的能力。

  (二)过程与方法:

  1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。

  2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力,丰富他们的知识。

  (三)情感态度与价值观:

  培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。

  四、教学重点:

  理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,并激发学生热爱大自然的思想感情。

  五、教学难点:

  能将不同的脚印图片贴到对应的'小动物身后。

  六、教具准备:

  多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。

  七、教学流程:

  (一)情境导入

  1、师:今天在上课之前我给同学们带来一幅画(播放课件)请大家仔细观察一下,画上画的是什么?下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢?

  生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(学习句子“下雪啦”,注意语气,“啦”轻声,并要读出高兴和喜悦的语气。)

  2、师:谁知道在什么季节才会下雪呢?

  (二)学习新知

  1、师:那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小画家。(播放视频)

  2、师:听了这个小故事,你们知道都有谁来到雪地里了吗?(播放课件)学生通过观察说出这四种小动物的名字。(师板贴小动物图片)

  师:他们呀可是一群了不起的小画家呢,谁能把这个句子念给大家听一听?轻带中重度学生读句子(雪地里来了一群小画家)。

  3、师:既然是小画家们来了,那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么?(播放课件)讲解四幅画,并引导学生仔细观察每种脚印的形状。(在小动物图片后,板贴四种小脚印图片,学生通过直观的图片说完整的句子。)

  4、师:这四位小画家在雪地里玩得可开心了,地上画满了他们的作品,现在我们就来仔细的观察一下他们的画(播放课件)

  并用“……画……”这个句式说一句完整的话。

  (三)律动放松

  师:你们真棒,小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清,他们说请同学们休息一下在来学习吧!

  手指操《神奇的手指》。

  (四)巩固新知

  1、看图连线:

  师:同学们,我们就和小画家们一起来找一找它们的作品,看看谁找的又快又准!(播放课件)学生边看图边连线。

  2、师:现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌,来看大屏幕。

  儿歌:下雪啦!下雪啦!

  雪地里来了一群(小画家)。

  小鸡画(竹叶),小狗画(梅花);

  小鸭画(枫叶),小马画(月牙)。

  学生填充括号里的词语,并能流利的拍手读儿歌,分组读儿歌。

  3、贴图游戏:

  师:你们瞧,我这里还有这么多小脚印,我们一起帮助他们找到自己的主人好吗?(学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面,教师及时总结。)

  (五)总结

  师:同学们,你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们又会画出什么样的作品呢?下节课我们继续来学习雪地里的小画家,今天的课我们就上到这,下课!

  教学反思:

  我觉得教材只是教师进行教学的一种素材,在课前需要备的内容很多,但是那毕竟是一个人的思维,往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在一步步的引出四位小画家;在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生,比如课上有个小男生跑到教室后面去了,还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等,面对这些个别学生的种种不良行为习惯,我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力,以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展;从而让他们知道在课堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间,让他们想其所想,谈其所感受,从而有更多的展示自己的机会。

《雪地里的小画家》教案 篇6

  [教学目标]

  1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的情感。

  2.识记8个一类生字,学习“鸟字旁、竹字头”两个部首,会写“甲、鸭”两个生字。

  [教学重点]识记8个一类生字。

  [教具准备]生字卡片、活动软件、多媒体。

  [教学过程]

  一、动画导入、相机识字

  1.同学们知道一年有几个季节吗?你们最喜欢哪个季节?

  2.这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了。冬天已经到了,你们看。

  3.(动画出示:雪花纷飞的银色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活动?

  4.冬天给同学们带来许多欢乐,有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不,它们也来到了雪地上。

  动画出示“小鸡”:你们看这是谁?

  动画出示“小狗”:这又是谁?

  (生字卡出示“狗”字)同学们认识这个字吗?它是怎么写的'?我们以前也学过带“犭”的字,谁还记得?这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点?认读“狗”字。

  动画出示“小鸭”:我想大家一定也认识它吧?

  动画出示“小马”:你们看这又是谁呀?