有关三个儿子教案范文五篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的三个儿子教案5篇,希望对大家有所帮助。
三个儿子教案 篇1
一.揭题
读课题
二.学生自由读课文
要求学习生字
标出段落
想想问题
三.检查交流
1.读后讨论交流问题,将重要的写于黑板上。
2.检查学习生字词。
3.指名读课文,随机正音,指导。
四.学习课文1—5段
1.课文写了三个儿子外,还写了谁?
2.三个妈妈在做什么?又说什么?
3.随学生的回答出示三个妈妈的话,进行朗读指导和感情体会。
(1)一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
指导:谁来读一读?你为什么这样读?这位妈妈说这句话时是怎样的心情?(自豪、骄傲等)读后再指导:妈妈说这句话时会有怎么样的表情?(抬头,笑,眼睛放光)
再进行朗读练习。个别读。齐读。
(2)又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
指导方法同上。
(3)另一个妈妈什么也没说。
这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
指导:这个妈妈的话应该怎么读?你为什么这样读?(平淡点)
这位妈妈说这句话时什么心情?(不好意思,没什么自豪,不爱夸耀等)
朗读练习。
五.学习课文第6段
出示,朗读。三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
讨论:
老爷爷跟在他们后边干什么?
预设:想看看这三个儿子到底怎么样。想听听第二个儿子唱歌。想考考第一个儿子的聪明。
六.学习课文第`7段
1.读第一句话:一桶水可重啦!
2.三个妈妈提着一桶水感觉怎么样?
他们最需要什么?(有人来帮他们)
七.学习8—12段
1.这时,谁来了?(三个儿子)
2.三个儿子分别怎么做的?
读三个儿子表现的'话。
3.老爷爷怎么说?
你们看见几个儿子?老爷爷却说只看见一个,你们说,老爷爷看见哪个?
4.第三个儿子有什么优点,被老爷爷看到了?
在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子?
再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。
八.拓展
读了课文,你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗?
三个儿子教案 篇2
【课前交流】
1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。
2、师:真为你们感到高兴,能在这样好的学校里学习!不过,你们忘记了,你们也是学校的精彩,是学校的骄傲,接下来---就是见证奇迹的时刻!
【教学过程】
一、直接导入、初读感知。
1、直接导入
师:今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。让我们一起读读课题——《三个儿子》。
儿子是妈妈的骄傲,思考一下,竖起你的大姆指,谁能用骄傲的语气读!
(指名读:神气活现的,真像一位骄傲的妈妈,让我们一起读读。)
2、出示贴图
师:你们看,我把这三个儿子请来了,有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!
问:仔细看,有几个儿子呀?(三个儿子)
接:三个儿子?不对吧!一位老爷爷说:“我可只看到了一个儿子!”
导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!
3、自读课文
提出要求:读准字音,把生字认会,不熟的地方多读几遍。(学生开始自读,教师检查)
二、朗读交流,体验阅读
1、检查字词
师:生字学会了吗?(学会了)考考你们,看屏幕!(出示生字词)
(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。)
2、入情读句
(1)默读:
师:老师呀平时经常夸奖你们,课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子,她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。(默读课文的要求:不能出声、不用手指、不动嘴唇。)
(2)大声读:
你把自己就当成妈妈,去读一读妈妈的话,读出妈妈的感情来。
3、交流展示
(1)“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(板书:有力气)
师:请一位小朋友来读,大家听,他把自己当成妈妈了没有。(指名生读)
师:这位妈妈,您刚才夸奖儿子的时候,心情怎么样?
(心情好,“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的,对,把这些感觉都带着,再加上动作,同学们,你们都来练一练。)
师:再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!
(2)“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(板书:好嗓子)
师:请一位小朋友来读,说说他读得怎么样?
评:是啊,同学们真棒,我们就要这样,互相评价,互相学习,多练习朗读,这样书一定会读得更好听!
(3)“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(板书:不特别)
师:两个妈妈都在夸奖自己的儿子,第三个妈妈却什么也没说,这是为什么呢?(没什么特别不想在人前炫耀儿子学生交流自己的想法)
师:这位妈妈在说这句话的时候是什么心情?(平淡、平常)
师:你用朗读来表现吗?(请学生读)
4、齐读三位妈妈的话。
三、自主发现,感受真情
1、过渡:(教师加上表演口述)从井边到家里可远了啦,妈妈们拎着沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。
用耳听:同学们,你仿佛听到了什么?(喘气声,晃荡声。)
用眼看:同学们,你仿佛看到了什么?(妈妈流汗,弯腰捶背的样子。)
(可以指导适当表演一下)
师:课文的`哪一段写了妈妈的辛苦?(第8自然段)
师:谁能用你的朗读表现出妈妈的辛苦、水桶的沉重?(适当评价指导)
2、这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?你们看,他们来了!(播放动画---翻跟头/唱着歌/提水桶)
说一说:请同学用“一个/一个/另一个”说说这三个儿子的表现。
(板书:翻跟头/唱着歌/提水桶)
师:三个儿子,三种表现,你有什么看法?
(他们三个真的都很棒,有力气、会唱歌、又能干。前两个孩子翻的好,唱得好,如果再能帮妈妈提水,就更好了,因为妈妈现在最需要的是帮助。)
3、解疑:课文学到这,你知道为什么在老爷爷眼里只看到一个儿子了吧!
师:原来在老爷爷的眼里,只有孝顺父母的孩子才是好孩子。
四、拓展练习,深入思考
1、对话:三个儿子就在我们面前,你想对他三个儿子说点什么?
2、对话:有没有人想对三个妈妈说点什么的?
3、你属于第几个儿子,你想对自己说点什么呢?
4、小结
孩子们,孝敬父母是中华民族的传统美德呀,作为子女,从小就要知道孝顺父母,帮助父母做力所能及的事,以各种方式来表达对父母的关心,这样,这种美德一定会在我的中华大地上传承下去,拥有了这种美德,加上我们的才艺,小朋友们,你一定会拥有更美好的人生。
5、回归文本,再读句段。
师:让我们带着我们的感受,带着我们对父母的真爱,再来读读这些句子。
五、拓展延伸,走进国学
1、中华大地上,自古至今都流传着许多孝顺父母的故事,《三字经》当中就有这样的介绍,你知道吗?
“为人子,方少时。香九龄,能温席。”
2、回家多读些书,再找找身边的“黄香”,你一定也能成为一个值得父母为之骄傲和自豪的孝子!
六、板书
三个儿子教案 篇3
教材分析:
《三个儿子》是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时,前两个儿子只知道展示自己的特长,只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课在教学中,通过质疑抓住“明明有三个儿子,为什么老爷爷只看见一个儿子?”这个问题,在教学中设置情境,换位思考,移情体验,让学生融入角色,体会情感,从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义,升华主题,让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。
学情分析:
二年级的学生喜欢阅读,思维活跃,大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心,喜欢在课堂上受到关注,愿意得到表扬。课文和学生的实际生活比较接近,学生理解起来很容易,但由于学生年龄小,注意力不能长时间集中,对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻,需要老师在课上及时关注表扬,给少部分胆怯学生以鼓励,在学习方法上给予积极有效的引导。 教学目标:1、通过结合重点词句理解课文内容,培养学生品词析句的能力。
2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,理解句子的意思,体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。
教学重点:
1、结合重点词句理解课文内容。
2、有感情地朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。
教学难点:
理解老爷爷话的含义,升华情感,明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。
一、视频导入,读文入情
同学们,有一则公益广告,老师看过了特别感动,想和同学们一起分享。
(播放视频《妈妈洗脚》)
师:同学们,视频中的小男孩在做什么啊?
生:帮妈妈端洗脚水。
师:在生活中,你帮妈妈做过什么吗?
生:自由回答。教师适时点评。
师:同学们,你们做得真好!23课《三个儿子》中,也有三位小朋友。我们来一起认识一下这三位小朋友,看看他们是怎样表现的吧!
二、检查字词句,阅读课文
1.读字
师:在学习之前,先让我们和生字小朋友打个招呼!
2.读词
多媒体课件出示字,学生认读。
师:老师也给这样生字找到了好朋友,让我们和这些词语打个招呼吧!
师:晃荡、胳膊、拎着,这三个词语的第二个字要读轻声。
3.写字
师:字词都认识了,看看这些字,你会不会写。
师:同学们先来观察这两个字,有什么相同的地方。
生:偏旁都是“月”。
师:非常好!观察得真仔细,偏旁是“月”的.字,还有哪些?
师:同学们说的这些字,都是和我们身体的器官有关。
师:同学们,我们在写这两个字的时候,要注意左窄右宽。尤其是这个“膊”字的右边的上面的“甫”要变形,没有提,下面的寸要写得大一点儿,这样才好看。
师:同学们,我们再来观察下面的这两个字,和上面两个字的左右结构不同,他们都是上下结构,尤其是这个“荡”字,三点水可不能在草字头的左面啊!
师:说了这么多,我们来试试写写吧,在你的田字格里,把“胳膊”描一遍,再写一遍好吗?写完了,觉得自己写得比较好的同学,我们来展示一下吧!
三、朗读交流,感悟情感。
⑴三个妈妈的话。
师:同学们,你们可真能干呀!既能准确认读字词,又能工整地书写汉字。真为你们高兴,老师真为你们感到骄傲。文章中也有三个妈妈也在评价自己的孩子,让我们快快去读课文,找出妈妈评价孩子的话,用“——”划出来。
师:读完了,也划出来了,谁来说说?
生:回答找到的三句话。
⑵ 第一个妈妈的话。
师:我们先来看看第一个妈妈的话。
师范读。“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
师:这个儿子有什么特点?
生:既聪明又有力气。
师:有没有比他更厉害的?
生:没有。
师:从哪里知道的?
生:谁也比不过他。
师:真厉害啊!那他就是天下第一了。有这样的儿子,妈妈感到骄傲吗?高兴吗?好,谁来读读?
⑶ 第二个妈妈的话。
师:我们再来读读第二个妈妈的话,看看她的儿子有什么特点。
同学们齐读。“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”)
师:哦,我听出来了,这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊?谁能告诉同学们。 生:好听极了。
师:这么好听啊!妈妈爱听吗?
生:爱听。
师:谁来读读这个妈妈的话。
师:读得真好!
⑷ 第三个妈妈的话。
师:那第三个妈妈的儿子呢,他有什么特点呢?谁来读一读。
生:“有什么可说的,他没有说很么特别的地方。”)
师:同学们听出来了吗?她的声音要低了很多。
(5)分角色朗读这段文字。
四、品读语段,悟情悟理。
⑴ 第7自然段。
师:请同学们继续读课文,看看妈妈们说完这些话后,做了些什么。
生:三个妈妈回家打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。
(2)第8自然段。
师:同学们都特别想知道水桶里有多少水啊?谁来告诉同学们。
生:朗读第8自然段。
师:一桶水可重了!你怎么知道的,从哪些词语可以看出来。
生:晃荡 走走停停 痛 酸。
师:这桶水真重啊!同学们做值日的时候,如果拎着这样一桶水,如果有同学走过来,
你特别想他能怎样做啊?妈妈们拎着这样一桶水,看见自己的儿子,希望他们怎样做啊?
师:这三个儿子又是怎样做得呢?用“﹏“划出来。
一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
一个孩子唱着歌,歌声真好听
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
③说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。 ⑷ 老爷爷的对话。
师:看见三个儿子的表现之后,老师也想读读妈妈和老爷爷的对话。
师:明明是三个孩子啊!老爷爷怎么说只看见一个孩子啊?这是第几个孩子啊?让我们再来认真看看他做了些什么吧。
师:另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
师:找出其中表示动作的词语。
师:怎样到达妈妈身边的?
师:这两个句子,你更喜欢哪一个,为什么?
师:再来想一下老爷爷的话,为什么说他只看见一个儿子啊?前后位之间可以讨论一下,组长把同学们讨论的结果告诉全体同学们。
师:这是一个有孝心的儿子。
五、回顾课文,拓展提高。
⑴(出示课件:人物图)瞧,这三个儿子都站在我们面前了,你最喜欢哪一个儿子啊? ⑵如果那两个儿子看见第三个儿子的表现,又听了老爷爷的话和同学们的话,他们会做些什么?
⑶ 在生活中,我们应该怎样做呢?老师也设置了一些生活场景。你们来说说自己会怎么做?让学生选择一个生活情景,想一想,说一说自己会怎么做?
同学们,有时候,孝敬父母就是妈妈提一桶水的时候,我们去帮妈妈接过水桶。
六、延伸拓展
同学们,你们知道五月的第二星期天是什么节日吗?母亲节,老师这里有一些彩纸,把你们想对妈妈说的话写在上面,并做成精致的卡片送给妈妈。记住这可是我们之间的小秘密啊!
三个儿子教案 篇4
学习目标
1.会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3.懂得要孝敬父母的道理。
课前准备
1.学生预习课文,自学生字。
2.学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3.学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。
4.老师准备教学课件、生字卡片等。
第 一 课 时
谈话导入
1.交流课前询问和采访中的收获。
2.交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。
自主读通课文
1.出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。
2.多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。
3.出示带生字的句子,让学生选择读。
a.我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。(“既”是第四声)
b.我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。(“嗓”是平舌音)
c.三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。(“拎”是前鼻音,“桶”是第三声)
d.水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(“晃”是多音字,在此处读第四声)
e.另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。(“甸”是前鼻音,在“沉甸甸”一词中读第四声)
自主识字
1.学生拿出生字卡片,在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形,读准字音。(老师参与学生活动)
2.学生在小组内交流自己的识字方法。
3.游戏检查学生掌握生字的情况。(摘苹果:如果大家都认识并能读准,苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字,留在树上,提示学生在读课文时进一步学习)
朗读课文
1.创设情境,小组分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
2.在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。
3.全班汇报交流。(随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思)
4.如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:
这“一个儿子”是指谁?老爷爷的话是什么意思?(真正的儿子应该为父母分担生活重担,在老爷爷的眼里,不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子,不能算真正的儿子)
指导写字
出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。
指导重点:
1.注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的右上一点。
2.前面六个左右结构的字,老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
3.“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得更匀称。
4.“晃”“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
第 二 课 时
巩固识字
出示带生字的词语,让学生认读。
编写课本剧
1.有感情地朗读课文。
2.小组合作,根据课文情节、环境和人物的'语言、行动、表情、情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。
3.确定各人所扮演的角色。
4.设计场景的布置。
排练课本剧
各小组演练,老师巡视,随机点拨。
课本剧表演并评议
1.以小组为单位表演课本剧。
2.引导学生评议。
a.人物的语气──前面两个妈妈说的话,应该用自豪的语气,第三个妈妈的语气应该是平静的,老爷爷的说话应该用意味深长的语气。
b.人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。
c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的,第三个妈妈的表情应该朴实,老爷爷应该慈祥;前面两个儿子应该天真,第三个儿子应该淳朴。
课后拓展
1.节选《新三字经》中的内容印发学生,供课外阅读。
为人子 方少时 尊长辈 习礼仪
能温席 小黄香 爱父母 意深长
能让梨 小孔融 手足谊 记心中
孝与悌 须继承 长与幼 骨肉亲
亲养儿 多苦辛 报春晖 寸草心
亲有教 儿恭听 做错事 即改正
2.把本课的故事讲给家人听。
三个儿子教案 篇5
教学目标:
1、会认6个生字,会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理,领会故事中的道理和人物的感情。
教学重难点:
懂得要孝敬父母的道理,领会故事中的道理和人物的感情。
教学课时:
2课时
课前准备:
课件、心型贴纸
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1、谈话导入:
孩子们,当你看到你的妈妈累得倒在沙发上睡着了,你会怎么做?
今天,我们就通过学习《三个儿子》这篇课文去学会做一个孝顺懂事的好孩子。
2、教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
3、板书课题。
二、指导自学。
1、轻声读课文,读准字音。
2、画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。
3、想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1、指名读课文,正音。沉甸甸(diān)胳膊(bo)
2、理解词语。
特别:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1、默读第一至六自然段。
2、从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。
(1)一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
(2)又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
(3)这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
3、分组讨论:她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)
4、指导读三个妈妈说的话,体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固:分角色有感情读。
第二课时
一、检查复习:
1、三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)
2、接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段。
1、轻声读第七自然段,想:主要讲什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)
(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2、这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
(1)边读边画出有关句子。
A、一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
B、一个孩子唱着歌,歌声真好听。
C、另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
(2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。
A、找动词。(跑到、接过、提着走。)
B、最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
(3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象,充分说。(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。
(父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
四、练习绘声绘色地讲故事。
1、分组练习。
2、指名汇报。
3、集体评议。
五、作业:把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
六、课外拓展阅读
黄香温席
在中国的古书上,有“香九龄,能温席”的.记载。讲的是我国古代“黄香温席”的故事。
黄香小时候,家中生活很艰苦。在他9岁时,母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母,在母亲生病期间,小黄香一直不离左右,守护在妈妈的病床前,母亲去世后,他对父亲更加关心、照顾,尽量让父亲少操心。
冬夜里,天气特别寒冷。那时,农户家里又没有任何取暖的设备,确实很难入睡。一天,黄香晚上读书时,感到特别冷,捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想,这么冷的天气,爸爸一定很冷,他老人家白天干了一天的活,晚上还不能好好地睡觉。想到这里,小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻,他读完书便悄悄走进父亲的房里,给他铺好被,然后脱了衣服,钻进父亲的被窝里,用自己的体温,温暖了冰冷的被窝之后,才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心,暖了父亲的心。黄香温席的故事,就这样传开了,街坊邻居人人夸奖黄香。
夏天到了,黄香家低矮的房子显得格外闷热,而且蚊蝇很多。到了晚上,大家都在院里乘凉,尽管每人都不停地摇着手中的蒲扇,可仍不觉得凉快。入夜了,大家也都困了,准备睡觉去了,这时,大家才发现小黄香一直没有在这里。
“香儿,香儿。”父亲忙提高嗓门喊他,
“爸爸,我在这儿呢。”说着,黄香从父亲的房中走出来。满头的汗,手里还拿着一把大蒲扇。
“你干什么呢,怪热的天气,”爸爸心疼地说。
“屋里太热,蚊子又多,我用扇子使劲一扇,蚊虫就跑了,屋子也显得凉快些,您好睡觉。”黄香说。爸爸紧紧地搂住黄香,“我的好孩子,可你自己却出了一身汗呀!”
以后,黄香为了让父亲休息好,晚饭后,总是拿着扇了,把蚊蝇扇跑,还要扇凉父亲睡觉的床和枕头,使劳累了一天的父亲早些入睡。
9岁的小黄香就是这样孝敬父亲,人称温席的黄香,天下无双。他长大以后,人们说,能孝敬父母的人,也一定懂得爱百姓,爱自己的国家。事情正是这样,黄香后来做了地方官,果然不负众望,为当地老百姓做了不少好事,他孝敬父母的故事,也千古流传。
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