三个儿子教案

时间:2024-04-13 22:43:08 教案 我要投稿

【精华】三个儿子教案四篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的三个儿子教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精华】三个儿子教案四篇

三个儿子教案 篇1

  【教学目标】

  1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

  3、懂得要孝敬家长的道理。

  【优秀教案】

  一、激趣导入

  1、师:小朋友们,你们的妈妈褒扬过你吗?

  生:褒扬过。

  师:怎样褒扬的?

  当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

  生:……

  师:你们真是既聪明又懂事的小朋友。

  2、师:今天我们来学习第23课“三个儿子”。

  (师板书课题)

  (生齐读课题)

  二、读通课文,感知内容

  1、师:三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!

  (生自由读)

  2、课件出示词语:

  嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸

  师:谁想读读?

  (生流利的朗读词语)

  当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗?

  当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?

  师:你来?

  (生再读词语)

  3、课件出示句子:

  师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。

  (同桌互读)

  师:找一组小朋友开火车读!

  (当一生读第一句话时)

  师:把你对这句话的理解读出来?

  (当生读第二句话时)

  师:读的好,你理解了。

  (当一组生读完时)

  师:咱们一起读读吧!

  (生齐读句子)

  4、师:怎样能把课文读的更有味道,下面听老师来读课文!

  (师范读课文,生认真听)

  师:谢谢大家!象老师这样读读吧!

  (生再读文)

  5、师:小朋友练习的很认真,下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。

  (生认真的听,认真的划。)

  三、自悟,品读语言

  1、师:都找到哪几句话?

  (生分别读三句话)

  师:下面自身练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。

  2、交流一:

  课件出示第一个妈妈的话

  师:请一位小朋友来读读这句话。

  (一生读的很好)

  师:哎呀,我听出来了,你的儿子真是谁也比不过他。

  师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自身的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”

  (生齐读)

  4、交流二:

  课件出示第二个妈妈的话

  师:第二个妈妈的`话,谁来读?

  (生读)

  师:我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

  5、交流三:

  课件出示第三个妈妈的话。

  师:这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!

  (一生读的好)

  师:哎呦,你读懂了课文。

  (一生读的不好)

  师:再想想该怎么读?生读好了。

  师:对,就这样读!

  6、师:让我们继续读课文的7到11段,去认识这三个小朋友吧!

  (生自由读)

  师:这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的?

  (生汇报)

  师课件出示“三个儿子的做法”。

  (生再齐读三个儿子的表示)

  四、指明中心,分角色朗读

  1、师:接下来,你和你的同桌,一个当妈妈,一个做老爷爷,来扮演12、13段的对话。

  (同桌练习)

  2、师:谁来?

  (指明一组扮演)

  3、分角色朗读:

  师:下面请小朋友以小组为单位,分角色朗读全文吧!

  (师巡视,指导)

  师:刚才老师巡视的时候,发现这几个小朋友朗读的很好,来为我们展示一下吧!

  (叫读的好的同学)

  五、升华主题

  1、师:你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?

  2、师:那前两个小朋友怎样呢,他们就不孝顺了吗?为什么?

  (生展开争辩)

  师总结:是啊!孝顺家长的小朋友,才是真正的好小朋友。

  3、师:学到这儿,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家。

  (课件出示:“为人子,方少时,孝与亲,所当执”)

  五、拓展

  师:今天回到家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了,你也可以回到家为妈妈做一件事!

三个儿子教案 篇2

  教学目标:

  1.会认4个生字,会写“聪”。

  2.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

  教学过程

  一.联系歌曲,导入课文

  1、提要求:边听边想一想歌曲里讲了什么?

  2、播放录音《好妈妈》,说说听了这首歌,你知道了什么?

  3、小结:歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友,他们又是怎样做的?你们喜欢他们吗?

  4、揭题:三个儿子

  二.初读课文,了解大意

  1、生提学习要求:读课文时该注意什么?

  2、师小结:五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)

  3、生以自己喜欢的方式读课文.

  4、解决学生读书过程中出现的字音难点,并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)

  5、简要说说:在三个妈妈的眼中,他们的儿子分别是怎样的?

  6、根据学生的回答,简要板书。(注:板书的内容根据学生的回答来确定。)

  7、在板书的过程中,写字指导“聪”

  ①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么?

  ②、观察在田字格中的位子。

  ③、师生同写,看谁写的字既快又好。

  ④、评价。

  三.学习课文2、3、6自然段

  1、动手划出三位妈妈说的话,划好后好好读一读。

  2、示三句话的小黑板,选一句自己最喜欢的妈妈说的话,想想该怎样读?(练习读)

  3、朗读指导

  ①、抽三生读,读后评议。(你认为谁读的好,为什么?)

  ②、师生合作分角色读。

  四.学习第八自然段

  1、自由读,说说从那些地方可以看出一桶水很重?

  2、用朗读表现出水很重。

  3、如果你看见这样的情景,你会怎么做?

  4、质疑:三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去读一读课文的`(由学生得出9、10、11自然段)

  五.学习第9、10、11自然段

  1、生自由读,读完后用自己的话来说说。出示

  一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

  (老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现,你已经很不错了,如果能说三个,那就太了不起了!)

  (设计的目的:将课文语言内化为自己的语言)

  2、质疑:小朋友,你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子,那你认为他看见的应该是哪个儿子呢?为什么?

  3、小组讨论,汇报交流。

  (人人都认为应该是第三个儿子,因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点:一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛,儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好,他们想通过自己精彩的表演,让妈妈忘记疲劳。)

  (孩子真的很能干,我备课的时候虽也想到,可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。)

  六.总结课文,情感升华

  1.此时此刻,如果你是这位妈妈,在谈论孩子时,你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子,感受每个孩子都有自己的优点,孝敬父母当然也是。)

  2.根据学生的回答,把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”,并画一颗红红的爱心。

  3.学到这儿,吴老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家,出示:

  为人子,方少时,孝与亲,所当执

  七.拓展内容,课外延伸

  1.读课外故事《乌鸦爱妈妈》,谈谈感受。(由于时间不允许,未交流)

  2.总结:课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,细细阅读,相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。

  (此时,铃声响了。)

三个儿子教案 篇3

  教学活动设计

  设计理念:

  1、本文内容浅显易懂,人物对话多。不同的人说话的语气不同,表达的意思不同,表达的心情也不同。因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文,培养学生听读欣赏的能力。

  2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,只是引导学生在熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论。

  3、严格参照我校“四·三四·二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计:一、激趣导入,明确目标(4分钟);二、活动流程(34分钟);三、课堂小结(2分钟)。(详见下面的“教学过程”)

  学习目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

  2、明白老爷爷说的话的意思,懂得要关心父母、体贴父母。

  学习重点:

  有感情地朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。 学习难点:理解老爷爷话的含义,升华情感,明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

  教(学)具准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、激趣导入,解析目标(4分钟)。

  1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。

  2、引题揭题,板书课题。

  3、复习生字新词。

  二、活动流程(34分钟)。

  活动一:初读全文,整体感知(8分钟)。

  1、欣赏课文,听完了讲一讲:这篇课文一共讲到了几人?

  2、用自己喜欢的'方式读读课文,在课本上标出课文的自然段。

  3、读课文最后一个自然段:读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问?活动二:研读赏析,说写训练(12分钟)。

  1、研读赏析第二 ── 六自然段:

  (1)找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?

  (2)三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同?特别是前两位妈妈在说自己的儿子时,心情怎样?

  (3)在小组内读一读、比一比,注意读出不同的语气。

  2、研读赏析第八自然段:

  (1)自由读第八自然段:读了这个自然段,你体会到了什么?

  (2)交流:怎样读好第八自然段?

  (3)在小组内读一读、比一比,看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。

  3、研读赏析第九——十一自然段:

  (1)找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎么做的?

  (2)说一说:你比较喜欢那一个儿子,为什么?

  (3)填一填,填完后再说一说:现在你喜欢哪一个儿子,为什么?

  活动三:交流展示,拓展延伸(10分钟)。

  1、交流展示

  (1)观看图片:玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。小组内讨论:看到这些图片,你感受到了什么?男生、女生分别举手,你是谁的儿子(女儿)?你的爸爸妈妈爱你吗?你爱你的爸爸妈妈吗?

  (2)指名读最后一个自然段,小组内讨论交流:明明有三个儿子,为什么老爷爷却说只看到一个儿子?提示:老爷爷看到的是第几个儿子?他看到的是一个什么样的儿子?

  (3)小组内讨论交流:第三个儿子真的是“没有什么特别的地方”吗?他特别在什么地方?小结:第三位妈妈更应该为自己有这么一个儿子而感到骄傲。

  2、拓展延伸:学习三字经:为人子——所当执。

  3、分角色朗读课文。

  活动四:体验反思,巩固深化(4分钟)。

  1、孝敬父母就是一桶水这么简单,你会孝敬父母了吗?

  2、学习了这篇课文后,你想到了什么,懂得了什么道理?

  三、课堂小结(2分钟)。

  只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子!

  板书设计:

  三个儿子

  孝敬父母

  真正的儿子

三个儿子教案 篇4

  教学目标:

  1、会认6个字,会写9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

  重点难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

  教学方法:

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

  教学准备:

  制作课件

  教学课时:

  两课时

  第 一 课 时

  一、直接揭题

  二、初读课文

  1、学生按自学四步骤自学课文。

  2、同桌互读,互相纠正读音。

  3、读一读带有生字的句子。

  ◎一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

  ◎又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

  ◎三个妈妈拎着水桶回家去。

  ◎水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  ◎另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。

  4、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。

  5、课件出示生字:全班交流识字方法。

  6、游戏检查识字。

  ◎开火车认读。

  ◎听音举卡片。

  ◎送生字回家。

  7、推荐小组成员分段读课文;正音。

  8、你有什么问题要提吗?有问题要考考大家吗?

  学生自由提问题,简单的字词可当堂点拨。

  三、书写指导

  1、学生观察生字,说说最难些的是什么字,每个字写时要注意什么。

  2、重点范写“膊、荡”

  3、学生练写。

  第二课时

  一、复习生字

  课件出示生字游戏:彩虹过桥

  例:第一位学生说生字“嗓”,第二位学生说组词“嗓子”,第三位学生就用“嗓子”说一句话。

  表扬学生的回答!

  二、生活情景导入

  1、小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的.妈妈是怎么样夸奖你的呀?

  2、学生畅所欲言

  三、朗读指导

  书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢!

  1、轻声读课文,找出三个妈妈夸自己的儿子的话,并读一读。

  2、展示交流:,并适当朗读点拨。

  第一个妈妈:我的儿子我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

  从她的话里你读出了什么?你能学着这位妈妈自豪地读一读吗?

  第二位妈妈:我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

  方法同上。

  第三位妈妈是怎么做的 ?你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈?

  (谦虚,不炫耀,朴实等)你能用声音读出你的感悟吗?

  3、分角色朗读三位妈妈的话。

  4、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(学生朗读)

  指名回答(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?

  5、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?

  请小朋友默读课文,用曲线画出三个儿子的做法。

  6、 交流展示:

  ◎一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

  ◎一个孩子唱着歌,歌声好听极了。

  ◎另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。

  (1)从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子?重点讲解第三句,划划表示动作的词,说说这里的“跑”换作“走”行不行?为什么?

  (2)句式练习:一个(一只)---------------,另一个(一只)----------------。

  7、看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么?你想对哪个小朋友说说你的感受?

  8、读读最后两段话,该读出怎么样的语气来?你有什么疑问?

  9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)

  10、分角色朗读对话。

  11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子,挺了老爷爷的话,会有什么想法?

  四、小结:

  1、你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?

  2、教学古诗《游子吟》。

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