我是什么教案范文集锦5篇
作为一名人民教师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的我是什么教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
我是什么教案 篇1
【教学设想】
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发同学观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中,从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使内在的'学习兴趣和动机得到升华,促进学生学习能力的发展。
【教学过程】
一、激发兴趣,导入课题:
谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?“千条线,万条线,落到水中看不见。”(板题)
二、 对话平台,自读 。
1.给学生充沛的时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难读的字音。如:“躁、灾”是平舌音;“稼”是第四声,在“庄稼”一词中,读轻声等。
3.读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,适时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、识字
1.利用生字卡片,出示“我会认”中的字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2.请一名学生来当小老师,带领学生读生字和词语。
3.分组开火车读字词竞赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学协助纠正。
四、写字
1.出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,注意每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2.教师范写。边写边强调重点。
3. 学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生一起评议。
师:同学们,学到这里你们已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(同学自己说想干什么,同学可能说出以下的活动意向。)
(1)用学会的词语说说话,给生字找朋友。
(2)和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
(3)一边扮演动作,一边朗读,小组合作。其他方法也可以。
(要学生读文识字以后,充沛尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)
学生根据自主的学习活动,汇报学习效果,交流学习感受。
我是什么教案 篇2
一教学目标
知能目标:
1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。
2能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。
过程与方法目标:引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思,质疑问难,提出不懂的问题,合作、探究,借助多媒体课件学懂课文,同时产生对大自然,对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。
情意目标:激发学生探索自然奥秘的愿望。
二教学重点:
识字写字、培养阅读能力,激发探索科学的兴趣。
三教学思路:
四课前准备:课件、带图案的`卡片。
五课时安排:2课时
六授课时间:
第一课时
一课前,情趣导入,布置预习:
师:大家都喜欢猜谜语吧?今天老师想大家介绍一个谜语娃娃,这个谜语可长了,它说,你们一定猜不出它是谁!(激将。)板书“我是什么”。大家好好预习课文,读一读,还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认,上课的时候,告诉大家你是怎么猜出谜底的,记住生字的,好吗?
二检查预习,学习生字词语,了结课文大意。
1(导入)师:直接出示课题,问:昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗?说说自己的根据。(反馈的课文的理解)能猜出来,(或者能有这么些想法,你们一定认真读课文了,对吗?课文那么长,还有很多生字词语,你都会认了吗?让老师见识见识。
2检查词语、生字。
A多媒体出示词语,读一读;分小组比赛读,读对了,变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。
“飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”
雹:跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。
C猜谜语。一只小黑狗,长着四个口。(器)
水大好发电(淹)
禾苗的家(稼)家里玩火,闯了大祸。(灾)
一只脚踢三个球,一脚踢到树上头。(躁)
三总结识字情况,进入学文。
1分组朗读,再比一比,哪个小组读课文读得流利。
2学习第三段。
A齐读,师:这段话说得是谁啊?看看带给大家的礼物。课件出示:风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等,再想想应该怎么读好这段话。
鼓励学生试读;指导学生读出“睡觉”(轻轻地)“散步”(轻快的)“奔跑”(活泼的)“跳舞、唱歌、开大会”(愉快有趣的语气)
B再看画面“池塘”,用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。
在小溪里()地散步;
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3学习一、二段。
A师:水像一个调皮的娃娃,课文中有一个字,最能表现它的特点,快找一找。
(指导学生找出“变”这个统领全文的特点。)
B它都能变成什么呢?快读一读,跟小组同学说一说。
交流发言。老师故意板书成“气”,提醒学生注意“汽”和“气”的区别。
C还能变成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找写云的句子,跟着“水娃娃”一起(录音)读一读。说说读懂了什么。(板书“白云、彩霞、乌云”)
练习:课件出示(飘浮漂浮)要求学生不看书,说云在空中(飘浮),()在水面上漂浮。
D自主选择想读的片段,点击课件练习朗读。
展示朗读读(个别),指导重读“落、打、飘”圈出来,作笔记。
4水还能变成什么呢?看课件,引导学生用“——我就变成——”说话,说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。
5自读第四段,边读边画,找一找哪些词说水做的好事,哪些词说水做的坏事。看课件,直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思?人们想了哪些办法让水只做好事?查查资料,下节课再说。
第二课时
一复习。
1认读词语。
2看图背诵自己喜欢的部分。
二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。
三练习。
用“温和”说一句话。
四指导学生写生字。
重点指导写“器、浮”,其余让学生通过观察、临摹来写。
我是什么教案 篇3
一、画水,交流图画
导语:课前老师布置了一个任务,让小朋友们画自己心中的水,下面就来看看大家画的水是什么样子的。
把画拿到投影前,说一说自己的想法。
设计意图:课前画水,不管画得单调还是复杂,那都是学生心中的想法。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。学完之后,每个学生都应该有更多的想象。
二、猜谜,认识水
1.范读,猜谜。
教师范读课文,学生猜“我是什么”。
2.自由读课文,认识水。
(1)自读课文,你知道了什么?
板书:
第一项:云 雨 雹子 雪
第二项:池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三项:睡觉散步奔跑唱歌 跳舞 开大会
第四项:温和 暴躁
(2)动动脑:
我们给每一项起个题目,好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动”“我的脾气”等。)
设计意图:这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读,赞美水
1.自选题目。
接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和三项合并为一项来自学。)
2.自主合作学习。
(课件中出现学习伙伴,提出自学要求。)
自学要求:①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话,想一想,怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听,互相提一提建议。
学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和协调。
3.汇报交流,指导朗读。
(提示:以下是预设内容,顺序可以改变。)
(1)“我会变”。
①“我学会了字词”。
出示词语:飘浮 碰到 雹子
A.(课件中出现飘浮的云彩)填空:云在天空中 。
B.(课件中出现一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。
思考:“飘浮”和“漂浮”有什么区别?
C.(课件中出现雹子)问学生:这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)
D.用“碰到”说一句话。
②“我是小小朗诵家”。
第一段,要读出自豪的语气,很活泼。
第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落” “打”“飘”的不同意思。
个人读、评价、练读、个人读。
③“想象的翅膀”。
想一想:我还会变成什么?
板书:冰、霜……
(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。
①“平常我在池子里睡觉,” (课件出示静静的池水)
现在,我们也累了,趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)
个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)
②“在小溪里散步,” (课件出示静静流淌的.小溪)
谈一谈平时散步的情景,读出溪水的悠闲、轻快。
个人读、练读、齐读。
③“在江河里奔跑,” (课件出示奔流的江河)
说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势。
练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。
④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”
谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。
(课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势,读出海洋的波涛汹涌。
个人读、评价、练读、个人读、齐读。
⑤齐读这一段。
说一说:读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?
练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。
⑥“想象的翅膀”。
想一想:我的家还在哪里?我还有哪些活动?
板书:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……
设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读。
我是什么教案 篇4
教学目标:
1、认识11个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系,树立环保意识。
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:
1、认识11个生字,会写灾、器、晒、害。
2、读通课文,了解大意。
教学流程:
一、揭题
1、导入:小朋友,今天我们来学习一篇非常有趣的文章,板书:我是什么
2、读题:我是什么呢?赶快打开书读读课文,到课文中去找找答案吧!
二、自学课文
1、自由读课文。圈出生字,用借助拼音,问一问等方法,把课文读正确。
2、同桌互读。可以一人读一节,也可以一起读,读得好的表扬他,读不好的帮助他。
三、反馈检查。
⑴出示树叶图案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁
①(带拼音)请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)
你认为哪个字最难读需要提醒大家的,请把它读出来(跟读、拼读),开火车读。
②(去掉拼音)开火车读,指名读。(相机为器、毁、暴扩词)
你认为哪个字最难记?怎么记?(鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。)
⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?
指名分节读课文(相机正音)
⑶读了课文,你知道课文中的我就是什么呢?(自主感知,了解大意)
(根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪,同时读相关小节。)
四、学写生字
(出示要写的字)器、灾、害、晒
1、学写器
①仔细观察器字,说一说怎样写才好看?
②师范写器,并指出器的第十笔是、
2、学写灾、害
①观察这两个字,看看有什么共同的地方?
②指出写的时候害的第七画|要出头。
3、学写晒
①晒字怎样记?(从西边下山的太阳照过来。)
②指出晒的第九画是竖弯
4、学生练写器、灾、害、晒,
5、展示作业评议,再同桌互评。
四、创设语境,巩固生字
师:告诉小朋友一个消息,生字宝宝搬家了,你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗?
我浮空中变成云,
我落地上就是雨,
我变硬球叫雹子,
我变小花叫做雪,
请你猜猜我是谁?
我的脾气有点怪,
我有时温和可亲,灌溉庄稼,发动机器,
我有时暴跳如雷,淹没庄稼,冲毁房屋,
我会给人们带来幸福,
我也会给人们造成灾难。
要是你掌握了我的脾气,
我就乖乖地听你使唤。
1、自由读
2、指名读
3、齐读。
第二课时
教学目标:
1、读懂课文,有感情地朗读课文
2、了解水的三态变化及与人类的关系
教学流程:
一、复习导入
1、谈话:小朋友们,上节课我们认识了一些生字朋友,你们还认识它们吗?
出示课件摘苹果
2、写一写:(出示)池 浮 冲 黑
①仔细看,这四个字有什么共同的笔画?(体会点的不同位置的不同写法)
②范写:浮、冲、黑(示范提示要领:两点水起笔以横中线为中心,两点在横中线内边对望。三点水第一点在上,第二点起笔偏左,第三笔提起笔先顿笔,再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。)
③学生描一个,写一个。
④评议,指导,激励。
二、读懂课文
1、你想成为水吗?为什么?自由读课文,边读边想边找依据,并标上①②③看一看谁找的理由最充分。
2、汇报交流(根据学生汇报随机教学)
㈠我想成为水
⑴水能变成汽和云
①相机板书: 白衣服白云
(随机理解) 黑衣服乌云
红 袍朝霞、晚霞
(相机课件:白云、乌云、朝霞、晚霞)
②指导朗读:变化多端的水,给我们带来了这么美丽自然景观,你能读出这种美丽吗?自由读指名读(评议:愉快、轻柔的语气)齐读
⑵水能变成雨、雹子、雪
①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换?(体会通过读落、打、飘的用法,同时出示课件看课件:水的三态变化。)
②指导朗读:水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的,请你试试读读。读出这样变化来?指名读(评议:三个字的重音)齐读
③填一填
水(太阳晒)→______(连成片)→______(遇到冷风)→_______。
⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
①欣赏课件:平静的池水,缓缓流淌的小溪,奔腾的`江河,波涛汹涌的大海,广阔无垠的大海。
②填一填: ________是我在睡觉。
________是我在散步。
_________时,是我在________跳舞,唱歌,开大会。
③指导朗读:范读(学生评议)、学生练读、指名读、男女分读
⑷水能帮人们做好事。
①(看课件):好事:灌溉田地,发动机器
②朗读课文中相关的句子
㈡我不想成为水
⑴水会给人们带来灾害。
⑵水会淹没庄稼,冲毁房屋。
(相机看课件,朗读课文中相关的句子。)
㈣小结:小朋友,水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,水对人类的生活有利也有弊,水能灌溉田地,发动机器,也会淹没庄稼,冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的,我们小朋友应该从小学好科学知识,想办法管住水,叫水听人们使唤。
三、实践作业:
出示三项作业,学生任选其一
1、连环画:画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2、资料袋:收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、聪明屋:说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事,你还有别的办法吗?
第三课时
教学目标:
1、能听写本课的生字词。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、实践作业交流展示,树立环保意识。
教学流程:
一、创设情境:出示我都会游乐场
师:小朋友,今天,我们到我都会游乐场去玩一玩,好不好?
可是,小朋友要进入游乐场得先过三关,你们有没有信心接受挑战呢?
第一关:我会写
(出示本课字词)器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑
1、自由读,选定一个你认为最难写的字记在心里。
2、指名报听写(选定的难写字)
指名板演,其他同学自由练习。
3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字,其他学生校对后齐读一次。
第二关:我会背
1、自由读课文,自己喜欢的段落多读几启启遍
2、指名读自己喜欢的段落(评议)
3、试着背背自己喜欢的部分
指名读、同桌互背
第三关:我会说
展示台
1、连环画:水的不同形态
2、资料袋:水的贡献和灾害
3、聪明屋:人类利用水的举措
把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发言评出小博士。
闯关总结:小朋友顺利地闯过三关,真了不起,奖励每人一顶小红帽。(课件)
师述:水是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现,做一个节水小卫士吧!
板书设计:
我是什么教案 篇5
〖教学目标〗
1.会认13个字,会写9个字。
2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。
3.通过阅读实践,了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。
〖课时安排〗:两课时。
〖教学过程〗
(一)揭示课题,质疑激趣
1.揭示课题:同学们,今天我们一起来学习课文《我是什么》(板书)。全班齐读课题。
2.质疑激趣。这个题目很有意思吧!此时你最想知道些什么呢?(生提出疑问。)“我”指的是谁呢?让我们一起来学习课文。
(二)自读课文,整体感知
1.自读课文。请同学们自由读课文,力求读准字音,读通句子。遇到不认识的字先标出来,再选择自己喜欢的方式认读;读不通的句子就多读几遍。
2.检查自读情况。
(1)认读生字。让学生以小组为单位,用生字卡片做“找字游戏”,学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。
(2)分自然段指名读课文。读后交流,你读懂了些什么?(板书:水)
(三)合作交流,精读深悟
1.再次读课文(可以出声读,也可以默读),想一想,你是从哪些地方中看出“我”是水的?用笔标记出有关的词句。
2.合作交流,精读深悟。
(1)小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。
(2)各小组由一代表谈谈自己小组的认识,其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导,引导学生从三个方面来感悟文意。即:形态的变化、不同的状态和与人们的关系(教师及时板书)。
A.“水的形态变化”。
①请一名学生介绍水的形态变化,教师板画变化过程示意图。
②还有什么不懂的吗?(课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么;抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词,让学生通过动作表演直观感受。)
③指导学生读好这部分。
B.“水的不同状态”。
①从这段话中你读懂了什么?
②有什么不明白的`地方吗?(播放录像或联系生活经验想象水的不同状态,来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。)
③指导学生有感情的朗读。
C.“与人们的关系”。
①水的温和表现在什么地方?为什么说有时候很暴躁?进而了解词语“温和、暴躁”的意思。
板书:
温和做好事
暴躁做坏事
②你还知道水能做哪些好事,哪些坏事?让学生交流收集到的资料。
③分角色朗读这段话。
课件出示句子(一):
(1)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。
(2)有时候我很温和,有时候我很暴躁。
①读句子,注意黑体字的词语,说说句子的意思。(让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。)
②让学生仿照样子先说一说,师生及时评价。
③选择自己最喜欢的句子写下来。
课件出示句子(二)
我在池子里(睡觉),在小溪里(散步),在江河……
(1)读句子,注意括号里的词语,了解句子的意思。
(让学生明白“睡觉”是指水很平静;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。)
(2)练习说句子。
(1)小鸟在枝头------。
(2)两只小蚂蚁正在------。
(3)----在-----。
(四)识字写字,渗透学法
1.认读的生字(课件出示)。
(1)可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。
(2)在文中标出由生字组成的词语,读一读。注意比较“袍、雹”的不同。
2.学会的生字(课件出示)。
(1)认读生字。
(2)掌握字形,了解字义。(注意要引导学生说出是怎样记住这些字的,要渗透识字的方法。如:“冰、冷、冲”可以找规律,部首相同来识记;“极”可以和熟字“级”比较识记,也可以用字组词、造句等形式。
(3)指导在田字格中书写。
(五)自我检测,巩固提高
检测卡:
1.课文我读得:流利、有感情()很流利()再努力()
2.下面的字你都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们。
升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜
3.读了这篇课文,你有哪些收获呢?
4.你还知道哪些有关水的知识?和小伙伴们交流一下。
(六)拓展延伸,实践领悟
1.讨论交流:人们想出了哪些办法,让水只做好事,不做坏事?你有何感受和体会?
2.小调查活动:了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象,我们应该如何去做?把你看到的、想到的记下来。
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