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初中地理教案

时间：2023-05-10 11:28:48 教案我要投稿

初中地理教案(15篇)

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中地理教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中地理教案(15篇)

初中地理教案1

　　教学目标

　　1、了解巴西经济发展的历程，分析现在工农业特征，进一步理解当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。

　　2、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，找到保护森林的相应措施，帮助学生树立保护意识。

　　3、通过巴西迁都事例的学习，认识到当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响

　　教学重难点

　　重点：了解巴西经济发展的历程，分析现在工农业特征

　　难点：认识热带雨林的生态作用，找到保护环境的措施。

　　教学过程

　　巴西面积851万平方千米，是世界第五大国，人口2亿，也是世界第五大国。同俄罗斯、加拿大、澳大利亚一样，有着丰厚的自然资源，还有优越的自然条件，那么，巴西的经济发展如何呢？

　　今天我们继续学习：

　　第二节巴西

　　二、新课讲解：

　　（一）、发展中的工农业

　　1、农业：

　　（1）、地形气候：

　　出示PPT，总结巴西的地形气候特点：

　　两大地形区：亚马孙平原、巴西高原

　　相对应的气候：热带雨林气候、热带草原气候

　　出示PPT，介绍亚马孙平原：

　　世界最大的冲积平原，面积达560万平方千米。大部分在海拔150米以下。

　　总结：

　　地形和气候都有利于农业的发展。

　　（2）农业发展

　　出示含动画的PPT，学生了解巴西农业的发展。

　　出示PPT，总结巴西农业的发展：

　　耕地面积广大，约有可耕地3、7亿公顷；丰富的水资源。

　　盛产咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡胶

　　巴西农作物大量出口（仅次于美国，居世界第二位）

　　（3）、咖啡王国

　　出示咖啡生产的PPT，总结：

　　咖啡王国”——巴西是世界上最大咖啡生产国和出口国。20世纪初，巴西的咖啡产量占世界总产量的百分之七十五以上，从而赢得了“咖啡王国”的美称。咖啡是巴西国民经济的重要支柱之一。

　　2、工矿业：

　　出示PPT，学生了解巴西自然资源的丰富。矿产口出口量很大。

　　学生从书中找出描述工业发展的语句，总结：

　　自巴西独立来，工业发展迅速，现已建立了部门齐全、生产技术水平较高的工业体系，其中钢铁、汽车、飞机制造业等工业都居南美洲首位。

　　指出，巴西是南美洲经济最发达的国家，是近年来世界经济增长快速的国家之一。但是，仍然是发展中国家。和俄罗斯、中国、印度、南非，合称“金砖国家”。（特点是经济增长快）。

　　3、巴西利亚

　　出示PPT，认识巴西的首都：巴西利亚。

　　巴西利亚，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米处。该城市以飞机状的大胆设计及快速增长的人口而著名。巴西利亚气候宜人，四季如春，人均绿地100平方米，是世界上绿地最多的都市。

　　虽然是首都，但不是最大城市。最大城市是里约热内卢。指出，2016年奥运会，在里约热内卢举行。

　　活动：

　　P86页活动。

　　（二）、热带雨林的开发和保护：

　　1、亚马孙河：

　　出示PPT，学生认识亚马孙河

　　世界第二长河，流向大西洋。流量是尼罗河的100倍，是世界第一大河。

　　讨论：亚马孙河水量丰富的原因是什么？

　　结论：

　　亚马孙河发源于安第斯山脉，流经赤道地区，赤道地区是全年多雨区，流域内全年降水丰富，大部分地区年降水量在2000毫米以上，干流水量极大。亚马孙河的河面相当宽广，流域以内平原广阔，流域面积大，洪水季节流量极大，河口地区一片汪洋，有“河海”之称。

　　2、热带雨林：

　　亚马孙河是世界流量最大、流域面积最广的河流。在亚马孙流域也分布着地球上最广的热带雨林。

　　亚马孙的热带雨林被称为“地球之肺”，为什么呢？

　　出示PPT，学生理解：

　　热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。

　　热带雨林，除了提供氧气，还有什么作用呢？学生看书总结：

　　3、热带雨林遭受破坏：

　　巴西热带雨林是世界上面积最广大的热带雨林，它有着丰富的动植物资源：森林储量占森林总储量的30%以上，植物种类和鸟类各占世界的一半，河里还有2000多种淡水鱼，是人类非常珍贵的生物资源宝库。可惜的是，这个宝库目前正遭受着前所未有的破坏，这个“地球之肺”功能正在减弱，这是怎么回事呢？请看下一个话题——雨林危机

　　n原始农业：印第安人，原始的种植方法，砍倒树木，开垦荒地。不断的迁移，破坏雨林，但人口少，破坏较小。

　　n开辟牧场，发展畜牧业，使得越来越多的雨林消失。

　　n发展矿业：巴西热带雨林中公路旁的铝矾土加工厂正冒着滚滚浓烟。

　　n开辟农场，种植大豆，向国外出口，获取高额的经济利益。

　　总结：

　　非法采伐是森林消失的主要原因。

　　在亚马逊地区，农业开垦也吞噬着珍贵的'原始森林。由于国际市场对大豆和牛肉需求的增长，这片地球上最大的热带雨林正在逐渐被大片的大豆种植园和牧场所替代。大豆种植者唆使农民砍掉大面积的原始森林，然后大规模种植单一物种的大豆。这些大豆成熟后，又被运往欧洲等地区作为鸡、猪等养殖场的饲料。最后，这些动物的肉品被供应快餐店作为食物的原料。

　　同样，牧场的过度开垦也是亚马逊地区雨林破坏的重要原因。这些大型的牧场也在蚕食着大面积的原始热带雨林。

　　总的来说，是人极端追求经济利益，破坏生态环境的结果。在这一点上，我们也需要吸取教训，调整心态。追求人与社会、自然的和谐融合。

　　热带雨林遭到严重的破坏。

　　热带雨林的生态意义，远大于经济利益。是大自然赐给我们的礼物，我们不能放弃，转身追求其它。

初中地理教案2

　　一、教学目的：

　　1．使学生在掌握经线的基础上，了解经度的概念。

　　2．使学生掌握经度的划分方法。

　　二、教学时间

　　约10分钟。

　　三、教具

　　地球仪，一张直径30cm的圆纸，一条注出经度的宽3cm的长纸条。

　　四、教学过程：

　　师：[指地球仪上经线]我们已经讲过了经线，它是连接两极的'半圆线；所有经线长度都相等；两条相对的经线组成经线圈；经线指示南北方向。为了区别每条经线，给经线标出度数，这叫经度。它是怎样划分的？[出示一张直径约30cm的圆纸片]我们来看，这圆纸的两边是两个半圆线，代表两条经线，它们现在是相对的，组成了一个……[指圆纸周边]

　　生：经线圈。

　　师：对，现在把圆从中间折起，这折出的直线相当于地轴，它和经线之间形成两个半圆的面。请看现在这两条经线之间[折成直角]所夹的角是多少度？

　　生：90°

　　师：[又缩小一半]这样呢？

　　生：45°

　　师：对，[展示圆面]现在这两条线中间多少度？

　　生：180°

　　师：很好，[指圆纸背面]如果再看这面呢？

　　生：也是180°

　　师：对，所以经度一共有360°，为了区别清楚，要找一个0°作起点，经过各国共同商定，以通过英国伦敦格林尼治天文台原址[板书]的经线作为0°经线[指地球仪]，叫作本初子午线[板书]，现在大家都从图上找一找。

　　生：[看图]

　　师：0°经线确定后[在地球仪上指出并演示]向东10°、20°、30°……越向东度数越增加，到180°；从0°经线向西10°、20°、30°……越向西度数越增加，也到180°。[板书]向东为东经度(E)，向西为西经度(W)。0°和180°是东、西经共有的。[画板图]请看这两幅图(图1)有什么不同？并和我一起画。

　　生：0°经线向东是东经度，数字递增；0°经线向西为西经度，数字也是递增的。

　　180°经线向东为西经度，数字递减；180°向西为东经度，数字也是递减的。

　　师：对，我们注经度时一定要注明东经度或西经度。地球仪的经度常注在赤道上，地图多注在图下。

　　[出示注好经度的纸条，并围成一圈]

　　大家回去裁一张纸条(2cm—3cm宽，40cm长)从0°开始，注上经度(每1cm作10°)，最后在180°处粘在一起，成一纸圈，帮助你加深对经度划分的了解。

初中地理教案3

　　一、教学目标设计

　　1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。

　　2.学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。3.培养识图能力。明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。

　　二、教学内容及重难点分析

　　八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其“自主－协作”的学习习惯。农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布情况，更重要的是要树立因地制宜发展农业的观念。

　　重点：农业在我国地理分布上的差异。

　　难点：理解农业分布差异的原因。

　　三、教学模式

　　这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，上网查阅着力于培养学生自主协作学习和动手动脑的能力。教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。《因地制宜发展农业》“合作－探究”教学模式，如下。

　　四、教法设计

　　本节课利用网络，采取自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现知识的落实。

　　五、教学过程设计

　　授课程序教师活动学生活动设计意图网络应用分析导课“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都非常重视农业。回忆。复述。创设情境，引起兴趣。新课探究（过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系。

　　（一）农业与我们〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？（教师小结）学生阅读课文后举手回答。发挥学生的观察力，培养表达力。过渡：我国的农业是怎样分布的呢？

　　（二）我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的.分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么著名的畜牧品种？3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水情况怎样？属于什么干湿地区？4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最发达的地区是哪里？（教师评价、小结）〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。

　　上网查询，把全班分成四个大组，每组查一个问题。师生互动。在教师指导下，进行自主学习，培养合作、交流的精神。培养学生归纳问题的能力。把范围大的事物缩小化。创设视觉平台。分析我国的农业为什么这样分布。（师生互动共同完成）学生思考、回答。培养学生分析问题的能力。反馈练习

　　课本活动1（教师指导并评价）学生读图分析、填图。训练读图能力。

　　课本活动2（教师指导并评价）学生思考、分析、作答。培养学生举一反三的能力，了解影响农业的因素除了气候、地形之外还有海拔。小结师生共同回顾。查漏补缺，重申重点，进行爱国教育课外作业设计十年后理想农村的图画。创设学生大胆设想的平台。

　　六、板书设计

　　因地制宜发展农业（一）

　　农业与我们（二）

　　农业的地区分布1.农业 1.种植业、畜牧业、林业和渔业的分布

　　2.农业的主要部门 2.分布特点

　　3.农业的重要性

初中地理教案4

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　通过阅读各类图片和资料掌握海洋资源的种类；认识海洋生态环境保护的重要性。

　　二、过程与方法

　　通过同学之间的合作讨论和探究学习掌握如何正确地开发利用海洋。

　　三、情感态度和价值观

　　让学生认识到人类社会发展与海洋有着越来越密切的关系，树立强烈的海洋权益意识和海洋保护意识。

　　【教学重点】：

　　1、正确开发和利用海洋资源；

　　2、海洋生态环境保护的重要性

　　【教学难点】：

　　如何保护和利用海洋。

　　【教学用具】：

　　多媒体平台

　　【教学方法】：

　　讲授法、探究法、讨论法

　　【教学过程】

　　〔导入新课〕

　　视频导入

　　师:在很早的时候呢，人类就已经开始了对海洋的探索，19世纪中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探索海洋的行动——英国“挑战者”号海洋考察船。那么人类是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？

　　生：不是

　　20xx年8月26日。“蛟龙号”在我国南海3000米级海上试验取得成功。中国成为继美、俄、日和法之后世界上第五个具备1000米深度载人深潜能力的国家。

　　教师设问：为什么各国都纷纷致力于探索海洋的奥秘呢？

　　承接：

　　21世纪是海洋的世纪。在一些国际战略家眼中，深海海床早已被贴上这样那样的标签，比如“大国战略要点”、“未来海底要塞”、“新能源要地”、“科技资源仓库”等等。实际上，或出于政治目的'，或着眼经济利益，或本着科研精神，世界强国早已开始了一场关于夺取未来战略制高点的深海暗战。

　　过渡:

　　浩瀚的海洋到底是怎样的？今天我们就一同来揭开她的神秘面纱——共同探讨本章的第四节内容《人类与海洋》。

　　〔教授新课〕

　　一、探索海洋

　　首先，我们大家一同来思考这么一个问题——海洋对人类有哪些影响？

　　海洋对人类有4方面的影响：

　　⑴生命的摇篮

　　问：你们知不知道最原始的生命是诞生于哪里的？

　　讲解：大约30亿年前，海洋中出现了最原始的生命，海洋是孕育生命的摇篮，正是由于海洋的存在，才创造出了我们现在如此丰富多彩的生物世界。

　　⑵资源的宝库

　　问：大家最为熟悉的海洋资源有哪些呢?

　　生:石油﹑天然气……

　　⑶交通的要道

　　英吉利海峡作为海洋中的重要的交通运输通道,被誉为”世界上最为繁忙的海峡”。

　　⑷气候的调节器

　　过渡：海洋对人类的影响归根结底为海洋给人类的生存发展提供了重要的物质基础和广阔的空间。到海洋寻找资源、利用海洋空间，已成为各国普遍关心的问题。

　　读书：46页黄色方框内文字

　　那么世界为何如此关注海洋呢？

　　二、世界关注海洋

　　（阅读课文46——47页思考各国为何如此关注海洋的原因）

　　⑴海洋面积广大：占地球总水量的97%以上

　　⑵海洋资源丰富：被誉为“天然的鱼仓”、 “蓝色的油田”、 “盐类的故乡”、 “娱乐的胜地”、“资源的宝库”

　　47页活动：

　　在我们的生产或生活中，有哪些东西是取之于海洋的？

　　(以小组为单位，讨论2分钟，引导学生从不同层面讨论并归纳总结)

初中地理教案5

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。

　　2、了解四季的形成及其划分。

　　3、了解24节气划分及对农业的意义。

　　4、理解地球上五带的形成。

　　德育目标

　　通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。

　　学习过程中，通过教师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。

　　教学建议

　　关于四季的划分的教学建议

　　首先，要让学生明确划分四季的.依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。

　　关于五带的划分的教学建议

　　这部分教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后，教师指出五带划分的地理意义。

　　关于正午太阳高度的变化的教学建议

　　正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。教师在教学中要力求使学生明确这一点。

　　关于昼夜长短的变化的教学建议

　　昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象；昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。

初中地理教案6

　　教学目标：

　　1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例

　　2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡

　　3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征

　　重点和难点：

　　1、全球海陆分布特点

　　2、七大洲和四大洋的分布

　　教学准备：

　　1、小地球仪

　　课时安排：1.5课时

　　教学过程：

　　师生活动教学提示与建议

　　第一时：

　　导入：

　　世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？

　　（原苏联的宇航员加加林）

　　他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？

　　（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）

　　提出问题：

　　那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的知识

　　板书：一、世界海陆分布特点

　　1、人类对地球面貌的认识过程

　　对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。

　　（学生介绍的过程中用向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）

　　学生分组活动：

　　1、丝绸之路 2、马可波罗游记 3、郑和下西洋 4、哥伦布地理大发现 5、麦哲伦环球航行

　　（学生互相评价）

　　（1）组织活动

　　①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小

　　②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。

　　（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？

　　（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）

　　学生活动

　　得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积

　　按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例

　　学生回答

　　71％为海洋，29％为陆地。概括说就是“七分海洋，三分陆地”

　　板书：2、全球海陆分布比例

　　（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？

　　提问：

　　同学们，你对地球的名称有什么看法？

　　（鼓励学生）（水球）

　　（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。）

　　提问：

　　这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？

　　（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。）

　　板书：3、世界海陆分布特征

　　学生活动：

　　观察地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

　　板书：二、七大洲和四大洋

　　七大洲：

　　亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲

　　四大洋：

　　太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　1、（展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图（用展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义

　　2、我们把大陆与它周围的岛屿合起成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”回答：

　　①世界上有哪几大洲和哪几大洋？

　　②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？

　　（太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。）

　　③东半球主要有哪几个大洲？

　　（大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）

　　④西半球主要有哪几个大洲？

　　（南、北美洲）

　　⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地

　　（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）

　　⑥世界上面积最大的.大洲和大洋？

　　（亚洲、太平洋）

　　⑦世界上面积最小的大洲和大洋

　　（大洋洲、北冰洋）

　　⑧全部位于北半球的大洲？

　　（欧洲、北美洲）

　　⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？

　　（南极洲、北冰洋）

　　⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？

　　（南极洲、北冰洋）

　　3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出。重点指导学生读2.7，找到亚、欧、非三洲的分界线，并描绘说明。

　　学生活动：

　　通过两图对比，明确其地理意义。

　　边查图边回答，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。

　　巩固练习：

　　1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称

　　2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。

初中地理教案7

　　一、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。

　　(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。

　　【过程与方法目标】

　　在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。

　　【情感态度与价值观目标】

　　通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。

　　二、教学重、难点

　　重点：日本的自然环境的基本特点。

　　难点：火山的形成原因和利弊分析。

　　三、教学方法

　　读图(资料)分析法，小组讨论法

　　四、教学准备

　　地理填充图册、地图册、多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)设置情境导入新课

　　通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。

　　过渡：我们应从哪些方面认识日本呢?请大家打开课本快速浏览教材。

　　(二)探究新知新课教学

　　【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是认识一个国家的基本方向。

　　【环节一】认识日本的自然环境。

　　活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。

　　活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。

　　活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。继续认识自然环境对人类活动的'影响。

　　【环节二】认识日本的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生思考：日本为什么多火山地震?

　　提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思考。进一步引导学生看课本资料。

　　【小组讨论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。2.展示日本安全防震资料。日本是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应向日本学习哪些防震减灾知识?

　　(三)巩固提高

　　要求完成《地理填充图册》相关内容;看图思考：日本的自然环境有哪些优势和劣势?

　　(四)小结作业

　　通过提问的方式回顾本节课内容。并说明作业任务：自然环境决定了经济文化的发展。日本的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品?商店里有哪些日本产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。

　　六、板书设计

　　第七章第一节：日本

　　一、地理位置

　　1.海陆位置——太平洋西北部 2. 大洲位置——亚洲东部

　　二、地形特点

　　1. 岛国——四大岛为主体

　　2. 海岸线曲折——多优良海港

　　3. 山地地形为主 ---多火山、地震日本多火山的利与弊

初中地理教案8

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。

　　2、能力目标

　　（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。

　　（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。

　　3、情感态度和价值观

　　培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。

　　二、教学重难点

　　我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。

　　三、教学过程

　　1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。

　　2、空间分布：

　　【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的'过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。

　　【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？

　　（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？

　　【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。

　　【小组讨论】（1）1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？

　　（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。

　　【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？

　　3、时间分布：

　　【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。

　　【小组讨论】

　　（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）

　　（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）

　　（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的？

　　4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）

　　四、板书设计

　　水资源时空分布不均

　　空间：南多北少，东多西少跨流域调水

　　时间：夏秋多，冬春少兴建水库

初中地理教案9

　　[教学目标]

　　（一）在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

　　（二）根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。

　　（三）根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。

　　（四）运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。

　　（五）运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。

　　教材分析

　　本节教材分2个小标题：“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”。分别介绍法国的经济特征和文化、旅游等方面的内容。

　　“欧洲的经济大国”通过地图和文字材料，叙述法国的基本概况、地势地形特点和气候特点，在此基础上，再介绍法国农业的基本情况和葡萄酒的生产，最后介绍其工业特点。“文化和旅游”部分既是“经济大国”的补充，同时也是法国的特色，教材用阅读资料“艺术之都——巴黎”来说明法国是一个文化大国和旅游大国，培养学生运用资料归纳总结的能力。因此，本节教材的编排结构如下：

　　本节教材提供了1幅“法国地形”图和3张景观图。法国地形图设计了6道活动题，培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流流向和地势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）等；三张景观图分别为“葡萄种植园”、“凯旋门”和“埃菲尔铁塔”。法国葡萄酒行销世界，葡萄种植园风光为其作了注释。凯旋门和埃菲尔铁塔既是法国首都巴黎的象征，也是世界建筑史上的艺术极品。这两幅景观图无疑使我们恍如置身其中，来到艺术之都。

　　本节的补充资料对法国的`文化和旅游作了详细阐述，除上述两张景观图外，补充资料还列举了众多的艺术景观名胜和绘画雕刻稀世珍品以及时装、香水、艺术表演等，而这些又吸引了世界最多的游客，文化为旅游奠定了基础，旅游又为文化传播提供了条件，文化大国和旅游大国相得益彰。

　　教学提纲（板书）

　　一、欧洲经济大国

　　1．概况（面积、人口、首都、地势地形）

　　2．气候与农业

　　①法国是欧洲出口小麦最多的国家

　　②葡萄酒畅销世界

　　3．工业发达，核电比重大

　　二、文化和旅游

　　1．接待外国游客人数最多的国家

　　2．旅游业成为经济支柱

　　[教学重难点]

　　法国的位置、地形特征

　　法国农业与气候、地形的关系

　　[教学课时]

　　1课时

　　[教具准备]

　　法国地形图

　　[教学方法]

　　读图法、讨论法、谈话法

　　[教学过程]

　　新课导人：

　　方案①：出示埃菲尔铁塔图片，设问：“这是哪个国家的著名建筑？”取一瓶法国造葡萄酒，让学生看法语商标，猜测：“这瓶葡萄酒是在哪个国家酿造的？”创设情景，让学生对法国有感性认识。

　　方案②：有一位伟人曾经说过这样一句话：不想当将军的士兵不是好士兵。你知道这是谁说的一句名言？他上哪国人？引入法国

　　一、欧洲的经济大国

　　法国概况部分：

　　1、引导学生在“世界政区图”上找到法国的位置，指出起位置特征：欧洲西部，大西洋沿岸

　　2、引导学生观察P81图3-27，观察：法国的轮廓有什么特点？

　　（过渡）法国的具体位置如何？请同学们讨论完成活动2、3题

　　3、学生讨论完成上述问题，而后教师结合板图填注

　　4、引导学生观察“法国地形图”上的颜色，得出结论：地形以平原和丘陵为主，地势东南高、西北低

　　5、引导学生在地图上找出法国的主要地形区：巴黎盆地和卢瓦尔平原，西欧平原、中央高原、阿尔卑斯山

　　（过渡）法国东南高、西北低的地势特点对于法国河流影响较大

　　6、引导学生找出法国境内的主要河流名称并分析其流向

　　7、在地图上查找法国的主要城市，并分析法国城市分布特点：沿河流、海边分布。

　　8、学生阅读教材P81第一段文字，说出法国的面积、人口和首都

　　法国农业部分：

　　方案①：1．自行设计“法国小麦种植区和葡萄种植区分布图”，引导学生归纳其分布特点：小麦主要分布在巴黎盆地和卢瓦尔平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地区。

　　2．设问：小麦和葡萄分布在该地区的原因是什么？指导学生从教材中寻找答案。

　　3教师小结法国是欧洲出口小麦最多的国家，巴黎盆地是欧洲重要的小麦产区；法国葡萄酒虽价格昂贵，但畅销世界各地。此方案较适合一般地方学校选用。

　　方案②：1、引导学生查阅“欧洲的气候类型图”，找出欧洲西部法国的主要气候类型（温带海洋气候和地中海气候）

　　2、展示温带海洋性气候和地中海气候的气温曲线和降水资料图，引导学生分析这两种气候的特征。

　　3、引导学生阅读地图册P34法国工农业分布图观察：法国的小麦主要分布在哪里？葡萄主要分布在哪里？

　　4、设问：为什么小麦和葡萄分布在这些地区呢？（学生联系气候、地形等因素分析）

　　5、教师小结：巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋气候：冬季温和，夏季凉爽，气温年较差小，雨日多，日照少，且土地肥沃，地势平坦，适宜种植小麦，而地中海沿岸为地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥，日照充足，最适宜葡萄的种植。。

　　6、小结法国小麦和葡萄酒的生产情况。突出法国小麦和葡萄酒在世界的地位

　　法国工业部分：

　　1．介绍法国洛林高原的煤、铁矿产资源，可简单介绍其临海型钢铁企业敦刻尔克和福斯。

　　2．介绍法国最大的汽车公司雷诺汽车公司和法国生产的“空中客车”宽体客机是世界最先进的客机之一。

　　3．介绍法国发电量中核电比重为世界之冠，核电站数量和核电装机容量均仅次于美国居世界第二位。

　　本部分教材可提供给学生的有关数据：①法国国内生产总值仅次于美、日、德，居第四位。②法国进出口贸易额仅次于美、德、日，居第四位。③法国谷物产量次于中、美、俄、印，居第五位，农产品出口量仅次于美国，是世界上第二大农产品出口国。④法国是世界上第四工业大国。⑤法国航空和字航工业、核电设备能力、石油和石油加工技术仅次于美国居第二位。⑥法国是仅次于日本的第二大煤炭进口国。⑦法国95％的水能资源已充分开发利用。⑧法国汽车制造仅次于日、美、德，居第四位。⑨法国葡萄产量仅次于意大利，居第二位。法国葡萄酒产量居世界首位。

　　（过渡）法国是欧洲的经济大国。不仅如此，法国经济的强大还体现在文化和旅游上，它有世界上众多的艺术极品，也是世界上接待外国人数最多的国家，旅游成为法国的经济支柱之一。

　　二、文化和旅游

　　1、由学生阅读材料，分组讨论：a．上述资料，从哪些方面说明法国是一个文化大国和旅游大国？b．作为工业产品的香水、葡萄酒、时装在法国具有显著的文化特色，为什么也成为吸引游客的重要内容？教师对讨论结果中具有独创性的观点应予以鼓励和肯定。

　　2、引导学生思考法国作为文化大国，和旅游大国之间的联系是什么。对我国的经济发展有什么启示？

　　3、学生齐读P82第二段文字，了解法国的文化和旅游

　　本节图表指导；

　　1．图3－27：①识图定位：法国的六边形轮廓、临海和邻国；巴黎盆地、卢瓦尔平原、中央高原、勃朗峰；巴黎、里昂、马赛等城市。②判断：根据勃朗峰、塞纳河、卢瓦尔河等地理因素综合判断法国的地势地形特点。③归纳综合：地形与气候因素与法国农业之间的关系。

　　2．景观图可以图旁配备说明性文字，以小型图片展览的形式介绍给学生，也可补充收集法国的其他艺术景观图片。

　　[作业布置]

　　略

初中地理教案10

　　一、教学目标

　　1.说出我国河湖众多的特点;找出中国内流区和外流区的分界线，分析我国内、外流河的分布特征;运用地图和统计资料说明内、外流河的水文特征。

　　2.通过读图找出我国的主要河流，总结我国内、外流河的分布特征，提高读图析图能力。

　　3.加深对祖国的认识和热爱，提升对自然的热爱与保护意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　中国主要的内流河和外流河的分布及其特征。

　　【难点】

　　内、外流河的水文特征。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　歌曲导入。播放歌曲“黄河大合唱”，请同学们猜猜是哪一条河流，你还知道我国的哪些河流?接着进一步提问：我国的这些河流都分布在哪?它们又有怎样的特征呢?从而引入新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.总特征

　　【教师活动】展示“中国主要河流和湖泊分布”图，谈一谈看完这张图的感受。

　　【学生回答】我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布，呈现河流湖泊众多的特点。

　　2.河流

　　(1)分布特征

　　【教师活动】展示中国水系分布图，学生在图上填出河流的名称，并找到他们的归宿。

　　【学生活动】

　　注入太平洋：黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江

　　注入印度洋：怒江、雅鲁藏布江

　　注入北冰洋：额尔齐斯河

　　未注入海洋的河流：塔里木河

　　【教师总结】我国众多的河流中，长江、黄河等最终流入海洋的河流，属于外流河。外流河分布的区域，称之为外流区。而塔里木河等最终没有流入海洋的河流，属于内流河，塔里木河是我国最大的内流河。内流河分布的区域，称之为内流区。

　　【教师活动】提问：我国的内流河和外流河是相间分布吗?内流区和外流区的分布呈现出怎样的特征?

　　【学生回答】我国内流区和外流区的界限与之前所学的.季风区和非季风区的界限大致相同，即大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。外流河主要分布在气候较湿润的东部季风区，内流河主要分布在干旱的西北内陆地区。

　　【教师总结】注意在西北地区也有外流河，如新疆北部的额尔齐斯河;东部地区也有内流区，如大兴安岭以东地区就有部分为内流区。

　　(2)水文特征

　　【教师活动】展示“中国主要河流流量的年变化曲线”图，结合中国的气候分布特点，将全班分为三大组，从流量、汛期、含沙量、结冰期等方面分析外流河(北方和南方)和内流河的水文特征。

　　【学生回答】外流河大致以秦岭—淮河一线为界，北方地区的河流一般汛期较短、有结冰期，除东北地区部分河流外，它们大多流量小、含沙量大;南方地区的河流大多流量大、汛期较长、含沙量小、无结冰期。内流河水量小，夏季接纳高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐渐减少，甚至断流。

　　【教师总结】根据学生的回答，绘制表格。

　　3.湖泊

　　【教师活动】展示“中国主要河流和湖泊分布”图，找出我国的主要湖泊及其分布特点。

　　【学生回答】青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和东部平原地区。

　　【教师总结】我国湖泊众多，面积在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多个，主要分布在青藏高原和东部平原地区。著名的湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我国面积最大的湖泊。

　　环节三：小结作业

　　小结：师生共同总结

　　作业：根据本节课内容，搜集资料，描述本地河流的水文特征。

　　四、板书设计

初中地理教案11

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围

　　2、能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。

　　3、理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。

　　过程与方法

　　1、通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。

　　2、了解农业生产与自然环境的关系。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生可持续发展的观念。

　　【教学重难点】

　　重点：

　　1、北方地区的自然特征。

　　2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。

　　难点：理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。

　　【课时】

　　2。

　　【导学过程】

　　【情境引入】

　　由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！（板书）第一节自然特征与农业展示本节课的知识要点。

　　第一课时

　　课时目标：范围；地形；气候。

　　【自主学习】

　　黑土地黄土地

　　分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。

　　1、范围重点请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部等。

　　2、地形：平原和高原为主

　　请学生指图课本P9图6、3说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地形

　　——山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；

　　——高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西；

　　——平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行山脉以东。

　　3、气候：温带季风气候请学生完成合作探究，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作完成后，请学生指图讲解。

　　读下图（课本P10图6、5），探究北方地区的气候差异：

　　（1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的`气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型是：xx，气候特征：xx。

　　（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是：。

　　（3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是：。

　　最热

　　（4）北方地区地跨我国的带和带，大部分地区属于气候。冬季，

　　最冷月平均气温在0 ° C以下，夏季，月平均气温在20 ° C以上，大部分地区的年平均降水量为毫米，属于。降水季节分配，主要集中于季。

　　【合作探究】

　　北方地区的气候差异。

　　【课堂小结】

　　气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区的气候具有明显的南北差异和东西差异。（板书）

　　4、土壤：“黑土地”和“黄土地”承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。

　　【练习设计】

　　1、北方地区东临（）

　　A：渤海和黄海B：东海和南海C：黄海和东海D：渤海和东海

　　2、下列属于北方地区地形区的是（）

　　A：内蒙古高原B：四川盆地C：黄土高原D：长江中下游平原

　　3、下列不属于北方地区农业发展有利因素的是（）

初中地理教案12

　　一、教学要求：

　　知识目标：

　　1、读图说明西亚地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性。

　　2、明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位；

　　3、通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。

　　4、通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。

　　能力目标：

　　1、通过以上内容的学习，进一步培养学生读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

　　2、培养学生运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题。

　　3、从西亚最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。

　　情感目标：

　　1、联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感；

　　2、由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感，激发学生努力建设祖国的热情。

　　二、教学重点：

　　1、西亚地理位置的重要性；

　　2、西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。

　　三、教学难点：

　　1、西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线；

　　2、西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系；

　　3、西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。

　　四、教学进程：

　　1、学生活动。课前安排学生通过报纸、电视或互联网，有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料。上课时，结合课文中给出的词语，以及自己课下收集的资料，以“我印象中的西亚”为题进行1分钟左右的发言。

　　教师设问：“西亚为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区呢？”──引入新课。

　　2、播放录像。教师课前搜集有关录像，如第一部分“千年争端，今日焦点”。

　　看录像时，要求学生记录并思考：

　　（1）西亚的地理概念是什么？

　　（2）西亚地区的千年争端因何而起？

　　（3）西亚成为今日焦点的`主要因素有哪些？

　　学生看录像后，结合书上资料，分小组对以上问题进行讨论，再做出简要回答。

　　根据学生回答，教师归纳出若干条“热点因素”，如“运河之争”、“石油之争”、“淡水之争”、“宗教之争”、“领土之争”等，在板书中以框题形式书写，然后再逐一具体分析讲授。

　　（一）三洲五海之地：

　　1、教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点？讨论并回答。

　　2、向学生阐明“西亚”概念和名称起源。

　　3、引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。教师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。

　　4、提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性？

　　（1）同为两大洲界线；（2）土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家；（3）欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。

　　（二）丰富的石油资源：

　　1、提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢？

　　建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间（分布）和数量（储量、产量、出口量）两方面探求结论。

　　2、教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。

　　3、在以上活动的基础上，教师还可进一步引导学生通过读图，分析三条航线的优势差异，如提问学生：同样是输出至西欧各国，航线A和B的差异何在？（A航线经苏伊士运河，至欧洲的距离最短，运费最经济，但由于运河地狭水浅，油轮吨位不高；B航线经非洲好望角，至欧洲的距离较长，但水道宽阔，可通行巨型油轮。）

　　4、石油资源是非可再生资源。

　　教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和能力，并渗透能力和价值观念的培养目标。

　　引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题：

　　（1）这些石油国在发现石油前，经济以何为主？（干旱缺水，高原山地为主──灌溉农业及牧业──经济落后贫困）

　　（2）石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？（发散讨论）

　　（三）匮乏的水资源

　　1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资源比石油资源更宝贵？进而讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？

　　2、引导学生分析本区水资源分布特征（分布不均，多国共用），进而分析“为什么说西亚一直在为水而战？”

　　3、引导学生思考：如果不依靠战争，西亚各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？（建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识；还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。）

　　（四）文化差异：

　　1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。

　　2、让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上相互交流。

　　3、通过录像，活动──巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：

　　（1）谈谈你对阿以冲突的认识？（或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心？）

　　（2）你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的？

　　全课小结：

　　要求学生每人写一段200字左右的小短文，题目是“我所认识的西亚”，对本课的学习做一个总结。

初中地理教案13

　　教材分析

　　1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。

　　2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。

　　3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定基础。

　　学情分析

　　1、学生特点分析：

　　对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　2、学习方法：

　　观察法、讨论法、综合分析法，列表比较法，空白图指认法等

　　教学目标

　　知识与技能：

　　（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。

　　（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。

　　（3）知道中国的.名山。

　　能力目标：

　　通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

　　过程与方法：

　　学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。

　　情感、态度、价值观：

　　通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

　　教学重点和难点

　　本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。

　　而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

初中地理教案14

　　一、教学目标：

　　1.运用事例，说明地球的形状；

　　2.学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小

　　3.通过了解人们认识地球形状的历史过程，初步培养科学探索的精神

　　二、教学重点：

　　.地球的形状和大小。

　　三、教学难点：

　　地球大小的单位。

　　四、教学过程：

　　环节一、地球是圆的'吗？

　　人类认识地球的形状的历史过程

　　1. 天圆地方

　　2. 浑天说

　　3. 麦哲伦环球航行

　　4. 地球卫星照片

　　5. 地球是圆的

　　6. 证明地球是圆的证据

　　1．人类认识地球形状的漫长历史，主要的理论和人物介绍

　　2．由于科技的进步，人类对地球形状和大小有了充分了解。

　　环节二、给地球量一量“身”

　　认识地球大小的历史过程及认识地球的真实面貌

　　麦哲伦环球航行用三年，今天飞机航行用两天，地球到底多大？

　　可以分别从地球的平均半径、赤道周长和地球的表面积来回答。

　　环节三、地球仪

　　1、地球仪是地球的模型。

　　2、认识地球仪上的装备。

　　3、纬线和纬度。

　　4、经线和精度

　　5、练习如何利用经纬网定位。

　　环节四、本节主要知识小节（标题）

　　附：板书

　　地球和地图：

　　1、地球的形状和大小

　　2、地球仪

　　3、纬线和经线

　　4、经纬网定位

　　环节五、作业布置：

　　练习册第一节地理填充图册第一节

初中地理教案15

　　〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。

　　〖正午太阳高度的变化的教学〗

　　1．读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》

　　2．提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。

　　3．讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。

　　4．板书：正午太阳高度的变化：冬至日南回归线最大，向两极递减。

　　夏至日北回归线最大，向两极递减。

　　春、秋分日赤道最大，向两极递减。

　　〖昼夜长短变化的教学〗

　　1．读图：《二分二至全球的昼长》

　　2．提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。

　　3．讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线（圈）与经线圈的.夹角最大（23°26ˊ），北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线（圈）经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。

　　4．板书：北半球昼夜长短的变化：

　　春、秋分全球昼夜平分

　　夏至日昼长夜短且昼最长夜最短（北极圈内极昼）

　　冬至日昼短夜长且昼最短夜最长（北极圈内极夜）

　　〖四季划分的教学〗

　　1．读图：《二十四节气与四季》

　　2．提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

　　3．讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

　　4．板书：四季的划分：我国以“四立”划分

　　欧美以“二分二至”划分

　　〖五带划分的教学〗

　　1．读图：《五带的划分》

　　2．提问：说出五带的划分界线和划分的依据。

　　3．讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。

　　4．板书：五带的划分：名称和界限

　　划分的依据

　　探究活动

　　【活动主题】

　　南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度的地区的极昼、极夜天数有什么不一样，为什么会不一样？

　　【活动步骤】